各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：

为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，巩固深化“不忘初心、牢记使命”主题教育，进一步推进高校师生廉洁教育和校园廉政文化建设，教育部以“守初心、知敬畏、扬正气、担使命”为主题，举办了第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动。各地各高校认真组织、精心实施，广大师生积极参与，切实推动了高校廉政文化作品的创作传播，促进了廉洁知识的学习宣传，对引导高校干部师生坚守初心使命、涵养道德操守、葆有敬畏之心、弘扬社会正气发挥了积极作用。其中部分作品推荐参加“携手打击腐败”国际反腐败公益广告青年大赛决赛和宣传展示活动，取得良好成绩。现将结果予以公布，希望各地各高校认真总结经验，加大网上网下、校园内外宣传展示力度，进一步推动高校廉政文化建设和廉洁教育活动全面深入开展，为落实立德树人根本任务提供坚强保证、营造良好环境。

附件：1.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动艺术设计类作品入选名单

2.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动网络新媒体类作品入选名单

3.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动表演艺术类作品入选名单

4.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动书画摄影类作品入选名单

5.第七届全国大学生廉洁知识问答先进个人名单

6.第七届全国高校廉洁教育活动暨“携手打击腐败”公益广告作品征集活动优秀组织单位名单

教育部办公厅

2020年3月9日

    一大早，笔者收到Z同学的来信。他说：我已经找到顶岗实习单位，而且这家单位不错，待遇可观。昨天公司已经明确要求我去复工上班。现在遇到的疑惑是，学校明令禁止，暂停一切实习。那么问题来了：我听学校话，不去报到上班，则面临着错失这份好工作；我听企业话去报到上班，违反了学校规定，又要被处分。那么，我该如何抉择？

　　另一位F同学来信：我想问一下，我是顶岗实习的学生，1月已经在外租好了房，但现在学校暂停了顶岗实习，导致既不能去工作还要贴本交价格不菲的房租，压力巨大。我该怎么办？

　　疫情之下，这两位同学的纠结具有一定的普遍性，其实，让学校和老师也备感纠结。

　　1月底，学校根据省教育厅、市教育局的文件，从切实保证学生生命健康安全的角度，特别明令，防疫期间，暂停任何形式的学生实习和学生兼职工作。在战“疫”关头，防控就是命令，有令必行，有禁必止，没有例外可言。这是个底线，必须无条件地守住守牢。

　　但是，问题来了。笔者所在的省区已经将疫情防控级别从一级响应调整到二级响应，很多企业随之复工、复产。有关工商管理、人力资源和社会保障部门纷纷为复工复产企业“摇旗呐喊”，希望助力企业渡过抗疫期间“员工无法按时返岗”造成的人力资源急缺“大难关”。

　　政府有关部门、相关企业的“需求侧”已经发出了强烈的“求助信号”，企业甚至直接打电话给学校的准毕业生，郑重承诺确保做好防护、铁定涨工资、大幅提高福利。但是在一些教育部门、学校、学生这个“供给侧”，因为系统内的“禁令”并没有解除，“禁止实习”的“金箍”还是牢牢地套在学校、老师和学生头上，学校不敢有半点松懈，老师不敢有半字松口。因为从现实的情况看，复工复产企业里，由于情况复杂难辨，所以一旦学生因此被感染，学校、老师谁都负不起这个责任。

　　总体上说，基于高职人才培养的规格定位，高职院校学生一般都在毕业的那个学期开展半年的顶岗实习。实际上，这种半年顶岗实习与未来就业具有高度的铺垫性、协同性和关联性。根据统计，约八成的顶岗实习单位就是高职生毕业后的第一个就业岗位。一般来说，学生在春节前那个学期末，就落实好了自己的顶岗实习、就业单位。

　　相对而言，珠三角的企业从规模效益上，都算比较优质。只待春节一过，这些企业开工，学生就会带着准职业人的梦想，走向职场，奔赴岗位，开展实习就业一体化的顶岗工作。在这个语境下，高职学生的顶岗实习情况往往就代表着未来就业情况。

　　“科学防治，精准施策”，是党中央对于防控工作的总体要求。笔者建议，每个学校、每家企业的情况都会有所不同，有关部门的政策还是应急学生之所急、企业之所急，在强调安全的前提下，不搞一刀切，“放、管、服”相协调，充分发挥、引导学校、企业和学生的积极性主动性，允许一校一策、一专业一策、一企业一策，甚至一生一策。有关教育部门的职责是做好顶层设计和指引、监督，比如建立防疫期可实习的具体标准、实施顶岗实习条件评估和申报审批制度，从而实事求是地把学校、企业和学生的“纠结”一一解开。学校应该与企业同心同德，采取切实措施，把学生防疫和顶岗实习以及企业复工复产安排好。

内容来源： 中国青年报

    2020年年初，受新冠肺炎疫情影响，中小学生们也迎来了有生以来最长的“寒假”。在这样一段特殊的时期，家长不仅需要照顾孩子的生活起居，还需要为孩子的日常教育殚精竭虑，如何帮助家长更好地胜任家庭教育职责一时间成为社会舆论关心的热点问题。

　　早在2018年由北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心等机构联合发布的《全国家庭教育状况调查报告（2018）》中就发现，全国31个省（自治区、直辖市）、325个区县当中家校沟通存在的最严重的两个问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”和“家长参与沟通的积极性不高”。而接受调研的11万余名四年级学生和7万余名八年级学生中，分别有22.5%的四年级学生和21.2%的八年级学生认为“家长从不或几乎不问我学校或班级发生的事情”。这一系列数据所体现出的是，一部分家庭的家庭教育严重缺位，这些家长习惯性将学生成长的“责任”全盘甩给学校，可能会对学生成长所带来的负面影响。

　　北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳在接受媒体采访时表示：此次疫情给了家长平时求之不得的大块时间陪伴孩子，这种社会重大事件中很多东西是无法通过教科书直接教给孩子的，家长可以借此机会充分发挥家庭教育的职能，从生活习惯的形成、自我管理能力的养成、感恩与责任感的教育、信息筛选能力的培养、生命教育和职业生涯教育等各方面挖掘相关素材，从而收获一个更懂事、更成熟、更有责任和担当的孩子。与此同时，也为整个教育社群重新思考如何定位学校教育、社会教育和家庭教育提供了难得的机会。

　　日前，我国多个地区已经实现“新冠病毒”确诊病例0增长，大中小学复课只是一个时间问题。然而，正如“非典”催生了空中课堂，特别是全国各地中小学网络基础建设如雨后春笋；本次新冠疫情，迫使监护人、家庭环境在这3个月或更久的时间，成为学生成长的决定性因素。未来已来，“家庭教育”不应该随着新冠肺炎疫情的“潮头”一起退去，而应该得到社会各界特别是政策制定者和全社会的高度重视，因为在学生成长过程中，父母至关重要。

　　家庭将成孩子全人教育最主要的场所

　　家庭教育在孩子整个成长过程中具有不可替代的作用。1996年，国际21世纪教育委员会为纪念联合国教科文组织成立50周年提交了一份里程碑式的报告《教育：财富蕴藏其中》，报告指出：“家庭是一切教育的第一场所，并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授。”

　　国内外大量实证研究显示，家庭教育对学生发展的影响至关重要，在某种程度上与学校教育的影响基本相当，甚至犹有过之。例如，美国约翰·霍普金斯大学教授科尔曼1966年向美国国会提交的《教育机会均等的观念》报告，通过调查4000所学校、60万名儿童，得出这样一条结论：“黑人学校和白人学校在办学条件、教师等方面没有太大差别，导致黑人学生文化教育水平低，而且年级越高与白人学生差距越大现象的原因，是学生的家庭，孩子所受的家庭教育，一直在幕后影响着孩子的学校生活，家庭教育是学校教育永远的背景和底色。”2017年，麦肯锡公司基于PISA项目2015年测试数据结果，发布了一份名为《影响学生成绩的动因之亚太篇》的报告。报告深度分析了影响亚洲学生在2015年经合组织PISA测试中科学成绩的因素。分析结果表明，除学生个体心态对成绩的影响程度，学校因素、家庭因素和教师因素所带来的影响在15%-18%之间。

　　上述数据表明，家庭教育质量的好坏、家长的责任与能力将直接决定子女在未来发展的竞争力。更加值得注意的是，上述引用的所有研究与数据，是在正规学校教育体系不断完善、几乎占据学生成长“主战场”的背景下获得的。随着人工智能时代的到来，传统的集中制、规模化、大一统、整齐划一的学习方式，在网络平台、慕课技术、翻转学习等技术的强有力支持下，泛在学习成为趋势，在家学习势必成为学生接受教育的重要组成部分甚至是可供选择的基本方式之一。人工智能时代，家长如何履行责任可能直接决定了学生成长的“空间”。

　　 家庭教育作用日趋凸显

　　在家庭教育作用日趋凸显的今天，年轻的家长们似乎尚未做好承担这份责任的准备，家长参与学生成长的模式存在“结构性缺陷”。孟母三迁、画荻教子、陶母以身垂范，乃至蒙台梭利教育理论中强调的环境创设等，都说明家长支持学生成长的重要性。

　　国际上已经有大量实证研究证明，无论是家长参与学生学习，还是家长参与学生生活，都能够有效促进学生发展，例如杰恩斯运用元分析的方法，对近年来的52篇国际研究中六-十二年级的超过30万名的学生进行分析，结果发现家长参与对中小学学生学业成绩、学习动机、学习兴趣等方面均具有显著的影响。

　　但具体到我国家庭教育实践中，家长无论是在整体参与程度，还是在参与方式上，都存在一定程度的“脱节”。早在2007年，中日学者联合开展的《世界五大城市五年级学生学习调查》报告中显示，北京学生课外家庭补课时间为131.6分钟，而东京、伦敦、赫尔辛基和华盛顿DC同龄人补课时间分别仅有101.1、74.1、68.2和62.6分钟；并且，76.6%的北京学生主要学习内容为英语、奥数、作文等“学术项目”，而赫尔辛基、伦敦和华盛顿DC三城市学生补课内容的前3项无一例外是体育、音乐、舞蹈等“非学术”项目。

　　无独有偶，北京师范大学“区域教育质量健康体检”项目团队于2017年对我国58837个四年级家庭、48147个初二年级家庭和14652个高二年级家庭家长参与模式进行调研。数据结果显示，分别有24.2%，43.2%和62.7%的小四、初二、高二年级学生表示家长很少关心他们的学习和生活。

　　以小学四年级阶段为例，更多家长会参与到与学生学校学习、学业发展相关的活动中来，如63.5%的学生表示家长会询问作业，55.7%的家长表示会检查作业。与之相比，只有27.7%的学生表示家长会陪他们去动物园、博物馆、科技馆等场所参观。在孩子成长的初期阶段，相当一部分家长将大部分精力放到检查作业、监督学业方面，将家庭教育作为延伸学校知识教育的一种形式，而忽视学生生活经验、社会学习的积累，以及好奇心、求知欲、国际视野、人文情怀等方面的发展。

　　家长是“更多地关注子女的学习好”还是“更多地关心子女的生活好”？项目团队的数据分析显示，不同学段结果不同。在小学阶段，数据表明家长既关注子女的学业也关注子女的生活，对孩子的学业发展最为有利；而到了高中阶段，结果发生了戏剧性变化，日常生活中父母更多地陪伴子女参与社会活动，聊聊交友看看电影，这个学生群体的学业成就表现最好；初中阶段，家长是否关注学生的学习或生活，无论是内容还是频度，对学生的学业成就的促进作用都不明显。

　　而一组由加拿大学者迪斯兰兹和克劳蒂亚对15岁左右儿童的研究数据则显示，学生普遍认为家长参与是一项十分“私人”的活动，不应该过多地与学校日常教学活动相联系：有60%的学生希望家长能够陪伴他们的阅读，86%的学生希望家长能够为他们正在从事的爱好出主意，71%的学生希望家长能够与他们讨论电视节目；与之相对的是，仅有33%的学生希望家长参与到他的与学习相关的事务中。

　　当然，家长参与只是家庭教育的一个侧面，在教育资源供给、内容规划、教养方式选择、亲子关系构建和树立正确榜样等诸多方面，绝大部分家长当前能够为孩子提供的支持与真正实现“家庭教育为主体的全人教育系统”之间，还有相当长的一段路要走。

　　近日，浙江省教育厅厅长陈根芳的一席发言提到了家长在教育的与时俱进方面表现出的不足，他认为：“现在教育对象基本属于95后、00后甚至10后，他们学习的方法和途径、拥有知识和信息的质和量超越了上辈；他们的痛点、痒点、兴趣点、吐槽点分布在哪里，跟上一代有巨大差异。我们应该承认，代际对立与冲突已不可避免地存在于几代人之间。”

　　“变革”刚刚起步

　　2016年，中国青少年儿童发展中心在人民网上发布《我国家庭教育指导服务体系构建与推进策略研究》，分析了我国家庭教育体系中存在的七大问题，其中一项重要问题就是对家庭教育组织的相关指导和服务水平专业化程度不足，无法为家长提供与当前时代同步的教育指导。而一项由香港中文大学Esther Ho Sui-Chu教授等人实施的研究也发现，学校教育系统能够为家庭教育提供的支持十分有限，好学校并不一定能够为家庭教育带来更好地帮助。

　　针对家长家庭教育支持方面的系统性缺失，全国妇联、教育部等9部门联合印发《关于指导推进家庭教育的五年规划（2016—2020年）》，将“基本建成适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系”作为其中一项重要目标。

　　在全球范围内，已经有多个国家正在尝试建立这样一种家庭教育支持系统，为提升家长教育能力提供多样化的指导。例如美国全国家长教师协会制订的《家长/家庭参与教育计划国家标准》中包含了六方面的评价项目。此外，还有英国的“学习支持助手”项目，通过招募家长成为教学协助人员以帮助家长积累家庭教育经验。1999年日本文部省颁布的“家庭教育手册”，从“家庭是什么”“家教”“同情心”“个性与理想”“游戏”5个方面，帮助家长更好地在了解孩子的同时，也了解自己在家庭教育中应该扮演的角色。这些举措均从不同方面设法为家长开展家庭教育提供支持。

　　家长还可以从“典型家庭学校模式”“兴趣主导的家庭学校模式”“夏洛特·梅森家庭学校模式”“蒙特梭利模式”“放松/折衷式家庭教育模式”“华德福模式”，以及起源于哈佛大学“零点计划”的“多元智能模式”等不同模式中选择合适的家庭教育模型，组织子女开展相关学习活动。例如英国著名教育家夏洛特·梅森被誉为“家庭学校”创始人、“家庭教育之母”，她在其著作《夏洛特·梅森家庭教育经典》中就“父母在孩子教育中的角色”进行了详细的阐述，强调“实施教育前，唤醒父母内在的教育本能”“加强外部联系，给孩子创造开放的家庭环境”“父母要正确行使手中的家长权力”等，这些优秀的经验为我国建立家庭教育指导服务体系提供了良好的借鉴。

　　动员更广泛的社会力量，推动“提升家庭教育能力”纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育专业支持体系，刻不容缓！

　　抗疫即将结束，“变革”刚刚起步。在一段时间内疫情打破了家庭教育的舒适区，迫使学校从教育中淡出，而家庭教育从幕后走到台前，让学生成长更多地变成监护人和学生自己的事情。虽然疫情期间家庭教育为主导的责任体系是无奈之下的应对举措，但已经留下了未来教育的基因。

内容来源：中国青年报 

    近日，广东省教育厅联合广东省国资委举办广东省国有企业大型网络招聘专场活动，截至3月13日，已有全省420多家国有企业提供近9000个岗位。疫情防控期间，广东省教育厅周密部署，打好主动仗，千方百计做好疫情期间高校毕业生就业工作，拓宽就业渠道，提高就业服务水平，全力推动全省高校毕业生稳就业。目前，广东已有5.4万名毕业生完成在线签约。

　　从3月份开始，广东省教育厅在广东省高等学校毕业生就业指导中心官网战疫专区开设专题，引导高校“组团式”开展200多场广东省高校春季校园网络招聘活动。广东省教育厅还联合广东省人社厅等五部门，共同挖掘就业岗位，举办“木棉花暖”广东高校毕业生大型公益网络招聘活动。该活动将持续4个月，每周进行两次专场精准匹配推送，为毕业生提供更多优质的就业岗位信息。

　　据广东省教育厅相关负责人介绍，线上招聘活动依托广东省高校毕业生就业创业智慧服务平台进行就业岗位信息精准匹配，用人单位可一键找到相关毕业生。毕业生登录平台，可一站式完成线上投简历、线上签订就业协议。

内容来源：中国教育报 

新冠肺炎疫情发生以来，3000多万大学生在家学习生活，亲身经历、见证了这场没有硝烟的疫情防控人民战争、总体战、阻击战。主动加强抗击疫情时期的大学生思想政治教育, 既是推进疫情防控工作的客观需要，也是各高校学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、坚持立德树人、坚决打赢疫情防控阻击战的关键。主题明，则方向准。在当前形势下，做好高校思想政治教育工作需要着重突出六个方面主题。

一是开展爱国主义教育。高校要充分利用爱党和爱国主义教育的实践教材，结合“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育，采用线上班会、拍小视频等形式，向大学生讲清中国共产党的领导优势、中国特色社会主义制度集中力量办大事的显著优势，讲好在党的领导下人民抗击疫情的感人故事；引导大学生坚持不懈培养和践行社会主义核心价值观，厚植爱国主义情怀，为打赢疫情防控阻击战、国家和人民保卫战发挥应有作用。

二是开展法治诚信教育。高校要采用线上讨论、接力承诺书等形式，加大对《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国突发事件应对法》等法律法规的宣讲力度，大力宣传因瞒报、转发虚假信息产生严重后果的反面典型并分析其危害性，使大学生充分认识依法如实上报相关信息的重要性和必要性，增强诚信意识和如实上报的自觉性、主动性，主动配合有关单位做好疫情防控相关工作；要及时向大学生宣传党中央和当地党委、政府关于疫情防控的决策部署、工作动态、防控成效和传染病防控知识，加强校园网络管理，引导大学生不造谣、不信谣、不传谣，营造清朗的网络空间和良好的舆论环境。

三是开展生命健康教育。高校要以此次疫情防控为契机，加强生命健康教育，积极宣讲新型冠状病毒、新冠肺炎疫情及其防护知识，促使大学生增强自我防护意识，落实自我防护措施。要引导大学生珍爱生命，牢固树立预防为主、健康第一的观念，在日常生活学习中养成良好的卫生习惯，自觉加强体育锻炼，增强身体素质，提升自身免疫力；培养良好的生活习惯、理性平和的心态、文明健康和绿色环保的生活方式，有相关症状及时就诊，保护身体健康。

四是开展科学技术教育。习近平总书记近期在北京考察新冠肺炎防控科研攻关工作时指出，人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。高校要贯彻落实习近平总书记指示精神，积极采用线上分享图片、知识问答等形式，开展疫情防控科学技术教育，向每一名学生宣传普及疫情防治知识和防控要求，传播科学技术的力量；引导大学生投身于科学技术，特别是传染病防治、病毒检测试剂研发等领域科学技术的学习研究实践中，为维护人民生命安全和身体健康、维护国家战略安全作出更大贡献。

五是开展生态文明教育。高校要以此次疫情为教材，结合历史上发生的鼠疫、黑死病等疫情及各类灾难，充分发挥生态、生物、环境等领域专家学者和优秀学生的专业优势，通过各种方式，讲述人与自然的和谐相处之道，反思此次疫情发生的原因，教育引导大学生敬畏自然、尊重自然、顺应自然、保护自然，带头拒绝食用野生动物，自觉保护野生动物和自然生态系统，维护人与自然之间形成的生命共同体，不断增强环境保护和生态文明意识，做生态文明建设的宣传员、促进者、践行者。

六是开展时代英雄和先进人物教育。疫情发生后，全国党政机关、各行业特别卫生健康系统广大干部职工闻令而动，涌现出以中国工程院院士钟南山、李兰娟、王辰等一大批时代英雄和先进个人，为广大青年树立了新时代的标杆、楷模。

高校要坚持先进引领，用讲故事的方式讲好时代英雄、先进人物和身边“最美逆行者”在一线抗击疫情的感人故事，彰显英雄及先进人物不惧艰险、前赴后继、保家卫国的精神风貌，引导大学生以英雄、先进为榜样，向英雄和先进看齐，与英雄、先进同行，带头落实好疫情防控各项措施，助力打赢全国疫情防控阻击战；汲取强大精神力量，勇担使命、主动作为，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。

各地高校要贯彻习近平总书记指示要求，运用好此次疫情防控的生动实践教材，确定重点主题开展相关教育，也可结合实际情况，选择推进其他主题的教育，引导大学生正确对待、科学应对疫情，不断提高思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养，激励他们脚踏实地、奋发有为，主动担负时代责任和历史使命，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。

（作者系甘肃政法大学党委委员、副校长）

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第5版 版名：高教周刊

2020年的新冠肺炎疫情来势凶猛、波及全国。疫情面前，需要宣传工作者充分认识到舆论引导对于疫情防控总体战取得成功的重要性，充分认识到疫情防控工作的艰巨性和复杂性，坚守初心使命，勇担重任、勇于战斗，牢牢掌握舆论主动权，用有力的正面宣传更好地强信心、暖人心、聚民心，做好疫情防控的宣传教育和舆论引导。

把正舆论引导的“航向标”

一要坚定初心。牢牢把握宣传工作五项职能，尤其在“举旗帜、聚民心”上要站稳立场、提高站位，面对错误、虚假、有害言论要敢于亮剑、敢于斗争，面对鱼龙混杂的网络信息要善于引导，用事实和明理维护真理的权威。

二要坚定信心。要时刻保持清醒头脑，坚信党的领导、国家的力量和人民的智慧；要进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚信在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国上下众志成城、风雨无阻，必将打赢这场没有硝烟的人民战争。

三要坚定决心。疫情面前，要坚持正面宣传、传递人间大爱、汇聚强大能量，坚决做好疫情防控的舆论引导。坚定必胜决心，不获全胜，绝不收兵，要坚决杜绝麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，牢固树立底线思维、强化责任担当。

找准舆论引导的“着力点”

一要聚焦政策解读。要把防控工作政策解读摆在宣传工作的突出位置。只有充分尊重群众知情权，及时发布准确政策和相关信息，才能消除群众疑虑，坚定群众信心，赢得广大群众的信赖和支持；才能让各种谣言和恶意诋毁不攻自破，有效稳定公众情绪，坚定战“疫”必胜的社会信心。

二要聚焦典型宣传。疫情之下，涌现了无数催人泪下的动人故事。白衣天使的最美逆行、军民同心的硬核力量、全国支援的接踵而至、乡村社区的守望相助，无不触动着人的心灵、挑战着人的泪点，让我们深切感受到每位英雄舍小家为大家的奉献情怀。要深入挖掘报道抗疫斗争中的生动事迹，聚焦一个个忘我身影，再现一幕幕催泪瞬间，用笔和键盘讴歌平凡中的伟大，传递一份份人间真爱。

三要聚焦服务群众。优化宣传材料，加强对群众所需的宣传供给，做到想群众之所想、急群众之所急。要服务群众防疫认知所需，广泛普及科学防护知识，引导群众科学防护；要服务群众心理疏导所需，加强宣传心理健康知识，减轻群众心理压力和焦躁情绪；要服务群众生活所需，整合报道便民利民的生活信息和途径，保障群众基本生活；要服务群众学习工作所需，及时宣传关于学习、工作、复工复学等相关重要信息，提供网络渠道，为群众学习工作提供便利条件。

四是聚焦凝心铸魂。宣传工作者要充分认识到优秀文艺作品对于疫情防控工作的重要意义，积极组织文艺作品创作、征集活动，引导大家用诗词、书画、歌曲等各种艺术形式讴歌抗疫英雄，礼赞抗疫事迹，凝聚起人民群众抗击疫情的强大精神力量。

打造舆论引导的“强磁场”

一要注重多触角挖掘。疫情面前，没有局外人。具体到高校而言，虽非抗疫一线，但每个人都严格自律、无私贡献着自己的力量。党员干部始终冲锋在前，不惧疫情、不怕风雨、不喊苦累，让党旗高高飘扬在疫情防控第一线；后勤安保社区等人员始终坚守岗位，日以继夜守候校园平安、师生安全；所有教师为了确保“停课不停教，停课不停学”，克服诸多困难，变身“网络主播”；学生严格落实学校要求，回归学生本分，积极投身网络学习；更有众多师生齐心协力，通过科技创新、志愿服务、捐款捐物等多种形式支援战“疫”，贡献力量。要多触角挖掘素材，善于通过小事件折射大道理，通过点滴事体现大情怀，生动讲述战“疫”各个战场的英雄故事、担当故事、暖心故事、励志故事，尽可能凸显每个群体的工作价值，激励大家的无私奉献。

二要注重共情式打造。共情式新闻宣传，可以打破空间距离，传递关爱和温暖，汇集强大的精神力量，营造疫情防控积极、和谐、包容的舆论环境。宣传工作者要坚持内容为王，饱含感情工作，将共情贯穿到新闻采编全过程，生产“体验式”“浸入式”的新闻作品，才能被读者尊重、理解和接纳。新闻报道不仅要体现专业和高度，更要“接地气”，推出更多有思想、有内容、有温度的新闻作品，报道“近、小、实、亲”的战“疫”故事，让人感觉真实、鲜活，能够引发共鸣。

三要注重全媒体传播。利用全媒体技术，遵循信息传播规律和现实条件，针对不同平台设计新闻内容和不同话语体系，既要有中央媒体的高屋建瓴，也要有村里“大喇叭”的真切朴实；既要有新媒体的高速便捷，也要有传统媒体的深入剖析。要多个媒体密切配合，着力打造全媒体传播矩阵，优势互补，全天候发声，全力营造众志成城的舆论氛围，坚决做好疫情防控舆论引导。

（作者单位：北京科技大学）

作者：高龑 于成文

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第6版 版名：高教周刊·改革探索

与“云”有关的热词最近在教育界走红，从“云课堂”“云备考”到“云面试”“云答辩”“云就业”，疫情之下，当各类教育教学活动走向“云端”，引发了人们对未来“云教育”发展的无限想象。

音乐、语文教师联手，将诗歌朗诵配上琵琶曲，隔空为学生们营造出“穿越古今”的场景；数学、思想品德教师携手，让学生在关注疫情变化的同时，做出折线和柱状分析图……疫情期间，类似场景在不少基层中小学的“云课堂”上演，而无论对于教师、学生还是教育管理者，有关“云课堂”的诸多尝试都是一次次“破冰”之旅，正在改变着当下的教育生态。据媒体报道，北京市教委推出的免费在线平台“歌华教育—北京云空中课堂”，在线课程超过1.3万节，在“云端”的教学超市，教师们拥有的全新身份是“导购员”。北京市教委有关负责人表示，疫情结束后，“云教育”的探索步伐将持续，逐步走向精准供给的教育发展新阶段，新的教育增长模式和治理体系将应运而生。

“云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务，集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动等于一体，而不只是简单地把线下教学内容搬到线上。它搭建了一个可供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台，从而共同达成教学目标和育人任务。近年来，“云教育”受到国内外众多教育界人士关注，此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。比如，受新冠肺炎疫情影响，全国部分高校陆续开展了学位论文“云答辩”，其中山东大学近日就举办了该校有史以来的首场博士学位论文“云答辩”。“云答辩”不仅容易协调师生时间，节约了资源，且所有流程公开化，提升了答辩的公正、公平、公开程度。走向“云端”的教育，为正在全面推进的教育领域综合改革提供了技术支撑。日前，教育部表示，受疫情影响，原则上2020年高考前不组织艺考现场校考。为此，不少艺术类院校采用“远程网络面试+线上提交视频资料”的方式遴选有才华的学生。“看似应急之举，实则改革之需”，有媒体发表评论表示，这延续了鼓励省级统考、逐步推动平行志愿录取、最终提升艺术类招生质量的改革方向。

走向“云端”的教育，不仅是新技术的拓荒之旅，更彰显着面对疫情考验而爆发出的一种精气神。“云课堂”“云答辩”“云就业”等一项项探索，是教育系统党员干部和全体师生聚众志、凝众力写就的生动篇章。在华中师范大学，辅导员王璐疫情期间开设了“璐姐云问诊”，为毕业生疏导因疫情与就业双重压力叠加而导致的恐慌、焦虑情绪，甚至帮助学生修订求职简历。疫情之下，“云教育”的大范围实践使得教育部门提出的“停课不停学”的目标得以实现，让教育教学活动没有因疫情而“断流”，为抗疫大局做出重要贡献。

针对近期广泛开展的“停课不停学”，有媒体评论说“中国正在进行着一项世界规模最大的教育实验，这一景象史无前例。”此前，国家及各省区市已全面展开“云教育”的基础设施升级工程以及信息化教育手段的推广普及等工作，此次疫情让“云教育”经历了一次全国性的大演练、大检验。不可否认，在实践过程中，“云教育”无论是在新技术的运用、教学内容的设计还是教师的转型、教育质量的保证等方面还存在一些有待解决的问题。同时，“云教育”不可能完全代替线下教育，传统课堂仍具有无可取代的重要作用。但等到疫情结束后，当正常的教育教学秩序逐渐恢复，相信有关“云教育”的探索不会也不应停滞。如何推进线上线下教育更好地融合，“云教育”如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色，给大中小学各学段的教育注入新活力，推动教育生态持续优化，助力教育教学质量全面提升，是下一阶段需要继续研究和探索的课题。随着时间的推移和教育改革创新的不断深入，“云教育”带给我们的有关未来教育的诸多绚丽想象，有望逐步成为更加鲜活的现实。

作者：杨国营

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第2版 版名：中教评论

本报讯（记者 郝文婷）随着全区高三、初三年级开学在即，日前，内蒙古自治区新冠肺炎疫情防控工作指挥部发布通知，对各地各校开学后疫情防控工作作出了全面部署，明确要求，各校要认真开展线上教学效果评估，妥善处理好开学前线上学习和开学后教学的衔接问题。

延迟开学期间，内蒙古全区大中小学和广大教师通过线上教学的方式，指导学生居家学习，确保停课不停学、不停教。按照要求，开学后，各地各校将首先进行学情分析，对学生居家学习情况进行摸底诊断，开展线上教学效果综合测评。根据线上教学期间学生学习效果和个体差异，区分不同年级、不同班级不同学科情况，有针对性地制定教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式。做好居家线上学习与开学后线下教学的衔接，确保每名学生在较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课教学。

此外，按照自治区新冠肺炎疫情防控工作指挥部总体部署，全区高三和初三年级于3月30日开学后，其他年级及中等职业院校和小学、幼儿园、特殊教育学校根据综合评估研判情况，渐次错时开学，高等院校将按教育部统一部署安排开学。对于尚未开学的学校，自治区要求实时总结线上教学的经验，及时解决突出问题，持续做好线上教学资源供给和保障服务工作。

内容来源：《中国教育报》2020年03月23日第1版 版名：要闻

2020年，全市教育工作的总体思路是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，深入贯彻全国全省和全市教育大会精神，以“科学发展、人民满意”为目标，以“质量”和“安全”为重点，坚持和加强党对教育工作的全面领导，落实立德树人根本任务，践行高质量发展理念，增加优质教育资源供给，创新教育体制机制,推进高水平开放办学，加快建设教育事业发展高地。

  一、深入学习贯彻全国全省和全市教育大会精神，加强党对教育工作的全面领导

        1.深化政治理论学习。把深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九届四中全会，省委九届九次、十次全会和市委十届九次全会精神纳入全市教育系统各级党组织理论学习中心组和干部集体学习的重要内容，作为学校思想政治教育和课堂教学的重要内容，做到学懂弄通做实。巩固“不忘初心、牢记使命”主题教育成果，优化学习方式，强化学习研讨、专题辅导，切实加强理论学习中心组学习，加强对市直院校中心组学习的督导检查。

        2.加强基层党组织建设。强化院校党委（支部）主体责任和党委（支部）书记第一责任人责任，落实《市直院校基层组织建设目标考核办法》，组织党组织书记基层党建年度述职评议，召开全市中小学基层组织建设汇报交流会议。实施规范化建设工程，以“两备三有四上墙”为基本标准，规范学校党员活动室建设，年内80%以上的学校建有高标准党员活动室；进一步规范院校发展党员、基层党组织换届和民主评议党员等基础性工作。实施先锋工程，坚持分级培训、分级管理的原则，加强基层党支部书记和党员教育培训，举办市直院校专职党务干部培训班。督促县（市）区教育工委、市直院校党委对所属基层党支部书记普遍进行一次轮训。实施“双培养”计划，把党员培养成教育教学骨干，把教育教学骨干培养成党员。落实各级党组织书记联系基层单位、党员联系教师学生制度。组织开展优秀党建案例评选，选树一批党建先进典型，创建特色品牌。

         3.推进教育系统全面从严治党。严格落实全面从严治党主体责任和监督责任，自觉接受纪检监察组监督，层层签署责任状，健全责任体系，把压力传导到基层。严格落实中央八项规定及其实施细则精神，深入开展纠正“四风”和作风纪律专项整治。以“明底线、知敬畏、做表率”为主题，深入开展党纪党规专题教育和警示教育，运用监督执纪“四种形态”，强化执纪问责。

        4.增强思想政治教育针对性实效性。坚持推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进教材、进课程、进头脑”。深入贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》，在大中小学生中开展理想信念和社会主义核心价值观教育，深化“中国梦”主题宣传教育，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。健全和完善全市德育共同体建设，统筹推进大中小学思想政治理论课有效衔接，组织德育教师培训。贯彻落实省、市高校党的建设和思想政治工作座谈会精神，牢牢掌握意识形态工作主动权，加强高校思想政治工作，增强学生政治安全、国家安全、网络安全意识，依法抵御和防范宗教向校园渗透。充分发挥家庭教育讲师团作用，指导全市中小学和幼儿园科学有序开展家庭教育指导服务。扎实推进青少年校外活动中心建设。

        5.推进精神文明建设工作。将学校文明建设纳入常态化管理，坚持开展师生道德素质提升工程。推进文明校园创建工作，做好创建活动的组织实施、检查指导和考核评比工作。扎实推动全国文明城市国检迎评工作，高质量完成文明城和未成年人思想道德建设相关工作。

二、落实高质量发展理念，全面推进教育事业发展高地建设

        6.推进学前教育公益普惠发展。坚持学前教育公益普惠发展，扩大普惠性学前教育资源供给，基本解决“入公难”“入民贵”的问题。全市学前三年毛入园率达到95%，公办园在园幼儿占比达到55%，普惠性幼儿园覆盖率达到85%。实施公办幼儿园建设工程，新建、改扩建幼儿园46所。鼓励社会力量举办面向大众的学前教育，指导县（市）区认定一批普惠性民办幼儿园，有效补充普惠性学前教育资源不足。实施优质学前教育扩容工程，争创省级示范性幼儿园3所以上，认定农村示范园（城市一类园）10所以上。持续开展城镇小区配套园专项治理，制定《唐山市城镇小区配套幼儿园使用指导意见》，督促各（县）市区加强回收后城镇小区配套幼儿园使用。持续开展学前教育小学化专项治理，加强幼儿园和小学双向衔接，坚持以游戏为主，科学实施保教工作，不断提高保教水平。

        7.加快义务教育优质均衡发展。进一步缩小县域内城乡教育差距，实施城镇义务教育学校扩容增位工程，着力破解“农村弱”“城镇挤”问题，消除义务教育学校“大班额”。持续改善义务教育学校办学条件，为201所中小学改造厕所2.5万平方米。聚焦内涵建设，加强教育教学管理，深化课堂教学改革，全面提高学校管理水平。坚持义务教育免试就近划片入学政策，完善义务教育招生办法，支持有条件的县（市）区探索网上报名。规范学校招生行为，坚决治理提前招生、考试掐尖招生、委托第三方招生等违规行为。完善控辍保学机制，以“七长”责任制为主体，完善控辍保学动态监测机制，建立县、乡、村、学校4级义务教育适龄儿童少年信息台账，完善督促复学机制和残疾儿童送教上门制度。

         8.推进普通高中教育品牌优质发展。推广普通高中多样化、特色化、集团化发展模式，不断扩大普通高中优质资源覆盖范围。积极应对入学高峰，实施普通高中扩容增量工程，新建、改扩建普通高中11所，根据区域内学校布局、规模和普职招生规模大体相当原则，科学编制高中招生计划，基本消除超大班额。规范普通高中招生行为，坚决治理普通高中提前招生、超计划招生、跨区域招生等违规行为。落实国家新修订的课程方案和课程标准，认真组织课程实施，开齐国家规定各类课程。建立完善符合学校条件、满足学生基本需求的选课走班机制，开展生涯规划教育、综合素质评价等。积极开展省级示范性普通高中市级复核评估工作，支持符合条件的普通高中争创省级示范性高中。

         9.深化职业教育产教融合发展。深化职业教育改革，积极推进现代职业教育体系建设。以创建国家产教融合试点城市为契机，深化产教融合、校企合作，积极推行校企联合招生、联合培养的现代学徒制培养模式。健全专业动态调整机制，围绕唐山构建“4+5+4”现代产业体系建设，调整专业结构，服务环渤海地区新型工业化基地建设，提升服务产业的能力。提升高职院校办学水平，支持唐山工业职业技术学院中国特色高水平高职学校专业群建设；支持唐山工业职业技术学院、唐山职业技术学院开展产教融合混合所有制试点。深入实施中等职业教育质量提升120工程，抓好16所项目学校建设。发挥三个“中高职院校联盟”作用，推进职业教育规模化、集团化、连锁化办学，实现资源共享、专业共建、共同提高。全面抓好职业学校教师队伍建设，提升“双师型”教师比例和教师队伍整体素质。推动实施职业学校扩建工程，满足初中毕业生入学需求，提高职普比例。

        10.提升高等教育人才培养能力。着眼全面提升城市开放度和国际化水平，聚焦域外、京津两个重点，多措并举引进世界名校、国内“双一流”高校、知名民办高校等来唐办学，推进北京交通大学唐山研究院二期工程、北京理工大学唐山研究院、西南交通大学唐山研究生院建设。办好唐山学院与首都经贸大学合作举办的电子商务学院。实施唐山幼儿师范专科学校、唐山师范学院玉田分校整合搬迁。推动唐山学院与法国瓦岱勒合作开办酒店管理专业，确保2020年挂牌招生，推动河北科技学院曹妃甸校区、唐山海运职业学院挂牌招生。推动高校扩大国际交流，特别是面向东北亚地区和“一带一路”沿线国家的交流合作。

        11.构建终身学习制度体系。发挥网络教育和人工智能优势，以及开放资源，创新教育和学习方式，加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活、服务全民终身学习的教育体系。积极开展面向退役军人、下岗职工、企业职工和农村劳动力开展培训，全年完成职业培训50万人次以上。面向广大社区居民开展社会公德、文明礼仪、养生保健、家庭教育、实用技术等教育培训，全年完成社区教育30万人次。积极推进老年教育工作。组织开展全民终身学习活动周系列活动。

 三、深化体制机制改革创新，不断激发教育发展活力

        12.推动京津唐教育协同发展。落实京津冀协同发展战略要求，鼓励采取教育集团、学校联盟、结对帮扶、委托办学和开办分校等形式，引进京津办学水平较高的中小学与我市开展区域合作办学，建立分校或组织校际联盟，实现资源共享、管理互助、教研互通、师生互访，提升我市中小学及幼儿园整体办学水平。组织与京津中小学校长和管理干部交流挂职，开展专业教师交流访学工作。构建京津唐教育优质资源共享平台和协同创新网络，推动技术技能人才联合培养，推进京津冀职业教育协同发展。

        13.规范民办教育发展。完善民办教育制度体系，制定印发《关于鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的实施意见》，加快推进民办学校实行非营利性和营利性分类管理，建立差别化政策体系。强化对民办教育规范管理，进一步理顺民办学校监管体制，落实民办中小学县（市）区监管职责，加强民办学校在招生、广告备案、收费等方面的管理，规范办学行为。

         14.加快推进集团化办学。充分发挥优质教育资源的引领和辐射带动作用，通过“名校+名校，强强联合”“名校+新建校，以强带新”“名校+弱校，以强带弱”“名校+民校，以公促民”等形式，加快推进集团化办学步伐。年内，在基础教育阶段，每个县（市）区至少组建一个教育集团。

        15.加强教学和课程改革。围绕推进新一轮普通高中课程改革和高考综合改革，加强研究和听课调研。深化课堂教学改革，破解各学段、学科高效课堂建设中的实际问题，积极组织学科优质课评比和优秀教学设计评选活动。坚持以科研为先导，以科研促教研，在全市推广全国教育科学规划立项课题研究成果，加强对“十三五”省市规划课题研究的指导。完善校本课程开发与实施，推广“梦想课程”建设成果。

         16.完善促进学生身心健康发展的体制机制。严格执行国家体育、音乐、美术课程标准，开齐上好音体美课程，大力开展体育艺术活动，促进学生身心健康发展。积极开展校园足球和校园冰雪运动，组织申报校园足球、冰雪运动和奥林匹克特色学校、示范学校。开展中小学生田径、篮球、足球、乒乓球、冰雪等项目竞赛和培训活动。组织全市中小学艺术节，开展多种形式的艺术展演、展示活动。强化中小学生健康教育，严格落实中小学生近视防控措施，控制学生近视率。强化劳动教育，推动中小学劳动教育资源开发，全市中小学劳动实践基地普及率达到85%以上。

        17.推广普及国家通用语言文字。广泛开展普通话测试达标工作，高水平通过省级语言文字督导评估，组织开展全市教育系统朗诵艺术大赛和规范文字书写大赛、第23届全国推广普通话宣传周和河北省推广普通话、推行规范汉字宣传月活动。

  四、提升教育保障水平，为教育发展营造良好环境

        18.强化校长教师队伍建设。全面落实教师职业行为准则，健全师德师风建设长效机制，进一步选树师德典型教师，弘扬高尚师德；加大工作力度，严厉查处在职教师有偿补课行为，将教师职业道德表现作为定期注册、绩效考核、职称评聘、评优奖励的重要内容。大力提高教师队伍整体素质，持续抓好名师工程，组织新一批省、市级骨干教师、名师和特级教师评选、表彰和推荐，发挥名师讲学团“点餐式”式送教下乡的引领作用。借助京津及发达地区优质教育资源，组织名师高级研修班，持续开展名师引领中小学教师阅读行动，组织“学练赛提”主题活动和全员远程培训，实施“万名农村中小学教师培训工程”，抓好“国培”、“省培”项目和新入职教师培训工程，深入实施“双赢工程”。深化教师资格制度改革，抓好教师资格考试、认定和定期注册工作。在全市推开义务教育阶段教师“县管校聘”管理机制，深化城乡教师交流机制，确保教师交流比例不低于符合交流条件教师的10%。大力提高中小学（幼儿园）校（园）长任职能力和管理素质，年内举办提高培训班和高级研修班。命名唐山市第三批中小学骨干校长，遴选第四批中小学骨干校长培养对象，实施“名校长”帮带薄弱校协同发展计划。

        19.加强教育资助和经费保障。继续按照“强化督导、失职追责”的要求，确保建档立卡家庭义务教育阶段的学生按规定接受义务教育，确保各级各类贫困家庭学生资助政策落实到位。强化教育经费保障。科学编制好系统预算，加大支出进度调度；严格落实各级各类教育生均财政拨款标准，加快预算执行进度，提高资金绩效；加强专项资金管理，强化财务监督，将落实教育投入政策纳入督导评估内容；加强全市农村小学生营养改善计划管理，确保资金安全、食品安全。

        20.强化现代教育装备建设。提高教育装备标准化、特色化、现代化水平，落实教育部《中小学教学装备配置标准》，开展中小学教学装备配置达标活动，加强中小学标准化实验室和特色实验室建设，提高中小学实验教学水平。实施“中小学数字校园”建设工程，加大教育信息化终端设备配置力度，推进中小学“班班通”普及，加快录播教室和云录播平台建设。加强中小学图书馆建设，组织中小学图书馆图书审查清理工作，年内争创全省最美校园书屋和省一级图书馆10个以上，构建市、县、校中小学数字图书馆网络体系。

        21.加快教育信息化进程。深入实施教育信息化2.0行动计划，以“千兆进校、百兆进班”为发展目标，优化中小学网络运行环境。制订“唐山市智慧教育平台”方案，积极推进市级智慧教育平台，开展智慧校园示范校创建活动。推进专递课堂、同步课堂的建设与应用，年内开设专递、同步课堂的县（市）区达到10个以上。加大创客空间建设力度，培养创客师资，打造创客教育示范校，争创省级创客教育试点校。强化教师信息技术应用能力培训，组织信息技术与学科教学融合展示交流活动，推广新媒体、新技术在教学中的创新应用。

        22.维护学校安全稳定和谐。强化教育行政部门监管责任、学校主体责任和党政领导干部安全责任、教职工岗位安全责任落实，完善学校安全监管责任体系，进一步深化安全风险管控和隐患排查治理双重预防控制机制建设。持续加强学校安全防范基础能力建设，巩固全市学校专职保安配备率100%成果，确保中小学幼儿园封闭管理保持率达到100%，推动一键报警、视频监控与公安机关接警平台联网率达到100%。加强安全教育培训，确保中小学校公共安全教育课“五有五落实”，进一步提高师生安全防范意识，中小学每月、幼儿园每季度至少组织一次应急疏散演练，提升教育系统应急救援能力。扎实开展学校安全风险隐患专项排查整治，有效防止安全责任事故和学生意外伤亡事故发生。

        23.提高运用法治思维抓治理的能力。推动宪法法律“进课堂、进教材、进头脑”。推进依法行政，加强教育执法三项制度建设，规范行政执法行为，实现教育系统执法责任明晰化、执法程序公开化、执法检查经常化、执法监督制度化。全面推进“双随机、一公开”工作。积极推进依法治校，健全未成年人保护机制，完善中小学法律顾问制度。

        24.完善教育督导体制机制。逐步完善督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系。按照“数量足、素质高、结构合理、业务精湛”要求，全面加强督学队伍建设。在国家教育质量监测基础上，探索符合我市实际的教育质量监测和评估体系。高标准完成省政府对市、县两级政府履行教育职责评价，改革完善市政府对县级政府履行教育职责评价办法，将教育事业发展高地、义务教育优质均衡发展等重点工作纳入评价内容，确保评价实效。

        25.强化招生考试工作。逐级强化政府行为和部门责任落实，组织实施好各类招生考试，确保实现”平安招考”工作目标；强化科技强考，加大标准化考点建设力度，推动考务管理现代化建设水平，提升组考质量；进一步加大考风考纪建设和廉洁建设，严厉防范打击各类违纪作弊行为，营造和维护公平公正的教育考试招生环境。

        26.提升学校后勤保障水平。深入开展绿色生态校园创建活动，打造一批绿色生态校园，全市各级各类学校绿化覆盖率达到30%以上。积极推动生活垃圾分类，开展生活垃圾分类知识教育。加强食堂、超市、物业等后勤重点领域管理，积极探索政府购买服务方式。实施国家学生饮用奶计划。

        27.推进校园防疫工作规范化常态化。全力做好新冠肺炎疫情防控工作，保障师生身体健康和开学安全。探索构建校园重大传染病应急防疫机制。组织各级各类学校集中开展环境卫生整治，重点加强对教室、宿舍、食堂、运动场馆、图书馆、会议室、卫生间等人员密集室内场所通风和消毒灭菌，提高校园卫生水平和疫情防控应急处置能力。坚持新学期返校师生入校体温检测和每日晨检、午检以及因病缺勤学生病因追查登记报告制度，强化学生健康教育，关注师生心理健康。

来源：唐山市教育局

——教育系统抗击疫情“停课不停学”系列报道之一

一场突发新冠肺炎疫情，让热闹喜庆的农历春节仿佛停顿下来。

1月25日，大年初一，习近平总书记主持召开中共中央政治局常务委员会会议，亲自指挥部署，向全国下达紧急动员令，坚决打赢疫情防控阻击战。

疫情之下，本应于春节后开学的春季学期不得不按下“暂停键”。

开学可延期，学生成长不能延期。为了全国两亿多大中小学生居家学习，教育系统紧急行动，打响了一场“停课不停学”的攻坚战。

不到两周，一个可供5000万名学生同时在线学习的国家中小学网络云平台搭建成功。

各地教育部门因地制宜，大胆创新，一项项积极落实“停课不停学”的政策举措相继推出。

一方有难，八方支援。战疫中一个个生动感人的故事，成为学校对学生进行思想政治教育的生动素材。

各级各类学校有针对性地开展生命教育、公共安全教育、卫生和健康知识教育，让学生在特殊时期有了一份平时难以得到的收获。

毫无疑问，“停课不停学”成为教育系统应对疫情的一场“大考”。面对这场“大考”，教育人会交出怎样的“答卷”？

中国教育报编辑部从今天起，推出教育系统抗击疫情“停课不停学”系列报道，全方位、立体化、多角度报道这一共和国教育发展史上的重大事件。敬请广大读者关注。

庚子年元月，一个非同寻常的新年开局。

来势汹汹的新冠肺炎疫情从湖北省武汉市向全国蔓延。与疫情相伴的是，教育系统迎来共和国教育史上从未有过的挑战——因居家隔离，全国春季学期开学不得不按下“暂停键”。

开学可延期，学生成长不能延期。如何保障全国两亿多学生安心居家学习，成为摆在全国教育系统面前的一场“大考”。

“大考”在即，没有退路。

从教育部到地方各级教育部门和学校，从硬件平台建设到优质课程资源供给，一场“停课不停学”的战斗在教育系统打响。

3月2日，《俄罗斯报》评价疫情面前教育系统这场硬仗是“中国进行一项世界上规模最大的教育实验，这一景象史无前例”。

　　一个平台的诞生

2月17日，国家中小学网络云平台正式开通。然而，打造这一专为“停课不停学”服务的国家级平台并非易事。

还在春节期间，教育部就成立了专项工作组，抓紧研究制定中小学延期开学期间“停课不停学”工作方案。

“战时状态要有非常举措，要把问题想得更严重一些，应对措施更坚决一些，一切要想在前头、做在前面。”教育部党组书记、部长陈宝生说，“要统筹整合国家、地方和学校相关教学资源，开通国家网络云课堂。”

2月6日，工信部会议室，一场云平台建设系统运行保障沟通会正在进行，这标志着教育部、工信部部际协调机制正式建立。中国电信、中国移动、中国联通三大运营商和百度、阿里、网宿、华为四家企业负责人齐聚一堂。在“停课不停学”的使命面前，代表中国互联网相关领域最高水平的力量在这里汇聚。

“7000台服务器，90T带宽，可供5000万名学生同时在线使用”，是云平台网络建设的硬指标。工信部组织开辟绿色通道，缩短备案时间，协调企业简化内部审批流程，采取先保障后付费的结算方式，使服务器和带宽需求的快速部署成为可能。

平台开通前一天，位于中央电教馆的云平台运行保障指挥部内，教育部基础教育司三分之一人员驻守。教育部、工信部与相关企业组成的工作专组，则早已开启全天候值班节奏。

同一时间，全国31个省份的通信管理局迅速联动响应，积极配合教育主管部门做好网络保障，持续加大宽带网络和基站建设力度。

“建设网络云平台和空中课堂具有重大历史和现实意义，是事关全国亿万学生和家庭利益的大事，务必确保质量和科学两个底线，务必确保网络运行平稳通畅。”在与工信部副部长陈肇雄一起到平台保障指挥部现场调研时，教育部副部长郑富芝如是说。

短短几天，全国保障电路14568条、排查故障385次，IDC（互联网数据中心）扩容带宽13728G。

截至3月19日，国家中小学网络云平台网页浏览次数8.7亿，访问人次6.7亿，实现全国31个省份全覆盖。

　守护学习的“姿势”

“国家队出手，丝滑无卡顿。”

可满足5000万人同时在线使用的国家中小学网络云平台上线第一天，媒体的评价让平台背后的团队松了一口气。其实，挑战才刚刚开始。

中央电教馆14楼会议室，来自中国移动、百度等7家服务商的几十双眼睛目不转睛，紧盯前方4块大屏幕。实时网络流量、平台用户访问量……每一条曲线哪怕些微的波动，都牵动人心。

确保云平台安全稳定运行，容不得半点差池。从接到任务的那一刻起，一支由副总裁赵大春带队、横跨6个部门、30多人参与的专项工作组在中国移动总部迅速搭建起来。保障团队的数个微信群里，消息从早到晚闪个不停，24小时待命。

紧张高负荷的工作中，中国移动克服疫情期间停工停产、物流受阻的影响，仅用一周便完成了12.69T的IDC带宽和600台移动云主机的扩容，开通了流速为16000条/秒的短信平台。

如果将国家中小学网络云平台比作通往亿万学生家中的管道，那么平台的硬件便是管道坚硬的外壳，平台的软件资源则是管道中流动的活水。

每年海量的国家级、省部级优质课程资源奔涌而来。但是，在“保基本、质量高、全覆盖”的标准下，要保持资源的体系化、连续性，并非易事。

工作人员制作调整完工，再次确认每一个页面、每一条资源链接、每一个资源图标准确无误及美观，已是凌晨4点——这是中央电教馆专题资源团队自成立以来，每天收工的时间。

作为云平台运行保障牵头单位，中央电教馆从除夕开始，就一直处于紧张而忙碌的状态。丰富优质的教学资源是云平台的“看家法宝”，专题资源部扮演着“把关人”的角色，以权威性、科学性、教育性、实用性和不侵权为原则，制定并严格执行资源上线标准。团队背后，是人民教育出版社编辑和地方教育部门专家组成的“背靠背”动态审核队伍。

于是，第一周50条资源，第二周100多条，第三周300多条……随着时间推移，不断拓展的是平台的教学资源种类，涵盖从小学到高中的800多节微课，包括防疫教育、品德教育、课程学习等10个板块。

22个线上课程平台，包括慕课、SPOC（小规模在线课程）、虚拟仿真实验课等2.4万门课程，这是教育部为高校线上教学推出的免费开放课程资源。为了让这些线上优质课程资源在“停课不停学”中充分发挥作用，从1月30日开始，各课程平台便紧锣密鼓地进行包括各种压力测试在内的技术准备，避免在同一时间、同一平台、同一门课程出现拥堵。

仅用20多天就为全国两亿多大中小学生提供高质量的居家学习软硬件支持，全国教育系统在抗击新冠肺炎疫情这场严峻大考中创造了一个又一个奇迹。

奇迹仍在继续。

　　多方奇迹的汇聚

中国教育电视台社教节目中心主任李红根没想到，从大年初三接到教育部的电话通知起，《同上一堂课》直播课堂经历多轮调整、打磨，终于如期通过卫星信号在中国教育电视台四频道落地，每天播出14个小时，覆盖全国偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区家庭，新增覆盖人口2.95亿。

在“停课不停学”这场看不见硝烟的战斗中，除了国家队积极搭建软硬件平台外，各地教育部门也纷纷出手，积极行动起来，创造了一个又一个奇迹——

西藏教育珠峰旗云平台免费向全区各级各类学校开放，宁夏充分利用“互联网+教育”示范区建设成果架起“空中课堂”，黑龙江上线中小学生宅家防疫劳动实践“微课堂”，浙江推出体育网课指导学生居家锻炼，天津打造个性化学习服务系统，山西为全省免费提供中小学高清正版教材电子版……

让北京市委教育工委副书记李奕没想到的是，自宣布延期开学后，一支由93名特级校长和近800名特级教师组成的首都教育精锐在第一时间集结，挺上教育战疫第一线。他们逐一解答家长的问题，指导全市数万名教师教学，针对学生居家现实，及时研发学生居家学习生活方案。

全国模范教师、华东师大一附中教师陈明青也没想到，一堂《在战疫中成长》德育公开课，受到了全市142.9万名中小学生的喜爱。战疫故事已成为上海最生动的思政教材，一大批中小学思政微课程上线，引领学生在战疫中成长。

江西省兴国县村民老丘更没想到，全省统一线上教学没多久，茶园小学的钟老师就把几名戴口罩的电信技术人员领进了家，送来了可供孩子在线学习的智能手机并现场调试。调试完毕，一行人便转身踏上田埂、山道，挨家挨户寻找登记在册的不具备线上学习条件的家庭。

天亮后，又是新的一天。可以想见，更多的学生将会在网络、电视的另一端，开始全新的学习和成长。（本报“停课不停学”特别报道组 报道组成员：柴葳 高靓 张晨 苏令 高毅哲 焦以璇 于珍 李澈 刘亦凡 唐琪 本文执笔：柴葳 焦以璇 统稿：蔡继乐）

来源：中国教育报

3月9日，浙江旅游职业学院院长杜兰晓和15位高职扩招学生代表进行了一次“云座谈”。原本该校定于2月15日举行开学典礼，正式欢迎1221名“百万扩招”学生入学。虽说学生如今因疫情不能到校，但关于高职扩招学生教学管理等方面的讨论，却未停止。

2019年3月，李克强总理在政府工作报告中宣布高职扩招百万这一政策。日前，教育部公布了高职扩招的任务完成情况：全国高职院校共计扩招116万人，并且首次专门将退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民等纳入高职招生范围，招生52万人，接近扩招人数的一半。

在这50多万人中，大多数人将会“工学交替”，边工作边学习。那么问题来了，高职扩招院校将如何对这部分特殊的学生进行教学、管理和评价？又将如何破解“工学矛盾”？就这些问题，中青报·中青网记者对多所高职院校进行了采访。

线上线下混合授课，缓解“工学矛盾”

在上学期扩招刚结束时，浙江旅游职业学院就已经开始忙着录制在线课程。

“扩招专业的每门课都要录，每位老师都会参与。”浙江旅游职业学院教务处副处长史庆滨告诉记者，针对在职工作的学生实行线上课程为主，面授课程选修的教学模式。其中，每个专业的核心技能课程都设置“线上课程”和“面授课程”两种教学形式，“对同一门核心技能课程，学生可以选择线上学习，也可以根据自己需要选择到学校进行课堂学习”。

不仅如此，浙江旅游职业学院还开发了一站式登录的手机端学习平台，将招收非住校生的14个专业所开设的全部课程及线上资源都接入这个一站式平台，学生只需要一部智能手机就可以随时随地学习所有线上课程。

线上＋线下混合式教学，这也是不少高职院校所采取的主要教学方式，并且针对不同课程采取不同的教学模式。比如，天津现代职业技术学院各扩招专业的《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程均进行集中面授，公共基础课中的限定选修课主要通过线上云教学平台教学，公共基础课中的必修课以及专业课主要采取分散学习的教学模式，学院鼓励教师通过自建课程利用网络教学平台进行线上、线下混合式教学。

值得注意的是，线上课程也不能完全取代线下课程。“尤其是高职院校很多课程是以动手、实践为主的，面对面地讲授很有必要。”浙江金融职业学院电子商务专业主任陈月波说，为尽量不影响学员的工作，学员将线下的集中授课主要安排在周末、假期等，“因为时间比较短，课程就比较集中，一般要从早上到晚上”。

去年12月，浙江金融职业学院首次进行了高职扩招学生的线下集中授课。在走进班级前，陈月波本来以为社会学员自律性会差一些，会比较难管。但让他有些惊讶的是，两节课下来没有一个玩手机或睡觉的，“他们都很珍惜这次学习机会，这点比一些全日制在校生要好很多”。

打通校内外教学资源，重在实践、实用

“因为我们很清楚自己要什么，毕竟都已经工作了，再回到学校不是要来混日子的。”浙江省余杭市区委办公室职员梁肖帆原本已参加过成人自考，这次报考浙江金融职业学院电子商务专业一方面想再提升下自己的学历，另一方面他想日后重回乡镇基层工作，可以借助电子商务为今后会涉及的三农工作做些铺垫。

“这些学生有个特点，他们的动手能力强，目标也很明确，对所学知识或技能也要求实用性更强。”陈月波以电子商务这一专业为例，“有的学生选择这个专业，就是为了自己能够去就业、创业，比如开个网店等”。

也因此，除了授课方式，浙江金融职业学院还根据学生的特点及不同的需求，对人才培养方案进行了调整，把课程设置为六个能力模块，包括网店美工、网店运营、网店营销、信息技术素养、电商数据分析等，“学生可以自主选择其中四个学习，尽可能满足学生的多样化需求，让他们学到能够更好就业的一技之长”。

为了更好地贴合学生的技能提升或就业需求，浙江建设职业技术经济管理系党总支书记曹仪民和企业进行沟通、协作，计划引进企业行业专家共同教研，根据市场需求的变化不断调整学生工学交替、顶岗实习期间所需开设的核心课程及学习目标，优选出与各类教学对象最紧密的材料，设计出更加贴合学生需求的校级精品课程。

曹仪民说，有的课程可请学校、企业的老师共同执教，同时对于部分企业大学的提供的内训课程，可根据其内容设置、功能定位、考核方式等部分予以学分认可；更常规的是，在组团报名的企业设学习中心，学校老师可送教上门。

在天津现代职业技术学院，这类高职扩招学生还可以通过参加教学计划外的企业实践和技能培训活动置换相应的专业课程，从而鼓励学生积极参加教学计划外的专业实践以及相关技能培训，并结合自己的兴趣和特长进行自主学习。

在曹仪民看来，这其实是高职教育多元化发展、充分利用教育资源的重要途径，也是校企合作活力彰显的表现。

“书证融通”能否行得通

今年1月，教育部印发的《关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见》提出，要改革学生学业考核评价方式方法，实行多元评价，把实现高质量就业作为检验人才培养质量的重要标准，指导高职院校积极参与1+X证书制度试点和职业教育国家学分银行试点，为各类生源的学习成果认定、积累和转换提供便利。

据此，不少高职院校也开始探索“书证融通”的评价方法。目前，浙江育英职业技术学院就正在探索“以证代考”制度，即探索实现职业技能等级证书与学历证书互通衔接，取得相应职业技能等级证书、职业资格证书和行业企业实践经历，经科学评估可记入本人学业学分，冲抵学时。

如此一来，浙江育英职业技术学院院长助理崔海辉认为，既能凸显了学生的技能专长，又鼓励了他们取得相应职业技能等级证书，可以拓展他们的就业创业本领，缓解结构性就业矛盾，同时还能提高了人才培养的针对性、适应性和实效性。

但眼下让不少高职院校困惑的是，对学习培训经历、职业技术技能、从业经历等如何进行科学评估？此外，如何对学生所考取的证书进行认定？企业对职业技能等级证书认可度不高怎么办？

在石家庄铁路职业技术学院党委书记刘明生看来，在人才培养过程中，学历证书是指学习者完成某一类型和某一层次教育的认证，具有结果性评价属性；职业技能等级证书是更加注重对某一项或多项技能的评价，具有过程性考核的属性。“书证融通”既要产教深度融合，又要校企分工协同，学校做好人才培养的“教练员”，企业要根据岗位需求制定技能标准并当好“考评员”，实现教考分离，更有利于对人才客观评价”。

在上学期，石家庄铁路职业技术学院已经进行了一学期的“书证融合”，一是推行模块化教学，实施了课程学分置换制度，获得相关职业技能等级证书可以免修相关课程或部分课程模块；二是按照联合培养企业岗位需求，按类别分学期分等级组织考取职业技能等级证书，企业将职业技能等级证书纳入职务职称晋升和工资薪酬评价的重要指标，实现用人单位对准员工学习任务完成质量的评价。

“推行‘书证融通’，学校不能自娱自乐，而是要与用人单位换位思考。如何提高企业对职业技能等级证书认可度，提升证书含金量，显得尤为重要。” 刘明生认为，这需要让行业领军企业和行业协会深度参与人才培养，按行业需求和企业岗位标准制定职业技能等级证书的类别和标准，共同进行证书的认证和考核。(记者 孙庆玲)

来源：中国青年报

我苏网3月21日消息，经江苏省委、省政府同意，全省各级各类学校自2020年3月30日起分批次、错峰开学。其中，高三年级、初三年级3月30日开学；中小学（含中职学校、特教学校、幼儿园，下同）其他学段、年级做好4月7日开学准备，具体开学工作经各设区市疫情防控工作领导指挥机构批准后实施；高校以4月13日为开学起始时间做好开学准备工作，具体开学时间经批准后由学校发布。

各地各校要严格落实教育部关于“疫情没有得到基本控制前不开学、学校基本防控条件不具备不开学、师生和校园公共卫生安全得不到切实保障不开学”的要求，具备条件的地方和高校分期分批有序开学。

校外培训机构、婴幼儿照护机构恢复线下集中培训（照护）活动的时间在当地中小学全部开学后由各设区市疫情防控工作领导指挥机构确定。

来源：我苏网

“夏教授，产品已顺利通过客户应用及测试，非常感谢！”接到电话，夏建明终于舒了一口气。

随着复工复产序幕拉开，口罩、消毒水等防疫物资紧张，是企业面临的最简单、最现实的问题。

连日来，浙江纺织服装职业技术学院染整技术研究所所长夏建明教授陆续接到多家企业求助，希望能够提供技术支持和专业指导。打来这个感谢电话的是宁波华科纺织助剂有限公司总经理翁孟开。

早在2月1日，生产口罩原料的厂家就急需翁孟开的公司能提供“拒水、透气、防血渗”的人体防护助剂，用于医用口罩无纺布的生产，但华科现有助剂产品达不到相关技术需求，也没有相关核心技术及应用工艺。

知悉他们的困难后，夏建明第一时间带领所里成员投入到技术攻关中：不能面对面，就通过键对键“云”讨论；不能到实验室，索性就把设计配方及应用工艺直接通过微信一一推送，供公司进行检测、试用。

不到一周，研发的人体防护助剂产品就通过口罩原料生成厂家的应用及测试。目前，该公司已生产人体防护专用助剂11吨，全部用于下游厂家500万只口罩用无纺布原料生产。

同一时间，在全球最大的小商品集散中心义乌，一大批小微企业的复工复产面临着消毒水紧缺的问题。当地缺少消毒水生产企业，加之物流影响，让企业复工复产遥遥无期。

浙江义乌的一家助剂生产企业也想生产消毒水。企业曾与学校有过合作，2月4日，该企业负责人“抱着试试看的态度”，拨通了夏建明的电话，结果让他惊喜。

“正好有这个技术，我就把技术无偿提供了。”夏建明表示：“希望企业都能够尽早复工复产，渡过难关。”目前，中力已经量产消毒液10吨，并免费赠送给周边43家纺织印染及有关企业用于疫情防控。短短半个月，夏建明团队通过精准排障、无私援助，服务了浙江省内外众多企业，成为防疫情、保生产的技术“先行官”。

最近，位于江苏省扬州职业大学力行楼B区的扬州久程户外用品有限公司的生产车间一派繁忙，80多名工人正在赶制防护服，他们忙着裁剪、缝纫、压胶、检验、包装……

面对疫情持续发酵，防护服需求骤增。2月7日，该公司接到20万套防护服订单。作为一家“校中企”，他们立即向学校和市区主管部门报告，请求开工生产。

随后，该校派专人具体指导办理复工申请，终以最快速度完成了审批程序。公司紧急召回工人，暂停手中其他服装订单，复工“转产”赶制防护服。

“学校领导很重视，亲自来检查，还让纺织学院派人常驻生产车间，协助我们工作。此外，学校还派保安留守管理留校人员，确保防疫工作万无一失。”该公司负责人朱家峰说：“近水楼台先得月，校中企身份让学校科研成果尽快转化成生产力，我们也为学校提供更多的实践机会。”

1个月以来，该公司生产的防护服35万件，两万鞋套发往抗疫一线。此外，他们还专门申请防护服专利，新版防护服防护性更强，舒适性更佳。

除了助力防疫物资生产，高职院校也为更多的民营企业复工复产“赋能”。

前不久，江苏建智工程管理有限公司工程中心负责人张旭遇到“棘手事儿”。原来，受疫情影响，该企业承接的一个住宅小区工程项目，由于员工无法返工，原计划两个月交付的建筑信息模型，无法按时完成，眼看交付日期临近，他焦急万分，于是向扬州工业职业技术学院求助。

该校建筑工程学院院长、BIM工程中心负责人张军了解情况后，迅速组织团队开展在线研讨，经过商定决定启用相关专业技术，助力企业复工。这一举动，让张旭看到了希望。

据了解，此次助力复工项目建筑面积约19万平方米。截至目前，团队成员已协助企业完成了模型建立、进度计划分析和造价分析等服务，大大缩短了交付工期。

“目前项目开展顺利，在焦急万分时刻，学校帮了大忙，为我们挽回损失，真的特别感谢。”江苏建智工程管理有限公司总经理许健说。

该校党委书记刘金存说，在企业开始复工复产的大背景下，作为高职院校有责任发挥专业、人才等资源优势，鼓励师生主动投身实践，助力企业复工复产，更好地为地方经济社会发展服务。

连日来，中青报·中青网记者采访了解到，还有很多高职院校积极帮助农民备战春耕复产。

受疫情影响，苏州茶叶销售实体店及其茶文化教育培训市场受到冲击。苏州农业职业技术学院茶艺与茶叶营销专业的老师们组成专家服务队，对苏州茶业行业协会会员开展线上培训。该团队负责人陈君君解释：“开展这类培训不仅是发挥专业特长，也是履行社会服务职能。”

陈君君向茶企提出建议：春茶开始上市，茶企可以利用一些直播平台在网上售卖茶叶。“我们针对茶的特性，以及各大电商平台的特点，做好销售跟踪指导”。

此外，该校园艺科技学院师生组建了“苏农一枝花”师生科技团队，通过电话、QQ群、微信、调查问卷等形式，了解花卉行业存在的问题。针对企业农资短缺、产品难销、技术薄弱等问题开展教学直播，“面对面”连线广东、四川、上海等地花企，精确进行技术指导和物资调配，有效地保障了生产经营活动的顺利进行。记者 李超 实习生 龙琦

来源：中国青年报

中国驻加拿大使馆当地时间3月21日发出《致旅加侨胞、留学生朋友们的一封信》。驻加使馆表示，面对疫情，请大家务必保持信心和定力，以理性、科学和冷静的态度做好自身防疫。驻加拿大使领馆将积极支持大家抗疫，“只要我们能做到的，一定会全力以赴提供协助”。


    使馆在信中表示，新冠肺炎疫情暴发后，广大旅加侨胞、留学生朋友们情系桑梓，纷纷行动，捐款捐物，关心和支持国内抗疫斗争。国内亲友对此深受感动，深感自豪。驻加拿大使馆对大家的无私奉献表示由衷敬意和感谢。


    使馆表示，在习近平主席的坚强领导和亲自指挥部署下，在海内外侨胞和留学生朋友们的大力支持下，全国人民团结一心、众志成城、共同抗疫，国内疫情防控形势持续向好，生产生活秩序加快恢复。“但让我们感到揪心的是，国际疫情快速蔓延，加拿大疫情也不断发展，大家面临的健康风险在上升。”


    “你们目前的处境正是国内同胞刚刚经历过的，我们对你们的担忧、不安感同身受。”使馆在信中说，“请相信，我们以及国内千千万万亲友时刻牵挂着你们。”


    使馆表示，习近平主席在最近一次会议上特别要求，要保护好在海外公民的生命安全和身体健康。对驻加拿大使馆来说，“外交为民”是不变的宗旨。我们始终心系每一位海外游子，始终把海外公民的健康和安全放在第一位。


    使馆指出，目前，加拿大联邦和省级政府总体重视疫情防控。加医疗水平相对较高，有应对疫情的经验。希望大家高度重视疫情防范，严格遵守加各级政府和卫生部门的防疫要求，加强个人防护，尽可能减少出行和聚会，不前往人群密集的场所，尤其注意避免长途旅行。如有不适，请遵循加卫生部门的指导立即就医。在此，建议大家及时了解掌握当地和国内的有关防控要求。


    “海外游子与故土乡亲都是我们的手足同胞，我们心血相通、心意相连。驻加拿大使领馆将积极支持大家抗疫，只要我们能做到的，一定会全力以赴提供协助。”使馆表示，中国国内有关防疫指南，抗疫远程问诊平台等信息已登载在使馆网站上，欢迎查阅和使用。领事保护与协助热线电话将24小时保持畅通。不管疫情如何发展变化，使领馆都会坚守岗位，与大家一起努力，迎接抗疫斗争的最后胜利。

爬山顶、野外搭篷、追信号……疫情期间，一些边远地区的学生因上网条件不足、缺乏硬件设备、学校师资力量不足得不到有效指导等原因，为上网课费尽周折。他们之中的高三学子尤其面临着相对较大的压力。


    近日，为帮助更多国家专项计划实施区域的高三学生克服不利条件、全力冲刺高考、实现升学梦想，清华大学、上海交通大学、南京大学、浙江大学、武汉大学以及西安交通大学六校联合发起“春霖”抗疫助学行动（以下简称：“春霖”行动）。“春霖”行动将充分发挥高水平大学教育资源优势，向国家专项计划实施区域的高三学生提供学业提升、政策咨询和硬件帮扶三方面助学行动。


    精准帮扶超过2500名贫困县高三学生备考


    把最优质的资源输送给“最需要帮助的学生”


   “春霖”行动的发起，最初源于六所高校注意到疫情期间有些学生，特别是一些身处贫困地区的学生在学校未开学期间，没有办法像身处大城市的孩子们一样有规划地进行网络学习。“这次疫情也让我们意识到，在信息化飞速发展的今天，推动教育均衡面临着一些挑战。”清华大学招办主任余潇潇谈及活动发起初衷时说。


    “停课不停学”以来，六所高校陆续面向全国中学生推出过各式各样的线上活动，如清华大学的iTsinghua云学堂系列直播活动，南京大学的“教授开讲”、“学长分享”，武汉大学面向高三学子开设的“珞珈直播”和“在珈伴学”，西安交通大学的书记、校长、院士致青少年的“战疫成长课”、“备考战疫——学长学姐备考经验谈”和标兵学霸“释疑解疫——高中学习线上答疑活动”等，其中既有面向中学生的专业认知版块，也有面向高三学生的备考经验分享。“中学生的反馈非常好，很多弹幕留言都希望我们一门科目一门科目地安排分享答疑。”余潇潇表示，这也给了我们启发，作为高校，我们能不能给贫困地区的高三学生提供一些“教育精准扶贫”？从这个角度出发，六所高校共同酝酿策划了“春霖”行动，希望能够在我国脱贫攻坚的决胜决战之年，承担一份属于高校的责任。


    六校联合大大增强了“春霖”行动的行动力度和覆盖范围，从酝酿到筹备只花了一个星期的时间。“春霖”行动此次帮扶对象的定位非常明确，是专门面向国家专项计划实施区域，特别是湖北等疫情严重地区、“三区三州”深度贫困地区和52个未摘帽贫困县即将参加2020年高考的学生。考虑到实施区域部分同学获取信息的渠道受限，“春霖”行动采用以各中学为单位统一注册申请的方式，由当地中学来摸排学生情况进行报名，确保帮扶对象是最需要帮助的学生。


    西安交通大学招办主任王秋旺介绍，截至3月20日收到贫困县高三学生申请人数超过2500人。“春霖”行动启动后，项目组便启动了大学生志愿者招募工作，每所高校都是从数以千计的报名者中遴选出100名左右品学兼优的志愿者组成约600人的学业提升辅导团，志愿者将按不超过1:5的比例分工对接中学生。具体工作由上海交大负责。


    为了让实施区域的中学能够及时了解到这项行动，南京大学招办主任李浩表示，除了依托主流媒体进行宣传外，六校还分工通过各省教育考试部门就该行动的内容进行了推送，将信息传递至符合报名条件的各县市州，由他们通知到所辖区域的中学。此外，六校的招生组老师也专门联系了符合条件的中学，介绍了活动的政策、内容以及报名方法等。


    把握学生痛点


    授人以“渔”同时又授人以“鱼”


    余潇潇介绍，清华大学、南京大学、西安交大、上海交大、浙江大学、武汉大学等高校自2012年起就开始实施面向贫困县的专项招生“自强计划”，但是去年在深入“三区三州”深度贫困地区时仍然发现，很多贫困地区的学生和家庭对招生政策还存在一定误区。“他们中有些人认为国家专项、高校专项像自主招生一样，都是需要有丰富的课外活动、竞赛成绩、科创作品等才能填报，距离他们十分遥远。”


    因此，帮什么，怎么帮，这些都要求几所高校能准确把握被帮扶学生的痛点。“学生需要什么，我们必须了解，才能帮他们跨越‘数字鸿沟’。报名过程中，我们让学生填写了他们最需要帮助的内容，有些学生是缺硬件没有手机没法上网；有些是需要学科辅导，特别是英语学科；还有些希望了解招生政策。”余潇潇介绍，针对学生的需求，“春霖”行动有的放矢，提供学业提升、政策咨询和硬件帮扶等三方面的助学措施，同时，她也强调，“春霖”行动与实际招生录取并无关系。


    在学业提升计划方面，“春霖”行动通过“朋辈学堂”，组织志愿者对参与学生进行学业帮扶，具体内容包括：为中学生定制课业辅导和学业提升计划，帮助他们补学科短板、提整体成绩；针对学生实际情况进行定向答疑；为他们加油打气，帮助他们做好心态调整，全力应战高考。课业辅导科目将涵盖高中的语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理九个学科。


    在政策咨询计划方面，国家专项计划公布后，贫困地区家庭的高三学子可能面临信息接收渠道不畅通、接收信息内容不全面的问题，六校招办将面向申请参与“春霖”行动的高三学生开展线上招生政策咨询，通过权威解读，消除这些地区同学们的政策误区，鼓励他们勇于追梦，指导他们充分了解招生政策、选择适合自己的大学。


    对于接入网络有困难的学生来讲，硬件帮扶是进行学业提升和政策咨询的前提。李浩表示，项目组会尽可能进行硬件帮扶。“我们统计了所有申请学生接入网络的情况，对于当地没有网络信号覆盖的学生，我们会给他邮寄纸质的备考学习资料、招生政策解读等材料。这项工作会由浙大、武汉大学分别牵头开展。对于没有手机或者移动终端的学生，我们六校将共同募集社会资源，为他们提供支持。”


    助学体系向前延伸至中学


    带领中学生打开未知世界的大门


    韩储银是1949年以来甘肃省静宁县曹务乡第一个考入清华大学的学生。看到学校发出的“春霖”行动公告后，他感慨地说：“高中时，身处西北国家级贫困县，信息闭塞、资源匮乏、没有网络，甚至没有主动查找信息的意识。在高二暑假参加了一场由高中毕业学长带来的分享会后，我心中一直紧闭着的大门才被打开了，才明白自己可以有很广阔的未来，才知道如何去规划未来，并通过自己一步一个脚印，最终走出大山考上了清华，实现了自己的梦想。”韩储银去年本科毕业后加入了研究生支教团，目前还要给延安中学的学生上网课，无法直接成为“春霖”行动的志愿者，但他表示，特别想为“春霖”行动尽一份力，鼓励更多来自贫困地区的学弟学妹们能够拥抱“春霖”行动，实现自己的梦想。


    “春霖”行动启动后，南京大学就给全校学生写了一封信，开篇就是“一直心系家国的南大学子们……”，仅一天时间就有993名同学报名参加这一行动。李浩介绍，“我们对近几年国家专项计划学生做过统计，他们普遍存在着适应大学学习生活较慢的现象，但刻苦努力的精神使其中很多人能够后来居上。所以在入学时，我们通过设立每人5000元的专项助学金，以及‘新生适应课堂’帮他们尽快融入大学。而‘春霖’行动的开展，我想就是把这一帮扶行动延伸到中学，给他们一个更全面的帮助。”


    高考在即，2月15日，武汉大学的同学们在招生办公室的组织下发布了“一对一伴学”活动的邀请，为全国的高三学子提供基础教学、答疑解惑、督促学习、分享经验、心理疏导等一对一全方位的帮助。373名志愿者参与活动，514名高三学生与志愿者配对，已伴学三十余天，开展了优秀学子经验分享会35场，近15000人收看。武大招办负责人表示，此项活动会一直延续到高考，为身处逆境的高三学子们照亮前路，同时也会与“春霖”行动相辅相成，为贫困地区的高三学生提供最大的帮助。


    王秋旺表示，自3月初以来，西安交通大学组建了“释疑解疫—高中学习线上答疑活动”志愿者团，从4万名在校学子中遴选了520多名志愿者，半个月时间里，他们按语数外物化生政史地九个科目分组，建立31个QQ群，辐射了超过15000名全国各地的高中学子，解答了2万多道题目，这一数据还在持续增长。“我们希望通过‘春霖’行动将这一计划拓展到‘扶贫扶智’，帮助这些地区的高三学生拼搏梦想。”


    据了解，报名截止后，“春霖”行动项目组会根据报名数据进行筛选开展首批帮扶。在志愿者服务的同时，也将通过更全面的信息，给这些学生更全面的帮助。余潇潇表示，“春霖”行动既蕴含着“好雨知时节，当春乃发生”，也暗合了“没有一个冬天不能逾越，没有一个‘春’天不会来‘霖’。”六校共同期待，希望“春霖”抗疫助学行动能如春天的甘霖一样浇灌到贫困地区每一位渴望学习成长的高三学子心田，助力他们专心备考，勇敢追梦。

三个月来，为防控疫情，武汉地区始终处于隔离状态，很多学生只能通过网络进行线上学习。但对于高三毕业班的学生们来说，这段时期又是最关键的复习备考时间段。如何更好地帮助学生复习，是摆在武汉地区教育工作者面前的一道难题。


　　为更好地落实“停课不停学、停课不停教、停课不停研”的要求，武汉市教育科学研究院一方面下沉到各个社区，积极做好疫情联防联控工作；一方面又积极开展空中课堂，为高三复习备考提供指导和保障工作。


　　教科院在前期调研时发现，很多高三教师因疫情管控原因被滞留，手上只有一部手机，而高三年级目前面临专题复习阶段，教师手边既无资料，又没电脑，该如何有效组织复习？


　　面对这一情况，武汉市教科院工作人员立即行动，在教育部基础教育课程教材发展中心的联络下，借鉴外地优质课程资源，尤其是用全国一卷地区的二轮复习专题视频课，给老师们做备课的参考资料。


　　目前，武汉市教科院已收到中国教研网、北京海淀区、山东潍坊、辽宁、厦门、陕西西安、珠海市教育局、天津河北区、天津市教科院、安徽阜阳、河北衡水、福建龙岩等10余个地区（单位）的备考资源。目前，来自全国驰援精心录制的686节课堂教学、12种教师用书，367种电子教材已汇聚在武汉教育云平台应用版块“新高考新课程研训平台”上，供学生、教师免费使用。武汉市教科院中学教研室还及时编写教师使用手册，给教师提供来自全国各地的名师精品课程福利包，让武汉市高三复习备考工作不因疫情受到影响。


    武汉市黄陂区分管高中教研的刘清旭主任说：“黄陂区很多学校相对偏僻，这些全国各地的教学资源都能上线，真是雪中送炭，解燃眉之急。在武汉教育云平台上，老师们收获了海量的课程资源，只要有足够的诚心，足够的耐心，几乎所有学科、所有知识点都可以找到。除了名师授课还配有练习，真的非常及时，非常好用。”刘主任还拜托武汉市教科院一定要代表我们武汉的老师，感谢全国各地的帮助。武汉人民永远铭记在心。（丛芳瑶）

本报讯 日前，家住山东省潍坊高新区的机关幼儿园中班润润的家长宋守东，像往常一样用手机打开“潍坊高新幼教”公众号，认真查看当天推送的《学前教育假期亲子活动》，为继续宅家开展亲子活动做准备。


    新冠肺炎疫情发生后，高新区教育局组织全区公办园和民办园，充分利用信息化条件，用一根网线搭建起了集疫情防控、在线教育、家园沟通等为一体的“连心线”，线上幼儿园和幼儿家庭“零距离”互动，有效开展亲子活动等工作。


    “我们本着不缺一家、不漏一幼、科学指导、动态自选的原则，自1月29日以来通过线上向全区幼儿家长推送了《亲子居家抗疫情，家园携手共陪伴》系列课程、《舌尖美食》和1000多个亲子游戏，对广大家长起到了非常好的指导作用。”高新区教育局学前教育科科长尹华贞说。


    为了解家长的育儿需求，高新区还统一组织全区幼儿园集中开展了一次线上家访活动。“通过线上家访，我们全区学前教育共征求到意见建议30条、困难问题17个，摸排出特殊家庭20个、特殊孩子16个，这将是我们下一步工作的重点和努力的方向。”高新区教育局副局长韩冰说。


    此外，为破解防疫信息数据采集难题，高新区针对学前教育复杂的实际情况，创新应用信息化手段，研发推出疫情防控“在线直报系统”，实现了疫情信息随时上报、实时查看，数据即时统计，减轻了教师和家长的负担，提高了工作效率，保障了“日报告、零报告”制度的落实。


    “在线直报系统”面向全区18所公办园和46所民办园在园幼儿家庭，提供疫情信息零报告、基本防疫情况和疫情排查情况等填报服务。幼儿家长在规定时间内自主进行填报，不必再等待教师在家长群随时发布的数据上报接龙信息，缓解了天天上报信息的心理压力。所有幼儿家长完成数据填报后，系统后台自动汇总生成相关数据和表格，班主任、幼儿园管理人员不用再层层统计、汇总、上报，把众多教师从烦琐复杂的表格填报中解放了出来。（冯元民）