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国际职教大会
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春回大地,万象更新。3月7日早晨,乐亭职校在教学楼前广场举行2022年春季新学期开学升旗仪式,副校长王庆胜代表学校致新学期开学辞。全校2000余名师生参加升旗仪式。

阳光下,鲜艳的五星红旗在学校全体师生的注目中冉冉升起。这次升旗仪式的主题是“赢在起点,收获明天”。

王庆胜副校长发表热情洋溢的讲话。他说,回望2021年,学校围绕“升学者榜上有名 就业者脚下有路”的核心理念,以全面提升学生综合素养为工作重心,教育教学质量稳步提高,红色德育落地生根、社团之花争芳斗艳、扩容增位掷地有声、升学就业花开并蒂、大型活动演绎精彩、服务社会多点绽放,学校发展迈入了一个新的阶段。他指出,在充满竞争的未来社会,不要寄希望于依赖父辈的庇荫,也不要期待别人的搀扶,人生的道路要靠自己去走。“今天”这一步一定要迈得扎实!怎么走?“责任在心”,这就是答案。他要求,同学们要勤学苦练,用知识武装头脑,用技能实现梦想,真正做到“修技尽精微”;要树立远大理想,坚定一个信念,承担一份责任,做到“立责致高远”,把握今天的精彩,肩负起明天的责任;要爱校荣校,树立主人翁意识,树立“学校发展我发展,我与学校同发展,我愿学校大发展”的责任意识,时刻关注学校发展,人人争做学校主人,与学校同呼吸共命运。最后王校长号召大家,新的学年再接再厉,努力奔跑,努力创造美好明天,一起向未来!

 

 

撰稿:褚玉琥

来源:乐亭职校

团委

一是提高质量,一是提升形象,这是教育部2022年职业教育工作的两大任务。全国两会期间,职业教育如何提高质量和提升形象,成为代表委员热议的话题。


最近,教育部公布的2021年教育事业统计数据显示:2021年,全国共有中等职业学校7294所,招生488.99万人,在校生1311.81万人;本科层次职业学校32所;高职(专科)学校1486所;职业本科招生4.14万人;高职(专科)招生552.58万人。职业本科在校生12.93万人;高职(专科)在校生1590.10万人。


我国已建成了世界上最大规模的职业教育体系。职业教育在服务经济高质量发展、助力青年实现技能成才梦,助力脱贫攻坚中作出了重要贡献。


然而,长期以来,职业教育等同于中职和高职专科教育,伴随着“无奈的选择”“低人一等”等词存在,职业教育的吸引力不足。


“‘职教高考’全国统一。”全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯认为,此举有利于彰显职业教育类型特色,实现职业教育的内部贯通,完善现代职教体系。


“加快推进职业本科教育。”全国政协委员、广东技术师范大学副校长许玲认为,发展职业本科教育,既是满足经济社会发展对高层次技术技能人才的需要,又是顺应世界职业教育发展趋势完善应用型人才培养体系的客观要求,还是增强职业教育吸引力和适应性的重要创新举措。


设立全国工匠日


“在我国开启全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标进军的新征程中,技能人才无疑是中流砥柱。但是,尊重劳动、尊重技能的社会环境还有待进一步优化。”全国人大代表、浙江金融职业学院院长郑亚莉建议,设立全国工匠日,呼吁全社会尊重劳动、尊重技能。


郑亚莉认为,通过设立全国工匠日,有助于推动建设技能型社会,助力国家重视技能、社会崇尚技能、人人学习技能、人人拥有技能,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,让个体感受到因为技能而生活更加美好,因成为工匠而受到社会更多尊重。


在调研中,郑亚莉发现,一些地方已经有了试点经验,设立全国工匠日是将地方行为上升为国家行为。例如,2019年,杭州市人大决定,自当年起将每年的9月26日设立为杭州工匠日。2021年,苏州将每年4月28日设立为苏州工匠日。


在2021年中国人大网公布的《职业教育法(修订草案)》中,有“每年5月第2周为职业教育活动周”的内容。因此,郑亚莉建议,可以考虑将全国工匠日设在每年的职业教育周活动中。同时,培育一批国家层面的“工匠”相关品牌活动,加强中国工匠培育选树,常态化开展时代工匠的寻访活动,成立诸如工匠智库、工匠协会等社团组织,为更多工匠的成长成才提供保障。


考试招生是职业教育改革的“牛鼻子”


“职教高考”不是新事物。自2013年教育部印发《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》以来,山东、江苏、江西、四川、重庆、福建、安徽等省份已对“职教高考”进行试点。


“考试招生是牵动职业教育改革的‘牛鼻子’,是优化类型定位、畅通学生升学通道的关键。”最近,教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在教育部召开的新闻发布会上表示,“职教高考”要成为高职招生的主渠道,今年,要在总结地方实践经验基础上,完善“职教高考”的顶层设计,更好地发挥“指挥棒”的作用。


“实行职业教育高考的目的在于彰显职业教育类型特色,实现职业教育的内部贯通,完善现代职教体系。”全国人大代表、江苏省教育厅厅长葛道凯建议,加快制订并推行全国统一的“职教高考”制度实施方案。


葛道凯分析,“职教高考”制度的核心是完善“文化素质+职业技能”,但由于中等职业教育招收的学生文化素质基础不平衡,中等职业学校的办学实力和水平差异较大,加之技能型考试的专业分类众多,考试内容难免复杂。此外,我国高职分类考试包括春季高考、单独招考、自主招生、中高职衔接、注册入学、免试申请入学等多种方式,招考种类较多,却没有统一的招录标准。


同时,“招考培”制度也需分类优化。葛道凯建议,职教高考“文化素质”测试采取全国统一考试的形式实施,职业技能测试则采取省级层面统一命题、统一组织的形式开展。在招录方面,要构建与生源数量相适应的招生计划分配机制,进一步打破升学地域和学校限制,并鼓励综合性大学、高水平应用型大学参与。在培养方面,高等院校应对职教高考的学生进行单独分班、制定独立人才培养方案及考核评价方式等。


加快推进职业本科


“职业本科教育作为职业教育的新模式,是一个新鲜事物。”全国政协委员、广东技术师范大学副校长许玲认为,职业本科发展时间较短、制度积累不够,与其相匹配的政策制度体系尚未完全形成。


陈子季也表示,职业本科教育“是什么”“怎么办”“办成什么样”是职教战线和全社会关注的热点。


2021年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出,到2025年,“办学格局更加优化,办学条件大幅改善,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%,职业教育吸引力和培养质量显著提高”。


目前,我国职业本科学校现有32所,其中民办22所、公办10所,2021年招生4.1万人、在校生数量12.9万人。职业本科学校数占高职(专科)学校总数的比例仅2.15%;招生规模占比仅0.74%。“离‘职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%’的要求相差较远。”许玲认为,职业本科教育试点院校数量较少,对职业本科教育的经费及政策投入亟需加强。


2019年12月10日,教育部、财政部公布了中国特色高水平高职学校和专业建设计划(“双高计划”)建设单位名单。首批“双高计划”建设名单共计197所,其中高水平学校建设高校56所,高水平专业群建设高校141所。


“明确‘双高学校’升本是发展职业本科的主旋律,即‘双高学校’升格和举办职业本科专业是发展本科层次职业教育的主渠道。”郑亚莉认为,这批学校办学基础良好、实力雄厚,类型特色鲜明,能够发挥引领示范作用。


陈子季表示,会支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校,支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校,升级部分专科专业,试办职业本科教育。他还表示:目前全国专升本的比例已达20%,下一步力争让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。


“目前,职业本科教育尚处于发展初期,其有自身特色的专业名称,与普通本科专业名称不一致,专业也未纳入相应目录,导致职业本科毕业生在公务员考试、事业编制考试报名时,专业不吻合资格审核不通过。”全国人大代表、南京工业职业技术大学工程技术实训中心主任王红军建议,人力资源和社会保障部、教育部等应尽快将职业本科专业纳入“考公”“考编”目录。


来源:中国青年报


2022年3月6日晚,河北卫视《河北新闻联播》播出了河北各界热议习近平总书记3月5日下午参加十三届全国人大五次会议内蒙古代表团审议时重要讲话的新闻。新闻中,迁安职教中心学子艾则麦提·克然木表达了“珍惜亲情,建设新疆”的心声。

在接受采访中,艾则麦提·克然木说:“我们来自新疆且末县,到河北学习两年了,这两年里,老师把我们当做是自己家的孩子,生活上很关照我们,手把手教我们技术;同学们相处的就像亲兄弟,学习、生活相互帮助,我们要把这种感情带回新疆,用我们在这学到的技能,为新疆的发展做贡献。”

学子登上河北新闻联播,是肯定,更是激励。

机电工程系刘文合主任说:“学校的20名新疆学子就像是20颗小石榴籽,我们要把他们培育好,使他们有较高的技术技能,回去后建设新疆,报效伟大祖国。”

教师们纷纷表示要牢记习近平总书记嘱托,既做看得见、摸得着的工作,更要做大量“润物细无声”的事情,久久为功,把筑牢中华民族共同体意识教育融入办学治校、教书育人全过程,不断巩固中华民族共同体思想基础,促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起,共同建设伟大祖国,共同创造美好生活。

  

来源:迁安职教中心

教育部举行新闻发布会,介绍关于推动现代职业教育高质量发展的相关情况。2022年,职业教育如何进一步深化改革?将会有哪些新的变化?


中职定位从以就业为导向转变为就业与升学并重


“推动中职学校多样化发展,从单纯以就业为导向转变为就业与升学并重,抓好符合职业教育特点的升学教育。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季说。


现代职业教育体系建设,需要中等职业教育发挥基础性作用。当前,我国中职教育存在办学定位不适配、办学规模大而不强、办学条件缺口大等问题。针对这些问题,教育部今年着手推进中职教育定位调整。


“中等职业教育是职业教育的起点而不是终点。”陈子季说,“在保障学生技术技能培养质量的基础上,加强文化基础教育,扩大贯通培养规模,打开中职学生的成长空间,这既是党和政府的要求,也是人民群众的迫切期望,更是产业发展对人才层次高移的现实需要。”


在调整定位的同时,教育部也准备在提升中等职业教育质量上下功夫,优化布局并且进行全面的办学条件核查。


陈子季说:“通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施,整合空、小、散、弱学校,优化中职教育的布局结构。实施中职学校办学条件达标工程,全面核查中职学校基本办学条件,实现2023年学校教学条件基本达标。”


此外,教育部还准备实施“优质中职学校和专业建设计划”,计划通过3到5年时间,集中力量建成1000所左右国家级优质中职学校,建设一批品牌专业,示范带动中职教育质量总体提升。


“职教高考”将成为高职招生主渠道


中职从单纯以就业为导向转变为就业与升学并重,相应地,高职招生也将发生重大变化。


“通过扩大职业本科、职业专科学校‘职教高考’招录学生比例,使‘职教高考’成为高等职业教育招生,特别是职业本科学校招生的主渠道。”陈子季说。此举是教育部2022年推进现代职业教育高质量发展的突破性举措之一。


自2013年教育部印发《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》以来,山东、江苏、江西、四川、重庆、福建、安徽等地已经对“职教高考”进行了试点,取得了良好的效果和经验。


“考试招生是牵动职业教育改革的牛鼻子。今年,我们将在总结地方实践经验基础上,完善‘职教高考’的顶层设计,更好地发挥其指挥棒的作用。”陈子季说。


此前,中职教育以就业为导向,和高职教育之间的升学通道并不“宽敞”,高职招生以普通高中毕业生为主,留给中职的招生名额(即“职教高考”)并不多,但是“职教高考”报考人数一直相对较多。以山东为例,山东省2012年在全国率先建立“文化素质+职业技能”的“职教高考”制度,当年安排本科招生计划2600个,报名人数3万多人。2020年,山东“职教高考”本科招生计划增加到1.5万个,报名人数达到15万人。


“目前全省中职学生升学深造比例超过70%,为山东新增劳动力普遍接受高等教育奠定了坚实基础。”山东省教育厅党组书记、厅长邓云锋说。


进一步扩大职业本科教育


“支持符合条件的国家‘双高计划’建设单位独立升格为职业本科学校,支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校,升级部分专科专业,试办职业本科教育。”陈子季说。


2021年,全国职业教育大会后,职业本科教育成为全社会关注的热点。大会配套文件《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确,到2025年,职业本科教育的规模将不低于10%。


我国职业本科教育现有32所高校,在校生12.9万人,2021年招生4.1万人。“为确保到2025年10%的发展目标,我们需要多措并举,加大本科层次职业教育人才培养力度。”陈子季说,“我们要支持一批国家优质高职专科院校,按照《本科层次职业学校设置标准》升格为职业本科学校,稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业的规模。”


2021年,有3所普通本科学校申请设置职业本科教育专业。“在此基础上,继续鼓励和支持高水平应用型普通本科高校按照《专业设置办法》申请设置职业本科教育专业,按照职业教育办学规律和育人模式开展人才培养。”陈子季说。


此外,教育部也将加快推动职业教育法修订,为优质高职专科学校开设职业本科教育专业提供法律依据,支持一批优质高职专科学校的骨干专业申请设置职业本科教育专业,培养本科层次技术技能人才。


既然中职转变为就业与升学并重、职教高考成为高职招生主渠道、本科职业教育也将进一步扩大规模,那么,社会关切度极高的初中毕业普职分流问题会不会有新的考虑?


陈子季说:“高中阶段教育多样化发展,应该说是世界各国的基本做法和共同趋势,也是我国‘十四五’时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,中等职业教育和普通高中教育协调发展,既可以满足不同潜能学生的学习需要,又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时,发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面作出了积极贡献,所以坚持普职分流是非常必要的。”


“但是我们也看到,人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。”陈子季说,“所以,我们将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素,合理规划中职学校和普通高中的招生规模。当然,最根本的还是要把中职教育办好,提升自身质量,在普职融通上下功夫。下一步,我们要提升中职办学条件,加大经费投入力度,加快补齐办学条件短板,同时畅通升学渠道。中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供多种发展路径。”


(记者 李玉兰)

来源:光明日报

近期,在地方“两会”上,“普职分流”再次成为热议话题,“只有一半孩子能上普高”的说法,仍是家长心头的忧虑。2月23日,教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在教育部新闻发布会上重申,义务教育后实行普职分流很有必要。下一步,将着力办好职业教育,通过多种手段,形成中等职业教育和普通高中协调发展的良好局面。


陈子季介绍,高中阶段教育多样化发展,是世界各国的基本做法和共同趋势,也是我国“十四五”时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分,肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。


中等职业教育和普通高中教育协调发展,既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要,又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时,发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面作出了积极贡献,所以,坚持普职分流非常必要。


山东省教育厅党组书记、厅长邓云锋表示,中等职业教育同时也是职业教育的“基础教育”。它和普通高中教育相互补充、相辅相成、相得益彰。


从社会需求来看,要实现高质量发展,需要一大批高素质的技术技能人才做支撑。实践证明,职业教育是推动产业升级、区域发展的重要力量。这需要我国大力发展职业教育,主动适应科技发展和产业变革,大规模培养技术技能人才。从人才成长规律来看,适合的教育才是最好的教育。现在也有越来越多的孩子开始按照自己的兴趣和爱好选择自己成长的路径。


邓云锋指出,2021年,山东省全省中考有2.95万名超过当地普高线的学生主动选择中职教育,1.7万名普高在校生转入中职学校,用工企业对中职毕业生满意度达到96.07%,中等职业教育初步实现从“无门槛追求数量”到“有选择以质定量”。


至于招生规模,陈子季表示,随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高,人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升,所以要积极推动各地根据实际情况,合理规划中职学校和普通高中的招生规模。


最根本的,还是得把职业教育办好。2022年,是职业教育提质培优、改革攻坚的关键年。陈子季说,要抓实抓好现代职业教育高质量发展的具体举措,切实提高职业教育的质量。在提高质量的基础上,还要改变社会对职业教育的刻板印象,增强职业教育的吸引力,让学生家长选择职业教育,让用人单位依靠职业教育,逐步形成“上学选职业学校、技能提升找职业学校”的社会氛围,树立职业教育的好口碑。“就是一句话,要让职业教育‘有学头、有盼头、有奔头’。”陈子季强调。


具体到中职教育来说,首先要提升中职办学条件,加大经费投入力度,加快补齐办学条件短板,启动实施中等职业教育“双优计划”,集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。


陈子季说,还要畅通升学渠道,高质量发展本科层次职业教育,完善“职教高考”制度,扩大职业本科、应用型本科在“职教高考”中的招生计划,使“职教高考”成为高等职业教育招生,特别是职业本科学校招生的主渠道。推动建立省级统筹、综合评价、多元录取的“职教高考”制度,改善学生通过普通高考“千军万马过独木桥”的问题,中考分流压力和“教育焦虑”得到有效缓解,职业教育中高本一体化培养模式基本形成。最后,要优化办学定位,中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供升学、就业、职普、融通等多种发展路径。(张盖伦)


来源:科技日报

学雷锋 树新风

学雷锋纪念日

雷锋,是一个名字,更是一种精神。

“学习雷锋好榜样”是我们从孩提时代耳熟能详的旋律,雷锋精神激励一代又一代人甘心付出,乐于奉献。

学雷锋纪念日

阳春三月,万象更新。在全国第59个学雷锋日、第23个“中国志愿者日”到来之际,曹妃甸区职教中心于3月4日上午组织召开2022年学雷锋暨疫情防控优秀志愿者表彰大会。会议由副校长杨景悦主持,学生处主任王树祥、学生处副主任艾学栋、团委书记孙晓飞出席会议,全校38个班级参加了表彰大会。

曹妃甸区职教中心组织召开2022年学雷锋暨疫情防控优秀志愿者表彰大会

会上,孙晓飞书记宣读了2021年学雷锋先进集体及个人表彰决定,对14个“学雷锋先进班集体”、33名“学雷锋先进个人”、64名“拾金不昧好青年”及45名“疫情防控优秀志愿者”进行了表彰。

学生处王树祥主任为同学们做了《传承雷锋精神、弘扬志愿服务》主旨报告。王主任介绍了雷锋同志的生平事迹,详细解读了雷锋精神的精髓,并向同学们提出三点希望:一是希望每位同学发扬雷锋“艰苦奋斗、勤俭节约”的创业精神,在学习雷锋志愿行动中,摒弃陋习;二是希望同学们发扬雷锋“干一行、爱一行、专一行”的敬业精神,在学习雷锋志愿行动中,勤勉好学;三是希望同学们学习雷锋“为民服务、助人为乐”的奉献精神,在学习雷锋志愿行动中,提升素质!鼓励同学们积极发扬雷锋精神,创造校园之美,感受校园之好,让一切美好的事情发生!

目前,曹妃甸区职教中心学雷锋志愿服务系列活动在学生处、团委及各系部班级的组织下正在有序开展,将陆续组织全民健身、社区街道清扫、关爱老人艺术展演、校内养护花草、树木浇灌、执勤督导行为养成、拒绝外卖维护秩序等各种形式的志愿服务活动,以实际行动弘扬雷锋精神,传递爱心力量。相信职教学子定会不负期待,将雷锋精神牢记于心、付之于行,将雷锋精神播种,让雷锋精神遍地开花!

 

来源:曹妃甸职教中心

新华网北京2月23日电 23日,教育部举办新闻发布会介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。山东省教育厅厅长邓云锋介绍,2021年全省中考有2.95万名超过当地普高线的中考生主动选择中职教育,1.7万名普高在校生转入中职学校,中等职业教育初步实现从“无门槛追求数量”到“有选择以质定量”,吸引力和适应性不断增强。


山东省教育厅抓好中职教育教学质量,让学生学到真本事、练成真本领。

一是科学设计课程体系,让学生喜欢学、愿意学。坚持党建引领,落实立德树人根本任务,基本形成既分层分类、又系统衔接,覆盖各主干专业的课程体系,为不同禀赋和兴趣的学生创造多样化的成才路径;


二是深化教育教学改革,让学生学得会、练得好。尊重职教学生学习特点,推广项目教学、情景教学、模块化教学等方式,注重工学结合、知行合一,人文素养、职业精神与技能提升并重,引导学生德技并修、敬业乐群,夯实入职入行道路;


三是让“行家”指导教学,把先进理念和技术教给学生。联合行业部门,组织行业企业名家、职教专家,成立23个省级教指委,推动学校与行业企业共建专业、共同制定人才培养方案、共同开发课程,开展订单培养,将企业先进的生产、服务、运营、技术体系转化为教学和人才培养体系,推动教育链和产业链有机融合。


在教育部科学指导下,近年来山东省教育厅不断夯实办学基础,推动解决中等职业教育的弱点痛点堵点,切实让学校强起来,让学生升学就业“双渠道”通起来,中等职业教育办学水平持续提升。

来源:新华网

党建领航促发展

凝心聚力谱新篇

为积极发挥党组织的政治核心作用,动员全校广大党员干部统一思想、凝心聚力,奋力开创学校党建工作新局面,2月27日下午,曹妃甸区职教中心组织召开2022年党建暨党风廉政建设工作会议,会议由党政办主任孙婧芳主持,学校总支委员、中层以上领导干部及全体党员参加了会议。

党建领航促发展 凝心聚力谱新篇 ——曹妃甸区职教中心组织召开2022年党建暨党风廉政建设工作会议

会上,党总支副书记、副校长杨景悦同志对2021年党建工作进行了回顾与总结,对2022年党建工作要点及新学期具体任务进行了安排部署;总支委员、副校长李志坚同志传达了我校党总支《2022年意识形态工作要点》;总支委员、副校长刘辉同志就深化全面从严治党暨廉政风险防控工作进行了再强调;党总支主要负责人与其他领导班子成员、党总支书记与各支部书记、领导班子成员与各部门分管主任分别签订了2022年度全面从严治党主体责任书。

会议最后,党总支书记、校长王怀平同志提出具体要求:一是要坚决把“两个维护”贯穿于学校教育工作全过程,树牢“四个意识”、坚定“四个自信”,坚持把思想建党、政治建校置于首位,不折不扣地把各项工作任务落到实处;二是进一步加强作风建设,把作风建设深度融入干事创业全过程,高标准执行中央八项规定和实施细则精神以及省、市、区委实施意见,进一步严明学校各类规章制度,严肃学校工作纪律,不断转变工作作风,提高工作效率,压实两个责任,坚定不移推进全面从严治党;三是牢记“一岗双责”,党员领导干部要加强学习,不断提升自身素质,发挥先锋模范作用,建设忠诚干净担当的教师队伍,做到党建工作与业务工作双融合、双促进,共同推动学校整体工作的新提升。

王怀平同志强调,2022年是党的二十大召开之年,全体党员干部要以更加坚定的信心,更加扎实的作风,更加过硬的举措,坚定不移推进全面从严治党和党风廉政工作,不断发挥党组织的战斗堡垒和先锋模范作用,以更加优异的成绩迎接党的二十大胜利召开!

 

(撰稿人:姚霞)

来源:曹妃甸职教中心

新华网北京2月23日电 23日,教育部举办新闻发布会介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。广东省委教育工委副书记、省教育厅党组副书记李大胜介绍,广东省坚决落实中央决策部署,强力推进高职扩招工作,三年扩招42万人,两次获国务院办公厅督查激励表扬,真正实现高职扩招“量质双升”。


近年来,广东省面对人才需求和发展挑战,把高职扩招作为推动经济社会高质量发展的重要契机。一是高位统筹。省委、省政府主要领导多次批示,省委教育工作领导小组会议、省政府常务会议专题研究,分管省领导亲自部署,省政府办公厅出台扩招通知。二是协同实施。广东省教育厅与12个省直部门通力合作,协同华为、格力等大型企业,以行业企业需求设招生专班;帮助1.4万名农民、2.1万名基层幼儿园教师、2.1万名基层医疗卫生机构在职员工、6.9万名退役军人提升学历和技能,让2.7万名学徒制合作企业在职员工实现素质升级;各地与院校紧贴区域产业需求,协同实施扩招。


广东省教育厅适应扩招生源多样化新要求,深化“校企精准对接、精准育人”教育教学模式改革,聚焦扩招资源供给新挑战,完善计划保障、经费保障、师资保障等各项保障政策措施。


高质量完成高职扩招任务,一方面让更多的人能上大学、提升学历的同时,可以掌握一技之长、直接上岗就业,另一方面,有效缓解了广东产业升级带来的技术技能人才供给不足问题,为广东GDP长年全国第一提供了强有力的人才支撑。


来源:新华网

2月27日,滦南职教中心在修德礼堂召开2021——2022年度第二学期全体教职工大会,学校领导班子成员、全体教职工参加。会议由副校长裴祥学主持。

美好愿景催人奋进 发展重任擎在肩头 ——滦南职教中心召开2021——2022年度第二学期全体教职工大会

滦南职教中心召开2021——2022年度第二学期全体教职工大会

会上,副校长裴祥学宣读了《滦南职教中心2022年度工作要点》,各部门负责人就落实2022年重点工作目标分别向党总支书记、常务副校长李新慧递交了责任状递。

副校长裴祥学主持会议并宣读学校工作要点

各部门负责人向党总支书记、常务副校长李新慧递交责任状

李校长做重要讲话。他首先总结了寒假学生管理工作,肯定了老师们的辛勤付出和无私奉献。之后,李校长就如何完成今年的工作目标,梳理了实施“1246”工程的基本思路,即瞄准“一个目标”(即办党委政府放心、人民群众满意、社会各界认可、行业企业欢迎、乡村振兴需要、学生终身受益的现代职业教育),围绕“两条主线”(中等职业教育质量提升工程名牌中职学校建设和“双优质”学校建设为主线),突出“四个强化”(强化党建引领、强化立德树人、强化队伍建设、强化改革创新),打造“六个亮点”(对口高考创强校、就业工作创品牌、大赛成绩创新高、单招工作出经验、社会培训出特色、产教融合出成果), 并就此提出了明确要求:一是热爱工作,收心归位;二是扛起责任、挺起担当;三是做强团队、合作共赢;四是开启智慧、勇于创新。

党总支书记、常务副校长李新慧做重要讲话

美好愿景催人奋进,发展重任擎在肩头。2022年工作目标已经明确,蓝图已经会就。滦南职教中心将以虎的气势、虎的威风,用汗水浇灌收获,以实干笃定前行,共同开创滦南职教更为辉煌灿烂的明天!

 

 

来源:滦南职教中心

律回春晖渐,

万象始更新。

新的一年,

新的梦想,

我们许下新的誓言,

向着充满希望的2022,

向着未来美好的职业教育,

昂首阔步,扬帆起航!

2月26日上午,滦州市职教中心召开2022年春季新学期全体教师会。学校领导班子及全体教职员工参加会议,会议由副校长郭永会主持。

精准防控   安全开学

昌校长首先向全体教师传达了唐山市、滦州市及学校《2022年春季开学疫情防控工作方案》。他指出,学校要严格按照上级科学精准做好常态化疫情防控的要求,分期分批、错时错峰有序推进学校开学工作。他从开学前准备工作、开学后学校管理、教育教学工作等方面,对学校开学方案进行了详细解读。他希望广大教师从思想上高度重视,凝聚疫情防控合力,落实各项防控措施,自觉遵守各项规定,确保学校安全开学。

整体部署   重任在肩

假期工作回顾

苗校长首先对假期工作进行简要总结。假期里很多部门没有休息,确保了假期工作及时高效完成,对本学期工作做到了提前谋划,为学校各项工作不间断运转而辛劳付出,为确保学校2021年工作形成“思想同心、目标同向、行动同步”的良好局面开好局、起好步。

新学期开启新征程

会上,苗校长作了题为《勇立潮头敢为先    奋楫扬帆谋新篇》重要讲话,对学校今后发展及重点工作进行了安排和部署。

2022年度工作总目标

质量提升项目工程、提质培优项目、标准化建设、教学诊改四个大类的项目,是全校性的项目工程。苗校长指出,在新学期的工作中,我们要坚持“一条主线、两个重点、三项提升”的工作总目标,以项目建设为主线,抓牢安全和质量两个重点,实现“育人质量提升、综合实力提升、服务能力提升”的“三提升”目标,争取在2022年度各个项目建设绩效考核中,在唐山市乃至河北省的排位有一个新的突破。

他强调,在创建平安校园的基础上,学校要全力打造一批课堂思政示范课堂,选树一批课程思政优秀教师,逐步探索一条“课程思政”的有效途径,创新产教融合、校企合作新模式,尝试办学新路子,争创省级“双优校”。

他希望广大教师在工作中都要有“如履薄冰的谨慎态度,见叶知秋的敏锐直觉,未雨绸缪的忧患意识”,一步一步干在实处,昂首阔步走在前列。

工作实现新跨越,各部门重任在肩

接下来,苗校长进一步明确了各部门新学期的工作要点。他指出,各部门要在完成学校整体工作任务的同时,科学谋划好本部门的学年、学期工作计划,要有“真抓的实劲,敢抓的狠劲,善抓的巧劲,常抓的韧劲”,确保新学期工作高起点、高标准、高站位,实现新跨越。

苗校长强调指出,全体教师要凝聚共同力量,确保决策部署落地见效。工作中要强化合力,精准目标发力;强化履职尽责,勇于担当作为;紧抓平安建设,打造稳定校园。他希望各部门既要各司其职、各负其责,又要协同作战、合力攻坚,做到守土有责、守土担责、守土尽责。领导干部要提高站位、坚守责任、聚焦问题、精准发力,做到工作跟得再紧一点儿,推动再快一点儿,抓得再实一点儿,效果再好一点儿。全校上下要拧成一股绳,心往一处想、劲往一处使,形成狠抓落实、干事创业的强大合力,真正干出成效、干出成绩,切实提升群众对职业教育的满意度。

凝聚合力    起航新程

征程万里风正劲,重任千钧再出发。新的学期承载着新的希望,滦州职教人定会提升履职尽责之能、提升开拓创新之能、提升担当落实之能,以奋斗之名祝福、以奋战之志共勉、以奋进之姿并跑,本着“培养一名学生、致富一个家庭”的教育初衷,教学生把专业学到极致、把本领练到极致、把设备用到极致,在传承工匠精神、追求精益求精的道路上持续奋斗!

远走不负勇往,

归来不负众望。

2022壬寅虎年,

让我们以虎虎生威的雄风、

生龙活虎的干劲、

气吞万里如虎的精神,

踔厉奋发,笃行不怠,

让滦州职业教育走向更美好的明天,

创造滦州学子更幸福的未来!

 

 

文稿:高艳萍

摄影:张  华

审核:马  丽

来源:滦州职教中心

近日,山东省教育厅等4部门印发了《山东开放大学综合改革方案》(以下简称《方案》)。现将主要内容解读如下。


一、制定背景及过程

《山东省“十四五”教育事业发展规划》提出,加强山东开放大学体系建设,强化应用型人才培养特色,大规模应用线上线下相结合的混合式教学模式,为学习者提供更加便利、优质的教育服务。教育部印发的《国家开放大学综合改革方案》要求,广播电视大学整体转型后,按照“两级统筹、四级办学”的体制运行;地方开放大学主要承担服务本区域全民终身学习,推进本区域开放教育体系建设,探索高等教育、职业教育与继续教育融合发展的职责。


为推动山东开放大学转型发展、高质量发展,促进构建我省全民终身学习体系,我厅会同相关厅局开展了一系列调研座谈,并借鉴外省经验做法,在广泛征求各市人民政府、省直相关部门及有关学校意见的基础上形成本《方案》。经省政府同意,由山东省教育厅、中共山东省委机构编制委员会办公室、山东省财政厅、山东省人力资源和社会保障厅四部门联合印发。


二、基本框架和主要内容

《方案》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,用深化改革的办法破解制约山东开放大学发展的瓶颈问题,包括总体要求、主要任务和保障措施三个部分。


《方案》提出,“十四五”期间形成“全省一盘棋”的开放大学一体化办学格局,打造我省终身教育、在线教育、灵活教育和对外合作平台,将山东开放大学建成“服务全民、特色鲜明、全国一流”的高水平开放大学,综合实力位居全国开放大学前列。


《方案》明确,要重点推动八项任务,分别是:明确性质定位;完善办学体系;拓展办学范围;建成全民终身学习公共服务平台;推动建设山东省学分银行;强化师资队伍建设;健全质量保障体系;深化体制机制改革。


《方案》要求,建立开放大学综合改革协调机制,统筹推进各项改革工作。各地要将开放大学建设纳入本区域教育发展总体规划。市开放大学、县(市、区)开放大学建设方案,经本级人民政府批准,报上一级教育行政部门备案。山东开放大学要加快制定实施方案,确保改革平稳顺利进行。


三、主要特点和创新之处

《方案》立足我省实际,坚持问题导向和目标导向,以促进构建服务全民终身学习体系为出发点,着力建设完善我省开放大学办学体系,推进山东开放大学改革发展。


(一)进一步明确了开放大学的发展定位。《方案》强调山东开放大学以体系办学为载体,大规模应用线上线下相结合的混合式教学模式开展学历教育与非学历教育。市开放大学、县(市、区)开放大学实施开放教育业务,结合当地实际开展社区教育、老年教育等各类社会教育和技能培训。我省开放大学要实现以线上为主向线上线下融合发展转型,由学历教育为主向学历教育和非学历教育并重发展转型,由学历教育向社区教育、老年教育、非学历继续教育、技能培训等社会教育协同并进转型,促进学习型社会建设。


(二)进一步明确了办学体系运行机制和建设原则。《方案》明确,我省开放大学办学体系按照“省级统筹、分级办学”的体制运行,实行一体化办学。结合我省实际,《方案》提出按照“政府主导、一市一策、一县一案”的工作思路,依托现有广播电视大学、属地中高职院校,建设市开放大学、县(市、区)开放大学,完善开放大学办学体系,着眼开放大学事业发展长远,具有可操作性。


(三)进一步拓展了开放大学办学范围。《方案》提出,支持山东开放大学举办老年开放大学;市开放大学、县(市、区)开放大学可参照省里做法,建设“老年开放大学”“社区学院(学校)”,并向基层延伸建立学习网点,健全覆盖全省城乡的社区教育、老年教育办学服务体系。这既是落实《山东省老年教育条例》的要求,也体现了将开放大学办学体系与社区教育、老年教育体系同步规划、同步推进的工作思路。


(四)进一步明确了开放大学体系师资队伍建设要求。《方案》提出,适应我省开放大学内涵发展需要,实行“柔性化”人才引进和用人机制,加强办学体系师资队伍一体化培训管理,共同开展教育教学、资源建设、支持服务等工作,形成全方位、多层次人才支撑体系。



附:山东省教育厅等4部门关于印发《山东开放大学综合改革方案》的通知


来源:山东省教育厅

山东省教育厅等4部门关于

印发《山东开放大学综合改革方案》的通知

鲁教民字〔2022〕1号


各市人民政府,各县(市、区)人民政府,各高等院校:


     经省政府同意,现将《山东开放大学综合改革方案》印发给你们,请结合实际,认真贯彻执行。


山东省教育厅

中共山东省委机构编制委员会办公室

山东省财政厅

山东省人力资源和社会保障厅


2022年2月19日

(此件公开发布)


山东开放大学综合改革方案


为全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神,认真落实习近平总书记关于教育的重要论述,加快构建服务全民终身学习的教育体系,推进山东开放大学改革发展,根据《山东省“十四五”教育事业发展规划》《教育部关于印发〈国家开放大学综合改革方案〉的通知》(教职成〔2020〕6号)等精神,结合我省实际,制定本方案。


一、总体要求

(一)指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,贯彻落实党的教育方针,全面落实立德树人根本任务,发挥在线教育平台和数字化教学资源优势,积极推动“互联网+教育”发展,促进构建服务全民终身学习的教育体系。坚持问题导向和目标导向,着力建设完善我省开放大学办学体系,创新人才培养模式,提高办学质量效益,努力建设成为扎根齐鲁大地、服务全民终身学习的新型高等学校。


(二)基本原则。

坚持政府主导,分类施策建设市开放大学、县(市、区)开放大学,构建覆盖全省城乡一体化发展的开放大学办学体系;坚持内涵发展,建立健全开放大学办学标准、质量标准,强化线上线下混合教学特色;坚持融合创新,主动融入我省职教高地建设,推动高等教育、职业教育与继续教育融合发展;坚持开放办学,面向全民提供终身学习服务,促进“人人皆学、处处能学、时时可学”。


(三)主要目标。

主动适应数字化、智能化、终身化、融合化教育发展趋势,“十四五”期间,形成“全省一盘棋”的一体化办学格局,打造我省终身教育、在线教育、灵活教育和对外合作平台,将山东开放大学建成“服务全民、特色鲜明、全国一流”的高水平开放大学,综合实力位居全国开放大学前列。


二、主要任务

(四)明确性质定位。

山东开放大学是由山东省人民政府主办、省教育厅主管,以“互联网+”为特征,以新一代信息技术为支撑,以体系办学为载体,强化应用型人才培养特色,大规模应用线上线下相结合的混合式教学模式开展学历教育与非学历教育,服务全民终身学习的新型高等学校。市开放大学、县(市、区)开放大学实施开放教育业务,结合当地实际开展社区教育、老年教育等各类社会教育和技能培训,服务区域全民终身学习。(责任单位:各市、县〔市、区〕人民政府,省教育厅、山东开放大学)


(五)完善办学体系。

我省开放大学办学体系由山东开放大学、市开放大学、县(市、区)开放大学、行业企业学院和学习中心组成,按照“省级统筹、分级办学”的体制运行,实行一体化办学。

1.各市、县(市、区)根据实际,按照“政府主导、一市一策、一县一案”的工作思路,依托现有广播电视大学、属地中高职院校,建设市开放大学、县(市、区)开放大学,按程序明确相关机构和人员承担有关工作。选好配强市开放大学、县(市、区)开放大学领导班子,有关设立、变更和终止及其主要负责人调整,按有关规定办理。市开放大学、县(市、区)开放大学教育事业发展基本情况的统计按照属地统计原则进行。(责任单位:各市、县〔市、区〕人民政府,省委编办、省教育厅、山东开放大学)

2.在省教育厅指导下,山东开放大学指导各市、县(市、区)制定实施市、县级开放大学建设方案。市开放大学、县(市、区)开放大学是山东开放大学办学体系的重要组成部分,接受本级人民政府的领导和属地教育行政部门的管理,业务上接受上一级开放大学的指导和管理。(责任单位:各市、县〔市、区〕人民政府,省教育厅、山东开放大学)

3.山东开放大学统筹全省开放大学体系建设,指导和管理全省开放大学办学业务,围绕服务乡村振兴、产业发展设立行业企业学院,不断优化学习中心布局,打造全民终身学习品牌。到2025年,建成以山东开放大学为龙头,市开放大学、县(市、区)开放大学为骨干,覆盖全省的开放大学体系。(责任单位:山东开放大学)


(六)拓展办学范围。

山东开放大学在实施国家开放大学开放教育业务的同时,开展本专科学历教育与非学历教育,颁发相应学历教育证书,面向不同人群提供便利、优质的教育服务。发挥“大学+体系+平台”优势,设置应用型、技能型专业,大力发展基于工作场所的继续教育,畅通一线劳动者继续学习深造的途径。支持山东开放大学发挥在线教育平台、数字化教学资源和师资力量优势,举办老年开放大学;市开放大学、县(市、区)开放大学可参照省里做法,建设“老年开放大学”“社区学院(学校)”,并向基层延伸建立学习网点,建成覆盖全省城乡的社区教育、老年教育办学服务体系。坚持全省开放大学体系统一办学质量标准,开展社会培训,加强短期灵活教育。开展终身教育、在线教育,特别是社区教育和老年教育的科学研究,加强对外交流与合作。(责任单位:省委编办、省教育厅、山东开放大学)


(七)建成全民终身学习公共服务平台。

创新“互联网+教育”模式,大规模应用线上线下相结合的混合式教学模式,重点围绕新农民、新市民、老年人等人群需求,聚焦服务乡村振兴、老年教育,建设优质学历教育和非学历教育课程资源,提供智能化教学支持服务。搭建服务全民终身学习的公共服务平台,集资源库、师资库、项目库及学分银行“三库一行”功能于一体,打造“开放式、智能化、超便利”的终身学习超市,满足学习者多样化个性化学习需求。依托山东开放大学体系,创新人才培养模式,构建有助于学习者自主学习、协作学习的线上学习社区和线下学习中心,营造智慧学习环境。(责任单位:山东开放大学)


(八)推动学分银行建设。

山东开放大学要积极对接国家学分银行,探索建立学分认定体系和标准,推动山东省学分银行建设。利用一体化平台建立个人学习账号和机构账户,建设数字学习档案,记录储存学习经历与成果,实现可追溯、可查询。探索推进“学历证书+若干职业技能等级证书”(即“1+X”证书)制度试点工作与学分银行的融合,促进书证融通。探索构建与国家相衔接的资历框架,在高等学校之间开展学分互认试点,打通山东全民终身学习“立交桥”。(责任单位:省教育厅、山东开放大学)


(九)强化师资队伍建设。

加快开放大学体系师资队伍建设,适应开放大学内涵发展需要,建设一支以教师队伍为核心,以技术队伍和研究队伍为支撑,以管理与服务队伍为保障,具有良好师德师风、先进教育理念和过硬专业本领,掌握现代信息技术,业务精湛、结构合理、特色鲜明的人才队伍。充分利用社会资源和体系办学优势,建立柔性人才管理机制,通过招聘、引进、培养等方式,有重点、有计划地聘请一批具有丰富实践经验和较高理论素养的专家、教授,以及行业、企业具有较高专业技能的专业人员,建设“双师型”队伍。加强开放大学体系师资队伍一体化培训管理,培养教学名师和业务管理骨干,组建专业建设、课程建设、课程教学和课程辅导团队。加大市开放大学、县(市、区)开放大学助学咨询教师和专业学习辅导教师配备力度,不断提高教师科研和社会服务能力。(责任单位:各市、县〔市、区〕人民政府,省委编办、省教育厅、省人力资源社会保障厅、山东开放大学)


(十)健全质量保障体系。

建立健全思政课程与课程思政同向同行、协同高效的课程育人体系,协同构建终身教育“大思政”格局。构建体系联动的质量保障体系,形成教育教学责任共同体。完善系列质量标准和规范,发挥标准和监控对提升教育教学质量的基础作用,立足办学实际、对接职业标准,制定统一性和多元性相结合的办学质量标准体系。加强过程评价和管理,深化教育评价改革,建立完善相应组织机构和管理制度。通过动态质量监控系统,持续推进对教学全过程和学生学习效果的监测与评价。定期发布年度质量报告,接受社会评价和监督。(责任单位:省教育厅、山东开放大学)


(十一)深化体制机制改革。

加强党对学校工作的全面领导,坚持和完善党委领导下的校长负责制。深化内部体制机制改革、用人制度改革及分配制度改革,建设高素质管理干部和师资队伍。根据实际需要和精简、效能的原则,确定教育教学部门、科学研究部门、社会服务部门、党政职能部门等内部机构设置和人员配备。制定发布《山东开放大学章程》,保障学校依法依规开展教育教学活动和一体化办学。健全民主管理机制,完善决策程序,提高治理能力。(责任单位:省委编办、省教育厅、山东开放大学)


三、保障措施

(十二)加强组织领导。

建立开放大学综合改革协调机制,统筹推进各项改革工作,定期研究开放大学建设相关问题,督促检查有关任务进展。各地要将开放大学建设纳入本区域教育发展总体规划,统筹考虑,加快推进开放大学建设。市开放大学、县(市、区)开放大学建设方案,应由本级教育行政部门征求山东开放大学意见后,经本级人民政府批准,报上一级教育行政部门备案。(责任单位:各市、县〔市、区〕人民政府,省委编办、省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅、山东开放大学)


(十三)加大政策支持。

各有关部门要按照职能分工,加强沟通,统筹推进各项改革的实施。机构编制部门按照省、市、县(市、区)开放大学功能定位和办学规模,在现有教育教学资源内,合理确定人员编制(人员控制总量)。教育行政部门加强组织、教学、师资等方面管理和指导。财政部门加大对开放大学办学经费投入,支持开放大学积极探索多元化融资渠道。人力资源社会保障部门为开放大学毕业生在就业方面提供指导和服务,同时在开展专业技术人员继续教育、职业技能培训等方面给以支持。(责任单位:各市、县〔市、区〕人民政府,省委编办、省教育厅、省财政厅、省人力资源社会保障厅)


(十四)强化督导评价。

健全教育行政部门对开放大学的质量监控,将开放大学办学纳入教育质量督导评估体系,积极引入社会第三方评估,多措并举为开放大学提升教育教学质量提供政策与制度保障。山东开放大学要逐一推进各项改革任务,加快制定实施方案,建立和完善定期教学检查和定期质量评价评估制度,确保改革平稳顺利进行。(责任单位:省教育厅、山东开放大学)


附:《山东开放大学综合改革方案》政策解读


来源:山东省教育厅

本报北京2月23日电 (记者吴月)教育部23日召开新闻发布会,介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。记者获悉:“十四五”期间,教育部将遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。


“2022年是职业教育提质培优、攻坚克难的关键年。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示,要推动职业本科教育稳中有进,力争让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。


据介绍,教育部将强化顶层设计,制定指导意见,明确职业本科教育的办学定位、发展路径、培养目标、培养方式、办学体制,引导学校在内涵上下功夫,提升办学质量。同时,完善职业本科学校设置标准和专业设置办法,支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校,支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校,升级部分专科专业,试办职业本科教育。此外,打造示范标杆,以部省合建方式“小切口”“大支持”,遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。“发展职业本科教育是教育外部需求和内部需要共同作用的必然结果,既是满足经济社会发展对高层次技术技能人才的需要,又是回应广大人民群众对高质量就业和教育的需求,也是顺应世界职业教育和高等教育发展趋势。”陈子季表示。


据悉,我国职业本科学校现有32所,在校生12.9万人,2021年招生4.1万人。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确,到2025年,职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。


来源:人民日报

2月23日上午,曹妃甸区职教中心召开2022年春季开学工作会议,会议由校长王怀平主持,学校中层以上干部参加了会议。

会上,副校长刘辉传达了2月21日校长办公会议精神,并就财务及固定资产管理工作提出要求。

副校长李志坚通报了学校开学方案,从开学时间安排、师生返校报到条件、核酸检测要求及安排、返校报到流程、开学前各项准备工作、开学后的学校管理、教育教学工作安排等方面进行了部署,并就学校疫情防控工作提出具体要求。

副校长杨景悦通报了学校2022年工作要点,对开学初重点工作安排及工作纪律进行了强调。

会议最后,王怀平校长传达了区教育体育局2022年春季开学工作会议精神,并就开学初开好学生管理暨校园安全工作会、教学工作会、后勤管理工作会、成人教学部门工作会、党建暨党风廉政建设工作会做出安排,要求全体干部在新的一年里,以“教育质量提升年”为主线,在工作中树立高度责任感,弘扬正能量,增强忧患意识、危机感、紧迫感,对接区域社会发展、对接企业需求,凝心聚力,接续奋斗,使学校各项工作再上新台阶。

 

 

来源:曹妃甸职教中心

2022年2月22日,教育部、中国银行在京举行《助力职业教育高质量发展战略合作协议》签署仪式,共同启动支持职业教育发展行动计划。教育部党组书记、部长怀进鹏,中国银行党委书记、董事长刘连舸出席签约仪式并致辞,中国银行行长刘金出席仪式,教育部副部长孙尧、中国银行副行长陈怀宇代表双方签署合作协议。


怀进鹏指出,党中央、国务院高度重视职业教育,习近平总书记对全国职业教育工作做出重要指示强调,在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。习近平总书记的重要指示,为我们加快构建现代职业教育体系,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠指明了方向。怀进鹏代表教育部感谢中国银行对我国教育事业特别是职业教育的大力支持,充分肯定了中国银行强化金融服务教育、支持技术技能人才培养的长远战略眼光。他强调,职业教育在深化产教融合方面存在巨大的发展空间、重要的转型空间、走向国际的竞争空间,要通过积极有效的合作,推进面向市场化、社会化的育人方式改革,实现办学模式、管理机制、政策金融的有效结合。要以此次协议签署为契机,落实好习近平总书记对职业教育的重要指示精神,推动职业教育为社会主义现代化国家建设培养高素质技术技能人才。


刘连舸对教育部多年来的信任和支持表示感谢,充分肯定我国职业教育改革取得的成绩。他指出,在教育部党组的坚强领导下,全国教育系统认真落实党中央决策部署,职业教育与经济社会发展同频共振,迸发出强劲的生机与活力。他强调,中国银行始终坚持“视人才培养为百年不易之准则”,此次签约既是双方落实党中央决策部署的切实行动,也是中国银行服务支持职业教育高质量发展的郑重承诺。“十四五”期间,中国银行将在授信支持校园建设、提升“智慧校园”信息化水平、支持举办全国职业院校技能大赛、协助开展“双师型”教师的培养等方面,加大创新金融产品和服务模式,为我国职业教育高质量发展贡献更大的力量。


  根据协议,教育部与中国银行将在职业院校校园建设、信息化建设、现代制造业人才培养、职业院校技能大赛、教师培训、推进资源共享、开展专属金融服务、建设产教融合实训基地、推动职业院校毕业生高质量就业等九个方面开展深度合作。


签约仪式以线上线下相结合的方式召开,在中国银行总行设主会场,在各省中国银行一级分行设分会场。各省结合本地职业教育发展情况,因地制宜制订并同步签署了本省的合作协议。中国教育发展基金会与中银理财有限责任公司签署了公益理财项目捐赠合作协议。


来源:教育部


2月18日,教育部办公厅公布了入选中德先进职业教育(SGAVE)合作项目试点院校名单,丰南职教中心(汽车运用与维修专业)在全国职业院校中脱颖而出,成功入选,成为唐山市唯一一所入选的中职学校。

为深化产教融合、校企合作,深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,借鉴“双元制”办学模式,推动建设具有国际先进水平的中国特色职业教育体系,教育部与德国等欧洲职业教育模式先进国家行业龙头企业联合实施中德先进职业教育合作项目(Sino-German Advanced Vocational Education,简称SGAVE项目)。

教育部办公厅于2021年7月8日发布了《关于开展中德先进职业教育合作项目遴选工作的通知》,旨在从全国遴选办学基础雄厚,办学理念先进的优质院校作为SGAVE项目院校,在项目院校内实施在德国“双元制”基础上适合我国国情的汽车、智能制造、新一代信息技术等领域的相关专业人才培养体系。

2021年12月,按照《教育部办公厅关于开展中德先进职业教育合作项目遴选工作的通知》(教外厅函[2021]16号)工作要求,中德先进职业教育合作项目(SGAVE)秘书处组织专家组对丰南职教中心开展了书面评审和实地考察,对学校的办学理念、办学水平和汽修专业的办学条件给予了充分肯定。2022年2月,学校成功入选教育部中德先进职业教育(SGAVE)合作项目首批试点院校。

丰南职教中心将牢牢抓住这次难得的机遇,以项目建设为载体,学习德国先进的办学经验,开阔国际视野,熟悉国际标准,推进国际经验本土化、再创新。

 

 

来源:丰南职教中心

办公室

 

奔腾而下,雪地飞翔

挑战命运,焕发光芒


日前,乐亭职校2016级毕业生李彪获得了高山滑雪项目冬残奥会参赛资格,正式入选2022年北京冬残奥会中国体育代表团参赛名单,现正随国家队训练、备战。

李彪是乐亭职校2014级平面设计专业学生。9岁时因电击意外受伤,导致左臂截肢。说起李彪,班主任杨老师说:“这孩子入学后,我看到他的身体情况,本想特殊照顾下,怕他自卑,住宿上也想让宿舍长多帮帮他。没想到班干部跟我说,李彪就和正常人一样,自理能力特别强,叠被、洗漱比同学们干得都快;体育课、跑两操也正常出操,从不偷懒。老师们也和我反映,这孩子和老师同学的关系处得也好,一点也不消极自卑,平日里尊敬师长,乐观自信,学习生活都不甘落后。学校领导也经常私下里找李彪谈心,解决他生活和学习上的困难,并在职业生涯规划上帮他寻找人生出路,鼓励他学习一技之长,成就出彩人生。”李彪2016年从乐亭职校毕业,被唐山市残联体育管理中心选中,并输送到省队训练。

李彪良好的身体素质和乐观自信的心态,让他在冰雪项目中焕发出了耀眼的光芒,勇敢地向命运发起挑战。李彪参加的是高山滑雪项目,从高山之巅快速滑下,需要同时掌握速度和敏捷来完成比赛,下坡时速度可达100公里/小时左右,是目前冬残奥会的6个大项之一。

2018年,李彪在河北省第九届残疾人运动会高山滑雪回转LW6/8/1级别比赛中获得第一名,这是我市残疾人运动员在省级以上冬季竞技体育项目中获得的首枚金牌。2019年,他又代表河北省参加了全国残疾人运动会,在高山滑雪回转及大回转项目中获得1金1银。这一成绩对我市残疾人运动员冬季项目具有里程碑意义。2021年,全国残疾人运动会冬季项目比赛上,李彪在高山滑雪项目中又为我省获得一枚银牌。

高山滑雪项目被誉为“冬奥会皇冠上的明珠”,让我们也预祝这位乐职小伙儿能在万众瞩目的“家门口的奥运会”上创造生命的奇迹!

 

来源:乐亭职校

宣传处


由四川省教育厅、省发展和改革委员会等九部门联合制定的《四川省职业教育提质培优行动计划(2021—2025年)》(以下简称《行动计划》)发布,对四川职业教育高质量发展进行全面部署。

2025年力争实现“双15—双50”目标

《行动计划》明确,到2025年,力争实现“双15—双50”目标,即建成15所高水平高等职业学校、50个高水平专业群,建设15所高水平培育学校,建成50所左右国家优质中职学校,力争在下一轮国家“双高计划”动态调整时,现有项目提档升级,新增2—3所高等职业学校专业群进入国家建设名单,力争在全国中职优质学校遴选中排位居全国前列。

《行动计划》提出,将实施9大行动:政治引领“铸魂育人”行动、层次结构“协调发展”行动、产教融合“协同育人”行动、人才培养“衔接融通”行动、教改攻坚“内涵提质”行动、服务全民“终身学习”行动、条件保障“达标强基”行动、服务区域“高地建设”行动和交流合作“外向拓展”行动。

四川省教育厅相关负责人介绍,《行动计划》主要有4个特点:

体现四川特色。系统设计了推动职业教育高质量发展的一揽子重大项目、重点任务,包含省级“双高计划”“三名工程”“产教融合示范项目”“本科层次人才培养改革试点”等一批具有四川特色的重大项目。

坚持问题导向。明确了5年建设周期和“双15—双50”具体目标,系统设计了9大行动、25条举措,聚焦产教融合、职教本科、教师绩效、1+X证书制度试点、构建职教高考制度等重点难点提出改革举措。

量化目标任务。9大行动、25条举措包含51项重点任务和67个具体量化任务,形成了重点任务清单。

强化协同联动。《行动计划》将由9个省级部门联合印发,重点任务涉及12个省直部门和厅内20个处室单位。充分发挥各方作用,形成推进职业教育高质量发展的合力。

开展“三全育人”综合改革试点

按照《行动计划》,四川将实施中职德育示范课程建设计划,开展高职思政课程和“课程思政”项目建设,开展“三全育人”综合改革试点工作。出台进一步优化中等职业学校布局结构的实施意见,实施中职“三名工程”,到2025年打造100所省级中职名校、200个名专业、100个名实训基地,建成50所左右国家优质中职学校,示范引领全省中等职业教育改革发展。大力推进应用型高校建设,打造15所具有示范引领作用的应用型高校,建设50个应用型品牌专业和100门应用型品牌课程。到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。

建立省级产教融合推进工作领导小组,搭建四川产教融合信息平台,出台进一步优化职业学校专业设置的实施意见,撤并淘汰供给过剩、就业率低、职业岗位消失的专业。加快培养乡村振兴战略的技术技能人才,建设6所国家级、15所省级乡村振兴人才培养优质校和农业科研院所。全面推行现代学徒制和企业新型学徒制,强化校企育人“双重主体”,学生学徒“双重身份”。支持国有企业和大型民营企业举办或参与举办职业教育,实施省级产教融合示范项目,到2025年建设50个具有四川特色、全国影响力的产教融合品牌,建设30个高水平专业化产教融合实训基地或产业学院。

建立“职教高考”制度,完善中等职业学校学生学业水平考试制度,逐步实现中职学业水平考试与“职教高考”接轨。到2025年,高等职业学校毕业生升入本科的比例达到20%左右,高等职业学校招收中等职业学校毕业生的计划比例达到50%左右。


来源:四川日报


2021年,中国职业技术教育学会数字商务专业委员会立足新发展阶段,深入学习宣传和贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神,认真学习习近平总书记有关数字经济、新技术等的重要论述,不断提高政治站位和工作站位。按照学会“十六字工作方针”,对标学会“十大工作载体”,瞄准技术变革和产业升级,积极推进“三教”改革、落实新版专业目录、开展课题研究、组织高端研讨会、举办技术技能竞赛,赋能职业教育新商科数字化升级。通过推动中高本一体化发展、产学研紧密融合,着力构建数字商务人才培养新生态,努力打造适应数字化转型的商科职业教育新高地。


一、组织技能大赛模拟企业经营,主动对接新技术新场景新岗位


2021年6月,专委会组织举办全国职业院校技能大赛(中职组)沙盘模拟企业经营赛项,来自全国的31支队伍竞技比拼。参赛选手在“创业者沙盘系统”和“企业经营管理沙盘”竞赛平台上,以参赛队为单位组建经营团队,通过模拟制造型企业真实经营场景,创设企业经营典型问题任务情景,考查学生应对企业数字化转型的财务数据分析、计划预算、团队协作、临场决策及应变等职业能力素养,引导学生熟悉新场景、运用新技术、适应新岗位,实现以赛促教、以赛促学、以赛促研,为数字商务人才培养做出积极贡献。


二、召开跨境电商人才培养研讨会,共商人才培养新模式新路径


2021年6月24日,专委会组织召开产教融合跨境电商人才培养研讨会,来自全国相关院校领导、电子商务相关专业负责人等82名代表参会。会议基于跨境电商B2B人才培养项目,聚焦跨境电商人才需求,围绕人才培养计划与服务支撑,探讨人才培养的产教融合模式与实施路径,共同推进跨境电商人才的深度培养和精准输出。


三、协办中泰职业院校“双创”邀请赛,做强“中文+职业技能”项目


2021年9月,专委会参与协办的中泰职业院校创新创业国际邀请赛筹备工作正式启动,此项赛事吸引了中泰两国200多家职业院校学生和教师参赛。竞技以视听语言为基础的国际主流数字化营销内容制作及平台运营推广手段,除考查短视频的创意策划、中期拍摄及后期制作等视听内容外,还投放至国内外五个主流短视频平台,进行为期两周的播放量、点赞量、评论量统计。最终,综合5大平台核心数据,6支参赛队伍分获一、二、三等奖。赛事为推动中泰两国职业院校数字商务技术技能人才培养、做强做优“中文+职业技能”项目做出了积极探索。



四、举办课程思政集体备课会,落实立德树人根本任务


2021年9月25日,专委会参与举办了全国职业院校财经商贸大类课程思政集体备课会。全国各地近百所职业院校教师参加了本次线上备课活动,深入探索职业院校课程思政实践与转化。在专家领学板块,北京师范大学教授韩震,首都经济贸易大学书记韩宪洲,北京市商业学校史晓鹤工作室课程思政教学研究示范中心主持人史晓鹤分别从不同维度,高屋建瓴、深入透彻地分享了课程思政的时代背景、逻辑体系和建设路径;在院校名师(团队)展示环节,北京市商业学校、广东轻工职业技术学院、宁波职业技术学院、广西金融职业技术学院的教学团队分享了课程思政建设的成效和具体做法,为构建全员、全程、全课程同向同行、协同育人的教育格局、落实立德树人根本任务做出了有益推动。


五、召开专委会换届大会,聚焦数字经济时代人才需求再出发


新名称、新定位、新任务、新结构。专委会立足数字经济时代人才需求,积极推动职业教育数字化转型、智能化升级,将名称变更为数字商务专业委员会(原名为商科专业委员会),主动对接产业链供应链,聚焦数字商务知识技术技能人才培养。适时调整、优化会员结构,于2021年11月30日召开中国职业技术教育学会数字商务专业委员会第四次会员代表大会,审议并通过了《商科专业委员会第三届委员会工作报告》《数字商务专业委员会工作条例(草案)》,选举产生了专委会执行主任、副主任、常务委员、委员和秘书长,包含144家会员单位,涵盖中、高、本院校、政、企、协、研究机构等不同类型,开启了专委会新阶段、新征程。


2022年,中国职业技术教育学会数字商务专业委员会将始终以增强职业教育适应性为导向,牢牢把握数字化转型的时代机遇,积极服务国家战略,主动对接商贸流通、现代服务的新技术、新业态、新场景,以数字技术、数据资源赋能职业教育新商科。专委会将聚焦新版专业目录落地和“三教”改革,重点围绕五个“一”有序开展工作:构建一个数字商务多元专家智库;培养一批数字商务技术技能人才;形成一套数字化专业教学资源库;建成一个数字商务职教数据中心;打造一个数字商务职教生态系统。努力提升商科职业教育服务区域发展、服务人民需求的能力,力争打造职业教育数字商务新高地,切实推动职业教育高质量发展。


来源:中国职业技术教育学会数字商务专业委员会


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