本报北京3月15日电（记者张烁）教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校，编写了《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》。近日，该系列指南由人民卫生出版社出版并提供免费电子书供查阅和下载，同时可在教育部门户网站、“微言教育”微信公众号、“人卫健康”微信公众号、人卫电子书APP免费浏览使用。

据介绍，指南依据科学防治、依法管理、分类指导、家校联防、教医联控原则，明确了新冠病毒相关基础知识、学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容，操作性强，对学校做好应对疫情工作具有较好指导意义。

来源：人民日报

师生关系最重要

问卷调查摸摸底

学习小组共进步

任务提前更贴心

作业检查成推力

作业辅导一对一

及时沟通反馈

学生分享小技巧

课后梳理来“加餐”

评价激励来助力

日前，上海、江苏、浙江等省市陆续发布2020年义务教育阶段学校招生入学工作实施意见，相关意见规定，推进义务教育学校免试就近入学全覆盖，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、测评等名义选拔学生。民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，与公办学校同步招生；对报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取。

同步招生是“全赢”之举

民办招生不“选优”、不掐尖，有利于构建良好的教育生态环境。义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。“育分”，只是义务教育全部选项中一个部分，并非全部，更不能替代全部；“育人”，才是义务教育的本质。公办学校与民办学校之间的竞争不在于生源竞争，而在于办学特色与教育质量的竞争。真正卓越的教育，是“有教无类、人人成才”的教育，是为每一个孩子提供适合的教育，而不是选择所谓优质生源，择生而教。

教育改革具有综合性、系统性特征，不是局部的小修小改。长期以来，民办学校的招生办法，事实上在很大程度上被“应试”裹挟着，也被一众培训机构所钻营。竞争越来越前移，连学龄前孩子甚至襁褓里娃娃的家长都不淡定，都要焦虑。在今天出台的政策里，民办学校不提前组织学生报名或变相报名，不举行任何测试、测评、学科练习、面试或面谈，招生录取不与任何培训机构挂钩。这样的“三不”承诺，或将成为减负的一个重要治本之策；对根治已经异化的“成材竞争”法则，也将是釜底抽薪之举。

公民同招，不仅是“双赢”，而且是“全赢”。赢在有利于留住优质对口生源，赢在为公办学校提供更强劲的发展动力，还赢在民办学校可以更一心一意在特色发展上作出探索，更赢在教育公平能真正有效落地。因为，教育的公平是社会公平的重要组成部分，也是百姓关注的重大民生问题。怎么招生、怎么办学，老百姓时刻紧盯着。

（作者王蔚，原载《新民晚报》，有删节）

摇号招生重建教育生态

从免试就近入学、公办民办同招到超额民办摇号，招生入学新政在“本原”“公平”与“综合”三个方面，重新建立起三重“生态平衡”。不论是学子、学校还是机构，新的教育生态系统，“使它们相互之间达到高度适应、协调和统一的状态”。

本原，是大自然的返璞归真，对于教育而言就是远离功利、回归本位。曾几何时，从超前到掐尖，教育生态系统被破坏，办学竞争演变为招生竞争，“教好”学生不如“招好”学生。有人甚至想象“小升初”也全面考试，事实上其结果无异于压力不断前置，竞争无限提前。新一轮招生入学改革，明确发出强烈信号：尊重学校教育规律、尊重人才成长规模。不选择生源，也不拔苗助长，更不过早竞争，有教无类同时又因材施教，在重新划定的同一条“起跑线”上，真正比试学校教书育人的内涵功力。

共享教育公平，对于公办校、民办校是如此，对于学生也是如此。全面实现教育现代化，这不仅仅停留在“有学上”，更在于“上好学”，也就是在义务教育均衡的基础上追求更高水平的质量公平。从学校类型看，公办为主、民办补充，公民办协调发展，办好家门口每一所学校；从学生类型看，满足老百姓多样化教育需求，让不同类型的学子都能上一所适合自己的学校。将孩子及其家长从应试的“死循环”中解放出来，投入真正符合良性生态意义的素质教育“大循环”。

综合，是在整个地球生态的全生命周期中，让各个生态子系统达到再平衡。教育改革和发展至今，正在全面导向教育综合改革试验的最终结果。以上海为例，多年来，上海根据国家“综改”部署，不断实施“教、考、评”联动改革。从绿色指标评价、二期课程改革到前年肇始的“公民同招”，上海教改循序渐进、蹄疾步稳、水到渠成，取得一系列制度性成果，此次招生大改革同样也是其中不可或缺的一环。同时，它必将引发教育全行业生态的整体变化，让某些助长焦虑、投机逐利的校外机构再无立足之地，被自然而然地淘汰出局。

（作者徐瑞哲，原载上观新闻，有删节）

全面摇号 “摇”出教育公平

首先要说的是，这项新政策兼顾的是基础教育的公平与质量，这是一个鲜明的导向。当前我们国家正在大力推进基础教育公平优质发展，大力促进公平，提高教育质量，而同步招生、摇号入学的初衷，正是为了教育的均衡化，可以“摇”出最大的公平。

此前多年，一些民办中小学招生，往往是通过笔试、面试、面谈等形式“掐尖”，或与校外培训机构联合通过各种学科竞赛、考试排名等方式进行选拔的。依赖这种“掐尖招生”所积累的生源优势，这些民办学校不断做大做强，又对一些公立学校构成了“碾压”态势。这种非对称的竞争，既不公平也不健康，还加剧了家长们的焦虑。

从教育公平的角度来看，摇号无疑是在更广层面上的一种相对公平的办法，能够较好地起到合理调节学校资源、生源去向的作用。毕竟，摇号的最大特点就是随机性，在程序公正公开的前提下，每个孩子无论家庭背景、成绩如何，都有机会以相同的概率被抽中，这既可以避免好学生在同一个学校扎堆的情况，又可以避免一些学区房的炒作，同时，那些以幼升小、小升初为主要业务的培训机构，也将失去招生的最大幌子。

万变不离其宗。其实，对于教育来说，无论招生的形式如何变化，为孩子提供优质教育的宗旨不能变。民办中小学失去了以往靠“掐尖”取得优质生源的优势，未必不是一件好事，它可以倒逼民办学校通过扎实提高自己的办学水平和教学质量来提升吸引力。当然了，那些真正教学质量过硬的民办学校，必将更加引人注目。

(作者洛谭，原载《洛阳晚报》，有删节)

内容来源：中国教育新闻网

来源：教育能见度，作者： 沈祖芸

3月11日，江浙沪教育行政部门同时发布《2020年本市义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见》，其中引发社会热议的就是“公民同招”。其实各方对这些政策的出台早有心理准备，但靴子真的掉下来之后依然会传染焦虑。

每一项政策的出台都是平衡的结果，关键需要面对新政的迅速心理调节机制。从某种角度看，“变化”对每个人来说都是公平的，因为每一个“变化”里都蕴藏着机遇。

今天我从公民同招这个“点”，用一个方法论，来看看它将如何带来未来可能的趋势“面”。

江浙沪教育行政部门同步公布的《实施意见》最大看点是什么？

作为中国教育最发达地区和长三角联动的基本战略，此次江浙沪教育部门的“一条心”无疑是期望对近年来择校、掐尖、学业负担等问题来一次源头上的集中“整治”。

其中最核心的政策聚焦点就是由“公民同招”引发的一系列组合拳：

- 推进义务教育学校免试就近入学实现全覆盖；

- 民办义务教育学校招生纳入审批地统一管理，分类报名，与公办学校同步登记报名、同步招生录取、同步注册学籍；

- 民办学校报名人数超过招生计划的，实行电脑随机录取（即超额摇号）；

- 严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等作为招生依据，不得以面试、测评等名义选拔学生；

- 义务教育阶段公办学校里的各类重点班、实验班、快慢班、特色班，也全部被令行禁止，因为其本质属于变相挑选生源。

为什么要如此动真格？

其一，教育是国家现代化水平的风向标，而一个国家、地区义务教育发展的均衡程度又是政府是否作为的重要标志；江浙沪的义务教育均衡水平已处世界领先，基本完成了从“有学上”到“上好学”，因此，基于高位均衡的公平而有质量的教育必然成为政府义不容辞的责任。

（请注意，这段话并不是冠冕堂皇的“帽子”话术，无论你是家长还是教育工作者在理解政策基础上做出明智决策的过程实际上也是一个实现双赢的过程，所以你必须清楚政府部门的“利”是什么，政府必须“有为”的底线是什么）。

其二，江浙沪教育水平发达的一个标志就是民办教育非常繁荣，这给生活水平日渐富足的家庭提供了择校的机会；有选择从来都是进步的表现；但靠知识改变命运的一代人成为父母之后，必然产生为孩子争取最好的教育资源的刚需，尽管政府一再强调“公办不择校，择校找民办”，但无论是民办还是优质公办的招生乱象也愈演愈烈，只要有钱、有权、有房、有证书、有智商中的一样，你就可以找到看见光亮的裂缝。这就造成了与我前面所说的义务教育阶段首责是政府就产生了极大的冲突。 如何面对时发展、需求生长、意识进步中出现的矛盾，就成了考验政府智慧的命题。

其三，在1和2的夹击下，经过无数次的政策制定与推翻（据我所知，上海方案早在去年7月就已经研制完成）的拉锯战，此次出台的意见方案，可以说是在多方角力和充分舆情评估之后做出的平衡之计（说这段话的意思是，凡是不可推翻的事用抱怨、吐槽其实无济于事，积极的思考方式是就是这样的政策前提下个人应该做怎样的决策）。

给方法

一项政策的出台一定是平衡之后的结果，如何看懂政策的背后信息，需要一个方法，那就是“短期看事件，中期看趋势，长期看结构”。这个方法论很重要，它同样也是政策制定者的基本思路。比如“公民同招”，短期就是因为要遏制住义务教育阶段的招生乱象；中期就是如何推动义务教育公平而有质量的发展，让公民办真正和谐生长；而长期就是在公民办学校自身发展与满足人民多元需求的相互作用下回归教育的规律轨道，重构的学校教育新生态。

如何用方法论来关注公民同招后的小趋势？

依据“短期看事件，中期看趋势，长期看结构”的方法论，我们来分析一下公民同招政策下值得关注的小趋势，这些趋势将影响你具体决策时的“操盘手感”：

1. 选择权依然在你手上，只不过这一次题目变了——从多项选择变为了单项选择，风险程度变了——从“赶集时代”变成了“运气时代”。以前你可以先抱着试试看的心情去参加民办面试，甚至可以参加多个民办赶集，只不过自己和孩子辛苦一点，但现在不可以了。比如说，你对口的公办学校不错，而如果要去民办学校就得承担摇号的风险，万一运气不佳，没有摇上，那么家门口的公办优质学校不一定等着你，你有可能面临被“调剂”的风险。这说明什么？你至少需要开始权衡了，看一看孩子的优势、想一想所处地段的状况、算一算性价比、掂一掂这一步对下一步的影响，这样一来，“学会选择”就成了一种能力表现。

2. 学区房将进入新一轮爆炒，但也不能急于跳进爆炒漩涡之中，因为政策变动的可能性太大，调控器可是在别人手里。比如学校可以设定住户年限，也可能重新划定学区等等，所以一味地追“优”或追“涨”都不一定明智。在这个小趋势上，需要你的定力，是倾囊而出地追学区房，还是在家门口的学校中构建适合孩子成长的师生与同伴关系，这些需要你的取舍能力。

3. 一贯制学校将出现空间。毕竟从教育规律来说，一个孩子的成长尽量遵循“能贯不断”的原则，而传统的学段设置和考试制度人为地将成长“切断”，这也从一定程度上助长了“为考试（升学）而学习”的问题。而这一次的公民同招给九年一贯制的学校创设了按规律办学的空间，原则上一贯制学校的小学毕业生可升入初中部。那么对于家长来说，就需要审视一下了，也许你身边的一贯制学校目前看来不一定最优质，但是你可以重新评估一下学校的校长、教师队伍的状态水平，或许一批一贯制潜力股就可能诞生，而这对你也有好处，进了小学九年不用操心了。

4. 民办初中需要至少三到四年的适应期。这次政策在我看来影响最大的是民办初中。说白了，再怎么说小学无论是学校还是学生，其实差异度并不大；但初中就不一样了，不仅学生差异大、家庭差异大，而且大部分民办优质初中基本运行逻辑就是“选拔生源-超前学习-加深难度-考取好高中”，老师们大多已经适应“好学生教学模式”，那么公民同招之后，必然会带来非理想状态的生源进入，这直接考验着学校办学价值观、老师的学生观，适切于学生成长的课程观，当然还有每天的“教学常态”。都说教育者就应该遵循“有教无类，因材施教”，这话一点都没错，但现在面临的是民办初中的转型与适应，他们既要有质量以保住声誉，又要有“加工”能力让差异再大的孩子都要实现增值，这是需要时间的。

5. 公民办学校之间将形成新的竞合关系。最初的择校热让民办优质学校有天然的优越感，之后各地公办新优质学校的崛起、家门口好学校的增加让民办学校产生了竞争性，但未来会有竞合关系的产生，民办会关注身边的公办，也许那里有自己未来的生源；公办会关心身边的民办，因为只有提升自己才能让老百姓更安心。这层关系应该说是对老百姓的一种利好。

6. 最后一条，千万不能只顾着义务教育阶段哦。这个政策一出台，一定带来3年后中考政策的改变，高中进一步加大名额分配的力度势在必行。也就是说，每一所初中，无论是老名牌还是普通学校都会有“优秀”的学生，名额分配让更多的初中获得雨露均沾的机会，所以这个时候家长也得想一想，孩子的身心理状态到底适合高竞争性的民办厮杀，还是在一所虽然普通但有可能成为头部的学校更适宜呢？

7. 最后的最后，可以再想想名额分配后的高中时代又会呈现怎样的状态呢？这将是一个新高中时代的来临。高中是承上启下的关键学段，新高中时代的来临必然是高考、高招的变化与高中自身定位改变的共同产物，你可以逆推来看，高中的这一变化会给义务教育带来什么？

这样的趋势下，一个普通的家长最应该做什么？

当然，有限的篇幅中我不可能更深入地告诉你具体该“怎么办”。这里我提供给大家在“短期看事件、中期看趋势、长期看结构”的基本方法论下的一些思考工具：

- 给自己做几道选择题，你需要问问自己，在这样的新政策下，我应该凭侥幸还是凭理性；我应该看别人还是看自己；我应该找声望还是找适合？我个人的建议是，当你想明白选择后者的时候，其实运气、声望也会随之而来。

- 没有两个孩子是完全一样的，家长的教育选择和优先顺序自然会受到家庭背景和所处环境的影响。我的目标是提供一些关于什么是好教育的建议，以及作为家长你能做些什么来确保你孩子能得到好的教育。

这里我很想请你认真思考以下这些问题：如果你有机会选择学校，你会选择哪一所，为什么？如果你没有这样的机会，那么你对孩子所在的学校有什么期望？如果这个学校不够好，你该怎么办？而回答这些问题的时候，你可以把下面这些角度作为自己思考的脚手架：

第一，你觉得家长这个角色与教育的关系是什么；

第二，你是否规划过孩子从出生到成年初期的全面发展，这样你就会知道你和学校应该为你的孩子提供什么样的体验；

第三，认识到自己孩子的才能、兴趣和品格；

第四，你孩子现在所需的教育与你小时候的学校为什么不同；

第五，为什么那么多学校还不能提供你想要的教育，以及你作为家长可以做些什么来改变这一点。

如果你能够这样来权衡和思考问题，恭喜你，一定会为孩子找到最适合的最好的教育。

原标题（观察|公民同招是个“点”，一套方法论让你读懂这个政策“面”）

作为一名卖服装的个体户，家在南宁的肖妈妈没有想到自己有一天也会成为学校月考的“监考员”。不过，她的监考对象只有一人——高三在家备考的女儿肖晴。

疫情期间停课不停学，对于今年1000多万名高三考生来说，每天坐在电脑前听老师在线授课并不比在教室学习轻松。而考生的家长们除了要照顾子女的一日三餐，还要配合学校充当“叫早员”“辅导员”“监考员”等诸多角色。这段难得的亲密时光，让有的父母更了解孩子的学习状态，增进了亲子关系；也让有的父母为孩子的成绩波动而焦虑，盼望疫情赶紧过去。

终于有机会天天做孩子爱吃的东西了

肖晴在广西南宁市的一所私立高中就读。从2月1日起，高三年级线上开学，每天早晨8点至8点半是早读时间。老师会在班级群里随机点名，被点到名的学生要在QQ电话里开麦读书。

以前6点就要起床去学校，疫情期间肖晴每天可以多睡1个多小时。女儿起床后，肖妈妈便开始准备早餐，燕麦粥、面条、米粉、三明治等，天天都不重样。上午9点左右会有10分钟的课间休息，这时肖妈妈会把早餐送到肖晴房间，让女儿抓紧时间用餐。

和紧张复习的肖晴相比，肖妈妈觉得自己像个“闲人”，肖爸爸在外地做生意，她成天只能围着女儿打转。

2月17日，肖妈妈曾尝试返回服装市场开店，但一天下来，生意没有开张。同行中也有人试着开直播，在微信群卖衣服，但收效甚微。肖妈妈干脆给自己放了个长假。

由于学校封闭了，很多放在教室的复习资料无法取出。附近路口的文印店嗅到商机，春节期间就开门了。肖妈妈心疼女儿一整天都盯着屏幕，有空就去帮她打印一些试卷。

在云南省昆明市第十中学就读的高三学生李莹从2月17日起，每天早上8点30分就准时上网课。

李妈妈平时不用工作，孩子住校时，她一般睡到10点才起。自从李莹开始上网课后，为了让女儿多睡一会儿，李妈妈戒掉了晚上看小说的习惯，每天早上7点多就爬起来给女儿准备早餐。

李莹平日里很爱吃带卷儿的宽面条，“一天能吃上三顿，还嫌不够。”离家3公里外的大型超市才售卖这种面条。

疫情暴发后，昆明市暂停了部分公交线路，李妈妈没有电动车，家里的面条消耗量也比较快，每周她都得走上3公里去超市买，一个来回要近两小时。

“看到孩子吃得那么香，我就感到很满足。”李妈妈说，自从孩子上高中住校后，女儿喜欢赖床，在学校经常吃不上早饭，晚饭也时常不吃，整个人瘦了一大圈。但这次疫情，终于有机会让李妈妈天天给孩子准备早餐，做女儿爱吃的东西了。

家中开课让父母更了解孩子

张纯是河南省濮阳市油田第二高级中学的高三学生。2月2日起，全体高三学生便开始了线上课程。

和一些家庭不同的是，张纯的父母都是学校教师，张爸爸是初中教学主任，张妈妈是一名小学老师。“我家不是女儿被网课老师教，就是我们在网课里教其他孩子。”张爸爸笑着说。

每天早上6点左右，张纯一家便起床了。张纯准备早读，父母准备给孩子们上网课。“一开始，孩子心态上有点不适应，但我告诉她现在正是弯道超车的好时候，她也很快调整了过来。”张爸爸说。

上课时，张妈妈在书房里用电脑给学生教学，张爸爸在客厅指导学校老师的教学安排，张纯则在自己房间上课，互不干扰。

良好的家庭氛围也让张纯养成了自律的习惯，张爸爸不怎么监督女儿学习，“她目标感非常强，全年级1000多名学生，她可以排到二三十名”。

每天下午空闲时，张爸爸会带着女儿到小区楼下遛弯。由于张纯学业压力比较大，平常上学时，张爸爸没有很多机会和女儿交流，现在疫情期间，父女的交流反而多了，张纯还会主动跟爸爸聊起她梦想的大学，这让父亲觉得很满足。

家中开课，也使得肖晴的妈妈得以直接观察到女儿在课上的学习状态。有时女儿在房间上直播课，她就在客厅听，“听听她能不能回答出来，判断一下她是否在认真听课。”除了妈妈的“暗中监视”，学校老师也会在网上经常向学生提问，提问后还会在家长群里反馈，提醒家长监督。”让肖妈妈欣慰的是，肖晴自主提问和回答问题都很积极，还得到了老师的表扬。

前不久，高三年级进行了为期2天的线上月考。作为家中考试的监考人，肖妈妈按照要求拍了几张记录肖晴考试状态的照片后，就在一旁坐着，静音刷刷手机，时不时抬头看看。“上一次这样坐在女儿旁边看着她学习，大约是她小学时的事了。”肖妈妈感慨地说。

只有正常开学，一切才能回归正轨

山东烟台高三学生孙宇家住在镇上，妈妈是超市职员，爸爸是司机。孙妈妈工作的超市离家仅有几分钟路程，是疫情期间周边地区唯一一家未歇业的超市。整个假期孙妈妈边上班，边抽空照顾孩子的基本生活。

孙爸爸2月1日复工。“他是电厂拉煤的，不上班不行，他不拉煤那电厂不就停电了吗？”孙妈妈说。村里从2月15日下午开始封村，现在还没有解封，孙爸爸每天上班出入，都需要在村口做好登记。

谈起儿子的学习，孙宇妈妈连说了好几个“没法儿”。孙宇1月21日放假，原本应该1月31日开学，结果现在没开学。年后这段时间，孙宇都在家上网课。

在孙妈妈看来，比起在学校上课，网课效果相差甚远，有时网络平台不太通畅，上直播课卡得要命。而且在家自学需要高度自律，儿子短时间内还做不到这点。“有时下班回家，就看到他在房间用手机看小说，我说他，他会停下来，但我一走，他又玩起来了。”

孙宇的成绩在班里位居中上游，但上次模拟考试，名次一下后退了20名。成绩刚出来，老师就约孙妈妈谈话。她也跟儿子聊过，“可他自己都不怎么紧张，我们能怎么办？”

好在疫情并没有影响家里的收入：孙妈妈在超市的工作稳定，每月都是2000多元。孙爸爸的司机工作虽然有些波动，但也基本维持在相近水平。由于没放春假，孙妈妈每天还有30元的补贴。她现在最盼望的是疫情赶紧过去，学校快些开学。“只有正常开学，一切才能回归正轨。”（根据受访者要求，文中人物均为化名）

记者 谢洋 实习生 麦梦佳 朱倩

来源：中国青年报

新疆维吾尔自治区教育厅日前下发通知称，全疆中小学及中职学校将于3月23日开学，全面复课。

通知提出，新疆各地各学校要按照疫情防控工作的部署，在做好高三、初三、中职学校毕业年级3月16日开学工作的基础上，深入细致做好学校全面开学复课和疫情防控等工作，确保全疆小学、初中、高中以及中职学校于3月23日顺利开学、复课。

通知要求，新疆各级教育管理部门按照属地管理原则，明确责任，实行“一校一策”，细化方案，完善预案，科学组织教学管理和疫情防控，确保学校全面复课后校园安全、教学有序、防疫到位。

来源：新华社

为促进信息技术与教育教学实践深度融合，创新教育教学模式，促进育人方式转变，教育部日前发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，要求到2022年，全面实现“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。

“专递课堂”：帮助农村薄弱学校和教学点开齐开足开好国家规定课程

“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。

“名师课堂”：更大范围共享名师资源 促进教师专业发展

“名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。

“名校网络课堂”：推动优质教育资源在区域或全国范围内共享

“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。

到2022年区域 城乡 校际差距有效弥合

《意见》明确，到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。

鼓励特色发展 形成区域内 区域间“三个课堂”应用的新形态

各省级教育部门要以问题为导向，按照省级统筹规划、区域整体推进、学校按需使用的原则，制定分级分层、相互协调的“三个课堂”总体推进计划，有组织地推进“三个课堂”实施。鼓励特色发展，不同区域和学校要因地制宜、创新路径、分类推进，形成区域内、区域间“三个课堂”应用的新形态。

健全运行机制和考核激励

推广“中心校带教学点”“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，鼓励组建实体机构以“联校网教”的方式集中开展“三个课堂”应用实践。完善考核激励机制，统筹优化本地教师队伍结构，合理配备英语、音乐、美术等学科的教师；把教师在“三个课堂”中承担的教学和教研任务纳入工作量计算，并在绩效考核、评先评优、职称晋升等方面给予适当倾斜。建立多方参与机制，积极引导行业企业、高等学校、科研院所、公益机构、志愿者团体等社会力量参与，构建共建共用、共享共赢的“三个课堂”应用生态。创新建设运维机制，鼓励采用购买服务的方式建立专业化的运维服务体系。

开展教师信息化教学能力全员培训

开展教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。建立中小学校优秀教师、省市县教研团队、高校学科教学专家等多方联动的“三个课堂”应用能力研训队伍。组建网络研修共同体，以先进理念为引领，以学科教学为核心，以实际问题为导向，以新兴技术为支撑，推进“三个课堂”应用校本研修。

补齐农村薄弱学校 教学点硬件设施与软件资源等方面短板

统筹多方资源，全力补齐农村薄弱学校和教学点在“三个课堂”硬件设施与软件资源等方面的短板。因地制宜地选择合理的技术方案，选用性能适切且成本优惠的信息化教学设备，为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境和设施。鼓励充分利用现有配备多媒体教学设备的普通教室，避免重复建设，提高设备的使用效益。充分发挥国家数字教育资源公共服务体系对“三个课堂”的基础支撑作用，增强优质教育资源的有效供给和基础数据的互联互通能力，广泛开展直播式、录播式、植入式、观摩式等多样化应用。加强“三个课堂”与网络学习空间应用的融合，依托网络学习空间拓展资源共享、教学支持、学习交互、学情分析和决策评估等服务。综合利用人工智能、云计算、大数据、虚拟现实等技术，不断增强“三个课堂”的智能化、共享性、互动性。

构建“三个课堂”应用质量监测与效果评估指标体系

加强对“三个课堂”的统筹管理，构建基于网络的教学安排、课堂教学、教学研究、质量监测、评价反馈的闭环系统，确保“三个课堂”教学质量。结合对地方人民政府履行教育职责的评价以及义务教育优质均衡发展县（市、区）督导评估认定工作，构建“三个课堂”应用质量监测与效果评估的指标体系，制定评估办法，定期开展测评并发布评估报告，促进质量监测与效果评估的常态化、实时化、数据化，提升“三个课堂”应用的效率、效果和效益。

加大对地方教育信息化建设的支持力度

中央财政在相关项目中加大对地方教育信息化建设的支持力度，重点支持中西部地区开展“三个课堂”建设与应用。引导地方加强对农村、边远、贫困、民族地区“三个课堂”建设与应用的经费投入，制定“三个课堂”输出端学校和教师激励政策，为设备采购、购买服务、资源配置、教师培训、教学应用、考核激励等提供经费支持，保证经费的合理使用。统筹考虑“三个课堂”建设经费、运维经费、应用经费和培训经费的合理比例，优化经费支出结构，提高经费使用效益。更好地发挥政府和市场两方面的作用，鼓励企业等社会力量参与“三个课堂”建设，提供高质量的运维和支持服务。

来源：央视新闻

即使受疫情影响不能出门，吴瑧每天至少也要花3个小时在运动上。从小学习舞蹈的她除了日常练舞，还会结合有氧与无氧运动，完成塑形、拉伸。如果一天没有做任何运动，她睡觉都不安稳。

与吴瑧截然不同的李一花则在放假回家后完全失去了锻炼的动力。“懒得动弹”的她没有制定运动计划，“运动太累了，不愿动”。在好友微信步数排行榜里，李一花的头像往往在榜单底部“徘徊”，她坦言：“上一次进入前10名，应该还是在学校的时候。”

而因长时间“葛优瘫”已经胖了6斤的梁琪选择了及时“悬崖勒马”。为了回到原来的体重，她为自己制定了为期1个月的运动计划，并搭配着减脂食谱，每日严格执行。对她来说，锻炼更像是一剂“补救药”，是她每次“对抗长胖带来的罪恶感时”才会搬来的“救兵”。

近日，中青校媒面向全国915名高校学生发起关于“宅家运动”情况的调查，发现15.39%被调查者在家期间会严格执行锻炼计划，39.96%选择间歇性完成制定的运动目标，还有44.65%在家很少运动。

追求自律，九成大学生抱有“运动期待”

“宅家”期间，南京航空航天大学的李一花偶尔会想起学校操场的一句标语，“每天运动10分钟，幸福生活50年”。中青校媒调查结果显示，89.96%的受访大学生认为在家运动很有必要，希望通过运动达到减脂（63.72%）、塑形（69.95%）和缓解身体不适（44.59%）的目的。

就读于河北工程大学的小马早在放假前就规划好了自己的假期：7点起床，在学习前完成半小时的晨跑。但因为疫情的缘故，小马所在的村庄被封锁，她也被要求在家隔离，原本的运动计划成为“镜花水月”。但不甘“Flag就这样倒下”的小马并没有因此放弃锻炼，打起了室内运动的主意。

机缘巧合下，她在网站上刷到了《美丽芭蕾》的教学视频。每天中午，跟着视频里的教练挥动手臂，完成15到30分钟的塑形锻炼，便成了小马除专业课程外的另一门“必修网课”。她对当下的运动状态很是满意：“根据动作难度，运动时间会有所不同，每次练完恰好出汗，强度对我来说刚刚好。”

同样对“利用假期好好锻炼”怀有期待的杨晓，也因学习爵士舞的计划搁浅，开始利用运动App“宅家运动”。来自中北大学的她打算利用考研初试结束后的空档期，“将生活过得更自律一点”，完成减脂计划，疫情结束后以伴娘的身份参加姐姐的婚礼。杨晓计划每天抽出半小时以上的时间完成系统性的锻炼，一周最少坚持4天。

对于浙江海洋大学的施黎来说，健身就像吃饭、睡觉。从初中开始坚持锻炼的他，在去年暑假专门去学习并且考取了AFIA国际私人教练等专业证书，并开始系统地进行健身。疫情期间，除了在室内训练，施黎还在村头没有人去的小树林里发现了新的乐趣。几棵倾斜的树干成了他练倒挂仰卧起坐的器材，笔直的树木则是他练习倒立的辅助物。对于他而言，树林里锻炼就像小时候跑岗子、爬小山、趟水湾一样，是一种玩耍的方式。

调查显示，14.54%的受访大学生“宅家”期间尝试过多种类型的锻炼，选择在家运动的被采访对象中，18.91%倾向于塑形锻炼，10.93%偏爱减脂训练，13.55%喜欢打羽毛球、篮球等运动。

未始即终？近五成大学生没运动还变胖

与大多数同学一样，东北大学2018级电子信息工程专业的王华同样深知运动的重要性。本想趁着假期练出肌肉的他制定了不少“小目标”。“但可惜的是，我的计划永远比行动更加丰富精彩。”

中青校媒调查显示，46.18%大学生宅家期间体重增加，34.82%变化不大，19.00%体重减轻。

假期已过去大半，可一到家便不自觉地开启了“懒人模式”的王华不仅增肌的目标没能实现，“撕裂腹肌”更是遥遥无期。理想与现实的落差，常常让镜前的王华因为自己的自制力太差而陷入自责。

缺乏锻炼成为部分同学“宅家”的常态。网上开学后，橄榄球选修课便成了李一花每周仅有的一次运动机会。体育老师会将学习视频和教学演示文稿发在学习群中，要求每位同学选择一项运动，练习并拍摄视频上交作业。但长时间的缺乏运动，让李一花每次上课时都很吃力，不到一分钟的平板支撑，便会让她心率加快、呼吸不畅。

“上了一天的课太累了，昨天又感觉没睡好，要不今天就不运动了吧。”对于梁琪来说，坚持锻炼需要多个理由，但说服自己休息只需要一个念头。放弃运动的她很快便会瘫在床上，一边吃着零食、水果，一边把活力投入到手机上。“想运动，但懒得动”成了梁琪“思想上运动”的常态。

偷懒所带来的短暂快乐不可持续，“三天打鱼两天晒网”的状态久了，原本1个月的健身计划被拖延至两个月，每到晚上，懒惰所带来的罪恶感就会找上门来。

不仅如此，缺少伙伴的陪伴和互相鼓励，也让坚持运动这件小事变成大难题。在小马眼里，“宅家锻炼”实在是退而求其次的无奈之举。相比室外运动，在家锻炼无法呼吸新鲜的空气，运动效果也因为动作完成度不高而受影响。“有的时候感觉运动没什么效果，就特别打消积极性，越来越不想去做。”

中青校媒调查显示，89.18%的受访者在家的运动量低于在校。大学生认为阻碍在家锻炼的因素包括自制力不够（61.09%）、惰性太强（67.43%），此外，运动场地、装备的限制（50.93%）、外界诱惑太多（67.76%）、缺少相对专业的指导（16.50%）、缺少运动伙伴（40.00%）也是影响运动进行的原因。

邵叶雯也深谙“在家运动”的不易。“减肥操有很多踢腿的动作，对场地要求较高。我已经打碎家里两个花瓶了。”具有丰富健身经验的施黎也表示，在家锻炼不像在健身房运动可以掌握运动量，由于运动心率不稳定，运动效果也缺少保障。

柳暗花明，克服内外因素突破“运动瓶颈”

为了克服自己的惰性，杨晓和几位想锻炼的同学一起建了“打卡群”，大家互相监督，在群里“打卡”分享锻炼成果、分享觉得不错的课程。“锻炼完App里会显示运动消耗了多少卡，相当于几个鸡腿或者几块糖等等，用这种形式分享还挺有趣的。”杨晓坦言自己渐渐开始享受锻炼带来的满足感，就像村上春树在随笔中提到的词语“小确幸”一样，这些快乐和幸福虽细微，但却实实在在地让杨晓的生活多了几分亮色。

小马也选择将别人锻炼后收获的成果作为鞭策自己的动力。“我身边就有每天都会锻炼的人。每次看到她们发朋友圈就觉得很佩服，自己也会受感染有了斗志，不想再做咸鱼。”小马说道，“每次想偷懒的时候，就看看自己肚子上的肉，再看看夏天想穿的小裙子。”

除了跟着视频练习动作，小马在平常上网课的时候，也会有意识地拿着手机在屋子里多走动，增加运动量。在学校里的她很少刻意运动，由于学校较大、校车座位少，她常常会选择走路去上课，每次都要走20多分钟，1天下来能走两万多步。宅家之后活动范围缩小，体重的理想值和现实值差距越来越大，她也只能通过锻炼来保持体重。

已在南昌某健身房担任了两年健身教练的李楠建议大家，宅家期间为自己培养一个轻度运动习惯，每天运动15到45分钟，既不用花费太多时间，又有利于身体健康。室内场地有限，可以通过30秒开合跳完成有氧训练，卷腹30秒实现阻力训练，深蹲、平板支撑、高抬腿等运动也是燃脂的有效方式。“另外就是最好购置一块瑜伽垫，不要将床作为锻炼的地点。”李楠提醒道。

“如果练1个礼拜就不练了，那之前1个礼拜的努力也就白费了。”为了更好地坚持，施黎会选择在固定的时间来锻炼，让血糖水平、兴奋度、精力等身体条件达到最佳并形成习惯，以此来减小坚持锻炼的阻力。心情不好的时候，锻炼也常会是施黎的选择，用流汗的方式来让自己转移注意力。“对我来说，锻炼就像看电影，是一种爱好、一种娱乐。”对施黎来说，健身是一场不会亏损的投资，他付出努力和汗水，收获的不止是良好的外型，还有许多意外之喜。

调查显示，58.69%被调查者表示自己将在开学前继续制定锻炼计划，48.09%的大学生有信心严格执行制定的运动安排。

杨晓“宅家健身”的快乐不止于“小确幸”。遇到一些运动量比较小的课程，她还会叫上父母一起运动。“他们俩总偷懒。”杨晓笑着说，但在她眼里，和父母一起锻炼的时光，让家里多了许多欢乐。杨晓的家庭也和大多数家庭一样，家庭互动往往是坐在一起看电视、玩手机，鲜有一起聊天、锻炼这样的互动。但和父母一起锻炼之后，杨晓感到自己和父母的关系更亲密了些，和父母的沟通，就像朋友插科打诨一样轻松。

梁琪也表示自己之后将严格执行自己制定的“塑形计划”，“疫情就快要结束了，所以得抓紧时间瘦下来，我才能美美地去见想见的人啊。” 

来源：中国教育报

因为艺考时间一再推迟，专业课复习要一直进行，文化课学习也不敢耽误。疫情影响下，艺考生们“慌了阵脚”。

3月12日，教育部表示，尽可能减少校考专业范围；鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等非现场考核方式进行考核；对于专业性强且拟继续组织校考的高校，实施初选后，在高考后再组织现场校考。

目前，全国有近2000所高校设有艺术类专业，2020年报名人数预计为115万。在这个关键档口，艺考迎来了“史无前例”的变化，这些变化，有何影响？艺考生该如何备考？

校考推迟到高考后举行

从早上8点一直到21点，这是秦皇岛三中美术类艺考生魏江辉每天的复习节奏。因为已经通过了河北省专业统考，3月份以来，她大部分的时间都在“突击复习文化课”。

这是魏江辉第二年参加艺考了。2019年初，几乎和所有艺考生一样，她拖着箱子四处奔波、穿梭于城市间赶考。她曾前往沈阳、大连、石家庄等地，至少参加了七八场校考。其中，有四场是各所学校把考点集中设在石家庄，“在那儿前后待了差不多一个月。”

事实上，“校考”瘦身的消息早已传出。

2019年12月11日，教育部发布《严格规范做好2020年普通高校特殊类型招生工作》，明确提出：从2020年起，除了经教育部批准的独立设置的本科艺术院校仍可单独组织校考，其他高校的美术学类和设计学类专业将不再组织校考，而是统一使用省统考成绩。

疫情发生后，魏江辉还在等待北京印刷学院的校考。这些保留下来为数不多的校考，大多为知名院校。此前它们多次推迟校考时间，中国传媒大学、中央美术学院、中央音乐学院、北京电影学院、中国戏曲学院均在此列。

然而，3月12日，教育部再次发出通知，对艺考安排进行部署：原则上2020年高考前不组织现场校考。对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。

这意味着，今年校考推迟到高考后，还将面临诸多重大改革。一所美术类名牌高校的相关负责人回复记者，学校正在研究出台具体方案，招生办会在第一时间公布。

“按照今年艺考的规模，如果加上陪考的家长，赴校考者预计将有200万人左右。”华中师范大学测量与评价中心主任胡向东表示，“如果仍按过去的规模流动赶考，这200万人无疑会给正处于吃劲阶段的抗击疫情工作带来严重后果。”

教育部相关负责人也表示，这种方式免去了以往许多考生和家长长途奔波“赶考”和“陪考”的情况，减少了交通、住宿等开支，方便了考生及其家庭。

分级报考、两次筛选

政策出台后，艺考生们可以把全部精力集中在文化课复习上。但是，对于艺考改革本身，隐忧还在。有人会问，这次艺考政策变化的是疫情影响下的权宜之计，还是代表某种长远趋势？

“我国高校艺术类校考一直存在规模过大、重复多、效率低下、公众质疑其公平性等方面的问题。”胡向东直言，“缩减校考专业和规模却并不只是单纯为了抗击疫情而被迫采取的措施，它是艺术类专业招生考试发展的大势所趋。”

“严格控制现场考试规模的实质是由直接报考、一次筛选改为‘统考+校考’的分级报考、两次筛选，具有实施的必要性与可行性。”胡向东认为，政策改革的指向是将艺术类考试分为省统考和少数专业校考，考生先通过省统考合格线并达到一定成绩线，才具有报名校考的资格，这就可以通过有效筛选缩减过大的考试规模。

截至目前，全国仅有河南省个别专业的统考测试尚未完成，其他省市的艺术类专业省考均已结束，基本可以为各高校提供考生的专业测试成绩。

从目前看，“省考成绩”将作为大部分院校录取的参考标准，但是对于名牌艺术类院校来说例外。

2月，鲁迅美术学院院长李象群接受媒体采访时坦言，如果用省联考的成绩作为录取分数，“对很多考生不太公正，而且每个学校的要求也都不一样，也许并不能达到我们各自院校的要求”。

对此，教育部称，对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。

但是，让魏江辉放心不下的是，“对美术专业而言，通过电子扫描或网络视频看到的作品和现场的视觉效果会有很大出入”。她担心，“这会严重影响考试结果”。

事实上，近年来已有部分高校在艺术类专业招生和高水平艺术团招生中，对提交作品、网上视频面试等方式开展了积极探索和实践。

教育部相关负责人表示，此前的探索积累了可复制、可推广的经验做法。这些高校对使用这类方式选拔的学生进行了持续性跟踪调研，进一步印证了这种选拔方式的科学性和有效性。

高校兜底，确保考核公平公正

截至目前，中国传媒大学、上海音乐学院、中央戏剧学院等8所学校已经发布最新艺考方案。提交作品、网上视频面试，从未大范围使用的技术手段，将在今年艺考中出现。在这次非现场远程考试中，如何防范作弊，最令人关注。

教育部要求，高校科学制定非现场考核方案，确保考核公平公正：考生提交作品时，不得进行编辑处理；运用人脸识别等技术措施加强对考生身份的核验，采取随机抽题、实时交流等方式，严防“替考”；对所有录取的考生，在开学后三个月内进行复核、复测。

“即便是有人可能仍存有侥幸心态，但要明白，作弊行为在考试监控系统中很容易就被发现。此外，一旦此前提交的作品、信息与考后现场测试信息不符，将失去当年甚至未来几年的考试机会，有谁会敢冒这个风险。”国家教育考试委员会专家组成员陈志文说。

“艺术类招考体系的每一步调整与优化，都充满探索性，也有内外部因素带来的不确定性。”胡向东也坦言，遵循艺术高考发展的本质规律和发展大势，不断提升招考治理能力，全力维护高考的公平性和科学性，是优化艺术考试管理的核心所在。

针对艺考政策的变化，教育部特别强调，有关高校要为农村和贫困地区等不具备条件的考生提供参加考试的兜底条件保障。具体方案由高校自主确定。

教育部相关负责人告诉记者，相关考生可向高校提出申请，由高校出面协调生源所在地招生考试机构，为考生免费提供视频作品录制服务等。高校不能对考生说“不”，省级招生考试机构不能对高校说“不”。

“高校进行兜底保障的目的是，保证广大艺考生都站在同一起跑线上。”胡向东说，“完善和优化因为艺考时间一再推迟，专业课复习要一直进行，文化课学习也不敢耽误。疫情影响下，艺考生们“慌了阵脚”。

3月12日，教育部表示，尽可能减少校考专业范围；鼓励高校采取考生提交作品、网上视频面试等非现场考核方式进行考核；对于专业性强且拟继续组织校考的高校，实施初选后，在高考后再组织现场校考。

目前，全国有近2000所高校设有艺术类专业，2020年报名人数预计为115万。在这个关键档口，艺考迎来了“史无前例”的变化，这些变化，有何影响？艺考生该如何备考？

校考推迟到高考后举行

从早上8点一直到21点，这是秦皇岛三中美术类艺考生魏江辉每天的复习节奏。因为已经通过了河北省专业统考，3月份以来，她大部分的时间都在“突击复习文化课”。

这是魏江辉第二年参加艺考了。2019年初，几乎和所有艺考生一样，她拖着箱子四处奔波、穿梭于城市间赶考。她曾前往沈阳、大连、石家庄等地，至少参加了七八场校考。其中，有四场是各所学校把考点集中设在石家庄，“在那儿前后待了差不多一个月。”

事实上，“校考”瘦身的消息早已传出。

2019年12月11日，教育部发布《严格规范做好2020年普通高校特殊类型招生工作》，明确提出：从2020年起，除了经教育部批准的独立设置的本科艺术院校仍可单独组织校考，其他高校的美术学类和设计学类专业将不再组织校考，而是统一使用省统考成绩。

疫情发生后，魏江辉还在等待北京印刷学院的校考。这些保留下来为数不多的校考，大多为知名院校。此前它们多次推迟校考时间，中国传媒大学、中央美术学院、中央音乐学院、北京电影学院、中国戏曲学院均在此列。

然而，3月12日，教育部再次发出通知，对艺考安排进行部署：原则上2020年高考前不组织现场校考。对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。

这意味着，今年校考推迟到高考后，还将面临诸多重大改革。一所美术类名牌高校的相关负责人回复记者，学校正在研究出台具体方案，招生办会在第一时间公布。

“按照今年艺考的规模，如果加上陪考的家长，赴校考者预计将有200万人左右。”华中师范大学测量与评价中心主任胡向东表示，“如果仍按过去的规模流动赶考，这200万人无疑会给正处于吃劲阶段的抗击疫情工作带来严重后果。”

教育部相关负责人也表示，这种方式免去了以往许多考生和家长长途奔波“赶考”和“陪考”的情况，减少了交通、住宿等开支，方便了考生及其家庭。

分级报考、两次筛选

政策出台后，艺考生们可以把全部精力集中在文化课复习上。但是，对于艺考改革本身，隐忧还在。有人会问，这次艺考政策变化的是疫情影响下的权宜之计，还是代表某种长远趋势？

“我国高校艺术类校考一直存在规模过大、重复多、效率低下、公众质疑其公平性等方面的问题。”胡向东直言，“缩减校考专业和规模却并不只是单纯为了抗击疫情而被迫采取的措施，它是艺术类专业招生考试发展的大势所趋。”

“严格控制现场考试规模的实质是由直接报考、一次筛选改为‘统考+校考’的分级报考、两次筛选，具有实施的必要性与可行性。”胡向东认为，政策改革的指向是将艺术类考试分为省统考和少数专业校考，考生先通过省统考合格线并达到一定成绩线，才具有报名校考的资格，这就可以通过有效筛选缩减过大的考试规模。

截至目前，全国仅有河南省个别专业的统考测试尚未完成，其他省市的艺术类专业省考均已结束，基本可以为各高校提供考生的专业测试成绩。

从目前看，“省考成绩”将作为大部分院校录取的参考标准，但是对于名牌艺术类院校来说例外。

2月，鲁迅美术学院院长李象群接受媒体采访时坦言，如果用省联考的成绩作为录取分数，“对很多考生不太公正，而且每个学校的要求也都不一样，也许并不能达到我们各自院校的要求”。

对此，教育部称，对于专业性强且拟继续组织校考的高校，鼓励先通过提交作品、网上视频面试等非现场考核方式对报名考生进行初选，在高考后再组织现场校考。

但是，让魏江辉放心不下的是，“对美术专业而言，通过电子扫描或网络视频看到的作品和现场的视觉效果会有很大出入”。她担心，“这会严重影响考试结果”。

事实上，近年来已有部分高校在艺术类专业招生和高水平艺术团招生中，对提交作品、网上视频面试等方式开展了积极探索和实践。

教育部相关负责人表示，此前的探索积累了可复制、可推广的经验做法。这些高校对使用这类方式选拔的学生进行了持续性跟踪调研，进一步印证了这种选拔方式的科学性和有效性。

高校兜底，确保考核公平公正

截至目前，中国传媒大学、上海音乐学院、中央戏剧学院等8所学校已经发布最新艺考方案。提交作品、网上视频面试，从未大范围使用的技术手段，将在今年艺考中出现。在这次非现场远程考试中，如何防范作弊，最令人关注。

教育部要求，高校科学制定非现场考核方案，确保考核公平公正：考生提交作品时，不得进行编辑处理；运用人脸识别等技术措施加强对考生身份的核验，采取随机抽题、实时交流等方式，严防“替考”；对所有录取的考生，在开学后三个月内进行复核、复测。

“即便是有人可能仍存有侥幸心态，但要明白，作弊行为在考试监控系统中很容易就被发现。此外，一旦此前提交的作品、信息与考后现场测试信息不符，将失去当年甚至未来几年的考试机会，有谁会敢冒这个风险。”国家教育考试委员会专家组成员陈志文说。

“艺术类招考体系的每一步调整与优化，都充满探索性，也有内外部因素带来的不确定性。”胡向东也坦言，遵循艺术高考发展的本质规律和发展大势，不断提升招考治理能力，全力维护高考的公平性和科学性，是优化艺术考试管理的核心所在。

针对艺考政策的变化，教育部特别强调，有关高校要为农村和贫困地区等不具备条件的考生提供参加考试的兜底条件保障。具体方案由高校自主确定。

教育部相关负责人告诉记者，相关考生可向高校提出申请，由高校出面协调生源所在地招生考试机构，为考生免费提供视频作品录制服务等。高校不能对考生说“不”，省级招生考试机构不能对高校说“不”。

“高校进行兜底保障的目的是，保证广大艺考生都站在同一起跑线上。”胡向东说，“完善和优化艺术类招考体系又是一项长期性工程，需要建立并完善一个长期性、追踪性、数据化的艺术校考质量监测系统。”艺术类招考体系又是一项长期性工程，需要建立并完善一个长期性、追踪性、数据化的艺术校考质量监测系统。”

来源：光明日报

日前，为加快建设现代职业教育体系，职业教育高质量发展，河北省教育厅、省发展和改革委员会、省人力资源和社会保障厅联合发文，决定将加强中高职3+2分段培养管理力度，并从今年起不再增补招生计划。

河北明确，从2020年开始，“3+2”招生计划原则上每年只下达一次，不再增补。每年招生过程中，中职学校负责组织生源，首先从要填报志愿的考生中组织，不足部分可从没有填报志愿的考生中自行宣传组织。招生学校必须以书面形式告知考生及家长本校预录方式和预录结果，正式录取结果以地市级教育考试招生机构正式录取和省考试院备案结果为准。备案工作由省考试院在规定时间内一次性完成，不再补备案。全省将进一步加强中高职“3+2”分段培养内涵建设，要求各高职院校牵头会同中职学校共同制定专业人才培养方案、课程体系、课程标准，在实践教学、常规管理、考核评价、教材建设、资源开发、实训基地、师资调配等方面跟踪指导，加强沟通，密切协作，切实提高教育教学质量。按照“把好两端、规范中间”原则，各地各校要严把学生入学标准和毕业质量两个关口，规范学段管理。严禁高职院校委托中职学校进行后2年的管理，学生转段必须参加转段考试，考试合格报备省教育厅。

河北规定，在中高职“3+2”分段培养招生、录取、转段等工作中未按程序办理，甚至出现超计划招生、虚假承诺、提前发放录取通知书、后2年违规由中职学校代培以及弄虚作假等行为的学校，一经发现，取消其联办资格、且三年内不得重新申报；由于办学不规范造成不良影响的，要对相关责任人进行严肃处理。

内容来源：中国教育新闻网

近日，辽宁省政府印发《辽宁省职业教育改革实施方案》（以下简称“方案”），加快推进辽宁新时代职业教育高质量发展，为辽宁全面振兴、全方位振兴培养高素质劳动者和技术技能人才。方案聚焦职业教育改革的重点、难点，从深化职业教育改革的重点领域和关键环节入手，确定了“主要目标”，明确了“十三项主要任务”，制定了“五项保障措施”。

“方案”确定的主要目标是：经过5—10年左右时间，辽宁现代职业教育体系基本完善，职业教育现代化水平大幅提升；到2022年，中高等职业教育布局结构调整基本完成，办学水平全面提高；15所左右高水平现代化高等职业学校和100个左右高水平特色专业(群)建设成效明显；产教融合办学模式改革取得突破，组建一批校企混合所有制二级学院；培育一批产教融合型企业；建设一批具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；“双师型”教师占专业课教师总数的60%以上；省级职业教育教师教学创新团队达到100个以上；“1+X”证书制度试点工作扎实推进；推动50所左右普通本科高校向应用型转变。

“方案”明确了“十三项主要任务”：

一是推进职业教育制度建设。科学制定关于辽宁省职业院校设置等方面的管理办法和配套制度，修订教学管理等规范，开发一批具有辽宁地方特色的专业标准和课程标准。

二是推进校企深度合作。以“引校进企”“引企驻校”“校企一体”等方式，深化校企合作；组织开展国家产教融合建设试点；鼓励校企共建二级学院、技术创新中心、职业培训中心和生产性实训基地。

三是推进企业与社会力量举办高质量职业教育。鼓励社会力量与公办职业院校合作举办股份制、混合所有制职业院校和二级学院，支持和规范社会力量兴办职业教育培训机构。

四是试点实施1+X证书制度。支持职业教育的学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书。

五是坚持知行合一、工学结合。深化教育教学改革，推广现代学徒制和企业新型学徒制建设经验，优化专业课程和教材体系；校企共建虚拟仿真实训基地；认证200门左右省级职业教育在线精品课程。

六是打造高水平实训基地。创新校企实训基地运营模式，建设一批区域综合性高水平产教融合实训基地。

七是加强“双师型”教师队伍建设。建立30个左右省级“双师型”教师培养培训基地，引进行业企业一流人才进入职业学校兼职任教。

八是提高中等职业教育发展水平。保持高中阶段教育职普比大体相当，建好办好县级职教中心，各市完成本地区各类中等职业学校布局结构调整任务；2022年，中等职业学校原则上全部达到国家中等职业学校设置标准。

九是推进高等职业教育高质量发展。优化专业结构，加快高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设，引领高等职业教育高质量发展。

十是完善高层次应用型人才培养体系。改革完善高职院校考试招生办法；招收退役军人等接受高等职业教育；构建中职—高职—本科分段衔接和贯通培养模式。

十一是广泛开展高质量职业培训。建立健全职业教育和培训体系；建设职业培训学院和社区学院，广泛开展培训。

十二是推进学习成果的认定、积累和转换。通过终身学习支持网络平台，建立职业教育个人学习账号，逐步实现学习成果可追溯、可查询、可转换。

十三是加强职业教育国际交流合作。在通用职业资格证书、专业、实训基地、师资队伍、技能培训和项目建设等方面加强对外交流合作。

为实现“主要目标”，辽宁制定了“五项保障措施”，即加强党对职业教育的全面领导；健全经费投入机制；建立政策激励机制；强化职业教育质量评价和督导评估；提高技术技能人才待遇水平等。

内容来源：中国教育新闻网

——记全省改革创新奖先进集体 省教育厅职业教育与成人教育处

“这次获得改革创新先进集体，感到骄傲和自豪，表明我省职业教育改革发展得到了省委省政府的认可。”省教育厅职业教育与成人教育处处长马福强说。

省教育厅职业教育与成人教育处，简称“职成处”，是全省职业教育和成人教育战线上的排头兵，担负着全省职业教育和成人教育改革发展的重任。

近几年，职成处不等不靠、改革创新、创优提质，在《青海省贯彻落实的若干意见》等具有战略性意义的重大政策文件的研究制定中，充分发挥上下协同作战优势，精心调研、认真研究、严密组织，营造了全社会重视职业教育的氛围;在重点重大项目活动中，形成了领导蹲点，党员干部为先锋骨干的整体协同作战体系，使全省职业教育发生根本性的变化。

2019年5月7日国务院办公厅印发《关于对2018年落实有关重大政策措施真抓实干成效明显地方予以督查激励的通报》中，我省因校企合作推进力度大、职业教育发展环境好、推进职业教育改革成效明显“上榜”，集高原地区、民族地区、西部地区于一身的青海与浙江、山东、河南、湖南、广东这些中、东部经济发达省份并驾齐驱，书写了青海职业教育的“奋进之笔”。

职业教育发展环境不断优化

“底子薄、基础差、专业针对性不强、人才培养质量不高是青海职教多年前的真实写照。” 从事职业教育多年的马福强说。党的十八大以来，我省通过全力推进职普融通、中高职衔接、职业教育与终生教育相融合，使青海特色的现代职业教育体系初步建立。

目前，我省共有中等职业学校38所、高等职业院校8所，在校生103993人，职业院校专业设置基本覆盖青海省支柱产业、优势产业及特色产业。中职学校开设专业19大类90多个，专业布点265个。8所高职院校开设土木建筑、医药卫生、农林牧渔、交通运输、电子信息、装备制造等19个专业大类112个专业，专业布点123个，2018年，我省中职招生扭转下滑趋势，首次突破30000人大关。

职成处先后研究制定并以省政府名义印发了《关于进一步加快现代职业教育改革发展的若干意见》《青海省贯彻落实的若干措施》及《关于进一步优化调整中等职业学校布局及专业结构的实施意见》《关于深化产教融合的实施意见》等，召开了全省职业教育工作会议，明确了职业教育发展目标、重点任务和具体措施。相继编制完成职业教育建设专项规划、产教融合发展工程建设规划等。

现代职业教育体系初步构建

“青海省职业教育走过了起步奋斗、调整完善、快速发展三个阶段，现在通过产教融合，校企合作，我们已经进入创优提质的新阶段。”省教育厅厅长韩英说。

深化高职招生制度改革，实施“文化素质+职业技能”、单独招生、综合评价招生和技能拔尖人才免试等考试招生办法，将省内对口高职纳入单考单招。所有中等职业学校和省内8所高职院校38个专业进行了对接，每年超过30%中职学生升入高职院校学习。

促进校企合作，成立了交通运输、现代农牧、建筑通信等11个职业教育集团，与青海盐湖工业股份有限公司等45家企业开展现代学徒制试点。开展校企“联合招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养模式，积极打造“校中厂、厂中校”。

深化产教融合，制定《青海省教育厅与西宁（国家级）经济开发区推进职业教育与园区合作工作方案》，召开产教融合·校企合作联席会，加强与工业园区企业的合作，形成产教融合“一体两翼”新格局。通过深入推进职业教育改革，我省现代职业教育体系初步构建，育人方式更加多元，藏区职业教育水平逐步提升，职业教育服务经济社会的功能得到增强，全省职业教育发生了根本性的变化。

服务经济社会的功能得到增强

“我上学时，就尝试着在网上出售青海特产了。”毕业于海南藏族自治州职业技术学校的藏族小伙儿索南拉旦把自己所学的电子商务专业发挥得淋漓尽致，短短几年，他的网店已小有名气，自己的生活也与世代放牧为生的父辈们有了根本的改变。而改变索南拉旦命运的就是青海省实施职业教育“圆梦行动计划”。

“职教一人，脱贫一家，带动一片。”马福强介绍，2017年，我省启动实施“求学圆梦计划”，选择就业前景好的优势特色专业，单列招生计划、免费免试入学，专门招收建档立卡贫困家庭子女。3年来，共完成学历教育2745人，培训2326人，高职实施精准扶贫招生计划2400余人。

围绕我省装备制造、生物制药、新能源新材料等优势产业，新增光伏发电、环境保护等30多个新兴专业，中高职院校共开设200多个专业，涵盖了加工制造、石油化工、旅游服务、交通运输等专业大类。每年为我省各行各业培养技术技能人才达近3万人，为我省经济社会提供了人才支撑。

我省还大力拓展职业教育的培训功能。对未升学的初高中毕业生、农牧民、退役军人、残疾人、转岗人员、下岗失业人员等群体开展技术技能培训，每年培训人员3万人次，提高他们的就业创业能力。

　　新华社乌鲁木齐3月15日电（记者高晗、曲延函）首批学生16日开学后，新疆将为各地学校配齐疫病防控物资，给学生免费发放口罩，以保障复学后中小学生和教职工的健康安全。

　　据新疆维吾尔自治区教育厅副厅长刘剑介绍，为保障学生开学，目前新疆各地正在积极筹备防控物资，近两天内将陆续发放到各学校。

　　根据已确定的“时间表”，新疆51万名高三年级、初三年级、中职学校毕业年级学生将于3月16日首批开学，实行小班制，暂不进行聚集性活动，同时校园严格实行全封闭管理、其他无关人员一律禁止入内。

　　小学、初中、高中、中职学校则在3月23日开学。按照要求，各学校要根据自己的实际能力，尽量安排学生错峰、错时开展相关工作，防止人员扎堆聚集，严格执行“晨午晚检”和“日报告零报告”制度的要求。开学后，全区各学校第一课将对传染病防控知识以及学生健康生活等多方面进行教育。

　　刘剑说，目前毕业年级的教材已经全部到位，其他年级的教材上周已经运往各地州，经过下周的准备，到3月23日各年级开学报到，学生都能领到新书。

　　记者了解到，自治区教育厅要求各学校各年级开学后实行零起点教学，以保障因线上教学可能存在的学生由于个体差异等因素跟不上教学进度的问题。

　　为弥补教学时间的“亏空”，刘剑表示，开学后各学校可有序调整教学时间，适当增加课时，确保教学质量。同时，各学校对于因故没有参加线上学习的学生和学业困难学生，要按照“一人一策”的要求，采取帮扶措施，制订辅导计划，确保每一名学生都能跟上教学进度。

　　高等院校和幼儿园等其他类型学校的开学时间，将根据全区疫情防控的总体形势，由新疆维吾尔自治区疫情防控指挥部综合研判后，统筹有序安排。具体时间由自治区教育厅统一发布。

　　北京中小学生居家学习已满月，将迎来第二阶段的学习（3月16日至4月10日）。昨天，市教委发布消息，下周一起“空中课堂”课程在原有初三、高三复习课的基础上将增加高一、高二的复习课。

　　这些课程的电视播放载体调整为歌华有线。12个“空中课堂”电视频道对应频道号为501至512，将根据疫情需要逐步开通中小学所有12个年级的专属频道。目前已经确定的是，初三至高三年级课程分别由509、510、511、512频道播出，每个年级对应一个专属频道。同时，学生可以通过“首都教育”公众号底部菜单获取课程资源。

　　市教委将继续组织名师录制优质课程，这些课程每天9时至11时首播，13时至15时和15时至17时重播，学生也可以通过回放方式回看。

　　这批课程将延续“初、高三的中高考复习指导”，在前期课程设计的基础上，围绕核心内容开展试题的分析，做解题的指导，并在课上给学生留作业，作业答案可在北京数字学校网站由学生查对。歌华有线电视将于3月16日开通初三年级频道（频道号509）和高三年级频道（频道号512）。

　　新设“高一、高二专题式巩固指导”。其中，高一年级课程，历史、地理、化学、生物四科在做专题式巩固指导的同时，适当安排合格性考试的复习指导，其他各科做专题式巩固指导。高二年级，九科均作专题式巩固指导。歌华有线电视将于3月23日开通高一年级频道（频道号510）和高二年级频道（频道号511）。

　　市教委介绍，北京数字学校网站同步为学生提供课程点播服务。腾讯、阿里（优酷）、百度、字节跳动（抖音）、快手、中文在线、一下科技等互联网企业，也同步开通北京数字学校“空中课堂”专栏提供点播服务。

　　各区教委要做好“空中课堂”组织收看和宣传，要确保学生知悉，指导学校充分利用好市级资源，结合区域和学校特点，为学生提供整体的居家学习生活建议。学校学科教师对学生要有针对性的教学指导和答疑，提高学生自主学习的有效性。（记者刘冕） 

文/本刊记者 李颖

当前，国内培训教育市场异常火热。随之而来的，是教育培训类投诉数量逐渐增加。在中国质量万里行消费投诉平台，达内教育投诉近百条。投诉问题主要集中在以招聘名义招生诱导学员贷款。一面是投诉不断，一面是公司经营稳步前行。目前在各大主流招聘网站上，仍存在多个以达内时代科技集团或达内科技有限公司为名刊登的招聘广告。

据栗先生投诉称，“达内教育”是网络远程授课，相当于学员自己看、自己学。毕业后，给学员安排的工作和所学专业不对口。“达内教育机构，报名时属于高利贷性质的贷款，教学质量差，安排的工作有大专文凭都能去，整个培训从头到尾没有一件事情让人能接受的，我要求达内退还学费。”

记者就这就此事多次致电达内教育官方客服，截止发稿时，并未收到任何回应，中国质量万里行将继续关注此事。

内容来源：中国质量万里行

相关说明：本文章系网络转载，转载目的在于传递更多信息。如涉及作品内容、版权和其它问题，请及时与我们联系，我们将在第一时间删除内容！

3月9日，青海第一批高中、中职学校迎来开学，青海也成为今年春季全国第一个学校开学的省份。此外，山西、贵州、西藏等地也明确了开学时间：贵州高三年级和初三年级学生3月16日正式开学；山西全省域高三年级按照3月25日开学做准备；西藏各级各类学校2020年春季学期延期到3月下旬开学……

符合什么样的条件才能开学？今年全国统一高考到底会不会延期？暑假会不会缩短？《新闻1+1》白岩松连线教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰，有最新回应。

一、符合什么条件才能开学？

一个地方是否具备开学的条件，教育部有三个原则性的要求：

据国家卫健委最新消息，截至3月12日，有21个省份和新疆生产建设兵团超过14天无新增本土确诊病例，6个省份超过1周无新增本土确诊病例。随着国内疫情防控形势好转，当前不少省份应急响应级别已经下调，这是否意味着很多学校能够开学了呢？

王登峰表示，各地是否达到开学的标准，要看专家的研判。青海、山西、贵州等地在做出开学决定的时候，也认真听取了疾控专家的意见，这是非常重要的前提和条件。

二、开学是否优先考虑初三和高三？

在回答开学先后顺序的问题上，王登峰表示，教育部已经几次在通知中明确，在保障安全的前提下，应该优先保障高三和初三开学。因为高三的同学要复习高考，初三的同学要中考，这些同学可能需要尽快回到学校。

三、高考是否延期？

现在距离全国统一高考只有80多天了，不少人都非常关心，高考到底会不会延期举行。对此，王登峰表示，这件事情教育部非常重视，正在广泛征求相关部门各个省区市，包括考生代表和考生家长的意见，近期教育部会作出决定。

四、中考时间如何定？

目前，有的省份已经决定将中考推迟一个月，王登峰表示，中考是各个省区市的事权，各个省区市有权做出这样的决定。

五、中小学暑假是否缩短，开学后是否会占用周末的时间补课？

王登峰表示，在整个因为疫情而推迟开学的过程中，很多同学已经通过各种方式对课程进行了学习。等到开学之后，开学前的线上学习或者其他方式的学习和开学以后学习如何衔接，每一个学校可能情况都不太一样，每一个学生可能也都不太一样，这个最终要交给各个学校、各个地方根据实际的情况做出研判。是否占用周末甚至暑假的时间，每个地方、每个学校可能都是不一样的。

六、大学开学如何考虑？

王登峰表示，大学的开学其实跟中小学遵循的原则是一样的，但最大的区别在于，大学生的开学涉及到跨省流动的学生。目前，我国有4000多万的大学生，其中有1000多万是跨省流动，其他还有3000万是在省内流动。如果加上中小学，整个学校开学就是三个多亿的人口在全国范围内的流动，所以呈现出人员流动范围最广，聚集程度最高的特点，对社会的影响也最大，是一项非常艰巨的任务。

在这个过程中，首先要解决就近的中小学开学的问题，在中小学基本上开学或者在疫情得到更进一步控制的前提下，再考虑大学的开学。所以可以明确，大学开学要相对往后延。

七、开学后疫情出现反弹怎么办？

王登峰表示，在开学之前，教育部要求各个地方都要制定相应的预案。预案中就包括一旦出现聚集性突发疫情，要立即采取果断措施进行处置，并通过疾控部门上报。如果某个地方出现了疫情反复，首先要对密切接触者和周围相关的师生进行隔离，再看影响范围有多大，采取相应的措施。

受疫情影响，展览、演出无法与观众见面，但博物馆、文艺院团在“云端”探索出了许多新方式。“云游览”“云练功”等屏幕间的交流互动，带来意想不到的收获。“云端”的尝试也让他们思考，如何利用新技术、新手段，提高自身“能见度”，为观众提供更好的观展、观演体验，也为今后发展积累更多经验。

　　“大家现在看到的这块壁画砖，是一个1700多年前甘肃河西地区的邮差形象，这个人有眼有鼻，唯独没有嘴巴，这是提示邮差要守口如瓶。”在2月23日上午两个小时的直播中，来自甘肃省博物馆的讲解员王雪麟带着全国几十万网友，参观了甘肃省博物馆丝绸之路展厅以及彩陶文化展厅。

　　这一天，包括甘肃省博物馆在内的全国八大博物馆通过淘宝进行直播，仅半天时间，“客流”就达千万人次。“当天，我们馆办了两场直播，实时在线人数达90多万，是我们去年全年观众总数的半数以上，点赞数超过了50万。线上直播不仅给大家提供解锁甘博的新方式，也为文物数字化平台搭建提供新思路。”甘肃省博物馆副馆长史册说。

　　弹幕互动、科普揭秘，“见面”方式多样

　　由于线上参观最大程度降低了对文物的损害，很多国宝真品都能无压力地展示在千万人面前。这次，甘肃省博物馆特意拿出了此前极少亮相的铜奔马“马踏飞燕”真品，让大家一饱眼福。

　　敦煌研究院同样参与了此次“云游博物馆”直播活动，1985年就进入敦煌研究院开始临摹壁画的牛玉生是这次的主讲人。不同的是，敦煌研究院采用科普的方式，由牛玉生在现场直播壁画临摹的方法、揭秘壁画绘制过程，展现了游客日常看不到的敦煌莫高窟。

　　用脱口秀的方式介绍碑林名碑、探秘良渚遗址、深度挖掘国宝背后的故事、科普文物修复……众多博物馆在“云端”探索有趣有益的形式，寻找更多与大家“见面”的机会。有网友调侃，这是“真正的自由行”。“游客在线下游览时只能听讲解，但在直播间里，他们可以随时‘插话’。数据显示，人们参加淘宝直播的‘云春游’时，平均每人发表了6条评论，各种‘神弹幕’层出不穷。”淘宝直播云工作项目组成员鹿迷说。

　　受疫情的影响，博物馆、剧院、音乐厅等文化场馆都处于闭门状态。据中国演出行业协会的不完全统计，仅3月，全国就有近8000场次演出被取消或延期，直接票房损失超过10亿元。

　　虽然演出按下了“暂停键”，但许多舞团、剧团和观众的“约会”，在以另一种方式继续。2月29日，上海芭蕾舞团的“公益公开课”开讲。这是舞团的王牌公益项目，自2017年初开办就火爆芭蕾圈，截至今年1月，已风雨无阻地举办了31期。2020年春节后的首期公开课，大家不再需要“秒杀”参与名额，线下的授课模式也变为线上的“见屏如面”。上海芭蕾舞团团长辛丽丽亲自为大家上芭蕾基训课，从把杆的慢板、快板到中间区域的小跳、中跳，首席演员范晓枫、吴虎生等都在现场做出了专业示范。当天，89.8万人次收看了这堂“大师课”。

　　觅得知音、开拓空间，“云端”收获满满

　　不管是上芭还是辛丽丽，线上授课都是新鲜的尝试。“40多年来，我上过很多课，却从来没上过网络公开课。本来不知道还能做这样的尝试，没想到大家特别喜欢，演员也很踊跃。”辛丽丽说，上芭在抖音的账号，开设两周就收获了近两万名粉丝，更新的视频点击量都不错，“这也是上芭在‘云端’的品牌树立。面对新领域时要把门打开，新的领域有新的活力，这样一步步走，路就越走越宽。”

　　同样首次试水上“云”的还有上海昆剧团。妇女节当天，他们精心策划了一场特别直播。跟着导演主播的脚步，绍兴路9号的上昆正门被推开，剧团的台前幕后以及昆曲的水袖、台步、妆容，将戏曲之美呈现得淋漓尽致。

　　这场直播也是上昆“出圈”的一次尝试。疫情的冲击使院团沉下心来思考，传统昆曲如何运用新载体获得新力量，提高“能见度”？围绕用户欣赏习惯对昆曲进行创意展现和表达；针对看直播的年轻受众，将昆曲元素与时尚元素相结合；特邀各行当明星讲师传授普及昆曲四功五法；以经典剧目视频为突破口，保持每日更新，用“云创作”“云练功”“云课堂”培育网生代的戏迷粉丝……精心筹划的线上内容不仅为宅家观众提供艺术享受，也让上昆收获新粉，探寻优秀传统文化传播和发展更广阔的空间。

　　而对于甘博等博物馆来说，文物数字化和线上传播是一直在做的，特殊时期的“云端”探索，带来的是“文物活起来”的更多新可能。

　　“云游览”可不是光靠手机和网络就能完成的，“最大的变化在于互动更多、人数更多，怎么逛、怎么讲都有差异。”王雪麟被选中做讲解，直播前做足了准备，“受展厅和收听效果的限制，平常带人讲解一般不超过30人，但在线直播时参与的观众很多，也有一些很关注文物历史的朋友，既要展现馆藏特色内容，又要注重针对不同观众的解答互动”。为了增强互动感，博物馆还准备了很多文物历史问题，以有奖问答的方式送出文创产品。一场直播下来，王雪麟收获满满，“交流互动的过程也是我自己调整学习的过程。”

　　反哺创作、积蓄热情，期待线下相见

　　“由于接待能力、地域等方面的原因，许多观众不能来实地参观。这次直播让我们意识到线上传播的重要性和明显优势。”史册说。在他看来，这些新技术、新手段可以吸引越来越多人走进博物馆，“现在，博物馆非常注重和受众的互动，线上和线下相融合，借助新媒体和新技术平台，用创意+互动，能够激发人们走进博物馆，探寻文物以及文物背后的故事，也能提供更好的线下参观体验。”

　　虽然是特殊时期的特殊尝试，但隔着一方屏幕和观众直接“相遇”，也在一定程度上反哺和激励着艺术家。京剧表演艺术家史依弘第一次在网上向大家展示基本功训练、无伴奏清唱，留言里想听的戏也会唱给大家听。没有舞台上的浓妆，和观众的距离反而近了。“京剧演员，扮上后就是剧中人，和观众是有距离感的。我不是很习惯素颜跟观众交流，但是没想到大家希望看到生活中的我。交流从舞台上变成网络上，也许是件好事，这样的交流方式让更多观众走近你，也愿意走进剧场。”

　　疫情期间，不少互联网平台还办起了“云音乐节”。中国广播艺术团青年男高音歌唱家马佳就参加了微博组织的“有我陪你线上音乐节”，不到两个小时的直播吸引了近300万人次观看，仅评论数就有11.7万条。身为“90后”的他喜欢“跨界”，也愿意拥抱新鲜事物。“线上的歌迷不受地点、门票等限制，能够让更多人听到你的音乐总是一件高兴的事儿。”

　　不过，马佳觉得，线上的观演还是很难取代线下的体验。“音响效果会大打折扣，用手机听到的音效和在现场肯定天差地别。另外，现场演出时可以和粉丝合唱，随时感受大家的反应，这是音乐人非常在乎的反馈。”

　　中国艺术研究院副研究员孙佳山也认为，疫情期间情况特殊，“云音乐节”完全取代线下音乐节不太现实。因为商业模式和收益等问题，一旦疫情过去，线下音乐节肯定还是主流，但这种尝试值得鼓励。“云端演出有一定的生命力，因为用户的在线观看习惯、文化娱乐消费习惯已经养成。未来的玩法肯定也会越来越多样，例如利用可穿戴设备等，体验感、参与感、代入感、真实感还会进一步提升。”