“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记言词恳切，为大中小学思政课一体化建设鸣响发令枪。
在爱国情涤荡国人心灵的这一年里，关于深化学校思政教育改革的文件相继出台，细致擘画了新时代大中小学思政课一体化建设的新蓝图；各地各校积极落实，交出了令人满意的答卷。
从春到冬再到这个春天，一段贯穿大中小学思政教育、循序渐进、螺旋上升的阶梯正在逐步建立并完善，让人振奋。
明晰思政课一体化建设的整体框架
青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。思政教育必须贯穿于从儿童到少年再到青年的整个过程。
然而，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，长期以来在育人过程中却存在不少问题：学段间、课程间内容过度重复，学段间衔接性不高，大中小学教师“各管一段”“背靠背”教学。这些都表明，思政课一体化建设还要更深入、更有的放矢。
“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，明确了这一工程，不仅极大鼓舞了思政课教师，也体现了党和国家对于思政课一体化建设的重视。
在纷繁复杂的思政课一体化建设思绪中，要如何开展？2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，明确了“坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用，统筹大中小学思政课一体化建设，推动各类课程与思政课建设形成协同效应”的基本原则，并为未来大中小学思政课一体化建设确定了主攻方向：加强党对思政课建设的领导；完善思政课课程教材体系；建设思政课教师队伍；不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的印发，不仅体现了党和国家推进思想政治课一体化建设的坚定决心，也让大中小学思政课一体化建设的整体框架得以明晰。
教育部也推出多项举措，研究制定“1+3+1”系列文件，组织开展“三巡六创优”“一省一策思政课”等活动，创设“周末理论大讲堂”，全面推进“三全育人”综合改革。“大中小学思政课一体化建设”的规划也随之进入全国各地教育工作者的视野。
从小学到大学，从稚气孩童到翩翩少年，是一个漫长的过程。“守好一段渠，种好责任田”是对这段成长成才阶梯上每一位教育工作者的要求。
2019年9月，教育部等五部门联合印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，明确要“推进大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设”，号召高校马克思主义学院发挥辐射作用，与中小学开展结对活动。
从中央到地方，全国上下的改革探索积极火热：北京组织研制《北京市大中小幼一体化德育体系建设实施纲要》；山东编制完成囊括小学、初中、高中17门学科的《山东省中小学生德育课程一体化实施指导纲要》；浙江省组织编写《中小学德育课程教学指导意见》和29门学科的《中小学学科德育指导纲要》……
自上世纪80年代国家教委启动德育一体化研究与实验，大中小学思政课一体化建设之路可谓“路漫漫其修远”。而今天当我们回望过去，可以肯定的是，党的指挥更加科学明晰，前进的步伐更加坚定有力，未来可期。
抓住课程教材体系建设的“牛鼻子”
纲举目张，大中小学思政课一体化建设，什么是纲？这是值得思考的问题。从过去的改革经验到现在出台的中央和地方文件，“完善课程教材体系”始终被列为重点工作，是推动大中小学思政课一体化的“牛鼻子”。在学校思想政治理论课教师座谈会后，多位专家学者分析指出，要搭好思政课螺旋上升阶梯，就要从课程目标、教材体系、课程内容、课程体系等要素上找到同一方向的合力。
其中，厘清各学段课程目标是基础工作。《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》明确，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当，就是要确保育人过程的各个阶段能各有所为、各尽其力、各有所获、各见其成。
2019年10月，在上海大中小学思政课一体化建设教学观摩活动上，5名来自不同学段的思政课教师聚焦“爱国主义”主题，进行展示。
“你们第一次看到五星红旗是在哪里？”在幼儿园孩子们的“抢答”中，教师引导孩子们明白什么是爱国；在小学思政课上，国庆阅兵空中梯队的视频燃起全班学生强国梦；“你是中国人吗？你爱中国吗？你希望中国好吗？”是初中课堂上的“爱国三问”；而在高中课堂，教师引导学生思考“如何做好新时代的见证者、开创者和建设者”；到了大学课堂，青年学子对新时代“中国精神”的理解则深化为对民族精神、国家精神和社会主义精神的全面把握，培养理性的爱国情。
北京、上海、四川、山东等多个省市踊跃探索，在地区指导性文件中明确各学段课程目标，并联合大中小学甚至幼儿园，围绕“爱国主义”“劳动教育”“生态文明”等相同、相似思政课主题开展活动，以一次次具体实践让教师们体验层层递进的课程目标要如何实现。
教材建设是国家事权，体现国家意志，编好教材是达成思政育人目标的充分必要条件，更是思政课一体化建设的核心要素。2019年秋季学期，义务教育三科统编教材实现全覆盖，普通高中三科统编教材投入使用，对思政教育一体化阶梯落地生根起到了重要的支撑作用。
教育部教材局相关负责人表示：“三科统编教材坚持德育为先、以德塑魂，突出爱党爱国爱社会主义教育，全面有机融入社会主义核心价值观。”翻开课本便能发现，语文教材里脍炙人口的传统文化名著不断增强着学生的文化自觉和文化自信，反映革命精神和改革开放精神的作品激发着学生热爱中国共产党、热爱祖国的情感；历史教材里鲜活感人的英雄人物也正与思政教材一起，为广大青少年从小打好中国底色。
在此基础上，各地也依据自身特点进一步充实教材内容，发挥德育的最大效益。比如，江西深挖革命老区红色文化资源，编撰出版了涵盖各学段的“红色文化”教材；北京组织编写衔接各学段的思政教育通俗读物……
与此同时，思政课内容也丰富起来，有力支撑起一体化建设的架构。这一年，有武汉青山区钢城第二小学的学生拿着粉尘仪记录教室内外的PM2.5值，直观体验何为生态文明；有济南十四中的学生经过临沂枣庄线、北京线和西安线的3次研学旅行，懂得了自立、自律和自强不息的意义；也有四川的大学生开展挖掘巴蜀文化名片的自主学习和探究项目，增强弘扬文化的责任感和使命感……遵循学生认知规律设计，体现不同学段特点的课程内容建设，既打通了入脑入心“最后一公里”，又不断增强学段间教学衔接的耦合度。
此外，思政课课程体系的建设也逐步跨过思政必修课的“三分地”，将思政课一体化建设横向展开。选修课、校本课程和兴趣班等各类课程正在发挥着与思政课协同育人的效应，调整着思政课课程体系的内部结构，为新时代建设大中小学思政课一体化的螺旋阶梯添砖加瓦。
如今，辛勤的教育工作者们已牵着课程教材体系的“牛鼻子”，深耕课程目标、教材体系、课程内容、课程体系等要素，将思政教育的种子有序地播撒在大中小学学生的心田。
构建不同学段“协同作战”的思政课教育体系
大中小学思政课一体化建设解决了课程目标、课程内容、教材等体系化的关键问题后，如何在不同学段之间，尤其是重点做好中小学思政课与高校思政课的衔接贯通？这成为推进大中小学思政课一体化建设的难点。
在过去，由于物理空间的阻隔，同样是上思政课，大中小学教师“各管一段”的现象普遍存在，大家基本是“背靠背”，各自只管讲好自己这一段。新的目标、新的任务，要求不同学段的思政课教师“协同作战”，完成好教学接力。
大学拥有相对丰富的教研资源，让这些优质资源下沉，帮助不同学段的思政课教师提高教育教学水平，真正实现大中小学思政课之间的相互衔接，这是大中小学思政课教师队伍专业发展一体化建设的关键。《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》明确提出：“发挥高校马克思主义学院辐射作用，主动对接中小学思政课教师队伍建设，开发专门培训项目，并鼓励教师走进中小学校开展教学实践。”
2019年11月20日，在河北工业大学附属小学六年级的政治课堂上，河北工业大学马克思主义学院172班班长杨雨萱拿出一封学生来信，上面写着：“我最近经常听爸爸妈妈提到初心和使命，可我不理解是什么意思。”杨雨萱运用所学知识耐心地讲解。
河北工业大学依托自身优势，签订了大中小学思政课共建协议，不仅大学的思政课教师走进中小学的课堂，一些相关专业的大学生也加入到探索“大中小一体化”思政课育人格局的建设队伍中。
高校思政课优质资源下沉成为很多地方的第一选择。比如，天津外国语大学马克思主义学院联合和平区岳阳道小学等，探索通过团队课方式，建立起大中小学思政课一体化建设基地；上海高校的“中国系列”品牌课程正逐步向中小学延伸，成为大中小学思政课一体化建设亮点；清华大学马克思主义学院首次开设“思政课骨干教师提升计划”教育博士项目，面向中小学思政课一线优秀教师招收攻读教育博士专业学位研究生，项目首届共录取25名学生，全部为中小学全职优秀教师。
除了教师专业发展要实现一体化统筹，要想使思政课内容高度聚焦、力量一体推进，体现纵贯“守好一段渠，种好责任田”的整体水平和成效，更需要理顺机制、搭建平台，促进大中小学之间的沟通交流，促进相互学习，相互借鉴。
习近平总书记主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上，作为小学思政课教师的唯一发言代表，西安兴华小学副校长王良倍感光荣也更觉自己责任重大。2019年6月，他与西安文理学院马克思主义学院共同发起的西安市“大中小学思政课一体化建设”的首次活动，迎来了西安市大中小学思政课负责人、教师代表300余人。“这个活动真正打通各学段思政课的‘任督二脉’。”王良说，“大中小学思政课教师应该坐在一起，多进行一些具有衔接意义的互动交流，既满足教师在本学段关于思政教育的发言权，又让教师拥有对后续发展空间的知情权。这如同盖一座楼房，虽然砌墙的不管装修的，但墙都砌不平整，怎么做下一步的装修？”
英雄所见略同，在过去的一年里，越来越多像王良一样的有识之士为了实现大中小学思政课一体化而集结：2019年，“青岛新时代大中小学思政课一体化建设联盟”成立，目标是为邻学段、同学段、跨学段相互听课集体备课、思政课“堵点”集体攻关及思政课教学资源共享搭建平台；天津成立学校思想政治理论课建设指导委员会，统筹全市大中小学思政课建设，着力构建梯次推进、系统衔接、大中小学一体化的思政课教育体系；“广东省大中小学实践育人共同体”创新实施高校“校地结对、实践育人”计划，2019年就结对几十对。
除了理机制、搭平台，加强大中小学思政课一体化更需要教研活动的一体化，定期开展集体备课、教学研讨、课程研究、教师实践教育等活动，树立系统思维，打破学段的隔膜。
功在当下，利在千秋。一年来，各地各校以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的重要讲话为方向，积极行动，在建体系、搭平台、顺机制上下功夫，统筹推进大中小学思政课一体化建设，推动思政课建设内涵式发展，让每个学段都有“责任田”，都有“一段渠”，同时，大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，努力为学生成长打好底色，成为培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。（本报记者 赵秀红 林焕新）
来源：中国教育报
河南大学大一学生杨千艺至今仍在回味几天前的一场疫情防控网上思政大课。“宅”在家中快50天了，每天读着疫情相关的信息，她有些焦躁、困惑。直到看到主讲教师、中央财经大学马克思主义学院教授冯秀军放出的这样两张照片：一张是17年前父亲抗击非典的影像，一张是17年后长大的孩子抗击新冠肺炎疫情的身影。在冯秀军娓娓道来的讲述中，杨千艺红了眼眶：“我突然感觉青春是可以延伸的。我觉得无聊时，我的同龄人们正成为这一代最勇敢的人。我能为国家、为自己的青春做些什么呢？”……这是一场“现象级”的思政大课，全国千万大学生“挤”进直播间，一堂生动的思政课也由此打上了与国家同向同行的烙印。
用好思政的“盐”，才能讲出真理的“味”。2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。一年来，全国各地教育部门和学校认真贯彻落实总书记重要讲话精神，不断创新思政课教育教学，推动思政课教师队伍建设，加强思政课建设保障，为青年人打好精神底色、夯实人生根基。
蹚出思政课教学改革的新路径
研究了一辈子的能源与动力，3月9日，中科院院士、西安交通大学教授陶文铨变身为思政课教师，向全国青年学子讲起“战疫中的科学精神”。
在这段20分钟的视频中，81岁的老人讲述了在新中国不同历史时期，一批批共和国建设者攻坚克难、逆行而上的励志故事，勉励广大青年面临困难时坚韧不拔、从容不迫，培养奋斗精神和家国情怀。
拍摄“疫情中的家国情怀”微视频、开设“青年说·战疫情”微信栏目……面对来势汹汹的疫情，陕西不少高校制定了思政课线上教学方案，充分挖掘抗击新冠肺炎疫情中生动丰富的思政育人元素，高质量、多形式、全方位开展疫情防控期间思政课教学，把中国特色社会主义的制度优势从“云端”讲到学子心底。
“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”一堂好的思政课，要直面问题讲，更要贴着人心讲。一年来，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等指导性文件密集出台，全国各地思政课教师深刻把握“八个相统一”要求，在用好思政的“盐”、讲出真理的“味”的技术和艺术上不断探索，蹚出思政课教学改革新路径。
入脑入心的思政课，要学理透彻。2019年秋季学期，清华大学精心部署、周密备课，高质量地开设了“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程。以“习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义”为基本主线，共八个专题，老师们以广阔的视野、深厚的理论功底、生动的语言向学生讲解马克思主义与中国的“历史缘分”“近代结合”和“当代飞跃”，引导学生学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想的博大精深。学子们纷纷反映这门课如“及时雨”，解疑释惑、“非常解渴”。
入脑入心的思政课，要因材施教。2019年冬季，在北京体育大学冰上气膜馆，思政课教师陈世阳和著名花样滑冰选手、北体大竞技体育学院教师张昊联袂，从“以人民为中心”的体育价值观、“体育强国梦与中国梦紧密相连”的体育地位观和“改革创新、建设体育强国”的体育发展观三个方面，挖掘体育中的思政元素和育人功能，给同学们带来了一堂与众不同的“冰上思政课”。
入脑入心的思政课，更要因地制宜。一年来，教育部积极实施“一省一策思政课”集体行动，推动各地因地制宜打造思政课品牌项目，浙江的“课说浙江”思政课教学集体大备课、安徽的“劳动模范和工匠大师进校园”、广东的“马克思主义中国化进程与青年学生使命担当”精品思政课、四川的“‘精准思政’教学模式”等，广受师生好评。
按下思政课教师队伍建设的“加速键”
北京师范大学马克思主义学院教授熊晓琳还有一个特殊的身份——“准思政课教师”的教师。
她主持的“熊晓琳名师工作室”，承担着每年培训高校思政课新上岗教师的任务。针对新上岗教师的需求和特点，熊晓琳设计了思想政治理论素质、思政课建设和师德教育、教学法和基本技能训练、科研基础能力训练、异地教学等五大模块培训内容。
在教学法和基本技能训练方面的“微格训练”中，她把几个学员分为一组，每个学员上15分钟的课，其他学员听课后，对比自己互评。“我们也会把这15分钟录成视频，让学员自看自评，还把视频发给专家，由专家进行诊断点评。”熊晓琳说。有学员感慨，“微格训练”仿佛是给自己的教学做了一次“核磁共振”，授课水平得到快速提升。
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”一年来，《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等文件相继出台，为打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍按下了“加速键”。
加速配齐配强队伍。长久以来，师资短缺、班容量过大等一直影响着思政课的教学效果。教育部相关负责人告诉记者，一年来，全国新增专兼职高校思政课教师1.8万名，其中专职思政课教师6000多名：“我们还在积极推动地方党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论界专家、各行业先进模范以及高校党委书记校长等上讲台讲思政课。”
加速提升队伍素质。本科与硕士攻读政治学专业的杨小斌，曾认为自己在高中政治课上是绝对的引领者。但一次因为一个问题没讲解清楚，学生课下在黑板上写下这样一句话：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”这让他产生了深深的“本领恐慌”。“教学是相长的过程，也是学无止境的艺术。”这位北京市十一学校的政治教师申请了清华大学思政课骨干教师提升计划教育博士项目，开始了博士研究生的学习。
加速搭建教师成长平台。如今，很多思政课教师都爱登录新建的“全国高校思政课教师网络集体备课平台”。“我们在平台创新设立全国高校思政课教师‘周末理论大讲堂’，邀请社科领域权威专家，指导大家学习习近平总书记最新重要讲话和在《求是》发表的重要文章共26篇，全年浏览量达90余万次，累计培训150万人次。”教育部相关负责人介绍。
筑牢思政课坚实发展的根基
去年出台的《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，让吉林省高中政治教师刘雪玲激动不已。在这份文件中，要求突出课堂教学质量和育人实效的导向，还要求制定与中小学思政课教师岗位特点相匹配的评价标准。
“原来政治课经常被当作副课、无关紧要的课程，经常有老师‘借’我的课补课。现在各级领导都很重视思政课建设，我期待更多的细则落地。”刘雪玲说。
“办好中国的事情，关键在党。各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程，抓住制约思政课建设的突出问题，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施。”一年来，各地积极推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围，为思政课改革创新、坚实发展筑牢根基。
“编外教师”多了——各地主要领导高度重视思政课建设。数据显示，2019年，31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团主要领导共讲课、听课、调研思政课200余次。有些省委领导为上好课，还专门调阅部分高校思想政治理论课教师的教案、讲义以及大学生课堂笔记，并与学生座谈，了解学生思想状况，掌握大量第一手材料，为授课作充分准备。
支持力度大了——教育部会同中宣部在国家社科基金设立“思政课研究专项”，精心研究设计选题指南，首批设立151个项目、支持经费3000余万元。在教育部“高校哲学社会科学繁荣计划”中设立“高校思想政治理论课教师研究专项”，从2020年起，年度支持经费达到1亿元左右。
“指挥棒”开始转向了——教育部还要求高校思政课教学进一步提高教学和教学研究占比，将教学效果作为思政课教师专业技术职务（职称）评聘的根本标准。
“我们有底气、有能力开好、讲好思政课。”教育部相关负责人告诉记者，下一步教育部将实施攻坚行动，切实推动各地各校因地制宜、因校制宜地办出思政课特色品牌：“我们将以崭新的精神风貌、工作状态，深入推动新时代学校思政课改革创新，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”（本报记者 邓晖）
来源：光明日报
各县（市、区）人民政府、开发区管委会、有关单位：
按照省委省政府办公厅《关于延长供暖时间的通知》要求，结合我市疫情防控及室外天气情况，经市委市政府研究，决定我市2019-2020年度采暖季供暖时间延长至2020年4月1日零时。请各地高度重视，严格落实，指导辖区内热源企业、供热企业按照天气变化情况，搞好协调，科学调度，合理安排，保证供热质量及服务质量，其间不得另外向居民热用户收取取暖费用，对于延长供暖给供热企业增加的相关成本费用，各县（市、区）按照两办及《河北省供热管理办法》及时合理补贴到位，保障供热企业正当利益。
唐山市冬季供暖应急处置工作
领导小组办公室
2020年3月17日
今年，受新冠肺炎疫情影响，各有关高校推迟了艺术类专业校考工作。教育部日前召开视频会议要求，为防止校考引发大规模的人员流动和聚集，有关高校要科学制订校考工作方案，对于与专业考试要求相关度不高的专业、省级统考已覆盖的专业，尽量减少校考专业范围。对于拟继续组织校考的高校，鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等非现场考核方式进行考核。这一要求，引起各方关注。
疫情当前，采用省级统考成绩、减少校考专业范围，看似应急之举，实则改革之需。此举一方面将疫情防控放在首位，确保师生生命安全和身体健康，另一方面也延续了鼓励省级统考，逐步推动平行志愿录取、最终提升艺术类招生质量与水平的改革方向。近年来，艺术类考试招生改革的重点，就是引导社会理性看待“艺考热”，扭转部分考生视艺考为成名捷径的心态，改进投档模式、优化招录程序等。特别是近几年来，随着文化课成绩门槛的提高和省级统考的推进，更释放了艺术类人才招生培养向提升质量、规范发展、科学公平积极迈进的信号。
通过艺术考试，选拔和培养一批“为时代画像，为时代立传，为时代明德”的高水平文化艺术人才，是新时代广大高校承担的使命，也是众多考生实现梦想的途径。对于广大考生来说，经过教育部和省级考试机构多年努力，现已建成的艺术专业省级统考覆盖了大多数艺术专业，绝大部分考生可直接凭省统考成绩录取。这种方式为考生及其家庭带来便利，免去“赶考”与“陪考”的奔波劳顿。而且，以省统考成绩为录取依据，推动艺术专业平行志愿的实行，可最大限度减少线上考生掉档，维护考生权益和考试公平。
对于相关高校来说，控制校考规模、提升考试效率、严格招生管理，是推动高校招生体系科学化规范化建设的必要举措，既维护了高校招生的公平公正、科学高效，也能加快提升高校招生的现代化水平。同时，艺考作为社会高度关注的民生问题，面对各方期待，需要确保各环节公平公正，切实保障每一位考生的权益。对于广大高校来说，提高考务组织能力、确保相关环节安全、严谨、公正，就显得尤为迫切和重要，这也是守护考试公平及社会公平的重要底线。
确保艺考公平公正，一方面要通过加强考生身份审核，严格规范测试程序、鼓励“考评分离”、强化监督管理等方式严格考试过程管理，做到层层确认，环环把关；另一方面，对于一些农村和贫困地区等不具备网络和智能终端的考生，高校需要积极采取多项措施进行兜底保障，让广大考生站在同一起跑线上，做到“一个也不能少”“一个也不能落”。更重要的是，要通过提高作弊成本，有效遏制少数考生的作弊动机和行为，严格防范和处理内部人员违反招生规定行为和营私舞弊行为，让作弊和违规“不敢为”“不能为”，营造风清气正的考试环境和招生秩序。
艺术类招生考试担负着选拔艺术人才、哺育艺术幼苗的重任。期待战疫期间的艺考能够交出一份令考生和社会满意的答卷，也期待日益完善、规范的艺术类专业招生，在公平公正的基础上选拔和培育出更多优秀艺术人才，夯实我国文艺事业繁荣发展的人才之基。
（原题为《筑牢艺考招生公平之基》）
来源：人民日报
近日，中央组织部办公厅、人力资源社会保障部办公厅印发《关于应对新冠肺炎疫情影响做好事业单位公开招聘高校毕业生工作的通知》，要求认真落实分区分级精准防控要求，在切实做好疫情防控工作的同时，安全有序开展事业单位公开招聘工作。
通知明确，加大事业单位面向高校毕业生的公开招聘力度，今明两年事业单位空缺岗位主要用于专项招聘高校毕业生（含择业期内未落实工作单位的高校毕业生）。其中，湖北省事业单位可以面向湖北省高校的毕业生或湖北籍高校毕业生开展专项招聘。组织指导事业单位及早发布招聘公告，扩大信息发布范围和社会知晓度，及时为高校毕业生提供岗位信息，增加就业机会。积极鼓励和引导高校毕业生到艰苦边远地区基层事业单位工作。艰苦边远地区乡镇事业单位招聘本科以上高校毕业生、县级事业单位招聘硕士以上高校毕业生，以及招聘行业、岗位、脱贫攻坚急需紧缺专业高校毕业生，可以采取面试、直接考察的方式公开招聘；可以根据应聘人员报名、专业分布等情况适当降低开考比例，或不设开考比例，划定成绩合格线。鼓励和引导高校毕业生参加“三支一扶”基层服务项目计划。
通知要求，各地各部门要制定事业单位公开招聘活动防疫指南，落实落细各项防疫措施。事业单位人事综合管理部门、主管部门和事业单位要统筹毕业和招聘工作的衔接，优化做好高校毕业生特别是疫情严重地区高校毕业生公开招聘报名、考试、考察、体检、聘用报到等工作，保障疫情高风险地区高校毕业生公平参加招聘的权益。
江苏深化高考综合改革方案明确提出要“加快推进分类考试招生改革”，为落实这一要求，我省出台并实施高职院校分类考试、综合评价、多元录取的春季“职教高考”制度，以进一步提升我省高素质技术技能人才选拔培养工作水平。
一、什么是春季“职教高考”
2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，其中要求加快推进高职院校分类考试，把高职院校考试招生与普通高校招生相对分开，逐步建立“职教高考”制度。我省结合实际，出台《江苏省高等职业院校考试招生制度改革实施方案》，明确“2021年起高等职业院校面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生和社会人员等不同群体，实行分类考试招生，逐步实现分类考试录取作为高职院校招生主渠道”。其中面向普通高中毕业生、中等职业学校毕业生的考试都在春季先后举行，称为春季“职教高考”。
二、春季“职教高考”的主要内容
实施春季“职教高考”的目的是通过考试招生制度改革，促进职业院校深化教育教学改革，探索高素质技术技能人才选拔培养规律，加快推进现代职业教育体系建设，搭建各类人才选拔培养立交桥。其主要内容是：
一是面向普通高中毕业生。对符合我省普通高考报名条件的高中毕业生，高职招生院校依据普通高中学业水平合格性考试结果，参考综合素质评价，以及院校招生章程中规定的考试或考核成绩进行综合评价，择优录取。如果高中毕业生未参加春季“职教高考”或未被录取，符合相关条件的还可参加6月份全国普通高考。我省关于进一步做好深化高考综合改革的相关政策文件进一步明确，自2021年起，我省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校纳入高职院校提前招生。
二是面向中职学校毕业生。对具有我省户籍或取得我省学籍，且符合高等学校招生报名基本条件的中等职业学校（含普通中专、职业中专、职业高中、成人中专、技工学校）应、往届毕业生，高职招生院校采取“文化素质+职业技能”的选拔方式。对中等职业学校毕业生而言，可以通过参加对口升学的统一考试，报考省内部分应用型本科院校，也可报考省内高职院校；未参加对口升学统一考试的，还可凭中职学业水平考试成绩参加高职院校录取。
三、春季“职教高考”有利于减轻学生升学压力
职业教育发展好了，能够为学生提供多样化的成长成才路径，并有效分解普通高考升学的压力，避免“千军万马挤独木桥”的现象，为深化教育教学改革创造更好的条件。可以说，推进分类考试招生改革，建立春季“职教高考”制度减轻了部分学生的升学压力。
相比6月份的全国普通高考，春季“职教高考”更加注重对学生的职业适应性能力、动手实践能力以及综合素质水平等方面的考查，文化课考试难度相对较低。同时普通高中学生如果参加春季“职教高考”没有被录取，仍然可以参加后面的全国统一高考和录取，这将切实减轻考生的备考压力。另一方面，春季“职教高考”的实施有利于防止“一考定终身”现象，给学生提供更多的升学发展选择渠道。2021年起，我省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校将纳入高职院校提前招生，面向普通高中毕业生在春季进行招生录取（即春季“职教高考”）。本科层次高校的加入不仅让考生的选择范围进一步扩大，而且也为成绩较好的学生提供了更好的升学去向，能够更好满足家长和学生的需求。
四、春季“职教高考”能够更好促进学生成长成才
我国是制造业大国，需要大量高级技能型、专业应用型人才。广大高职院校在教育教学实践中，不断提升办学实力，建设了一批国家品牌专业和特色专业，培养出的高素质技术技能性人才深受用人单位欢迎，就业形势稳中向好，职业教育的吸引力逐年增强。从近年来实际招生情况看，很多考生和家长也在不断转变思想观念，越来越看好职业教育。春季“职教高考”的实施可以推动学生结合个人的兴趣特长，选择适合自己的教育，提前谋划个人未来发展方向，更早开展职业生涯规划，促进个人更好成长成才，拥有更为出彩的人生。
扬子晚报/紫牛新闻记者 杨甜子
近日，中央组织部办公厅、人力资源社会保障部办公厅印发《关于应对新冠肺炎疫情影响做好事业单位公开招聘高校毕业生工作的通知》（以下简称《通知》），人力资源社会保障部事业单位人事管理司有关负责人就相关问题回答了记者提问。
问：请介绍一下《通知》出台的背景和目的？
答：习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上强调，“要注重高校毕业生就业工作，统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作，让他们顺利毕业、尽早就业”。为贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，加大事业单位公开招聘高校毕业生力度，充分发挥事业单位在促进高校毕业生就业中的重要作用，我们针对事业单位公开招聘工作的特点制定出台了《通知》，应对新冠肺炎疫情对高校毕业生就业工作造成的影响，进一步解决好高校毕业生就业问题。
问：《通知》在促进高校毕业生就业方面有什么具体举措？
答：《通知》主要从四个方面对促进高校毕业生就业提出了具体举措。一是加大事业单位面向高校毕业生公开招聘力度。《通知》要求今明两年事业单位空缺岗位主要用于专项招聘高校毕业生（含择业期内未落实工作单位的高校毕业生），给高校毕业生提供更多的就业机会。同时，重点关注湖北省高校毕业生的就业，针对性地加大就业帮扶工作力度，明确湖北省事业单位可以面向湖北省高校的毕业生或湖北籍高校毕业生开展专项招聘。二是及早发布招聘公告并扩大信息发布范围。《通知》要求组织指导事业单位及早发布招聘公告，公布岗位数量和岗位条件，及时为高校毕业生应聘提供岗位信息，增加就业机会。同时，为了方便高校毕业生查询招聘信息，要求招聘公告须在事业单位人事综合管理部门公开招聘服务平台、主管部门网站上发布；有条件的地区，可在省级事业单位人事综合管理部门公开招聘服务平台上集中发布；并且要有针对性地通过报纸、电视、广播、网络等媒介广泛推介招聘信息，扩大信息发布范围和社会知晓度。三是鼓励和引导高校毕业生到艰苦边远地区基层事业单位工作。为助力艰苦边远地区打赢脱贫攻坚战、决胜全面建成小康社会，《通知》再次明确，艰苦边远地区乡镇事业单位招聘本科以上高校毕业生、县级事业单位招聘硕士以上高校毕业生，以及招聘行业、岗位、脱贫攻坚急需紧缺专业高校毕业生，可以结合实际情况，采取面试、直接考察的方式公开招聘；可以根据应聘人员报名、专业分布等情况适当降低开考比例，或不设开考比例，划定成绩合格线。四是鼓励和引导高校毕业生参加“三支一扶”基层服务项目计划。开展“三支一扶”基层服务项目是引导和鼓励高校毕业生到基层工作的重要举措，为基层各项事业发展提供了人才支持。为进一步促进高校毕业生参加“三支一扶”基层服务项目计划，《通知》规定对高校毕业生参加“三支一扶”计划服务期满且考核合格的，可以按照有关规定进行专项招聘，并增加工作实绩在组织考察中的权重。《通知》特别提出，对今明两年经省级人力资源社会保障部门统一组织招募参加“三支一扶”计划，服务期满且考核合格的人员，所在基层事业单位有岗位空缺的可以直接聘用，并不再约定试用期。上述举措的实施，能够有效促进高校毕业生就业，引导人才向艰苦边远地区、向基层一线流动，缓解新冠肺炎疫情对高校毕业生就业工作的影响。
问：如何统筹做好疫情防控与事业单位公开招聘工作？
答：《通知》强调，各地各部门要落实分区分级精准防控要求，在切实做好疫情防控工作的同时，安全有序开展事业单位公开招聘工作。要制定事业单位公开招聘活动防疫指南，落实落细各项防疫措施。各地要创新招聘方式，尽量采用电话、视频、网络等形式组织线上报名、笔试、面试，以减少人员聚集。对疫情低风险地区，可在落实卫生防疫要求、控制规模、确保安全的前提下，开展现场笔试、面试等工作。对疫情高、中风险地区高校毕业生报名参加招聘的，暂不组织现场笔试、面试，以适当方式开展线上笔试、面试。
问：《通知》对做好高校毕业生毕业和招聘工作的衔接，有哪些要求？
答：《通知》要求事业单位人事综合管理部门、主管部门和事业单位要统筹毕业和招聘工作的衔接，优化做好高校毕业生特别是疫情严重地区高校毕业生公开招聘报名、考试、考察、体检、聘用报到等工作，保障疫情高风险地区高校毕业生公平参加招聘的权益。《通知》出台后，我们将加强工作指导，认真抓好各项政策的贯彻落实，切实把党中央、国务院对高校毕业生的关心关爱落实到位。
日前，贵州省政府教育督导室、省教育厅下发文件，要求各级政府和教育行政部门瞄准“开学前”“开学时”和“考核时”3个时间节点，抓好控辍保学工作，实现辍学学生常态化动态清零。
贵州要求，当前正处于企业复工复产关键期，农民工向外流动。各级教育行政部门和中小学要增强工作主动性，统筹各方面力量掌握学生动态，防止适龄学生因疫情辍学。要瞄准“开学前”节点，精准摸排确保一个不漏，要切实摸准每一个学生情况，织密织牢控辍保学网底，防止适龄学生辍学。要瞄准“开学时”节点，按时报到，确保一个不少，要对学生报到情况进行清点，掌握返校情况，实现每一个学生都按时到校就读。要瞄准“考核时”节点，动态清零，确保一个不跑。要充分运用控辍保学工作成功做法，建立健全控辍保学工作机制，实现辍学学生常态化动态清零。
贵州强调，要特别关注劝返复学学生、学困生、有厌学倾向学生、早婚早育未成年人、随班就读残疾学生等辍学风险较高人员。建立完善“一对一”帮扶关爱机制。加强对返乡农民工子女在户籍地就读入学指导，县级教育行政部门根据学位情况统筹安排在当地学校就读，为其办理转学或入学手续提供便利，落实应当享受的资助政策。不得因拒绝入学、教育资助不到位等导致学生辍学。
（中国教育报）
各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团党委组织部、政府人力资源社会保障厅（局），中央和国家机关各部委、各人民团体组织人事部门：
习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上强调，“要注重高校毕业生就业工作，统筹做好毕业、招聘、考录等相关工作，让他们顺利毕业、尽早就业”。为切实贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神，现就应对新冠肺炎疫情影响做好事业单位公开招聘高校毕业生工作有关事项通知如下。
一、各地各部门要落实分区分级精准防控要求，在切实做好疫情防控工作的同时，安全有序开展事业单位公开招聘工作。要创新招聘方式，尽量采用电话、视频、网络等形式组织线上报名、笔试、面试。对疫情低风险地区，可在落实卫生防疫要求、控制规模、确保安全的前提下，开展现场笔试、面试等工作。对疫情高、中风险地区高校毕业生报名参加招聘的，暂不组织现场笔试、面试，以适当方式开展线上笔试、面试。
二、要加大事业单位面向高校毕业生的公开招聘力度，今明两年事业单位空缺岗位主要用于专项招聘高校毕业生（含择业期内未落实工作单位的高校毕业生）。其中，湖北省事业单位可以面向湖北省高校的毕业生或湖北籍高校毕业生开展专项招聘。
三、要组织指导事业单位及早发布招聘公告，公布岗位数量和岗位条件，及时为高校毕业生应聘提供岗位信息，增加就业机会。招聘公告须在事业单位人事综合管理部门公开招聘服务平台、主管部门网站上发布；有条件的地区，可在省级事业单位人事综合管理部门公开招聘服务平台上集中发布；要有针对性地通过报纸、电视、广播、网络等媒介广泛推介招聘信息，扩大信息发布范围和社会知晓度。
四、要积极鼓励和引导高校毕业生到艰苦边远地区基层事业单位工作，在打赢脱贫攻坚战、决胜全面建成小康社会中建功立业。艰苦边远地区乡镇事业单位招聘本科以上高校毕业生、县级事业单位招聘硕士以上高校毕业生，以及招聘行业、岗位、脱贫攻坚急需紧缺专业高校毕业生，可以结合实际情况，采取面试、直接考察的方式公开招聘；可以根据应聘人员报名、专业分布等情况适当降低开考比例，或不设开考比例，划定成绩合格线。
五、要积极鼓励和引导高校毕业生参加“三支一扶”基层服务项目计划。对高校毕业生参加“三支一扶”计划服务期满且考核合格的，可以按照有关规定进行专项招聘，并增加工作实绩在组织考察中的权重。对今明两年经省级人力资源社会保障部门统一组织招募参加“三支一扶”计划，服务期满且考核合格的人员，所在基层事业单位有岗位空缺的可以直接聘用，并不再约定试用期。
六、各地各部门要根据疫情防控要求，制定事业单位公开招聘活动防疫指南，落实落细各项防疫措施。事业单位人事综合管理部门、主管部门和事业单位要统筹毕业和招聘工作的衔接，优化做好高校毕业生特别是疫情严重地区高校毕业生公开招聘报名、考试、考察、体检、聘用报到等工作，保障疫情高风险地区高校毕业生公平参加招聘的权益，切实把党中央、国务院对高校毕业生的关心关爱落实到位。
中共中央组织部办公厅
人力资源社会保障部办公厅
2020年3月11日
河北新闻网讯（通讯员 董康成）3月16日上午，华北理工大学2020届毕业生春季网络双选会正式启动，由此拉开该校“空中双选云招聘”序幕。
本次空中双选“云招聘”经过严格把关审核，最终确定552家用人单位参会，提供就业岗位24174个。参会单位涵盖制造业、医药、建筑、教育、信息技术、科学研究和技术服务等行业领域，其中国有企业和事业单位占比32%，民营企业占比52%，专业需求涵盖华北理工大学全部学科专业。
截至3月17日下午，空中双选会平台关注已达81278人次，简历投递10775份。疫情难掩毕业生求职热情，南京国信电力设备有限公司、邢台路桥建设总公司、唐山市中心医院有限公司、北京水利医院、首钢集团有限公司矿业公司、得力集团有限公司等用人单位简历投递情况火爆，等待视频面试毕业生络绎不绝。
“云招聘”期间，华北理工大学党委书记刘晓平、校长张福成、副校长张艳博亲临双选会指挥中心，通过实时动态大屏了解参会单位情况和毕业生参与情况。
责任编辑：郑佳
今年，受新冠肺炎疫情影响，各有关高校推迟了艺术类专业校考工作。教育部日前召开视频会议要求，为防止校考引发大规模的人员流动和聚集，有关高校要科学制订校考工作方案，对于与专业考试要求相关度不高的专业、省级统考已覆盖的专业，尽量减少校考专业范围。对于拟继续组织校考的高校，鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等非现场考核方式进行考核。这一要求，引起各方关注。
疫情当前，采用省级统考成绩、减少校考专业范围，看似应急之举，实则改革之需。此举一方面将疫情防控放在首位，确保师生生命安全和身体健康，另一方面也延续了鼓励省级统考，逐步推动平行志愿录取、最终提升艺术类招生质量与水平的改革方向。近年来，艺术类考试招生改革的重点，就是引导社会理性看待“艺考热”，扭转部分考生视艺考为成名捷径的心态，改进投档模式、优化招录程序等。特别是近几年来，随着文化课成绩门槛的提高和省级统考的推进，更释放了艺术类人才招生培养向提升质量、规范发展、科学公平积极迈进的信号。
通过艺术考试，选拔和培养一批“为时代画像，为时代立传，为时代明德”的高水平文化艺术人才，是新时代广大高校承担的使命，也是众多考生实现梦想的途径。对于广大考生来说，经过教育部和省级考试机构多年努力，现已建成的艺术专业省级统考覆盖了大多数艺术专业，绝大部分考生可直接凭省统考成绩录取。这种方式为考生及其家庭带来便利，免去“赶考”与“陪考”的奔波劳顿。而且，以省统考成绩为录取依据，推动艺术专业平行志愿的实行，可最大限度减少线上考生掉档，维护考生权益和考试公平。
对于相关高校来说，控制校考规模、提升考试效率、严格招生管理，是推动高校招生体系科学化规范化建设的必要举措，既维护了高校招生的公平公正、科学高效，也能加快提升高校招生的现代化水平。同时，艺考作为社会高度关注的民生问题，面对各方期待，需要确保各环节公平公正，切实保障每一位考生的权益。对于广大高校来说，提高考务组织能力、确保相关环节安全、严谨、公正，就显得尤为迫切和重要，这也是守护考试公平及社会公平的重要底线。
确保艺考公平公正，一方面要通过加强考生身份审核，严格规范测试程序、鼓励“考评分离”、强化监督管理等方式严格考试过程管理，做到层层确认，环环把关；另一方面，对于一些农村和贫困地区等不具备网络和智能终端的考生，高校需要积极采取多项措施进行兜底保障，让广大考生站在同一起跑线上，做到“一个也不能少”“一个也不能落”。更重要的是，要通过提高作弊成本，有效遏制少数考生的作弊动机和行为，严格防范和处理内部人员违反招生规定行为和营私舞弊行为，让作弊和违规“不敢为”“不能为”，营造风清气正的考试环境和招生秩序。
艺术类招生考试担负着选拔艺术人才、哺育艺术幼苗的重任。期待战疫期间的艺考能够交出一份令考生和社会满意的答卷，也期待日益完善、规范的艺术类专业招生，在公平公正的基础上选拔和培育出更多优秀艺术人才，夯实我国文艺事业繁荣发展的人才之基。（赵婀娜）
贵州省近日发布促进2020年高校毕业生就业创业十条措施，包括鼓励高校毕业生面向基层一线就业、支持毕业生自主创业、扩大硕士研究生招生规模、机关事业单位增加用编计划、激励毕业生应征入伍等。
新措施明确：计划招聘、招募“教师特设岗位计划”1万人，“万名大学生志愿服务西部计划基层项目”1万人，“三支一扶计划”1000人，“选调生”1000人，“面向脱贫攻坚一线计划”1000人，“青年见习计划”1万人。
新措施鼓励各地针对就业困难的高校毕业生，开发设置两万个非营利性公共管理和社会公益性服务岗位，就业补助资金和各级地方财政各保障1万个岗位的资金支出。
贵州全省各级各类机关事业单位在原年度用编计划的基础上，再增加5000个用编计划，定向招录招聘2020年应届高校毕业生。挖掘省内企业吸纳定向毕业生就业的潜力，实现今年“订单班”就业人数不少于1万人，其中“精准脱贫班”订单就业人数不少于1000人。鼓励全省各级各类事业单位在2020年事业单位公开招聘中，拿出不少于1000个岗位面向贫困地区建档立卡贫困户和易地扶贫搬迁户家庭的高校毕业生。小微企业、民营经济组织和社会组织吸纳离校两年内未就业的高校毕业生就业的，按规定给予社会保险补贴。
对农村建档立卡贫困户高校毕业生按照“重点关注、重点推荐、重点服务、重点落实”的原则，开展“一对一”就业帮扶和就业指导，精准推送就业岗位。确保农村建档立卡贫困户高校毕业生初次就业率达90%以上。
全省扶持5000名高校毕业生自主创业，到12个农业特色优势产业领办、创办农业企业，发展电子商务，培育新型职业农民队伍，重点围绕农村经纪人、农产品流通、农业种养殖、科研及深加工等领域创业，按规定给予一次性1万元创业补贴。外省高校毕业生在黔创业享受同等待遇。
贵州省高校将争取国家支持，将硕士研究生招生规模增加到9000人。专升本招生计划增加到1万人。征集高校毕业生入伍1500人。受新冠肺炎疫情影响，对延迟离校毕业生推迟报到、落户等时限，对离校未就业毕业生提供两年户口和档案托管，按应届毕业生办理就业手续。（中青报·中青网记者 白皓）
“云教学”“云课堂”“云就业”……疫情之下，高校许多事务不得不安排在“云”上进行。
近日，清华大学、西北工业大学等多所高校安排学生进行了毕业论文“云答辩”。记者获悉，针对毕业论文写作和答辩，广东省内部分高校也采取了灵活措施，比如本科论文可重新开题、博士论文可云上预答辩等，以帮助毕业生顺利完成学业。
早在2月24日，为了应对新冠肺炎疫情，西北工业大学今年首场毕业论文答辩便在线上开展。该校已有近3000名硕博毕业生提请了线上毕业视频答辩流程，答辩在3月13日前全部结束。
国内多所高校开启“云答辩”
无独有偶，2月27日，清华大学航天航空学院博士生解汶汶成为该校疫情期间第一个通过在线答辩的学生。答辩会设清华校内主会场和网络分会场，答辩委员会成员由来自清华大学、北京大学、南京航空航天大学的5位教授组成，解汶汶则在山西家里通过网络进行在线答辩。通过论文陈述、回答问题、讨论和无记名投票等与线下答辩相同的程序，答辩委员会主席当场宣布结果，全程历时2.5小时。
中南大学也发布了“疫情期间硕士、博士学位论文答辩环节流程”。“流程”规定，疫情期间，为不影响研究生学位申请工作的正常进行，确保研究生学位授予质量，硕士、博士学位论文答辩环节（包括学位论文预审、检测、评审和答辩）均通过线上进行，所有线下需提供的相关纸质材料待学校正式开学后补交。重新送教育部学位中心学位论文网上评议开放平台盲审的博士学位论文从送检测流程开始操作，不需再做毕业审核申请及学位论文预审工作。
广州大学规定本科毕业论文可重新选题
疫情之下，毕业生的论文写作和答辩都会面临挑战。广州大学教务处处长聂衍刚说，有的理工科学生必须在学校实验室做实验，才能获取有关数据；有的人文社科学生需要去进行社会调查、田野调查，才能完成论文。但这些在疫情之下都行不通。
对此，广州大学早在2月就发布了有关规定。针对本科生毕业论文，广州大学规定，可对部分毕业论文（设计）题目调整为合适的内容及方式，例如以计算、模拟、仿真、综述、分析等类型为主，不安排外出调查以及没有充足条件的实验类型的题目。已经开题的，可重新选题，学院审核同意后报教务处备案。各学院应在2月29日前，完成所有（包括调整后）选题的双向确定工作。
聂衍刚说，广州大学有7000多本科生有毕业论文任务，但是绝大部分都没有调整论文选题，而是在研究设计或方法上进行了技术调整。比如原先要做实地调查的改为了进行在线问卷调查等。
虽然学生在家里写作论文，但对论文质量，学校依然严格把关。为了确保论文质量，广州大学要求加强对居家和在校学生的毕业设计（论文）多种方式的指导工作。聂衍刚以自己为例说，他指导了三个本科生，疫情期间他对学生毕业论文的开题、选题进行了线上指导。
广州大学研究生李菁菁说，对她来说，疫情对论文写作影响不大，因为上学期她已经做好了实验和问卷调查，放假期间则进行数据分析整理。前段时间，她已经将论文初稿给了导师，现在正在修改论文。但也有小部分学生的论文确实需要实验数据。广州大学研究生院常务副院长唐春明说，疫情期间的确有学生申请过年后回来做实验，但他们没有批准。对此，他们正在制定方案，准备让文科和进行理论研究的学生在6月底前答辩完；部分做实验受影响的学生可以准许8月答辩；如果时间依然不够，学生还可申请冬季答辩。
至于外地高校采取的“云答辩”，聂衍刚说，随着疫情好转，学校正在做返校方案，准备让毕业生优先返校，小部分因疫情无法返校的学生，可以实施在线答辩。
广外：本科生毕业答辩暂不执行全员答辩
记者从广东外语外贸大学了解到，该校目前研究生毕业预答辩、送审、答辩等流程暂按照原计划进行，对于受疫情影响无法现场答辩的，采用远程答辩方式解决；本科生毕业答辩暂不执行全员答辩的要求，各培养单位可按照自己的方案执行，远程答辩或取消答辩均可。
根据学校安排，博士预答辩拟远程进行，目前暂定5月29日前完成正式答辩。校内各研究生培养单位可根据疫情情况灵活掌握预答辩的具体形式，如需要可采取远程的方式。为保证质量，远程预答辩要全程录音录像，并保存音像资料备查。
对因受疫情影响无法返校参加正式答辩的研究生，经本人申请、导师和培养单位同意，报研究生院审批后，可通过远程的方式进行学位论文答辩。远程答辩要录音录像，并保存音像资料备查。
本科生方面，毕业论文（设计）进度安排原则上不变，确保符合条件的2020届毕业生在6月份按期毕业。在学生返校前，教师通过学校毕业论文（设计）管理系统按照学校和各学院的进度要求指导学生完成毕业论文（设计）。对原计划需要通过校外调研、实训或校内实验才能完成的毕业论文（设计），指导教师可根据实际情况及时指导学生对毕业论文（设计）的题目和内容进行适当调整。
2020届毕业生的毕业论文（设计）答辩比例暂不执行全员答辩的要求，仍按不少于毕业生总数50%的比例组织答辩。如因疫情发展学生在4月10日前仍无法返校，各学院可根据实际情况调整答辩比例甚至取消答辩，并将毕业论文（设计）成绩评定方案报教务处备案。各学院要在5月15日前完成毕业生毕业论文（设计）成绩录入工作，毕业论文（设计）纸质版可在学生返校后再收集存档。（文/广州日报全媒体记者林霞虹、王婧 通讯员广大宣、欧少彬）
新华网北京3月18日电 根据北京市教委《关于做好疫情防控期间高校应届毕业生毕业就业工作的通知》，为全力以赴打好高校疫情防控阻击战，最大程度降低疫情对应届毕业生（专科、本科、硕士、博士）毕业就业工作造成的影响，促进毕业生顺利毕业、尽早就业，北京市教委要求各高校积极主动做好毕业就业相关工作。
学业工作
科学调整教学工作
根据疫情防控期间实际情况，调整教学进度，做好各环节衔接工作。利用好“互联网+”技术手段，完善教学模式，推动线上教学与学生自主学习紧密结合。适当调整实习实践方式，加强对毕业生的个性化指导。通过优化完善教学安排，在保证教学效果的基础上，保障毕业生及时完成学业。
合理安排考试考核
适当调整学生考试考核方式，以知识传授和能力培养为核心，科学运用线上考试、线上成果提交等方式，结合学生线上听课情况、出勤情况、作业完成情况，综合考核评定学生学习效果。对于学生补考、缓考、重修重考等情况，应结合实际情况，制定形成完备的考试考核方案。
毕业工作
加强毕业论文（设计）指导
在疫情防控结束之前，通过线上答疑、远程答辩等方式有序开展毕业论文（设计）选题、开题、指导、答辩等环节工作。对按时完成培养计划且毕业论文（设计）符合质量要求的学生，应努力保障其顺利毕业。因疫情影响确实无法按时毕业的学生，可适当延长毕业期限。
做好毕业生学位授予工作
结合疫情防控要求，研究制定特定情况下学位授予工作方案，根据毕业时间及学位授予工作进度，统筹做好毕业生学位授予相关工作。积极开放文献资源，合理优化学位论文送审、答辩和学位授予工作的时间、方式和流程，努力保障符合条件的学生按期获得学位。对因疫情影响确实无法按时完成学位论文的学生，经学校学位评定委员会研究，可适当顺延培养和学位授予时间。
按时进行毕业生学历证书电子注册
由学籍管理部门在学信网提交毕业生注册数据，如需提交相关说明材料，由学校远程提供材料照片。做好学籍数据维护的基础性工作，提高数据审核工作效率。
就业工作
多渠道推动毕业生就业
按照已印发《关于做好疫情防控期间本市高校毕业生就业工作的通知》要求，创新就业服务方式，多渠道挖掘就业岗位，配合有关部门组织实施基层就业项目，指导毕业生积极参加网上招聘活动。就业单位确定后可以通过教育部全国普通高校毕业生就业签约系统进行线上签约，也可以通过传真、邮寄等方式签订书面协议。对于未落实就业单位的毕业生，可按规定将户口和档案暂存学校两年，待落实单位后再办理就业手续。
妥善安排毕业报到
各高校在毕业生办理离校手续前，可通过就业管理平台提交就业报到证打印申请，2个工作日后可到市政务服务中心领取，也可选择快递到校等方式领取。要结合毕业生实际情况，采取多种方式发放就业报到证，帮助毕业生顺利就业报到。
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