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中新网客户端北京4月4日电(记者 上官云)“燕子来时新社,梨花落后清明。”清明节正处在春天,人们会偕同亲友出游踏青、放风筝。此外,它也是一个追思逝者、缅怀先辈的日子。

  据民俗专家介绍,清明节其实糅合了古时春季多个节日习俗。它还有自己的节令食品,“青团”即是其中之一。

  从节气到节日

  清明最初只是一个节气。在古代,与其日期相近的还有两个重要节日,一个是寒食节,一个是上巳节,都在农历三月上旬。

  在很长一段时间里,两个节日和一个节气基本互不干扰,直到唐代,清明吸收了上巳节与寒食节的习俗,才趋向融合。

  据史料显示,唐代不论士人还是平民,都将寒食节扫墓视为慎终追远的重要仪式,由于清明距寒食节很近,人们往往将扫墓延至清明。

  当时的朝廷考虑到民间寒食、清明并举已经成了习惯,就以官方文书的形式正式规定,清明到来时,可以与寒食节一起放假。

  上巳节的一些习俗,也逐渐挪到了清明。比如,扫墓要去郊外,在追念祖先之余,人们会趁着春光明媚,赏花、踏青,调节追思亲人带来的哀痛。唐代诗人王维写道:“少年分日作遨游,不用清明兼上巳。”

  最终,清明在宋元时期形成一个以祭祖扫墓为中心,将寒食风俗与上巳踏青等活动相融合的重要传统节日,大体延续至今。

  清明节还有这些习俗

  清明处在生气旺盛的时节,在古代,踏青是清明的一项重要民俗,此时大地一片生机勃勃,郊游踏青的意义之一就在于顺应时气。



  放风筝是另一项颇受欢迎的活动。风筝又叫“纸鸢”,拿竹篾等物做骨架,再糊上纸或绢,拴上长线即可。也有人会在放风筝时剪断风筝线,任风筝飞走,寓意除病消灾。

  门户插柳是清明节特有的节俗。柳树生命力旺盛,在春天往往最先吐出新芽;在《齐民要术》中还有“取柳枝著户上,百鬼不入家”之说。有一种说法是,插柳的风俗意谓可祛疫鬼。

  清明还有戴柳的习俗。民谚说:“清明不戴柳,红颜成皓首”,在鬓角插上青柳,也有“留青”之意,希望能留住年轻的容颜和生命力。

  文明祭扫树新风

  扫墓祭祖也是清明节的一项重要习俗。如今,旧日那种烧纸钱、纸人纸马的祭祀习俗,完全可以采用一些现代文明祭扫方式代替。

  近年来,“网上祭扫”成了清明节扫墓的一种新形式:因为各种原因不能归家的人们,选择在网上点燃蜡烛寄托哀思,这也被认为是文明祭扫的一种办法。


  清明PC。3月25日,南京市仙灵陵园举行2020年清明集体代祭扫仪式,工作人员依次献花、敬香、鞠躬、默哀、放莲花灯,为故人祈福。图为工作人员放莲花灯。中新社记者 泱波 摄

  此外,人们倡导绿色环保的祭扫新风,以鲜花寄托哀思的祭扫方式也在慢慢被接受。扫墓的形式虽然有了变化,但不变的是对逝者的思念、对先辈的缅怀。

  曾有人表示,采取低碳、文明的祭扫方式,能避免很多问题,比如可以避免引发森林火灾等事故,也可以减少环境污染,为保护绿水蓝天贡献一份力量。

  其实,清明扫墓的核心意义在于慎终追远。文化学者张颐武也曾表示,追思先辈是为了更好纪念其历史功绩,从血缘上记住一脉传承。(完)

 

责任编辑:崔宁宁
 
 
转载来源: 中国新闻网 中国青年网 


日前,教育部网站发布消息,经党中央、国务院同意,2020年全国普通高等学校招生统一考试(以下简称高考)延期一个月举行,考试时间为7月7日至8日。教育部相关负责人在解释高考延期原因时表示,延期决定基于健康和公平两方面考虑:必须坚持“健康第一”,把广大考生和涉考工作人员的生命安全和身体健康放在第一位,努力做到“健康高考”;必须坚持“公平第一”,切实把疫情对广大考生特别是农村和贫困地区考生复习备考的影响降到最低,最大限度地保障教育公平。

“明者因时而变,知者随事而制。”高考关系着国家人才选拔、社会公平,关系千万学生和家庭的切身利益,既要选拔出优秀人才,又要确保公平。疫情背景下,还要确保健康,不可不慎。教育部审慎研究决定高考延期一个月举行,是顺应疫情防控形势的科学决策,是非常时期的非常之举。这一举措既体现了对广大考生和涉考工作人员生命安全和身体健康高度负责的态度,也体现了最大限度保障教育公平的态度,从结果上也将有利于更公正公平地选拔人才。

受疫情影响,全国大部分省份目前尚没有全面开学,虽然延迟开学期间实施了“停课不停学”,降低了疫情对学校教学的影响,但在线教学毕竟与集中备考有差距,各地学校组织在线教学的经验、水平也有差异,学生复习效果受影响在所难免。尤其对农村和贫困地区考生而言,网络学习环境、家庭环境都不利于其充分利用在线学习资源进行备考冲刺,由此反而可能拉大学习差距。延迟一个月,可以让他们有一定时间集中备考。决策背后是对考生和家长关切的回应,也是对农村和贫困地区学生深深的人文关怀和对教育公平的价值追求。此外,当前全国本土疫情传播已基本阻断,但境外疫情呈加速扩散蔓延态势,我国疫情防输入压力持续加大。高考延迟一个月,届时疫情防控风险相对更小,更有利于保障广大考生和涉考工作人员的生命安全和身体健康,组考、应考各方也将更从容。

当然,要体现教育公平,加强对农村和贫困地区考生的关爱帮扶,还需要教育部门以及学校做更多工作。目前,已经有多个省份明确了开学时间,北京、湖北两地的高考时间还需要根据疫情防控形势商定。不管按时开学还是继续线上教学,都要求各地教育部门和学校对受疫情影响较大的学生给予更多关注。如果开学,要对延期开学期间学生居家学习情况进行摸底和诊断,根据学生的学习情况,加强教学衔接。对存在学业困难的,返校后要进行专门的个别辅导,帮助学生跟上复习进程。如果继续线上教学,要充分保障网络学习的软硬件条件,为学生“云备考”提供坚实的学习资源支撑。针对居家备考期间考生产生的焦虑、不安、茫然等不良情绪,学校也应通过线上讲座、心理辅导、模拟教室等,帮助学生疏导情绪、减轻心理压力。

今年高考殊不寻常,但确保高考组织工作万无一失的要求不能打折扣。各地要在做好高考防疫工作的同时,加强考试组织管理,严格执行命题、制卷、试卷保管、分发、施考、阅卷等各环节的管理,确保考试组织万无一失。要严格执行考务管理规定,加强考场管理,严肃考风考纪。各地各高校要严格执行国家招生政策规定,严肃招生工作纪律,确保高考以及招生录取工作平稳有序进行。

一代人有一代人的高考,一代人有一代人的青春和奋斗。这场突如其来的疫情是对全社会的一场大考,考生也经历了不同寻常的心路历程。这一经历既是挑战,也是历练。个人命运与家国命运紧紧相连,国家发展和社会稳定是每个人幸福生活的前提。未来的学习生活中,每位考生都应努力涵养家国情怀,自觉把个人命运与国家命运结合起来,立鸿鹄志、做奋斗者,求真学问、练真本领,把自己锻造成有利于国家和人民的有用之才。(本报记者 杨三喜)



转载来源:《中国教育报》 





  梨花风起正清明。清明节,饱含着中国人慎终追远、礼敬祖先的绵长人文精神。“祭如在”,在这个日子里,我们每个人每个家庭,都会以庄敬的态度缅怀先人,激活中华民族“日用而不觉”的古老文化基因。今年的清明节,和往年稍有不同的是,由于疫情影响,有些地方不能像往年那样亲友相聚踏青扫墓,但在内心深处,先人的养育之恩会永远铭刻在每个人心间,尽管方式不同,同样可以简朴庄严地表达对先辈的怀念。

  每年的这一天,人们都会走进烈士陵园,为烈士们拂去墓碑上的尘土,表达后人对先烈的崇仰之情。因为,今天的国泰民安是几代人接续奋斗换来的,每一个为之付出的先辈,都值得我们深情缅怀,这种超越血缘亲情的缅怀,是一种家国情怀。我们缅怀倒在枪林弹雨中的先烈,也缅怀和平年代里守护我们生命财产安全、为我们创造美好生活的当代英雄。在这次抗击新冠肺炎疫情的人民战争、总体战、阻击战中,为挽救更多的感染者,为尽量阻止疫情蔓延,一些医护人员和其他岗位上的疫情防控人员献出了自己宝贵的生命,没有他们的巨大付出,病毒就会威胁更多人的生命;就在几天前,四川省凉山州西昌市突发森林火灾,18名扑火队员和1名向导,为保护人民的生命财产安全牺牲在扑火现场,他们的逝去,又为这个清明节增添了一份沉重……日前,湖北省人民政府评定14名牺牲在新冠肺炎疫情防控一线人员为首批烈士,让我们向这些当代英雄表达至高敬意。

  “哪有什么岁月静好,不过是有人替你负重前行。”这句流行语告诉我们,你看不见黑暗,是因为有人用血肉之躯,把黑暗挡在身后,更有人在用毕生心血,为你创造着光明。今年的清明祭,我们特别缅怀和致敬在过去一年里离我们而去的杰出教育人徐中玉、李吉林、高至凡、卢永根、丁石孙、何家庆、张涌涛、卫兴华、段正澄、宁津生,这些报时代以歌的师者,就是为我们创造光明的人。他们走过了各自不同的人生道路,取得了各自不同的卓越成就,但他们也有共同的选择,那就是紧跟时代、肩负使命、锐意进取,把自己的人生命运同国家和民族的命运紧紧联系在一起,以时不我待的紧迫感、舍我其谁的责任感,主动担当,积极作为,刻苦钻研,为全面建成小康社会、建设世界科技教育强国努力奋斗。他们堪称新时代师者的楷模,值得我们永远缅怀。

  天地英雄气,千秋尚凛然。习近平总书记说:“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”回望过去,那些为中华民族独立和解放而牺牲的人,那些为中华民族摆脱外来殖民统治和侵略而英勇斗争的人,那些为中华民族掌握自己命运、开创国家发展新路的人,那些在和平年代为共和国的建设付出巨大牺牲的人,他们那种堪称家国精魂和民族坐标的英雄气,是中华民族永远的荣光。

  铭记英烈们的天地英雄气,是为了更好凝聚力量,接续奋斗。今天,培养担当民族复兴大任的时代新人,就要引领青年学生自觉涵养先辈和同时代的英烈那种迎难而上、挺身而出、自觉担当的“天地英雄气”,让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(本报评论员)



转载来源:《中国教育报》 



健全机制 拓展职能 提升质量 充分发挥教育系统内部审计作用

——教育部有关部门负责人就《教育系统内部审计工作规定》答记者问

2020-04-02  来源:教育部

  日前,教育部修订出台了《教育系统内部审计工作规定》(教育部令第47号)(以下简称《规定》)。教育部有关部门负责人就《规定》有关问题回答了记者提问。

  1.问:《规定》修订的主要背景是什么? 

  答:2004年,教育部制定《教育系统内部审计工作规定》(教育部令第17号,以下简称17号令),有力推动、规范和保障了教育系统内部审计工作的发展。但是,随着经济社会发展,教育系统内部审计工作的内外部环境发生了较大改变。一是党中央对内部审计工作有新要求。2018年5月,习近平总书记在中央审计委员会第一次会议上指出,要充分调动内部审计和社会审计的力量,增强审计监督合力。加强内部审计工作,发挥内部审计作用,是党中央对审计工作新的部署和要求。二是内部审计理论和实践有新发展。近年来,内部审计“免疫系统”功能、风险管理、内部控制和完善治理等新理念逐步确立,内部审计的职能定位发生较大变化,发挥作用的空间和范围越来越宽广。三是审计署关于内部审计工作有新规定。《审计署关于内部审计工作的规定》(审计署令第11号)进一步明确了内部审计的新定位,调整了内部审计职能职责,强化了内部审计独立性,规范了审计结果运用等,对内部审计工作提出明确要求。四是教育系统内部审计有新需求。国家财政性教育经费连续6年占GDP比重超过4%。教育系统内部审计不仅要保障资金使用安全,还要促进资金使用效益提高、加强内部控制、防范资金风险,这对内部审计工作深度提出了更高要求。17号令已不能完全适应上述内外部形势变化的需要。因此,我们对17号令进行了全面修订,提出了新时代教育内部审计的定位、机构、人员、职责、权利、监督等,完善了教育系统内部审计制度,有利于进一步发挥内部审计在教育治理中的重要作用,推动教育治理体系和治理能力现代化。

  2.问:与17号令相比,《规定》有哪些重要变化?

  答:《规定》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,吸收和采纳了有关单位近年来一些好的经验做法,与17号令相比,变化主要体现在以下四个方面。一是进一步健全内部审计领导体制和管理机制,加强党对内部审计工作的领导,明确单位党组织、主要负责人要直接领导内部审计机构,并可根据工作需要成立审计委员会。二是根据教育改革和发展实践,明晰教育系统内部审计的定位和职能,拓展职责范围。三是保障内部审计机构和人员的权利、义务,强化内部审计的独立性,保障内部审计履职尽责的能力。四是加强内部审计管理和质量控制,丰富结果运用方式和内容,更加充分发挥审计作用。

  3.问:《规定》对内部审计的职能职责有哪些新要求?

  答:一是增加了内部审计的“建议”职能。内部审计不仅要揭示问题,更要解决问题。内部审计要通过提出科学的建议,推动单位加强制度建设、完善管理机制,改进管理方式,解决“屡审屡犯”的顽疾。二是强化了内部审计的“预警”功能。内部审计工作具有独立、客观、综合的优势,以内部控制、风险管理为导向开展审计监督,防止苗头性问题转化为趋势性问题、防止局部性问题演变为全局性问题,推进审计工作从事后监督到事前、事中监督。三是拓展了内部审计的职责范畴。结合教育系统工作实际,增加了贯彻落实国家重大政策措施情况,发展规划、战略决策、重大措施和年度业务计划执行情况,办学、科研、后勤保障等主要业务活动的管理和效益情况,自然资源资产管理和生态环境保护责任的履行情况,境外机构、境外资产和境外经济活动情况等审计职责。

  4.问:《规定》如何增强教育系统内部审计履职能力?

  答:《规定》主要从以下四方面来增强教育系统内部审计履职能力:一是明确内部审计领导机制。单位党组织、主要负责人要直接领导内部审计机构开展工作,定期听取内部审计工作汇报,加强对内部审计发展战略、审计质量控制、审计队伍建设等重要事项进行管理。二是健全内部审计人员回避制度。为保证内部审计独立性,我们规定内部审计人员不得参与可能影响独立、客观履行审计职责的工作,特别明确了不得参与被审计单位业务活动的决策和执行。三是完善内部审计人员激励制度。单位要根据内部审计工作特点,完善内部审计人员考核评价制度和专业技术岗位评聘制度,保障内部审计人员享有相应的晋升、交流、任职、薪酬及相关待遇。四是建立内部审计人员保护制度。规定内部审计人员因履行职责受到打击、报复、陷害的,主要负责人应当及时采取保护措施,并对相关责任人员进行处理,涉嫌犯罪的,移送司法机关依法追究刑事责任。

  5.问:《规定》对内部审计管理提出了哪些要求?

  答:审计质量是审计工作的生命线,为进一步提高内部审计质量,充分发挥内部审计作用,我们对内部审计管理提出了五方面的要求。一是建立工作规范。内部审计机构要依照审计法律法规、行业准则和实务指南等建立健全内部审计工作规范,如制定工作规程、审计工作指南等,总结审计经验,优化审计流程,使内部审计工作逐渐程序化、规范化、制度化,提高效率和质量。二是科学合理制定审计中长期规划和年度计划。内部审计机构要根据本单位监督需要和审计资源等实际情况,充分考虑单位发展目标、治理结构、管理体制、风险状况等因素,确定审计中长期规划和年度审计计划,做到有的放矢。三是优化审计组织方式。为实现审计全覆盖,内部审计机构要突出审计重点,聚焦重点领域和关键环节,探索融合式、“1+N”等审计组织方式,同时加强审计信息化建设,强化数据审计思维,增强数据审计能力,提升内部审计监督效能。四是加强自身内控建设。内部审计机构应当合理设置审计岗位和职责分工、优化审计业务流程,完善审计全面质量控制,防范廉政和审计风险。五是提高审计质量和能力。内部审计部门应当与业务部门合作,通过找出问题原因,从根本上解决问题和“以评促建”等途径提升审计能力和水平。

  6.问:《规定》对内部审计结果运用做出了哪些规定?

  答:一是推进审计发现问题整改。为解决审计工作最后一公里问题,我们明确被审计单位主要负责人为整改第一责任人,并规定单位要建立健全审计发现问题整改机制,完善审计整改结果报告制度、审计整改情况跟踪检查制度、审计整改约谈制度等。二是加强审计通报力度。将审计结果和整改情况在一定范围内通报,能有效发挥警示作用,实现审计“免疫系统”预防功能。三是实现审计结果共享共用。内部审计结果的共享共用不仅要左右联通,与其他内部监督力量协作配合,将内部审计结果及整改情况作为预算安排、干部考核、人事任免和奖惩等的重要依据;还要上下联动,对所属单位内部审计发现且已经纠正的问题不再在审计报告中反映,激励所属单位内部审计人员提高审计质量。

  7.问:教育部在落实《规定》方面,将开展哪些工作?

  答:《规定》印发后,我们还将开展三方面的工作。一是加强工作指导。对省级教育行政部门、直属高校、直属单位进行分类指导,推动各单位结合实际,制定本地方、本单位的内部审计管理规定。二是加大培训力度。加大对国家重大政策措施落实情况、业务活动管理和效益情况等审计业务和内部审计管理等方面的培训,提高内部审计队伍的履职尽责能力。三是开展调研评价。对各单位内部审计制度建设、工作开展、工作质量等管理工作进行深入调研,开展监督检查和考核评价,以评促建,督促各单位进一步提升内部审计的工作水平。



                                                                                              转载来源教育部 

扎实做好教育系统常态化疫情防控工作

教育部召开应对疫情工作领导小组会议


  4月3日,教育部党组书记、部长、部应对疫情工作领导小组组长陈宝生主持召开专题会议,学习传达3月27日中央政治局会议精神,分析研判教育系统疫情防控形势,部署进一步统筹推进疫情防控和教育改革发展工作。

  会议指出,当前国内外疫情防控形势正在发生新的重大变化,疫情形势的变化发展和教育领域的防控工作联系越来越紧、影响越来越大,教育系统要更加精准研判、准确把握,早筹划、早部署、早采取措施,及时完善疫情防控策略和应对举措,始终把师生生命安全和身体健康放在第一位,坚决做到“确保一方净土、确保生命安全”,努力做到“科学有效防控、安全有序开学”。

  会议强调,教育系统要继续深入贯彻落实党中央决策部署,认真落实外防输入、内防反弹要求,充分结合教育领域实际,强化防控,坚决防止反弹,高度重视疫后综合征治理,做好疫情防控常态化条件下的重点工作,坚持“两手抓”,取得“双胜利”。一是疫情防控抓深入。要完善开学后疫情防控预案,做好疫情反弹突发情况演练,加强排查,查找漏洞,做好人员、物资、场地、监测等准备。严防境外疫情输入,妥善安排港澳台学生开学事宜,做好留学生线上教学工作。二是复学指导抓精准。严格落实学校开学“三个基本标准”,全面评估开学条件,科学制定开学方案,做好中小学校分区分段、错时错峰复学工作。坚持疫情有效控制原则、属地统筹原则和“一校一策”原则,科学制定高校错时错峰开学方案和防范境外疫情输入预案,做好开学准备。有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”和高校在线教育教学。三是统筹推进抓重点。进一步做好“24365”校园招聘服务,全力推进高校毕业生就业工作,组织高校有序恢复正常科研工作,继续支持和组织高校加快科研攻关,抓紧脱贫攻坚巡视“回头看”专项整改,努力实现2020年教育改革发展目标任务,确保“收官之年”圆满收官。


  

                                                                              转载来源:教育部


2020-04-05  来源:《中国教育报》

  本报4月4日综合消息 清明寄哀思,举国同悲悼。这个特殊的清明节,大江南北,长城内外,追思之情绵绵不绝,人们悼念的不仅有故去的亲人,更有抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞。各地各学校也纷纷组织师生参加悼念,共寄哀思。

  今天上午10时,防空警报鸣响,汽车、火车、舰船鸣笛,举国默哀3分钟。

  在武汉,华中科技大学协和医院全体医务工作者和援鄂医疗队代表等共计320余人,一起参加了庄严而肃穆的默哀仪式。目前,该院西院区还有近80名危重症患者。“我们要继续完成英雄们未竟的事业,继续做好危重症患者的救治工作,不胜不退!”华中科技大学协和医院党委书记张玉说。

  在长沙,中南大学湘雅医学院从武汉战疫归来的医护人员,在隔离酒店为抗疫烈士和逝世同胞志哀。“我们要铭记舍生取义、敬业献身的英雄们,也要恪尽职守,在党和人民需要的时候,义无反顾,永远勇往直前。”湘雅二医院援鄂医疗队队长刘先领说。

  在大连,大连理工大学150余名师生代表在学校广场上低头默哀3分钟,而后有序地向烈士和逝世同胞敬献白花。

  在太原,太原理工大学校领导与机关干部、教师代表等在办公楼前肃立默哀。根据山西省安排,近期该校正为4月10日毕业年级返校复学紧张准备着。太原理工大学疫情防控办公室主任、后勤保障处处长张富强说:“我们一定要用最严的标准、最实的举措、最大的努力,为全校师生提供最坚实有力的保障。”

  ……

  这一天,西南大学物理科学与技术学院党委副书记刘汭雪的眼泪没有断过,家里的电视一直放着央视播出的战疫故事,“看这些报道,才知道惊心动魄的战疫背后有那么多普通人的无私付出,千言万语汇成一句话:庆幸自己生在中国”。

  组织师生参加网上祭英烈活动、举办线上征文比赛、开线上班会……各地各学校以多种形式努力使悼念活动发挥更大的教育意义。

  湖北华一寄宿学校组织全校师生线上参加“致敬·2020清明祭英烈”纪念活动,并寄语留言。“没有你们的牺牲与付出,哪有我们今天的幸福与快乐,深深地怀念你们!”该校七(7)班学生程子诺在留言中说。

  清明期间,新疆阿克苏地区面向全体中小学开展“缅怀英雄·清明节”主题教育活动,引导学生缅怀先烈,铭记历史,借此进一步加强对学生的爱国主义教育。

  浙江省台州市教育系统举办了一次特殊的全市“家长会”,市教育局发布通知,要求家长4月4日陪伴孩子,和孩子一起读一读关于生命教育的书籍,带着孩子用种花、给烈士写信、画画等形式表达哀思。

  哈尔滨师范大学积极组织师生参与“我们的清明·文明缅怀”网络主题活动。该校传媒学院播音与主持艺术系师生精心制作了视频,表达对英雄的敬意和对逝者的悼念,在网上广为流传。

  这一天,上饶师范学院文学与新闻传播学院1300余名学生上了一堂特殊的思政课。在各班举行的“云班会”上,学生们集体观看专题教学片,分享自己了解的红色故事,畅谈抗疫心得。

  “缅怀、致敬战疫英烈和逝世同胞,是在传承爱国主义精神,凝聚更强的战疫力量。”岭南师范学院党委书记刘明贵说。

  海南职业技术学院发起了“同升国旗、同哀烈士、同念同胞”云祭奠活动,全校8000余名学生参与其中,大家以在新媒体平台留言、班群讨论等形式表哀思,谈战疫,悼英雄。

  天津市实验中学滨海学校以悼念英烈为主题,面向全校学生开展主题征文、主题手抄报比赛、主题绘画比赛等活动,引导学生把对英烈的崇敬和缅怀之情落于笔下、留在纸上。

  在青岛实验高中校长孙睿看来,清明哀悼活动是一次让学生难忘的爱国主义教育,“我在此想对参加高考的学生说,要把对英雄的悼念化为努力拼搏的行动,争分夺秒备战高考,书写人生的壮丽篇章”。(统稿:本报记者 李澈 采访:记者 程墨 阳锡叶 刘玉 赵岩 胡航宇 蒋夫尔 蒋亦丰 曹曦 甘甜 刘盾 刘晓惠 徐德明 孙军) 

4月3日,教育部党组书记、部长、部应对疫情工作领导小组组长陈宝生主持召开专题会议,学习传达3月27日中央政治局会议精神,分析研判教育系统疫情防控形势,部署进一步统筹推进疫情防控和教育改革发展工作。


会议指出,当前国内外疫情防控形势正在发生新的重大变化,疫情形势的变化发展和教育领域的防控工作联系越来越紧、影响越来越大,教育系统要更加精准研判、准确把握,早筹划、早部署、早采取措施,及时完善疫情防控策略和应对举措,始终把师生生命安全和身体健康放在第一位,坚决做到“确保一方净土、确保生命安全”,努力做到“科学有效防控、安全有序开学”。


会议强调,教育系统要继续深入贯彻落实党中央决策部署,认真落实外防输入、内防反弹要求,充分结合教育领域实际,强化防控,坚决防止反弹,高度重视疫后综合征治理,做好疫情防控常态化条件下的重点工作,坚持“两手抓”,取得“双胜利”。


一是疫情防控抓深入。


要完善开学后疫情防控预案,做好疫情反弹突发情况演练,加强排查,查找漏洞,做好人员、物资、场地、监测等准备。严防境外疫情输入,妥善安排港澳台学生开学事宜,做好留学生线上教学工作。


二是复学指导抓精准。


严格落实学校开学“三个基本标准”,全面评估开学条件,科学制定开学方案,做好中小学校分区分段、错时错峰复学工作。坚持疫情有效控制原则、属地统筹原则和“一校一策”原则,科学制定高校错时错峰开学方案和防范境外疫情输入预案,做好开学准备。有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”和高校在线教育教学。


三是统筹推进抓重点。


进一步做好“24365”校园招聘服务,全力推进高校毕业生就业工作,组织高校有序恢复正常科研工作,继续支持和组织高校加快科研攻关,抓紧脱贫攻坚巡视“回头看”专项整改,努力实现2020年教育改革发展目标任务,确保“收官之年”圆满收官。

有关省(区、市)学位委员会:


  2019年动态调整撤销和增列的学位授权点名单已经国务院学位委员会审议批准,现印发给你们。请将撤销和增列的学位授权点名单下达有关学位授予单位并抄送相关学位授予单位的主管部门。


  撤销的学位授权点的招生及在学研究生的学位授予按照《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》规定进行。 

国务院学位委员会

2020年3月30日

——我国海外留学人员抗疫纪实

“抗击新冠肺炎疫情,中国‘打上半场’,国外‘打下半场’,海外留学人员‘打全场’,而我就是‘打全场’的选手之一。”回忆起两个多月来发生的种种事情,在德国德累斯顿工业大学留学的孙瑶瑶感慨地说,“虽然身处这样一场波及全人类的疫情之中,但我们不是单打独斗。我们身边,还有中国驻外使领馆、中国学生社团、华人华侨组织……每个人看起来只是在做一些力所能及甚至微不足道的事,但这些举动足以给人带来希望。”

  像孙瑶瑶一样,疫情发生以来的两个多月里,众多海外留学人员挥洒汗水,以各种形式支援国内和所在国家抗疫行动,书写着大国青年的责任与担当。

  “历经磨难,我们更加坚强”

  随着疫情在国外愈演愈烈,“回不回国”这个问题让越来越多海外留学人员陷入纠结中。

  “祖国已遭受过病毒侵扰,回国一定要做好防护和隔离措施。”刚从意大利佛罗伦萨大学学成归来的徐庆蒙说,“动身回国前,我先是认真查看、了解回国入境的相关政策和防疫规定,做好了回国后隔离的心理准备;接着仔细查阅关于长途旅行如何做好个人防护等相关知识,并在飞机上不吃不喝不去厕所,尽最大可能把被感染的概率降到最低。”

  更多人选择了暂时留在海外,尽最大努力做好防护措施:在西班牙留学的小郑疑似感染新冠肺炎,尽管“非常想回家,但担心在飞机上传染别人,所以最终打消了回国的念头”;在英国伯明翰大学留学的王诗涵相信,做好个人防护是当下最重要的,于是,她照着母亲列的清单,采购了足够两个月使用的日用品……

  身在异国他乡,海外留学人员深知,自己的一言一行都代表着中国形象。有的留学生从国内返校回到留学所在国,他们会在驻外使领馆指导下,自觉接受医学隔离安排。面对一些外国人的误解,他们在社交媒体上发起各种宣传活动,向更多人普及关于疫情的知识,努力维护祖国形象。

  一封封来自国内、驻外使领馆的慰问信,一个个来自祖国的“健康包”,带给了海外学子温暖和勇气,激励他们把隔离生活安排得充实而有序。

  遥隔千山万水,亲人难免挂念。家书、照片、视频里,游子们用不同的方式宽慰着远方焦虑的亲人——

  打开女儿从伦敦寄来的邮件,一位身在武汉的母亲既心疼又欣慰。“我调整了很多安排,快速进入自我隔离的状态。我列了每天要完成的课业表,保证早睡……”信里,女儿还告诉她,在中国驻英使馆工作人员的敦促下,学校已妥善安排了学生宿舍,当地超市、药店、医院也都在正常运转;

  “储备物资,勤洗手、多通风、减少外出频率,你们说的我都照做了。”一名在荷兰的留学生在信里让爸妈放心;

  ……

  一封封家书,记录着疫情下无数海外留学青年的成长。

  “看到驻日使馆将为我们发放口罩的消息,很多人的眼眶湿润了。正如每一个母亲不会忘记她远游的孩子,国家也不会忘记每一个身在海外的公民。历经磨难,我们更加坚强。祖国母亲,我爱您!”在日本御茶水女子大学留学的迪丽尼哥尔·迪里夏用这样一段话深情告白祖国。

  “这里情况紧急,也需要我搭把手”

  筹集医疗物资、募捐善款、拍摄鼓舞人心的视频……随着全球疫情阻击战打响,很多留学生努力为所在国的抗疫贡献着自己的力量。

  “这里情况紧急,也需要我搭把手。我要继续留在英国,和其他留守的中国留学生一起互助抗疫,让大家能安心求学。”3月16日,一年多未回家的英国利兹大学康复医疗机器人中心博士生吴林连线家人,宣布了自己的这个决定。当天,吴林与伙伴们自发成立了守望相助公益小组,发布各种抗疫信息,组织领取由使馆发放的“健康包”。在他们的帮助下,越来越多留学人员消除了恐慌,转而主动为抗疫贡献自己的力量。

  “我当医生的父母正无所畏惧地在国内帮助同胞们,我也应该做点什么。”在使馆工作人员指导下,留学美国中央俄克拉荷马大学的张津瑶,带着同学们制定口罩分发方案;旧金山州立大学中国学联主席罗子峻组织志愿者,把口罩送到当地中国留学人员住处。在欧洲、非洲,留学人员和华人华侨自发捐款捐物、采购物资,支援所在国抗疫。在罗马,中国留学生将口罩分批装入信封,挨家挨户投递到信箱中;在东京街头,中国留学生免费向市民发放口罩……

  还有很多海外留学人员用自己的专业知识,积极参与抗疫。在驻德使馆教育处工作人员指导下,孙瑶瑶作为德国华人心理健康协会成员,发挥自己的心理学专业特长,和协会成员一起整理完成了《留德疫情安心手册》,把自己疫情期间的许多切身体会传递、分享给在德留学人员。

  自3月5日起,在英国利兹大学留学的吴芃,每天都会用英国公共卫生部发布的信息制作疫情图表发布在推特上,帮助大家了解疫情发展情况。这个不经意间的做法,给当地防疫工作带来不少便利。如今,他的粉丝中不光有普通民众,还有医生、政府工作人员、议员,英国卫生部工作人员甚至特地打电话向他致谢。

  “请放心,做好居家隔离,减少人员接触能大大降低感染几率。”正在法国克莱蒙奥凡涅大学攻读生物医学博士学位的翟若阳加入了全法学联医疗咨询小组,每天都要这样安抚和帮助大量情绪低落的同学;在美国约翰·霍普金斯大学麻醉与重症系从事博士后研究的刘秀云,与当地学者共同建立了网络问诊平台,定期举办网上医疗讲座……像这样守望相助、心手相连的故事,每天都在海外留学人员中上演。

  “疫情,正改变我们每一个人”

  “对祖国除了感恩,还是感恩。”由于学校关闭宿舍、舍友防疫意识弱等问题,一些海外留学人员近期回到了祖国。在网络平台上,他们分享的回国经历里,“感恩”和“遵守隔离规定”,是两个最重要的关键词。

  “全副武装”、主动申报、自觉隔离……对于沿途防护,留学人员不敢有一丝松懈。

  春节期间,留学生赵奕霖在韩国大邱总是挂念着身处国内防疫一线的母亲,随着国内情况好转大邱疫情暴发,全家人转而更担心他的健康。3月10日,经慎重考虑的赵奕霖身穿防护服,戴着护目镜、手套,“全副武装”启程回国,为确保万无一失,他还在N95口罩外多套了一只医用口罩。经过34个小时的颠簸,衣服早已泡在汗水中,他直到坐上前往隔离酒店的车才脱下防护服。

  “祖国的战疫成果来之不易,我们安心隔离就是在助祖国抗疫”“感激所有防疫工作人员,我能回来感到特别幸福”……在网络上,不少回到祖国的留学人员写下了他们的心声。

  “疫情,正改变我们每一个人。”很多疫情发生时在国内的留学人员选择了站在抗疫一线。2019年12月底,在悉尼大学留学的方梓烨回到老家东莞准备过年,没想到疫情突然来袭。几天前,家人把社区正在组建翻译组的通知转发给他,他毫不犹豫报名参加。

  “你从哪里来?在哪中转过?”“你的航班号是什么?联系方式是什么……”方梓烨每天用英语、日语询问需要集中医学观察及居家医学观察的境外人员。由于航班时间的不确定性,他需要24小时随时待命,穿着防护服连续工作几个小时是常事。

  在山西太原,在南非留学主修英语教育的李锐鹏正查阅相关医学资料,翻译一份来自山西省级新冠肺炎定点救治医院——太原市第四人民医院的英文紧急文件。他所在的“防疫情翻译志愿者服务队”里,像他这样的志愿者有50多名,翻译语言涵盖英语、日语、西班牙语、法语、德语等多个语种,通过线上、线下,为海关、机场、车站提供24小时全天候的翻译服务。这里,俨然成了一个小“联合国”。

  在社区入户调查的队伍里、在免费线上英语课程里、在居民心理辅导室里……大量留学人员活跃在抗疫一线,他们用自己的行动,书写着新时代中国青年的青春之歌。

幼儿园、中小学校新冠肺炎防控指南编写人员解读

连日来,随着国内疫情防控形势持续向好,青海、新疆、贵州、云南、山西、四川等多个省份或陆续开学,或有了复课的时间表。对其他还没有明确开学时间的地区来说,开学复课的准备工作也已陆续启动。

  近日,由教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校编写的《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》出版上线,为科学精准指导各类学校做好新冠肺炎疫情防控,维护师生员工生命健康安全、维护校园正常生活教学秩序发挥了重要作用。

  指南强调了哪些重点?开学前后,中小学、幼儿园疫情防控的关键是什么?对今后校园传染病防控带来哪些启示?记者采访了多位指南的编写人员及相关专家。

  做好充分的开学准备是校园防疫第一关

  “指南某种程度上填补了面向国民教育序列传染病防控教材的空白,内容体系整体呈现出科学性、专业性、系统性、精准性等特点。”北京师范大学中国教育政策研究院副教授杨玉春说,指南依据科学防治、依法管理、分类指导、家校联防、教医联控原则,明确了新冠病毒相关基础知识、学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容,在应用层面具有较强的可行性。

  多位专家表示,在临近开学的关键时期,务必做好充分的准备工作,把好疫情防控的第一关。

  北京市东城区中小学卫生保健所所长高爱钰表示,首先应做好师生员工的健康排查,掌握全体师生员工的健康状况和行程动向,了解其外出史、接触史、疾病史等关键信息,确定其是否可以按期返校,做到全覆盖、底数清、情况明。

  “中小学、幼儿园可以利用开学前的时间做好充足的物资储备,并在线上开展师生员工防疫知识技能培训,普及疫情防治知识和防控要求,提高师生自我保护意识,消除焦虑和恐慌。”高爱钰说。

  郑州市中小学卫生保健站站长杨俊芬介绍,指南将学校卫生清洁消毒指引作为一项重要内容,从个人卫生、环境清洁卫生、日常消毒、常见消毒剂配置四个方面,为幼儿园和中小学校开展疫情防控提供了专业的解决方案和全面科学的方法指导。杨俊芬提醒,应合理使用消毒剂,校园环境以清洁为主,预防性消毒为辅,避免过度消毒。

  “校园疫情防控的特殊性,要求做到不漏、不繁、不等、不靠,关口前移,靠前指挥。”北京市海淀区教育卫生保健中心主任李长富尤其提到加强组织和制度建设的重要性,“在中小学疫情防控指南的组织管理章节,开宗明义阐明了学校疫情防控的组织架构脉络,以严格落实‘四方责任’中学校的单位责任为工作总目标。科学防控就要尊重规律,更重要的是按规则办事。指南明确了学校疫情防控的规则是联防联控、职责分明。做到这两个原则的前提就是加强沟通、互通有无。”

  北京大学儿童青少年卫生研究所副教授星一表示,培养良好的卫生习惯,提高自身免疫力是重要的保护措施之一。学生居家应保持适度锻炼,保证合理膳食、规律生活,培养良好的卫生习惯,提高健康意识,掌握健康的主动权。

  抓关键环节,筑牢校园防护网

  作为幼儿园和中小学校新冠肺炎防控指南的主编,北京大学儿童青少年卫生研究所所长马军教授介绍,指南重点介绍了中小学校和幼儿园疫情防控组织建设、制度完善、严格管理、行为培养、联防联控等方面的内容,“核心是抓住时间、人群、场所、措施、保障等关键环节,精准施策、科学防控”。

  “指南所述的教室、食堂、宿舍等9类场所,涵盖了教职员工及学生在校活动范围及主要轨迹,重点措施各有不同,防控方法细致周全。”广州市中小学卫生健康促进中心主任戴秀文表示,“这些措施严格按照传染病防控的要求,学校应不折不扣地执行落实,就能达到有效切断校园内污染源和病毒的传播渠道,控制传染病蔓延的目标。”

  在戴秀文看来,保持学校人群聚集场所的空气流通是关键。教室、宿舍等人群聚集的地方,防控不到位容易导致传染病交叉感染,特别是新冠肺炎这类呼吸道传染病,保持室内空气流通、加强通风换气是必要措施。

  乌鲁木齐市中小学卫生保健所所长林艺表示,疫情防控也是一场心理健康教育工作的大考,指南将心理疏导作为重要组成部分,为各级各类学校开展心理健康教育和心理疏导提供了可操作的方法。

  “疫情是一次难得的师生心灵成长和推动学校心理健康教育工作发展的契机。学校要牢固树立‘健康第一’的理念,把心理健康教育纳入学校教育教学管理的全过程。随着学校逐步复课,心理疏导重点也会随之调整,需要统筹考虑。”林艺建议,要完善心理健康教育工作的各项制度,建立危机干预机制,以及加强专业队伍建设。

  “越是到疫情后期,心理疏导、心理干预、心理重建会显得尤为重要,需要专职教师更多地投入,更专业地开展工作。”林艺说。

  联防联控,建立学校传染病防控长效机制

  “在中小学校开学在即的关键时刻,如何在为打赢这场疫情防控阻击战作出贡献的基础上,进一步完善中小学有效应对突发公共卫生事件的长效机制,是这次疫情‘大考’的重要命题之一。”中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所助理研究员刘芳丽说。

  在马军看来,这需要学校教职员工、学生、家长、医疗卫生人员全员参与,形成家校联防、教医联控的学校疫情联防联控机制。

  江苏省疾病预防控制中心儿童青少年健康促进所所长张凤云同样表示教医联控机制的建立和运转至关重要,“指南强调的教医联控原则,就是要求学校、教育部门加强与属地卫生健康管理部门、疾病预防控制机构、医疗卫生单位保持联系,形成联防联控机制,将防控关口前移,有效阻击疫情进入校园及蔓延”。

  “要求教育部门牵头建立‘横向’教医联控机制,定期听取专业技术部门对疫情的研判及处置的最新要求,厘清目前存在的难点,梳理可能存在的风险,完善疫情防控的策略。学校要‘纵向’落实精准联防责任,进一步强化落实‘四方责任’。各方应共同织密疫情监控和报告网络。”张凤云说。

  刘芳丽表示,学校卫生健康教育和传染病防控工作应具有持续性、稳定性。面对疫情,建立完善学校突发公共卫生事件的应对机制是关键。她建议,一是要长远规划,立足未来,定期评估,不断完善,形成从国家到地方上下一致、从卫生健康系统到教育系统横向贯通的疫情防控机制,并将中小学疫情防控纳入健康中国相关规划。二是要配足配齐学校卫生专业人员,并赋予其一定的专业权力。三是要面向师生深入开展具有针对性的健康教育。

  “每一次重大传染病都会在某种程度上改变人们的卫生习惯、生活习俗,对于易感人群集中的学校更是如此。”杨玉春表示,学校健康教育前置是引领健康素养提升最有效的路径之一。学校要抓住疫情逆境中的健康教育时机,分学段、分地区开展规范性传染病防控教育,让学生意识到维护个人健康的多重责任。疫情过后,学校更要肩负起联防联控的重任,以多种方式开展以防控传染病为重点的健康教育,提高学生的公共卫生素养。

  针对目前中小学校医配备欠完备的现状,广东省中山市中小学卫生保健所副所长黄思哲认为,各级政府和教育部门应抓住契机,制订校医配备计划,尽快配齐配强校医,出台保障校医合法权益的配套实施文件,建立校医专业化和学校卫生保健室规范化管理机制。

  李长富表示,要完善疫情防控相关立法,加强配套制度建设,指南实则为学校卫生管理,特别是传染病防控的长效机制和制度建设提供了一个蓝本,要总结此次疫情防控的经验,汲取教训,既要早日摆脱疫情困扰,更要对整个应对疫情的过程留痕研究,以便建立长效机制。

4月3日,教育部党组书记、部长、部应对疫情工作领导小组组长陈宝生主持召开专题会议,学习传达3月27日中央政治局会议精神,分析研判教育系统疫情防控形势,部署进一步统筹推进疫情防控和教育改革发展工作。

  会议指出,当前国内外疫情防控形势正在发生新的重大变化,疫情形势的变化发展和教育领域的防控工作联系越来越紧、影响越来越大,教育系统要更加精准研判、准确把握,早筹划、早部署、早采取措施,及时完善疫情防控策略和应对举措,始终把师生生命安全和身体健康放在第一位,坚决做到“确保一方净土、确保生命安全”,努力做到“科学有效防控、安全有序开学”。

  会议强调,教育系统要继续深入贯彻落实党中央决策部署,认真落实外防输入、内防反弹要求,充分结合教育领域实际,强化防控,坚决防止反弹,高度重视疫后综合征治理,做好疫情防控常态化条件下的重点工作,坚持“两手抓”,取得“双胜利”。一是疫情防控抓深入。要完善开学后疫情防控预案,做好疫情反弹突发情况演练,加强排查,查找漏洞,做好人员、物资、场地、监测等准备。严防境外疫情输入,妥善安排港澳台学生开学事宜,做好留学生线上教学工作。二是复学指导抓精准。严格落实学校开学“三个基本标准”,全面评估开学条件,科学制定开学方案,做好中小学校分区分段、错时错峰复学工作。坚持疫情有效控制原则、属地统筹原则和“一校一策”原则,科学制定高校错时错峰开学方案和防范境外疫情输入预案,做好开学准备。有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”和高校在线教育教学。三是统筹推进抓重点。进一步做好“24365”校园招聘服务,全力推进高校毕业生就业工作,组织高校有序恢复正常科研工作,继续支持和组织高校加快科研攻关,抓紧脱贫攻坚巡视“回头看”专项整改,努力实现2020年教育改革发展目标任务,确保“收官之年”圆满收官。

随着国内疫情好转,各地学生逐渐开学复课。43日,又有浙江、山东、辽宁三省份发布公告,分别明确开学时间。截至43日,全国34省份中,除湖北、北京、上海、广东、天津、重庆、河北、甘肃、云南、香港、澳门外,其余的23个省份已对开学时间进行了划定,尤其是对即将高考的高三年级,均已明确具体开学日期。“最长寒假”即将结束,各位学子们准备好迎接新学期了吗?


内容转载自:京周刊

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近日,中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出,为构建德智体美劳全面培养的教育体系,根据各学段特点,在大中小学设立劳动教育必修课程,系统加强劳动教育。


《意见》要求:中小学劳动教育课每周不少于1课时,学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程,其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外,其他课程结合学科、专业特点,有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周,可在学年内或寒暑假自主安排,以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月,集中落实各学年劳动周要求。


劳动教育是德智体美劳五育中的重要部分,对于增强学生的劳动观念、帮助学生掌握劳动技能、锻炼学生的体能体魄意义重大。为全面贯彻教育方针,凸显劳动教育的重要育人价值,中共中央国务院适时发布了《意见》,并将劳动教育纳入中小学课程体系,严格规定中小学劳动教育课每周不少于1课时。这一要求对于中小学劳动课程的开设和实施具有规范和指导作用。


每周1课时的劳动教育课程如何实施?是将学生固定在教室中,由劳动课教师在讲台上分条缕析地讲解劳动的意义、劳动的理论和每项劳动的具体操作步骤及注意事项?还是在劳动课时间把学生拉出去,带领学生到校园、到田间或者到工厂车间,进行漫无目的的体力劳动?


一谈到劳动教育,许多学校最先想到的就是以上两种方式。其实,这是对劳动教育的误解,劳动教育既然是一门课程,就需要根据劳动教育的特点和目标,进行科学的设计。劳动教育既不能像一般的文化课教学,让学生坐在教室里,教师讲,学生听,期末让学生答题考试;也不能将劳动教育等同于一般的体力劳动,让学生去干一些“应景式”的体力活。劳动教育既要有理论指导,也要进行科学设计,这样才能发挥其综合育人价值。


对此,《意见》特别强调:“劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”


劳动能“树德”。劳动教育是贯彻“立德树人”宗旨的有效途径,通过劳动教育,让学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念;体会劳动创造美好生活,体认劳动不分贵贱,热爱劳动,尊重普通劳动者,培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力,形成良好劳动习惯。


劳动能“增智”。无论是体力劳动,还是脑力劳动,要想熟练掌握一项劳动技能,必须手脑并用。大脑指挥手做出各种各样的动作,劳动过程中的不断试错和纠错,又促进了大脑的思考。劳动还能将学生在课本上学到的知识用于实践,学以致用,解决生活问题。在这样的劳动过程中,学生对书本知识的理解会更深、记得更牢。


劳动能“强体”。劳动是最好的体育锻炼,不仅可以锻炼学生的肌肉和骨骼,促进其健康发育,还能增加肺活量,改善呼吸系统,促进血液新陈代谢。


劳动能“育美”。劳动不但创造了美好生活,而且创造了美。世界上形态各异的建筑物,美轮美奂的园林,一切美的事物都是劳动的结晶,即使是自然景观,也深深打上了劳动的烙印。将自己的劳动成果变成一件“艺术品”,学生在体验劳动的快乐的同时,还能提升自身审美素养。


总之,劳动课程并非每周上一堂课那样简单,学校要通过科学的设计,充分发挥劳动的综合育人价值,让学生在劳动过程中,提升道德修养,学会劳动技能,增强自身智慧,体验劳动的价值和快乐。这才是劳动教育的最终目标。

来源于王营说教育
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中国教育报—中国教育新闻网讯(记者 陈欣然)天津实施新高考改革后的第一届考生将在今年参加高考。4月2日,《天津市2020年普通高校招生志愿填报与投档录取实施方案》正式发布。


新高考改革后,在考试、志愿填报与投档录取方面有哪些变化?考生需要注意些什么?记者对此采访了天津市教育招生考试院相关负责人。


考试科目与成绩构成

据介绍,天津从2020年起,普通高校招生主要依据统一高考成绩和普通高中学业水平等级性考试成绩,参考高中学生综合素质评价实施录取。统一高考设有语文、数学、外语3个科目;等级性考试设有思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目,考生须从中选择3个科目。

普通类本科院校招生录取总成绩满分为750分。其中,统一高考的语文、数学、外语3门科目满分均为150分,3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分均为100分。普通类高职(专科)院校以语文、数学、外语3门统一高考成绩为主要依据进行录取,满分为450分。英语科目采取一年两考的方式,考生可选择参加两次考试,取其中较高一次成绩计入高考总分。等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时,每门科目成绩由五等细化为21级,相邻两级之间的分差均为3分。


“不分文理”带来的变化

2020年取消文理分科后,报考科类由改革前的文史类、理工类、艺术文、艺术理、体育文、体育理6个科类,变为普通类、艺术类和体育类3类。

“不分文理”后,一方面,统一高考的3门科目试卷所有考生完全一致,其中的数学科目试卷也不再区分文理。另一方面,高中学生可以根据自身兴趣特长和专业倾向,自主选择3门等级性考试科目,多达20种组合,科目组合的选择权掌握在学生手中,打破了过去只有文科和理科两种选择的局面。


志愿填报和投档录取

2020年高考改革后,本科批次以院校专业组(“院校+专业”)为单位进行招生录取。院校专业组由院校根据不同专业(含专业或大类)的高中学业水平等级性考试选考科目要求(以下简称选考科目要求)和人才培养需要设置,是本科志愿填报与投档录取的基本单位。一所院校可设置若干个院校专业组,每个院校专业组内可包含数量不等的专业。同一院校专业组内各专业的选考科目要求必须相同。

高职(专科)批次,因以统一高考3门科目成绩为主要依据实施录取,不涉及选考科目要求,故原则上仍以院校为单位进行投档录取。


由于高中学业水平等级性考试由考生从6门科目中任选3门,因此,考生的等级性考试科目不尽相同,而招生院校各专业组的选考科目要求也有所不同。考生在填报志愿时,须对照院校专业组的选考科目要求,自主选择的等级性考试科目须满足报考院校专业组的选考科目要求。对于不限选考科目要求的院校专业组,考生在填报时没有科目限制。考生应根据本人实际情况,结合兴趣、爱好,合理选择各批次具备填报资格的志愿,填报时应仔细阅读相关院校的招生章程。


招生院校对等级性考试选考科目的要求

高校依据教育部和天津市有关要求,认真研究本校人才培养对高中学生学科专业基础的需要,提前制订了本校拟招生专业的选考科目要求。选考科目要求主要分为四种:一是高校专业培养与某1门科目关联度高的,要求为“考生必须选考该科目方可报考”;二是高校专业培养与2-3门科目有一定关联度的,要求为“考生选考其中1门即可报考”;三是高校专业培养与2-3门科目关联度高的,要求为“考生2-3门均须选考方可报考”;四是高校专业培养对学生学科基础要求相对较宽的,要求为“选考科目不限”,考生在填报时无选考科目限制。


由于2020年各本科院校不同专业将提出相应的选考科目要求,且以院校专业组方式进行投档,因此各院校也要按专业组方式编制在津本科招生计划。院校在津公布计划总额须具体编制到各院校专业组,院校专业组的计划原则上须具体编制到组内各专业。


内容来源:中国教育新闻网


疫情期间的居家上课学习不仅对学生、家长、任课教师们提出了考验,更是对班主任们的巨大挑战。身为班级的顶梁柱,班主任肩上责任重大,他们时刻心系着孩子们的学习状态与身心健康。那么,特殊时期,如何更好地了解班级学生学习生活情况并针对性地予以帮助呢?与大家分享一位一线高三班主任老师总结的经验方法。


特殊时期,身为高三班主任的我,见不到学生总有些心神不宁:他们在家的生活和学习状态好吗?学习效果怎么样?能够安排好自己的生活吗?我该怎样了解他们真实的居家状态?从哪抓起、抓什么?


起初,为了加强与学生的沟通,我每天在班级微信群反馈全班学生的在线学习和作业情况,分享一些励志或学习指导的文章。然而,这样的交流基本上是我在输出,得不到学生的主动反馈,属于单方面沟通。之后,我又尝试电话联系,依然是我问学生答,少有交流。如何才能实现真正的双向沟通,让班主任了解学生面临的实际困难,以便于提供帮助和指导?


在听取了学生、家长以及科任教师的建议后,我列出了涉及学生居家学习的各种事项,包括起床和睡觉时间;各科作业时间及附加学习时间(“作业时间”是指完成老师布置作业所需时间,“附加学习时间”为学生个性化的“补短”学习时间);每天答疑次数;学习效率评价;未完成作业的学科;是否参加体育锻炼;学习困惑。之后,我利用“问卷星”把这些事项编辑成调查问卷发放到班级微信群,要求学生每天填写。第二天,我通过“问卷星”的原始统计数据,形成学习评估表反馈给学生、家长和学科教师。


学习评估表可以为班主任提供所需要的各种信息。


01

个人学习时间安排统计


每个学生的总学习时间长短、总附加学习用时多少可以通过评估表中的折线图反映出来。据此,教师可以作出相应的调整和指导:提醒总学习时间少的学生增加时长,附加学习时间占比少的学生加强个性化的补短学习。


02

起床和睡觉时间数据统计


这组数据既有班级学生起床和睡觉时间的平均数据,也包括个人数据。个人数据体现了学生的生活习惯、学习效率、时间规划。通过数据分析,我发现有的学生起得很早、睡得很晚,但一天的学习时间却比别人少,这说明时间规划上存在不合理之处。


03

答疑次数数据统计


班主任由这组数据可以分析得出学生学习主动性的差异。以一天计,有的学生请老师答疑5-6次,有的学生则为0次。对于请求答疑次数少的学生,我或者科任教师会通过电话进行个别沟通。


04

是否参加锻炼数据统计


这组数据可以呈现出学生的居家状态。居家生活,如果没有适当的身体锻炼,人都要“蔫”了。运动不仅能增强体质,也有助于提高学习效率。我给学生推荐“KEEP”软件上适宜居家进行的运动项目,带动学生健身。有时,我会在班群发一个奖励的小红包,调动学生的积极性。现在,坚持室内运动的学生数量已有所增多。


05

学习效率评价数据统计


学生居家学习,很容易在自律和时间规划上出现问题。班主任可以具体询问学生困惑在哪儿,是爱吃零食、爱玩手机还是不能按时起床,最后基于个性问题提出建议或给予指导。



通过对学习评估表的开发和利用,我的班级管理工作初见成效。

01

沟通实现双向互动


学生的学习时长和时间分配一定程度上体现了他们的学习效率和状态,如有的学生学习时间很长,但只是完成了各学科的“规定动作”,学习效率不高;有的学生做完作业后,没有附加学习时间;有的学生几乎从不主动找老师答疑;一些学习成绩好的学生,作业时间和附加学习时间则可以到达1:1。学习评估表使学生居家学习的真实状态一目了然,达到了没有沟通胜似沟通的目的,接下来就可以做进一步的了解。


02

管理更加科学精准


有了学习评估表的帮助,班主任可以有针对性地提出班级总体指导性意见和建议。同时,针对学生的个别问题,可以通过电话或微信进行个别指导,督促改进。例如,某天的语文作业班级平均用时为40分钟,但一个学生却做了两个小时。语文老师及时联系她了解情况,原来当天的语文作业是写作文,该学生无从下笔,为此花了很长时间。对此,语文老师就当天的作文题目与她进行了深入探讨,及时发现了学生的问题并予以解决。


例如,有的学生做作业很快,但附加学习时间很少。我建议学生针对自己的薄弱科目实施补弱计划,并给出具体建议。再如,我发现有的学生学习效率低是因为总忍不住刷微信朋友圈,我为他推荐了“番茄时间管理方法”,以及其他一些可以提高自制力的小妙招。



03

“班级”更具存在感


在校学习交互性、情感性强,学生可以感受到班级提供的支持与帮助。居家学习,学生却很难感受到这一点。学习评估表可以帮助学生从网络走向现实,感受到同学间的温暖与关照。


有学生反馈说:“我每天都会看班级的学习评估报告,这让我更清楚自己与别人的差距在哪里,哪些方面需要保持,哪些方面需要改进。评估报告就像一面镜子,我能够从中看到自己的样子。”


有学生说:“我每天都会看班级的学习评估报告,大家的学习时间都很长,可以激励我不偷懒。”


有同学家长已经复工,家里和单位两头忙,有了这个评估报告,就可以了解孩子的学习情况,明确他哪些方面还有待加强。

对班级和学生的管理不能只依靠经验,鼓励激发学生也不能只打“感情牌”,基于数据的指导更具说服力,也更有助于对症下药。


另外,学习评估表既然适用于疫情期间,是否也可以迁移至常态或假期对学生的管理,用现代云端技术拉近彼此的距离呢?我计划进一步加以尝试。


接受一次挑战,就是一次成长的契机。一次始料未及的疫情,让我们有了意外的收获与成长。春天已来,愿我们在百花烂漫时,相聚校园。



文章来源 | 中国教师报

作    者 | 章淼鑫 北京市育英学校

鲁教办字〔2020〕11号

山东省教育厅

关于2020年春季学期开学工作的通知

各市教育(教体)局,各高等学校:

经省委、省政府同意,现就全省各级各类学校2020年春季学期开学工作有关事宜通知如下:

一、高中(含中职)学校毕业年级4月15日正式开学。各高中(含中职)学校要按有关要求,错时错峰有序组织毕业年级学生开学返校。

二、初中学校毕业年级原则上按顺延一周开学做准备,具体开学时间由各市按照“市域同步”的要求研究确定。

三、高中(含中职)、初中学校其他年级和小学、幼儿园、特殊教育学校、高等学校开学时间视疫情形势再行确定,并提前通知。

四、正式开学前,大中小学校要按有关要求继续组织开展线上教育教学。

五、各级各类学校正式开学前,校外培训机构不得开展线下培训活动。

六、各级各类学校要严格按照省政府《关于印发<山东省2020年春季学期开学工作方案>的通知》和省教育厅疫情处置工作领导小组《关于印发<山东省中小学校2020年春季学期开学工作指南><山东省高等学校2020年春季学期开学工作指南>的通知》要求,统筹疫情防控和开学返校工作,细化完善疫情防控工作方案,做好开学条件准备,并按程序报备报批。

七、各市、县(市、区)教育行政部门要推动完善学校联防联控工作机制,会同卫生健康、市场监管等部门加强对学校开学工作的指导,组织每所学校开展应急处置演练,逐校进行开学条件核验,核验不合格不开学。

山东省教育厅

2020年4月3日

中国教育报—中国教育新闻网讯(记者 陈欣然)“我春节没回老家,是为了假期之后能早点返岗实习,没想到被疫情困在了出租屋里。”当天津职业大学汽车学院应届毕业生耿嶍钏在为疫情期间的生活工作发愁时,学校辅导员第一时间送来了希望,不仅给他邮寄了口罩等防疫用品,还与企业进行协调帮助他尽早返岗,让他感到特别温暖。


据了解,往年这个时候,天津职业大学毕业年级的学生基本都已经上岗实习,但今年由于疫情影响,实习的学生不能如期返岗。天津职业大学在疫情发生的第一时间及时摸排学生情况,尤其是毕业年级实习学生的情况。经过摸排发现存在学生因实习未回家滞留天津、学生因不能返岗情绪不稳、企业要求学生返岗而学生不能履约等情况,可谓一人一情况,工作复杂繁琐。面对困境,学校各二级学院相继成立专门工作组,开启线上就业服务工作。


各学院建立学生就业台帐,针对每个学生面对的返岗难题进行梳理,每日回访记录,针对学生提出的问题及时处理;安抚学生情绪,针对学生特点制定因人而异的帮助计划;及时对接企业,实地考察复工企业的消毒、防疫工作情况,严格把控复工企业标准;对于复工的企业和返岗的学生,仍继续一人一台帐式的回访追踪,确保学生安全。经过努力,包括耿嶍钏在内的首批返岗实习生目前已顺利到岗工作,实习企业经过工作组老师的实地考察全部符合要求。


天津职业大学还积极开展“云招聘”,主动与各人力资源平台及企业对接,为毕业生求职牵线搭桥。除每天不间断推送就业岗位信息外,学校每周三定期组织小型网络专场招聘,并将于4月份举办线上大型就业招聘会。截至目前,学校已开展各类线上招聘活动30余场,累计为毕业生推送就业岗位万余个,岗位与毕业生比已超2:1。

该校生物与环境工程学院应届毕业生高亚星就是通过“云面试”求职成功的。在学校就业服务平台每天发布的招聘信息中,高亚星锁定了一家从事食品安全专业检验检测服务的公司,并在线报名参加了企业组织的“云面试”,最终凭借出色面试表现被录用。但由于疫情期间对大学生返岗的相关要求,高亚星暂时还不能到岗参加实习,学校主动协调用人企业说明情况,企业表示积极支持大学生就业,愿意为包括高亚星在内的学校6名学生保留录用资格。


内容来源:中国教育新闻网

鲁教办字〔2020〕11号
山东省教育厅
关于2020年春季学期开学工作的通
 

各市教育(教体)局,各高等学校:

 经省委、省政府同意,现就全省各级各类学校2020年春季学期开学工作有关事宜通知如下:

 一、高中(含中职)学校毕业年级4月15日正式开学。各高中(含中职)学校要按有关要求,错时错峰有序组织毕业年级学生开学返校。

 二、初中学校毕业年级原则上按顺延一周开学做准备,具体开学时间由各市按照“市域同步”的要求研究确定。

 三、高中(含中职)、初中学校其他年级和小学、幼儿园、特殊教育学校、高等学校开学时间视疫情形势再行确定,并提前通知。

 四、正式开学前,大中小学校要按有关要求继续组织开展线上教育教学。

 五、各级各类学校正式开学前,校外培训机构不得开展线下培训活动。

 六、各级各类学校要严格按照省政府《关于印发<山东省2020年春季学期开学工作方案>的通知》和省教育厅疫情处置工作领导小组《关于印发<山东省中小学校2020年春季学期开学工作指南><山东省高等学校2020年春季学期开学工作指南>的通知》要求,统筹疫情防控和开学返校工作,细化完善疫情防控工作方案,做好开学条件准备,并按程序报备报批。

 七、各市、县(市、区)教育行政部门要推动完善学校联防联控工作机制,会同卫生健康、市场监管等部门加强对学校开学工作的指导,组织每所学校开展应急处置演练,逐校进行开学条件核验,核验不合格不开学。
 
山东省教育厅
2020年4月3日

——国务院教育督导委员会办公室2020年第1号预警


近期,全国各地气温迅速回升,汛期即将来临,溺水事故进入高发期,云南、海南等地先后有多名学生溺亡,令人痛心。国务院教育督导委员会办公室特发布2020年第1号预警,提醒各地教育部门和学校要高度重视,会同有关部门进一步强化防溺水工作,确保学生生命安全。


一是加强联防联控。提请当地党委政府,按照“属地管理、分级负责”和“谁主管、谁负责”的要求,明确职责分工,定期通报情况,落实工作举措,形成联防联控机制。


二是加强隐患排查。在党委政府统一领导下,会同有关部门关注重点时段、重点水域、重点人群,定期发布预警信息,全面排查安全隐患,完善安全警示标识,配置安全防护设施,认真组织巡查值守,及时做好应急处置。


三是加强宣传教育。结合疫情防控形势和本地实际,会同有关部门通过广播电视、微信微博等多种渠道开展防溺水安全教育,介绍预防溺水安全常识,强化溺水警示教育。学校要在放学、放假前等关键时间节点,做好防溺水“六不”宣传,教育学生自觉远离危险水域,了解熟悉防溺水知识,增强自救自护能力。


四是加强家校沟通。学校要通过家访、电话、微信、印制《致全国中小学生家长的一封信》等线上、线下多渠道、多形式,加强与学生家长的沟通联系,引导学生家长增强责任意识,切实担负起监护责任,重点做好放学后、周末和节假日等离校时段的监护陪伴,预防溺水事故发生。


来源:教育部

——教育部有关部门负责人就《教育系统内部审计工作规定》答记者问


日前,教育部修订出台了《教育系统内部审计工作规定》(教育部令第47号)(以下简称《规定》)。教育部有关部门负责人就《规定》有关问题回答了记者提问。


1.问:《规定》修订的主要背景是什么? 


答:2004年,教育部制定《教育系统内部审计工作规定》(教育部令第17号,以下简称17号令),有力推动、规范和保障了教育系统内部审计工作的发展。但是,随着经济社会发展,教育系统内部审计工作的内外部环境发生了较大改变。一是党中央对内部审计工作有新要求。2018年5月,习近平总书记在中央审计委员会第一次会议上指出,要充分调动内部审计和社会审计的力量,增强审计监督合力。加强内部审计工作,发挥内部审计作用,是党中央对审计工作新的部署和要求。二是内部审计理论和实践有新发展。近年来,内部审计“免疫系统”功能、风险管理、内部控制和完善治理等新理念逐步确立,内部审计的职能定位发生较大变化,发挥作用的空间和范围越来越宽广。三是审计署关于内部审计工作有新规定。《审计署关于内部审计工作的规定》(审计署令第11号)进一步明确了内部审计的新定位,调整了内部审计职能职责,强化了内部审计独立性,规范了审计结果运用等,对内部审计工作提出明确要求。四是教育系统内部审计有新需求。国家财政性教育经费连续6年占GDP比重超过4%。教育系统内部审计不仅要保障资金使用安全,还要促进资金使用效益提高、加强内部控制、防范资金风险,这对内部审计工作深度提出了更高要求。17号令已不能完全适应上述内外部形势变化的需要。因此,我们对17号令进行了全面修订,提出了新时代教育内部审计的定位、机构、人员、职责、权利、监督等,完善了教育系统内部审计制度,有利于进一步发挥内部审计在教育治理中的重要作用,推动教育治理体系和治理能力现代化。


2.问:与17号令相比,《规定》有哪些重要变化?


答:《规定》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,吸收和采纳了有关单位近年来一些好的经验做法,与17号令相比,变化主要体现在以下四个方面。一是进一步健全内部审计领导体制和管理机制,加强党对内部审计工作的领导,明确单位党组织、主要负责人要直接领导内部审计机构,并可根据工作需要成立审计委员会。二是根据教育改革和发展实践,明晰教育系统内部审计的定位和职能,拓展职责范围。三是保障内部审计机构和人员的权利、义务,强化内部审计的独立性,保障内部审计履职尽责的能力。四是加强内部审计管理和质量控制,丰富结果运用方式和内容,更加充分发挥审计作用。


3.问:《规定》对内部审计的职能职责有哪些新要求?


答:一是增加了内部审计的“建议”职能。内部审计不仅要揭示问题,更要解决问题。内部审计要通过提出科学的建议,推动单位加强制度建设、完善管理机制,改进管理方式,解决“屡审屡犯”的顽疾。二是强化了内部审计的“预警”功能。内部审计工作具有独立、客观、综合的优势,以内部控制、风险管理为导向开展审计监督,防止苗头性问题转化为趋势性问题、防止局部性问题演变为全局性问题,推进审计工作从事后监督到事前、事中监督。三是拓展了内部审计的职责范畴。结合教育系统工作实际,增加了贯彻落实国家重大政策措施情况,发展规划、战略决策、重大措施和年度业务计划执行情况,办学、科研、后勤保障等主要业务活动的管理和效益情况,自然资源资产管理和生态环境保护责任的履行情况,境外机构、境外资产和境外经济活动情况等审计职责。


 4.问:《规定》如何增强教育系统内部审计履职能力?


答:《规定》主要从以下四方面来增强教育系统内部审计履职能力:一是明确内部审计领导机制。单位党组织、主要负责人要直接领导内部审计机构开展工作,定期听取内部审计工作汇报,加强对内部审计发展战略、审计质量控制、审计队伍建设等重要事项进行管理。二是健全内部审计人员回避制度。为保证内部审计独立性,我们规定内部审计人员不得参与可能影响独立、客观履行审计职责的工作,特别明确了不得参与被审计单位业务活动的决策和执行。三是完善内部审计人员激励制度。单位要根据内部审计工作特点,完善内部审计人员考核评价制度和专业技术岗位评聘制度,保障内部审计人员享有相应的晋升、交流、任职、薪酬及相关待遇。四是建立内部审计人员保护制度。规定内部审计人员因履行职责受到打击、报复、陷害的,主要负责人应当及时采取保护措施,并对相关责任人员进行处理,涉嫌犯罪的,移送司法机关依法追究刑事责任。


 5.问:《规定》对内部审计管理提出了哪些要求?


答:审计质量是审计工作的生命线,为进一步提高内部审计质量,充分发挥内部审计作用,我们对内部审计管理提出了五方面的要求。一是建立工作规范。内部审计机构要依照审计法律法规、行业准则和实务指南等建立健全内部审计工作规范,如制定工作规程、审计工作指南等,总结审计经验,优化审计流程,使内部审计工作逐渐程序化、规范化、制度化,提高效率和质量。二是科学合理制定审计中长期规划和年度计划。内部审计机构要根据本单位监督需要和审计资源等实际情况,充分考虑单位发展目标、治理结构、管理体制、风险状况等因素,确定审计中长期规划和年度审计计划,做到有的放矢。三是优化审计组织方式。为实现审计全覆盖,内部审计机构要突出审计重点,聚焦重点领域和关键环节,探索融合式、“1+N”等审计组织方式,同时加强审计信息化建设,强化数据审计思维,增强数据审计能力,提升内部审计监督效能。四是加强自身内控建设。内部审计机构应当合理设置审计岗位和职责分工、优化审计业务流程,完善审计全面质量控制,防范廉政和审计风险。五是提高审计质量和能力。内部审计部门应当与业务部门合作,通过找出问题原因,从根本上解决问题和“以评促建”等途径提升审计能力和水平。


 6.问:《规定》对内部审计结果运用做出了哪些规定?


答:一是推进审计发现问题整改。为解决审计工作最后一公里问题,我们明确被审计单位主要负责人为整改第一责任人,并规定单位要建立健全审计发现问题整改机制,完善审计整改结果报告制度、审计整改情况跟踪检查制度、审计整改约谈制度等。二是加强审计通报力度。将审计结果和整改情况在一定范围内通报,能有效发挥警示作用,实现审计“免疫系统”预防功能。三是实现审计结果共享共用。内部审计结果的共享共用不仅要左右联通,与其他内部监督力量协作配合,将内部审计结果及整改情况作为预算安排、干部考核、人事任免和奖惩等的重要依据;还要上下联动,对所属单位内部审计发现且已经纠正的问题不再在审计报告中反映,激励所属单位内部审计人员提高审计质量。


7.问:教育部在落实《规定》方面,将开展哪些工作?


答:《规定》印发后,我们还将开展三方面的工作。一是加强工作指导。对省级教育行政部门、直属高校、直属单位进行分类指导,推动各单位结合实际,制定本地方、本单位的内部审计管理规定。二是加大培训力度。加大对国家重大政策措施落实情况、业务活动管理和效益情况等审计业务和内部审计管理等方面的培训,提高内部审计队伍的履职尽责能力。三是开展调研评价。对各单位内部审计制度建设、工作开展、工作质量等管理工作进行深入调研,开展监督检查和考核评价,以评促建,督促各单位进一步提升内部审计的工作水平。



来源:教育部

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