中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张利军 通讯员 程振华）把卧室当客房实践酒店服务管理，把厨房当操作台进行中西餐制作，把洗衣机拆开拿来现场教学如何修理……目前，河南省开封市20所职业学校804名教师为32127名学生开设的523门课程以实力圈粉，硬核的“云”课堂不仅赢得了学生、家长的好评，还吸引了广西等地区职业学校教师纷纷入网取经。

一个台灯，一个衣架撑起的手机，家里拆开的双杠洗衣机、波轮全自动洗衣机，构成了开封市信息工程学校师四辈老师《洗衣机原理与维修》课的“豪华”直播台。为使学生更好地理解、学习，师四辈对家里的洗衣机进行了“大手术”，零件摆满了阳台，师老师的“实操”课让学生听得津津有味。不仅如此，以同事坏掉的洗衣机为例，视频直播指导维修全过程更是让学生们大呼过瘾。

利用家中现有食材，开封市旅游学校烹饪组的教师们，在家开始了“色香味”俱全的视频直播，开展“网上晒图片、技能大比拼”活动，“和父母同做一道菜、请父母来评价”等活动，不进让走进直播间观摩学习的家长感到新奇，更欣喜地品尝到孩子的美食。

职业学校课程种类多、专业课没有操作间，没有针对学生的优质教育资源平台，怎么办？开封市于2月1日成立中职学校线上教学工作专班，“一校一案”“一课一策”制定教学方案，经过10天的前期准备，全市中职学校于2月10日按照原定开学时间开启了线上教学。公共基础课与专业课交替进行，思政课、防控教育课始终在线。

为使网上教学更规范更高效，提升各学科教师使用互联网平台进行线上教学的专业技能，各职业学校开展了线上公开课、观摩课活动及“最美教师”评选活动。备课、查阅资料、翻阅书籍、制作课件、找家人当学生进行试讲，只为了给学生们带来一场别开生面的网络直播课程，展现最佳教学状态和直播效果。

屏幕的一端是教师在上课，屏幕的那端聆听的不仅有学生、有家长、教研员，还有学校领导。各职业学校每位中层以上领导都进了班级群、直播间，线上听课，线下点评总结，周计划周总结，已经形成了规定动作。邀请班主任和学生采用在线填写评教表的形式，对任课教师进行评教。邀请家长进行听课、分享学生学习收获。班会、团会、家长会、升旗仪式丰富多彩，广播站分享读书心得，抗击疫情的歌曲接力、齐心战“疫”的图画展示，医学专业学生的铮铮誓言，寄给武汉合作职业学校师生的一封封信……别样的网上课堂提升学生专业知识的同时，增进了师生家长的沟通,更凝聚了抗击疫情的强大力量。

截至3月10日，开封市中职学校网上教学参与学生人数已接近80万人次，教师参与直播人数达1.6万人次，已授课8266节，吸引了广西职业学校65名教师入网旁听取经。

内容来源：中国教育新闻网

河南：设550个“职业院校兼职教师特聘岗” 

每学年中职特聘岗补助3万元 高职特聘岗补助4万元

为优化教师队伍结构，推动职业院校兼职教师管理向纵深化、精细化发展，3月10日，河南省教育厅、河南省财政厅启动实施2020-2021学年“职业院校兼职教师特聘岗计划”。全省共设置550个职业院校兼职教师特聘岗(以下简称“特聘岗位”)，其中，中等职业学校400个、高等职业学校150个。

在各职业院校申请的基础上，该省将组织专家进行评审，根据全省职业教育专业分布、重点支持专业(战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及特色专业)和职业院校的申请、在校生数等情况，遴选确定并公布特聘岗位及所在学校。特聘岗位公布后，每个特聘岗位聘请教师的人数、承担教学任务的课时数，由聘任学校根据学校实际需要自主确定，但每学期每个岗位的教学工作量不少于100学时，或指导学徒天数不少于80个工作日。

河南省教育厅、省财政厅将按特聘岗位数量给予经费补助，经费按学年度一次性拨付，每个中等职业学校特聘岗位的补助标准为3万元，每个高等职业学校特聘岗位的补助标准为4万元。特聘岗位补助经费必须专款专用，不得用于聘用行政(党务)管理、后勤服务、学生管理、文化基础课教学等岗位的工作人员等。该省将对有关职业院校特聘岗位的教师聘用、组织管理、资金使用等进行绩效评价，对绩效考核差的职业院校三年内取消其申报该项目资格。

据了解，自2017年以来，河南职业教育已连续三年实施“兼职教师特聘岗计划”，目前已确定特聘岗位2297个，其中，中职学校1988个，高职院校309个。

内容来源：中国教育新闻网

2020年3月10日

附件1：

职业技能等级证书编码规则（试行）

本编码规则适用于对教育部组织遴选的职业技能等级证书进行编码，采用24位数字编码结构（见表1），从左至右的含义分别是：

1.第1位为证书类型代码，面向职业院校在校学生的职业技能等级证书取值为1，面向社会成员的职业技能等级证书取值为2。

2.第2-7位为证书对应的职业技能等级标准代码，表示标准主要面向的职业技能领域。

3.第8-10位为开发职业技能等级证书的职业教育培训评价组织代码。

4.第11-12位为证书等级及拓展代码，其中第11位为等级代码，初级为1，中级为2，高级为3；第12位为预留的等级拓展位，目前统一暂定为5，未来可根据需要拓展，如在初级中拓展一级、二级等。

5.第13-14位为考核站点所在区域代码，取值见区域代码对照表（见表2）。

6.第15-17位为所在区域内考核站点序列号，由三位数字（不足三位时在前面加零补足）组成，不同区域分别从001开始编排。

7.第18-19位为证书考核年份代码，如2019年考核证书的年份代码为19，2020年考核证书的年份代码为20，以此类推。

8.第20-24位为证书核发序列号，按照每年度该考核站点考核通过的证书各等级从00001～99999依次顺序取值。

以上第1、4、5、6、7、8条有关编码由培训评价组织根据规则确定，第2、3条由教育部职业技术教育中心研究所赋码。

来源 | 教育部职业技术教育中心研究所

3月11日，新疆维吾尔自治区教育厅下发通知，对精准有序做好新疆2020年春季学期开学工作作出安排。决定全疆高三年级、初三年级、中职学校毕业年级定于2020年3月16日开学，其他学段根据自治区总体工作安排，实行错峰错时有序开学。具体时间由新疆教育部门统一发布。

通知要求，全疆各级各类学校要严格落实属地管理，组织好开学复课工作。要迅速做好开学前准备，彻底清理整顿校园环境，重点清理学校内外卫生死角，特别要对教室、食堂、宿舍等重要活动场所进行全面消毒；以县（市、区）、高校为单位，一校一策，细化疫情防控方案，完善应急处置预案；科学组织教学管理，高三、初三和中职学校毕业年级作为首批开学复课年级，开学后对原有教学班级实行拆分小班教学，一个教室不得超过30名学生，班级与班级之间实行错峰上课；除正常的复习备考等必须课程外，不组织聚集度高的体育、文化、艺术等活动，学生教师就餐实行分散分餐；点对点做好与首批开学的学生及家长的沟通工作，精准掌握学生情况，积极宣传防控知识和教育教学安排。

通知要求，各级教育行政管理部门要在当地党委和政府的领导下，按照开学方案科学组织、有效落实，确保开学工作安全精准有序。要协助学校组织调配必要的疫情防控物资，确保学校开学后师生疫情防控保护措施全部到位。开学后学校实行全封闭管理，任何与学校教务教学无关人员一律不得随意进入学校。

来源：央视新闻

2020年，教学能力比赛即将步入一个新的十年。人们常说，“五年一小变，十年一大变”，那么，今年教育部将对大赛做出怎样的改革呢？为帮助老师们备战教学能力大赛，摘得桂冠，聚焦职教特邀请第一届至第七届全国信息化教学大赛评判委员会委员魏民亲临直播间，在线直播讲解“2020教学能力大赛备赛建议与趋势分析”，为您指明风向标，夯实您的备赛之路！

内容来源：聚焦职教

    “没有职业教育现代化就没有教育现代化“。在众多家长的心目中，职业教育=“差生教育”，殊不知那些都是旧思想。上天入地，入海蛟龙的科学家固然重要，但是让网络通畅、让电商产品流通的互联网人才也同样重要。如今已是新时代了，新时代的职业教育享有同等的社会地位。新时代的职业教育从国家战略、社会需求、学生差异等方面出发，从机制、专业、教师、培养模式、硬件、文化氛围、质量保证等方面确保了职业教育的学生更加符合现代企业的用人需求。

　　以新华电脑教育为例，长期在专业上保持领先型是职业教育致胜的法宝。教育事业课程是主体，新华的课程每半年一次，紧跟社会的发展。2020年更是开设了工业互联网、无人机、人工智能、虚拟现实等专业。

　　在传统考试中脱颖而出的往往是语言、数字等方面较强的人，但是不擅长理论、抽象思维的学生往往成了人们眼中的“差生”，换言之，这部分学生动手能力强、实践经验丰富，互联网职业教育动手能力强、全程实践教学，这样更好可以匹配上学生的发展。职业教育就是“以人为本”，抛开统一考核的标准，尊重每一个个体的发展，回归教育的本质，让孩子在全面发展的基础上个性化的发展。

培养模式的变化是职业教育的核心

　　传统的教育是老师教，学生听。新华的职业教育的课堂是互动式课堂，一人一机动手实践，上课采用的是带薪实践的真实项目，真正实现一边工作一边挣钱。

　　校企合作更是办学创新点，来自阿里、华为、联想的大企业更是直接将实践基地落户在新华，品牌强强联手合作。学生上课采用企业的设备、教案，老师都在来自企业一线的总监。这样培养的学生校企无缝对接，毕业即可直接上岗就业。

结果导向，企业更加注重实践人才的培养

　　“上午的职业教育就是下午的经济”，职业教育是与企业发展联系最密切、最直接的教育。校企融和班的建立，让学生们提前被学校预定，让企业省时更省力，定向就业让家长更放心，让社会经济运转的更加稳健。

　　职业教育是促进经济的发动机，在“创新驱动”“人工智能”“乡村振兴”等国家战略的实施下，实现职业人才培养与新产业、新业态、新模式同频共振。职业教育让“人人皆可成才，人人展尽其才”。日新月异的新时代，职业教育将会展露风采，让社会越来越美好。

内容来源：贵州网

“一方面能把自己在学校里学到的理论付诸实践、提升技能，一方面还能为企业复工复产贡献一份力量，超值得。”日前，在浙江利维机械制造有限公司顶岗实习的德清职业中专17数控专业学生小黄谈到此次实习时这样说。

为支持企业复工复产，服务地方经济社会发展，湖州市教育局按照市委、市政府“两手都要硬、两战都要赢”的要求，以及“一手抓复工复产、一手抓疫情防控”的部署，结合全市疫情防控和职业教育工作实际，第一时间下发《关于组织好中职学校支持企业复工复产和中职学生顶岗实习的通知》，并召开专题视频会议进行了部署和动员。

湖州市各中职学校迅速行动，制订实施方案，成立工作专班，主动对接合作企业，了解企业复工情况、防疫措施和用工需求，认真做好宣传发动、学生报名、身体健康筛查、开展科学防疫和实习安全教育等工作，有序组织学生进企业顶岗实习，还通过共享员工、弹性员工和远程工、钟点工、错岗安排等多种方式，帮助企业解决“复工缺员工”的燃眉之急。

浙江信息工程学校了解到湖州南太湖热电有限公司等企业用工紧缺情况后，马上联系学生并征得家长同意，已有334名实习生分别走上工作岗位，助力相关企业复工复产；长兴职教中心获悉浙江诺力机械股份有限公司等企业用工困难后，经过宣传发动，已有343名学生走进相关企业生产一线顶岗实习。

“学生报名实习踊跃，尽展青年学子担当。”湖州市教育局相关处室负责人介绍，截至3月8日，全市共有1709名中职学生进入企业参与复工生产，服务企业907家，其中市本级中职学校学生652名，服务企业464家。

“顶岗实习学生来得太及时了，极大地缓解了用工压力，公司的产能也迅速恢复到六成以上。”湖州市技师学院的合作企业浙江泰瑞重型机械有限公司综管部经理毛毅民激动地说，感谢中职学校和学生在特殊时期的“非常支持之举”。

为确保实习学生身体健康和安全，湖州市各中职学校将顶岗实习学生纳入学校师生疫情防控范围，协调实习单位建立返岗实习学生和参与企业复工复产师生的疫情防控联动保障机制，建立学生在外实习情况“日报告、零报告”机制。此外，对在2月16日后参与顶岗实习，且顶岗实习满3个月的中职学生，政府将给予1000元的一次性生活补助。

内容来源：中国教育新闻网

教材是学校落实立德树人根本任务的载体，直接关系到人才培养质量。相较于中小学，职业院校教材具有独特的特征：一是种类繁多，截至2017年，职业院校教材总数达35000余种，其中仅国家规划教材就达18169种。二是职业性强，紧密对接职业、岗位需求。三是时效性强，需要随着市场变化不断更新内容与形式。这些都对职业院校的教材管理提出了更高的要求。

2019年12月，教育部印发《职业院校教材管理办法》（简称《管理办法》），综观《管理办法》，体现出以下特点：

一是优化职业院校教材的管理体制，健全职业院校教材管理组织体系。《管理办法》明确了“一级统筹，分级管理”的管理机制，对国家教材委员会、教育行政部门、有关部门、行业、学校和企业在教材规划、编写、审核、出版、发行、选用、使用、评价、监督等方面的具体职责进行了规定。

二是突出职业院校教材的职业特色，落实职业教育类型教育任务。当前，职业教育教材种类繁多，质量参差不齐，很多教材职业特征不突出，影响了职业教育人才培养质量。《管理办法》要求，“公共基础课程教材要体现学科特点，突出职业教育特色；专业课程教材要充分反映产业发展最新进展，对接科技发展趋势和市场需求，及时吸收比较成熟的新技术、新工艺、新规范等”，并要求专业课程教材“强调实践性”“注重以真实生产项目、典型工作任务、案例等为载体组织教学单元”。

三是明确编审用程序，突出校企合作、多元参与的职业教育特色。《管理办法》明确了规划、编写、审核、选用等具体程序，全流程体现职业教育是跨界教育，需要跨界人员参与合作的特色。例如，在规划环节，《管理办法》规定，国家教材建设规划由国务院教育行政部门联合有关部门、行业组织、行业职业教育教学指导机构等完成；在编写环节，要求“教材编写团队应具有合理的人员结构，包含相关学科专业领域专家、教科研人员、一线教师、行业企业技术人员和能工巧匠等”，对教材编写团队、人员、主编的政治立场、专业技术职务、教学能力、教科研或企业工作经验、师德师风、时间精力等做出要求，从源头上保障职业院校教材编写质量；在审核环节，对审核人员的资质提出了相应要求，进一步保障职业院校教材编写质量。

四是应对职业院校教材时效性强的特征，规定教材修订期限。职业院校教材需要紧密对接现代农业、现代制造业与现代服务业发展，对接产业转型升级加快和职业岗位调整加剧的需要，与时俱进缩短修订周期。“职教20条”提出“每3年修订一次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新”。《管理办法》提出了“职业院校教材投入使用后，应根据经济社会和产业升级新动态及时进行修订，一般按学制周期修订”，既是对“职教20条”的呼应，也是职业院校教材发展的现实需求。

五是解决职业院校教材编审与管理工作的激励问题，提升积极性。以往各校对教材编写工作的重视程度不一，有的学校非常重视教材编写工作，但也出现了“短平快教材”“职称教材”“繁难偏旧教材”等现象；而有的学校不重视教材编写工作，不将教材纳入工作量及职称评审条件，影响了教师参与积极性。《管理办法》从把教材编审任务纳入国家与省部级相关科研课题、评优评先、职称评定、职务(岗位)晋升倾斜条件、工作量计算、落实国家和省级教材奖励制度等方面，提升参与人员的积极性。同时规定，“将教材工作纳入地方教育督导评估重要内容，纳入职业院校评估、项目遴选、重点专业建设和教学质量评估等考核指标体系”，从而提升职业院校的积极性与责任心。

六是对违法、违规、违纪等行为追究责任，推进依法治教。《管理办法》对违法、违规、违纪的相关行为进行了列举，对相关单位和人员实行负面清单制度，视情节严重程度和所造成的影响，依照相关规定给予相应处分。这将有助于堵塞相关漏洞，提升教材工作人员的法律意识与责任心。

《管理办法》的出台，弥补了职业院校教材没有专门管理办法的空缺，有助于推动职业院校教材管理工作的制度化、科学化与规范化，将为职业院校教材建设开创新局面。但是，《管理办法》要在职业院校教材建设中真正发挥作用，还需要其他配套措施，如职业教育专业标准建设及职业资格框架建设等，才能解决不同层次职业院校教材建设重复、脱节等问题。

内容来源：中国教育新闻网

“2020年山东省高职(专科)单独招生、综合评价招生网络视频直播公益活动”即将于3月14日（暨本周六）正式上线，诚挚期待您的到来。

内容来源：中国教育在线

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3月6日，湖北省卫健委网站发布《权威科普！复工在即，不同人群如何实施精准防控》宣传画册，很快被人民网、央视矩阵平台等众多权威媒体转发，为各地各类人群提供抗疫指导。该作品由武汉软件工程职业学院师生组建的“武软艺术公益”团队设计，此前团队已完成《新冠肺炎防控科普指南》《疫情期间各类人群心理调适指南》等多个公益宣传手册和海报。

1月24日，也就是除夕当天，一收到湖北省卫健委征集公益设计师团队的消息，武软艺术与传媒学院叶蕾老师立即联系省卫健委负责科普工作的同志，表示非常愿意参加公益创作。得知设计内容主要是抗击新型冠状病毒感染的科普宣传册、海报、漫画等，叶蕾第一时间征集组建了“武软艺术公益”设计团队，包括数字媒体艺术设计专业曾芸、南方两位教师和黄慧捷、汪玲、宋阳、余静文、周文怡5名学生。身为“武汉市杰出青年岗位能手”“武汉市技术能手”的叶蕾实力了得，曾获武汉市动漫技能大赛一等奖、全国数字艺术大赛优秀指导教师、湖北省动漫技能大赛优秀指导教师、第七届军运会兵兵动漫创作大赛优秀指导教师等奖项。她还请自己同为业内高手的先生和学弟作为外援一起加入。这个24小时待机的10人团队立刻投入到紧张的设计工作当中。

组建至今，“武软艺术公益”团队已完成115张设计，在参加湖北省卫健委公益设计的团队中，是出活最多的一个。叶蕾介绍，光是《新冠肺炎防控科普指南》，插图就多达48张，设计花了三周时间。团队中，叶蕾和曾芸老师要兼顾社区志愿服务和线上教学工作，白天在社区分菜、跑腿，回家顾不上休息，立刻坐到电脑前变身“十八线主播”，给学生线上授课。公益设计只能挤出晚上睡觉的时间来完成，工作到凌晨两三点是常有的事。设计作品包括正能量海报、新冠肺炎预防控制指导手册、新冠肺炎“四早”宣传手册、居家隔离手册、新型冠状病毒传播途径与预防指南等，在各大媒体进行传播。有的被省卫健委印刷成册，下拨到各定点宣传窗口。

抗疫一线的切身经历，也为课程带来全新的素材，学生们反响不错。艺术1801班学生黄小溪说：“本学期的‘设计竞赛’综合实训和以前大不一样。以前上课是老师一个步骤一个步骤地教，而现在，老师首先会给出一个和抗疫有关的主题，让同学们自主设计，之后在线点评，老师也会把自己的设计作品拿出来示范。”虽然只能在线上见面，但共同的现实主题使师生联系更加紧密，学生们对课程更感兴趣，对自己的设计作品也更有成就感，不少学生申请加入公益设计团队，为抗疫宣传出一份力。

内容来源：中国教育新闻网

新华社西宁3月9日消息，“疾控中心的老师请到学校门口准备测量体温。这位家长，请在主干道旁等待……”9日早上6点，青海省玉树藏族自治州第二民族高级中学的教师员工已全部到岗就位，校办公室主任郭墨正在学校门口疏导工作。

当天，青海省内部分普通高中、中等职业学校开学，“今天，我们的第一课是健康教育防护知识和应急演练。”第二民族高级中学高三学生索南拉毛说。

青海省教育厅副厅长杨发玉介绍，自3月6日12时起，青海省重大突发公共卫生事件由三级响应调整为四级响应，青海省教育厅各部门已对第一批开学的144所普通高中和中职学校的防控物资到位情况、人员培训情况、防控制度落实情况等进行专项督导检查。“专家评估认为青海省未来疫情风险总体处于可防可控范围，这为我们做好学校春季开学工作带来利好消息。”

为全力保障春季学期开学，青海省教育厅制定了《青海省中小学（中职学校）新冠肺炎疫情防控工作指南》，发布“两案七制”，即学校春季开学方案和疫情防控应急预案，以及疫情报告、突发公共卫生事件报告、师生晨午检、因病缺勤登记和追踪报告、复课证明查验、健康教育、通风消毒七项制度。

“我校高三年级有15个班共776人，前两天我们通过使用二维码对学生的旅居史做了统计。”郭墨说，早上7点钟开始，学生入校测量体温。进校后，各班级在学校广场拉开距离进行入学登记，随后各班班主任和任课老师在行政楼门前为学生进行第二次体温测量。

“青海省各高中、中职和初中所有学科的教材教辅已经全部配送到校。各校已采取科学消杀方式，对校园卫生环境进行了全面整治，确保不留死角。”杨发玉说，目前，已有1054名医疗机构和疾控部门的专业人员进驻学校，开展教职员工基本防护知识、防护技能等培训，规范消杀和测温等流程，帮助完善疫情处置预案。

青海省工业和信息化厅副厅长刘小宁介绍，截至3月6日，青海省工信厅已向全省教育系统调拨口罩84万个、医用酒精36.03吨、消毒液75吨、额温枪855把，按照分地区、分学段和优先保障先期开学学校的原则，已配发各地各校。“各地各校也多方筹措，自行储备了口罩、额温枪、消毒液、医用酒精等防控物资，为第一阶段开学做好准备工作。”

下一步，各校经县级政府评估、市州政府审核通过后，分区分层有序开学。青海省也将密切关注第一批学校开学情况，继续协调落实后续物资供应，及时妥善处置突发情况，确保疫情防控和教育教学两手抓、两促进、两不误。

来源：新华社

长沙晚报3月9日讯（全媒体记者 徐运源）今年是《湖南省职业教育改革实施方案》实施的第一年，我省职业教育将怎么干？9日，湖南省教育厅发布《2020年湖南职业教育与成人教育工作要点》明确，将积极创建职业教育改革试验区，研究制定《湖南省创建国家职业教育改革试验区实施方案》，推动省政府与教育部签订共建协议，支持我省聚焦职教体系构建、产教融合发展、育人机制创新、标准体系建设等重点领域。

争取本科层次职业教育试点

今年，湖南将推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点，启动职业院校名班主任工作室和中职学校思想政治课带头人建设。实施职业教育“楚怡”行动计划，支持1所高职学院、1所中职学校挂牌“楚怡”职业学校；研究制定“楚怡”职业教育品牌学校标准，启动首批品牌学校建设。

将实施产教融合发展工程，建设一批产教融合型城市、产教融合型县市区、产教融合型企业，启动省级公共实训中心建设。深化职业教育集团化办学，建设示范性职业教育集团。支持校企共建产业学院和企业工作室、实验室，遴选省级技能大师工作室和工程技术中心。培育一批产教融合领军人才、产业教授、湖湘工匠和技术能手。

实施中等职业教育标准化学校建设工程和高等职业教育高质量发展工程也是今年的重点，将制定湖南省中等职业学校设置标准，建立“以奖代补”机制推进标准化学校建设。积极争取本科层次职业教育试点，推进提高高职高专招收中职毕业生的比例、本科高校招收职业院校毕业生的比例。

稳步推进1+X证书制度试点

今年将深入推进特色高水平专业建设。建立健全职业院校专业设置预警机制，联合有关行业部门探索发布技能人才需求信息。推进职业院校校级特色专业（群）建设，开展省级示范专业点遴选认定。

健全湖湘职业教育特色标准体系。推进省、市、校三级优质课程体系建设，制定湖南省职业院校优质精品课程建设指南，遴选认定中、高职省级优质精品课程各200门。

1+X证书制度试点是近两年的热点，今年湖南将制定《关于稳步推进1+X证书制度试点的若干意见》。开展X证书标准融入专业人才培养方案和课程体系研究，推动“学分银行”建设。鼓励支持职业院校联合行业龙头企业开发职业技能等级证书标准，积极参与国家1+X证书招募遴选，探索开展省级1+X证书试点。

支持职业院校和教师联合企业特别是中小微企业，开展产品研发、工艺改造和技术创新，推进科技服务和成果转化。

实施质量建设三年行动计划，制定《湖南省职业教育质量建设行动计划实施方案》。

【来源：光明日报】

抗“疫”期间“停课不停学”，职业教育学校要从教学的本质和价值层面去设计“学什么”和“怎么学”，从管理的效率和效能层面去思考“管什么”和“怎么管”，从而形成一份在“停课不停学”时期，学校运行教育教学整体解决方案。

学什么和怎么学

当下的特殊时期，为我们确立了一个新的教育主题，就是教会学生在疫情肆虐时能够生存，停课不停学期间顺心生活，遭逢苦难时重新认识生命，突发公共事件时深刻理解人与自然、人与社会、人与自我的生态关系。

一是融入五种教育。

在设计学习内容时，在完成专业教育和职业素养教育的同时，要融入五种教育：

生命教育：通过灾难中的生命教育、现实中“生命保卫战”，让每一名学生尊重自然，敬畏生命，深刻领悟人与自然的和谐共生关系，深深懂得既要关注自己健康，更要保护公共卫生。

思政教育：通过每天现场直播的疫情防控阻击战，让学生看到重大灾难面前的中华民族精神，看到以举国之力控制疫情的决心和制度优势，看到公民道德的重要，看到逆行者的无畏，看到守望相助中的众志成城。

心理教育：面对不断发展的疫情所带来的焦虑、恐慌、烦闷、激愤等不良情绪，要加以科学引导，学会在灾难来临时保持内心的平静，在看似末路穷途时发现生机，在爬坡过坎时坚定信心，在危机四伏时小心谨慎。

劳动教育：在居家学习生活中，通过学做一道菜、为家长做一顿饭、收拾一次家庭卫生等家务活动，感受劳动成果，体验劳动带来的快乐，感悟劳动光荣、劳动创造一切。

信息素养教育：在告知学生不造谣、不信谣、不传谣的同时，给学生以科学素养和信息素养教育，告诉学生如何获取信息、辨别信息、支配信息、利用信息，培养自己的价值判断和常识判断能力。

二是每日精雕细刻。

针对未成年的中职学生，自主生活和自主学习有待于加强。通过每天“五个一”的安排，组织专业学习，帮助学生养成规律生活，拓展能力素养，身心健康成长。

组织一次晨会：交流对国事、家事、天下事的看法，引发思考；

开展一项运动：根据教师指导开展居家健身锻炼，提高身心健康水平；

学习一门专业特色课程：线上合作完成任务式学习项目，思考用专业知识解决实际问题；

学习一门职业素养课程：跨专业学习，培养就业创业能力；

观赏一部人文纪录片：增强家国情怀，积淀人文底蕴。

三是每周五个成果。

通过任务去驱动学习，通过成果去展现学习效果，让学生不仅学会学习，而且学会做事，让学习更加有价值，这也是职业教育的本质特征。

阅读一本书，并撰写读书笔记和读后感，提升学生深度思考能力；

学会一道菜，教师视频指导，学生居家实践，家长品尝评价，提高学生生活能力；

撰写一篇文章，引导学生关注时事，引发思考，学会表达；

制作一个短视频，学习用新媒体手段，提交学习成果，培养综合能力；

提交一个项目成果，通过课程学习，任务驱动，居家实践，形成项目成果。

四是坚持四个结合。

在“怎么学”方面，遵循“任务驱动”和“成果导向”原则，坚持四个结合：一是线上与线下相结合；二是过程与成果相结合；三是个人学习与团队学习相结合；四是专业学习与服务社会相结合。

各专业学生每天线上学习时间不超过4个小时，采用“线上视频课程学习+教师明确学习任务+团队视频会议讨论方案+线下自主实践+教师视频指导+成果产出+团队视频会议讨论收获”的混合式学习模式，完成学习任务，产出成果，激发学习的参与感、成就感、获得感。

管什么和怎么管

停课不停学，对教师的学习能力是挑战，对学校的治理能力和管理水平也是重大考验。原有的组织架构、管理制度、评价手段、绩效考核都需要适应新的形势迅速调整，才能确保组织有序，运行顺畅，保障有力。

一是搭建管理平台，提高管理效率。

延期开学期间，学生不到校，教师居家开课，校长空守校园，原有的现场走动式管理失效。此时，必须要迅速确定网络平台，原则是平台要具备资源推送、在线直播、师生互动、数据管理评价等功能。同时着手开展教师培训，组织骨干老师录制线上课程，并结合已有的优质网络教学资源，引导学生进行学习。教学管理团队每天通过数据平台查看课程运行情况，对教学作出评价，在教师的绩效考核上给予反馈。

二是坚持成果导向，放大教育效能。

“做中学”是职业教育的基本规律之一，成果导向成为教学组织管理的特点。因此，建立以行动为导向的项目成果机制是职业教育质量保障的重要途径。各系按周设计任务，学生独立或合作，提交项目成果。同时，教学成果可以转化成面向社会的服务产品。例如，我校烹饪专业师生每天录制一道菜的制作视频，并通过平台发布，用专业技能服务百姓生活品质提升，得到热烈欢迎。电商专业学生为康陵村制作宣传材料，运营服务号，提供线上运营方案。学前教育学生结合附属幼儿园品格教育主题，通过讲绘本故事，制作公众号，向幼儿园家长推送。航空服务专业学生录制MV，传播正能量。大数据专业师生正研发数据平台，处理学校师生每日的健康数据，直接参与学校的疫情防控管理。

这种把学习成果通过网络向社会发布的教学管理模式，使教学不再局限于师生之间教与学的双方互动，而是与社会相沟通，接受市场的检验，发挥专业优势，为社会提供有价值的服务。

三是加强制度保障，重构校园生态。

因教育时空的变化，引发教与学关系的变化，“停课不停学”带来了教育改革的契机。对老师来说，是跨越时空地组织学生学习，是特殊时期给学生正确的引导，过健康正常的生活；对管理者来说，给教师搭建平台，建立机制，鼓励引导老师不断教学变革和创新；对学校来讲，要重构管理，如何构建云端学校的生态环境和运行模式。

此外，停课不停学期间，学生不在校，家长和班主任共同担负教育和管理学生的重任。学校要加强与家长的沟通，支持与配合家长当好指南针，指引孩子在多变环境中把握正确的方向；当好护身符，及时纠正孩子有可能伤害身心健康的行为；当好吸铁石，以自身的正能量去影响孩子勇敢面对复杂的形势。

疫情，无论是对国家，对社会，还是对每个人，都是重大灾难。但是对于教育，也许是一次改革的契机，是时候加快推进建设未来学校了。

（作者：段福生，系北京市昌平职业学校党支部书记、校长）

红网时刻3月10日讯（潇湘晨报记者 李柯夫）3月9日，《2020年湖南职业教育与成人教育工作要点》（以下简称《要点》）出台，湖南的职业教育将以立德树人为根本，以体系建设为重点，以“三教”改革为抓手，以产教融合为主线，协同推进、固本强基、提质培优、增值赋能，努力提升新时代湖南职业教育现代化水平，为建设科教强省、决胜全面建成小康社会提供技术技能人才支撑。

湖南职业教育的发展重点和方向是什么？《要点》提出实施高等职业教育高质量发展工程。扎实推进“双高计划”建设。推进提高高职高专招收中职毕业生的比例、本科高校招收职业院校毕业生的比例。组织开展职业院校专业水平和新设专业。“打造湖南品牌”，健全湖湘职业教育特色标准体系。推动教学方法改革创新。稳步推进1+X证书制度试点。制定《关于稳步推进1+X证书制度试点的若干意见》。

　　新华网北京3月9日电 近期，人力资源社会保障部分别与交通运输部、国家铁路局、国家林业和草原局、中华全国供销合作总社等部门（单位）联合颁布了水上救生员、机动车检测工、轨道交通信号工、潜水员、林业有害生物防治员、纤维检验员、评茶员、轨道列车司机等8个国家职业技能标准。这批新颁布的国家职业技能标准涵盖了三大产业中多个重要职业，分别属于《中华人民共和国职业分类大典（2015年版）》中第四大类“社会生产服务和生活服务人员”、第五大类“农、林、牧、渔业生产及辅助人员”和第六大类“生产制造及有关人员”。

　　这一批国家职业技能标准是根据相关行业发展面临的新形势、新情况，结合企业生产经营的新特点、新要求进行制定修订的，紧贴市场和技能人才发展需求，具有较强的可操作性和前瞻性。这些职业技能标准是对服务业、林业、生产制造业等领域有关职业从业人员理论知识和操作技能的综合性水平规定，是指导从业人员培养培训、开展职业技能鉴定评价和规范从业人员职业行为的基本遵循和依据，对引导培训促进就业、提升从业人员技能水平和综合素质将发挥重要作用。

　　《中华人民共和国劳动法》第六十九条规定，国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准。人力资源社会保障部组织制定《国家职业技能标准编制技术规程》，并据此制定修订了1000多个国家职业技能标准。2018年以来，人力资源社会保障部组织修订了《国家职业技能标准编制技术规程》，结合相关职业的科技发展水平和工艺革新状况，会同有关部门（单位）组织制定修订并颁布了180个国家职业技能标准。目前，这180个国家职业技能标准内容均可在人力资源社会保障部官网上查询。

　　据了解，下一步，人力资源社会保障部与有关部门（单位）将继续对已颁布国家职业技能标准进行修订完善，特别是加大新职业和社会急需紧缺职业的职业技能标准开发力度，推动技能人才培训和评价工作，为实施职业技能提升行动和建设知识型、技能型、创新型人才劳动者大军提供基础支撑。

　　了解更多一点：

　　人力资源社会保障部办公厅关于印发《国家职业技能标准编制技术规程（2018年版）》的通知

关于发布中等职业学校艺术、英语等2门课程标准的公告

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步完善职业教育国家教学标准体系，指导中职学校深化教学改革，提高人才培养质量，我部组织完成了中等职业学校艺术、英语等2门课程标准的研制工作。现将2门课程标准予以发布，自发布之日起执行。

    2020注定是不平凡的一年，新冠病毒像一个隐形杀手，从武汉蔓延至全国各个角落，举国上下打响了防控疫情阻击战。

    2020第一学期注定是一个特殊的学期。为全力对抗新冠病毒，学校做出了“延期开学，线上上课”的重要决定，教务科、学生科等学生管理部门第一时间调整新学期的教学方式，将教学工作由线下搬到了线上，老师们置办了全套的直播设备，开启了“网络主播”模式。

    接到线上上课通知的第一时间，我便开始上网搜索资源，翻阅教材，制作课件。我教的是对口升学班，按原计划5月份高考来算，学生们的学习时间已经不充裕了，这就要求我必须在知识上做全面规划，一方面要带领学生完成内容的学习、复习，另一方面还要安抚他们紧张、焦虑的情绪。

    因为全国上下都开始了线上教学，所以各个软件运营商于是开发出五花八门的线上教学软件。我通过上网查阅网友评论，最终锁定了“钉钉”这一陌生平台来上课。虽说“钉钉”陌生，但“钉钉”是阿里集团开发的智能移动办公平台，所以运行速度上我不需要担心；其次“钉钉”操作界面易上手，与我们平时用的微信、QQ等大体相同，这就增加了我的自信；再有直播过程更加人性化，可以将电脑屏幕的内容呈现给学生，也可以将我的摄像头打开，让同学看见老师亲切的面容。最关键的还可以与同学连麦，让学生回答问题，讲解分析解题思路，如果哪里没有听懂，可以通过连麦的方式说出自己的困惑。

    我第一次做主播，心情非常激动。早晨很早就起来梳洗打扮，怎么着也得让我的学生们看到一个不一样的自己。面对着电脑屏幕，还是有点紧张，总觉得是在自言自语，但是同学们参与的热情特别高，他们认真听讲，积极回答我的问题，在评论区和我互动，还时不时给我点赞，让我很快就进入到状态当中。所以这个直播过程其实是彼此互相学习、互相提高的过程，感谢我亲爱的学生们，他们给了老师很强的信心。接下来的日子，我们的课都进行得很舒畅，每节课我们都觉得时间过得太快，虽然中间不休息，我们还能比正常下课时间错后，我讲得意犹未尽，学生听得更是兴趣盎然。

    尽管疫情还未解除，但我们坚持教学、坚持学习的决心一直都在；尽管教学地点变了，授课方式变了，但不变的是教学内容和师生的认真和严谨。不迟到、不早退、认真听讲、积极提问、认真完成作业……，这些平时上课学习的规范，我们在这个特殊阶段依然遵守，并且坚持做到更好。

    疫情是一场大考，答卷的就是你和我。在困难来临时，作为教师的我们，不畏惧、不退缩，迎难而上，勇于担当,争取交出一份经得起历史考验的答卷。

内容来源：中职数学名师工作室

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》，进一步完善职业教育国家教学标准体系，指导中职学校深化教学改革，提高人才培养质量，我部组织完成了中等职业学校艺术、英语等2门课程标准的研制工作。现将2门课程标准予以发布，自发布之日起执行。

附件：

1.中等职业学校艺术课程标准

2.中等职业学校英语课程标准

来源：教育部

　  3月3日，2020年度全省教育工作视频会议召开。会议提出，职业教育创新发展高地建设要作为“一把手”工程，高标准开局起步。其中，我省也给出高校若干含金量很高的政策，比如，学校自主设立内设机构和岗位、确定用人计划、招考标准、招聘各类人才，由事前备案改为事后备案。

　　此前，为推进职业教育创新发展高地建设，教育部和山东成立了高规格领导小组，陈宝生部长和刘家义书记、龚正省长三位主要领导亲自担任组长，并分别提出“节前进入阵地、节后发起总攻”和“以实际行动开好局、起好步”、“打赢这场硬仗”的具体要求。非常之事要有非常之举。各市要把这项工作作为“一把手”工程，建立议事协调、财政保障等制度。

　　省教育厅细化分解了45项任务清单，明确了目标责任和时限。各地各学校要不等不靠，逐项认领、建立台账、挂图作战，“一地一策”“一校一策”编制创新发展方案，报教育部和省政府备案。对此，省委已列入督查事项，省政府纳入督导评估范围，定期督查调度。各地各学校要迅速行动，作风在状态、工作在状态、精神在状态、责任在状态，推动每一件工作、每一项任务、每一个环节落地见效。

　　教育部给予我省职教创新发展高地建设9项支持政策，比如高职举办本科职业教育，增加职教本科和专业硕博士计划，举办职业技术师范大学，中职学校举办五年制高职教育，建立“职教高考”制度，本科院校转型发展，技师学院转设为高职等，其目的就是鼓励山东探索职业教育的“中国模式”。

　　我省也有若干含金量很高的政策，比如，学校自主设立内设机构和岗位、确定用人计划、招考标准、招聘各类人才，由事前备案改为事后备案。再比如，推进职业院校内部管理体制改革，探索由学校自主聘用内设机构干部。还有，通过直接考察方式招聘业界优秀人才;职业院校绩效工资可达到基准线的5倍;技术开发、转让、咨询和服务收入结余，可发放教师劳动报酬;对年薪制、协议工资、项目工资，在绩效工资总量中单列;学校承担培训，与绩效工资总量增长挂钩;教师可在校企合作企业兼职取酬，等等。

　　这都是前所未有的重大突破，各地各校要抓住机遇，对标国际国内一流水平，对接新旧动能转换技术技能人才需求，全方位谋划发展、深层次推动改革，高水平推进职业教育提质增优。

内容来源：齐鲁晚报

中等职业教育在进行发展过程当中，为我国当前社会的发展提供了大量的技术性人才和专业性人才，所以中等职业教育的发展能够有效推动当前社会快速发展。无论是国家还是当前的社会，都对中等职业教育的发展非常关注，而中等职业教育在近几年来发展迅速步入了全新的发展阶段，但同样也面临着很多发展问题。

一、中等职业教育新形势发展面对的困难

1、社会环境相对较差

虽然近几年来中等职业教育快速发展，在当前的社会体系下，目前还是有很多人对中等的职业教育存在一定的偏见。认为只有通过中考，高考的普通全日制教育是属于正规的教育体系，而其他的教育形式全部都是次等教育。由此可见，当前的社会以及人们对中等职业教育所存在的偏见十分巨大，因此我国当前的中等职业教育在发展过程当中，第一个需要面临的困难就是社会发展环境相对较差。

2、严重缺乏生源，且生源质量较差

正如上文提到，当前很多学生家长对中等职业教育的认知水平存在一定的偏差，所以很多家长并不支持学生到中等职业院校接受教育，这也就导致我国当前的中等职业教育在发展过程当中严重缺乏生源，而为了扩大生源，我国中等职业教育对学校自身的招生模式进行了转变，不再限制学生的入学知识水平，这也就导致在进行生源招收过程当中生源的质量参差不齐，有的学生属于中考，没有考上落榜的，然后进行中等职业教育学习，而有的学生则属于辍学，然后再来到中等职业院校接受教育，所以在扩大招生规模的同时，也使得生源的质量层次不齐，相对较差。

3、中等职业教育资金严重不足，教学条件不完善

虽然近几年来国家开始将大量的教育资金投入到中等职业教育当中，但是总体而言，国家在教育经费进行分配过程当中，将更多的资金和资源投入到了普通教育和高等教育上，对中等职业教育的资金投入相对较少，而且也由于中等职业院校为了自身快速发展扩大招生规模，导致国家所分配的教育经费满足不了中等职业院校规模发展需求，因此也就导致很多中等职业院校本身的教学条件并不完善，教学硬件设施也不够。

4、中等职业教育课程体系不合理

除去以上提到的外在因素以外，中等职业院校在发展过程当中所存在的第一个内在因素就是专业及课程设置存在不合理现象，很多院校在进行专业体系设计过程当中，缺乏一定的科学性合理性，而且我国当前大部分的中职院校所设计的专业体系具有一定的相似性，在教学中体系不完善，也就导致当前中等职业教育的人才培养效果相对较差。

5、师资团队素质相对较低

在当前的中等职业院校内，教师师资团队的构成情况相对较差，双师型教师偏少，而有的中职院校甚至都没有专家型教师，由此可见，很多中等职业院校的师资团队建设工作并没有有序开展，而且师资团队质量也有所欠佳，忽略师资团队素质提升，也就导致在日常课程开展过程当中，缺乏专业课教师很多专业内容无法正常开展，影响到了学校的人才培养效果，同时也使得学校在今后发展过程当中缺乏一定的发展条件。

6、中职毕业生就业形势较差

不过当前的中等职业院校的毕业生在就业过程当中将会面临着非常多的问题，你没有专业的就业渠道，第二，由于中等职业院校毕业的学生自身的学历较低，而且在进行学习过程当中不重视专业技能的提升，所以在进行时就业过程当中缺乏一定的竞争力，第三中职院校的学生在面对就业时缺乏正确的引导，很多中等职业院校在学生毕业之际并没有为学生提供一定的就业指导，所以导致很多学生在就业之后会产生迷茫的心态，要么有的学生认为市场上没有自己适合的工作，要么即使有的人找到合适工作之后也会被企业的管理者迅速炒鱿鱼。

二、新形势下中等职业教育发展策略

1、加大中等职业教育宣传力度，建设良好社会发展环境

作为我国当前的中等职业院校，首先一定要加大自身教育的宣传力度，改变当前人们对中等职业教育的认知偏差，而作为政府同样也一定要帮助中等职业院校共同开展宣传活动，加大宣传力度，无论是当前的社会市场还是学生家长，都能够对中等职业教育给予一定的重视，为中等职业教育今后发展奠定良好基础。

2、优化生源招生策略，运用多样招生形式

作为当前的中等职业院校在在进行招生工作开展过程当中，要针对招生策略进行详细设计，要确保招生质量。而且作为我国当前的政府，在中等职业院校进行招生时可以运用政策手段，满足中等职业院校的招生需求。而且中等职业院校在进行招生过程当中也可以扩大招生规模，要详细设计招生规模原则，简单来讲就是不仅可以面对应届的初中毕业生，也可以招收社会上的往届初中毕业生。

3、加大资金投入，完善教学条件

国家必须要将更多的教育资金投入到中等职业教育当中，提高中等职业教育的就是待遇，能够更好地保证人才培养工作有序开展，而且投入更多的教育经费，也能够完善当前中等职业教育的教学条件。

4、优化内容体系，加强课程设计

在进行课程设计过程当中要进行专业设计，结合不同地区进行不同专业体系的设计，从而保证学生拥有一定的专业技能，而且在毕业之后会拥有一定的就业市场。

5、提高教师专业素养

在保证中等职业院校在今后发展过程当中，提高中等职业教育的教学效率，其次针对学校内部的教师要定期开展培训，保证中等职业院校在进行高素质高水平人才培养过程当中具有充足的教师资源。
内容来源：消费导刊杂志社