有关省（区、市）学位委员会：

　　2019年动态调整撤销和增列的学位授权点名单已经国务院学位委员会审议批准，现印发给你们。请将撤销和增列的学位授权点名单下达有关学位授予单位并抄送相关学位授予单位的主管部门。

　　撤销的学位授权点的招生及在学研究生的学位授予按照《博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整办法》规定进行。 

国务院学位委员会

2020年3月30日

——我国海外留学人员抗疫纪实

“抗击新冠肺炎疫情，中国‘打上半场’，国外‘打下半场’，海外留学人员‘打全场’，而我就是‘打全场’的选手之一。”回忆起两个多月来发生的种种事情，在德国德累斯顿工业大学留学的孙瑶瑶感慨地说，“虽然身处这样一场波及全人类的疫情之中，但我们不是单打独斗。我们身边，还有中国驻外使领馆、中国学生社团、华人华侨组织……每个人看起来只是在做一些力所能及甚至微不足道的事，但这些举动足以给人带来希望。”

　　像孙瑶瑶一样，疫情发生以来的两个多月里，众多海外留学人员挥洒汗水，以各种形式支援国内和所在国家抗疫行动，书写着大国青年的责任与担当。

　　“历经磨难，我们更加坚强”

　　随着疫情在国外愈演愈烈，“回不回国”这个问题让越来越多海外留学人员陷入纠结中。

　　“祖国已遭受过病毒侵扰，回国一定要做好防护和隔离措施。”刚从意大利佛罗伦萨大学学成归来的徐庆蒙说，“动身回国前，我先是认真查看、了解回国入境的相关政策和防疫规定，做好了回国后隔离的心理准备；接着仔细查阅关于长途旅行如何做好个人防护等相关知识，并在飞机上不吃不喝不去厕所，尽最大可能把被感染的概率降到最低。”

　　更多人选择了暂时留在海外，尽最大努力做好防护措施：在西班牙留学的小郑疑似感染新冠肺炎，尽管“非常想回家，但担心在飞机上传染别人，所以最终打消了回国的念头”；在英国伯明翰大学留学的王诗涵相信，做好个人防护是当下最重要的，于是，她照着母亲列的清单，采购了足够两个月使用的日用品……

　　身在异国他乡，海外留学人员深知，自己的一言一行都代表着中国形象。有的留学生从国内返校回到留学所在国，他们会在驻外使领馆指导下，自觉接受医学隔离安排。面对一些外国人的误解，他们在社交媒体上发起各种宣传活动，向更多人普及关于疫情的知识，努力维护祖国形象。

　　一封封来自国内、驻外使领馆的慰问信，一个个来自祖国的“健康包”，带给了海外学子温暖和勇气，激励他们把隔离生活安排得充实而有序。

　　遥隔千山万水，亲人难免挂念。家书、照片、视频里，游子们用不同的方式宽慰着远方焦虑的亲人——

　　打开女儿从伦敦寄来的邮件，一位身在武汉的母亲既心疼又欣慰。“我调整了很多安排，快速进入自我隔离的状态。我列了每天要完成的课业表，保证早睡……”信里，女儿还告诉她，在中国驻英使馆工作人员的敦促下，学校已妥善安排了学生宿舍，当地超市、药店、医院也都在正常运转；

　　“储备物资，勤洗手、多通风、减少外出频率，你们说的我都照做了。”一名在荷兰的留学生在信里让爸妈放心；

　　……

　　一封封家书，记录着疫情下无数海外留学青年的成长。

　　“看到驻日使馆将为我们发放口罩的消息，很多人的眼眶湿润了。正如每一个母亲不会忘记她远游的孩子，国家也不会忘记每一个身在海外的公民。历经磨难，我们更加坚强。祖国母亲，我爱您！”在日本御茶水女子大学留学的迪丽尼哥尔·迪里夏用这样一段话深情告白祖国。

　　“这里情况紧急，也需要我搭把手”

　　筹集医疗物资、募捐善款、拍摄鼓舞人心的视频……随着全球疫情阻击战打响，很多留学生努力为所在国的抗疫贡献着自己的力量。

　　“这里情况紧急，也需要我搭把手。我要继续留在英国，和其他留守的中国留学生一起互助抗疫，让大家能安心求学。”3月16日，一年多未回家的英国利兹大学康复医疗机器人中心博士生吴林连线家人，宣布了自己的这个决定。当天，吴林与伙伴们自发成立了守望相助公益小组，发布各种抗疫信息，组织领取由使馆发放的“健康包”。在他们的帮助下，越来越多留学人员消除了恐慌，转而主动为抗疫贡献自己的力量。

　　“我当医生的父母正无所畏惧地在国内帮助同胞们，我也应该做点什么。”在使馆工作人员指导下，留学美国中央俄克拉荷马大学的张津瑶，带着同学们制定口罩分发方案；旧金山州立大学中国学联主席罗子峻组织志愿者，把口罩送到当地中国留学人员住处。在欧洲、非洲，留学人员和华人华侨自发捐款捐物、采购物资，支援所在国抗疫。在罗马，中国留学生将口罩分批装入信封，挨家挨户投递到信箱中；在东京街头，中国留学生免费向市民发放口罩……

　　还有很多海外留学人员用自己的专业知识，积极参与抗疫。在驻德使馆教育处工作人员指导下，孙瑶瑶作为德国华人心理健康协会成员，发挥自己的心理学专业特长，和协会成员一起整理完成了《留德疫情安心手册》，把自己疫情期间的许多切身体会传递、分享给在德留学人员。

　　自3月5日起，在英国利兹大学留学的吴芃，每天都会用英国公共卫生部发布的信息制作疫情图表发布在推特上，帮助大家了解疫情发展情况。这个不经意间的做法，给当地防疫工作带来不少便利。如今，他的粉丝中不光有普通民众，还有医生、政府工作人员、议员，英国卫生部工作人员甚至特地打电话向他致谢。

　　“请放心，做好居家隔离，减少人员接触能大大降低感染几率。”正在法国克莱蒙奥凡涅大学攻读生物医学博士学位的翟若阳加入了全法学联医疗咨询小组，每天都要这样安抚和帮助大量情绪低落的同学；在美国约翰·霍普金斯大学麻醉与重症系从事博士后研究的刘秀云，与当地学者共同建立了网络问诊平台，定期举办网上医疗讲座……像这样守望相助、心手相连的故事，每天都在海外留学人员中上演。

　　“疫情，正改变我们每一个人”

　　“对祖国除了感恩，还是感恩。”由于学校关闭宿舍、舍友防疫意识弱等问题，一些海外留学人员近期回到了祖国。在网络平台上，他们分享的回国经历里，“感恩”和“遵守隔离规定”，是两个最重要的关键词。

　　“全副武装”、主动申报、自觉隔离……对于沿途防护，留学人员不敢有一丝松懈。

　　春节期间，留学生赵奕霖在韩国大邱总是挂念着身处国内防疫一线的母亲，随着国内情况好转大邱疫情暴发，全家人转而更担心他的健康。3月10日，经慎重考虑的赵奕霖身穿防护服，戴着护目镜、手套，“全副武装”启程回国，为确保万无一失，他还在N95口罩外多套了一只医用口罩。经过34个小时的颠簸，衣服早已泡在汗水中，他直到坐上前往隔离酒店的车才脱下防护服。

　　“祖国的战疫成果来之不易，我们安心隔离就是在助祖国抗疫”“感激所有防疫工作人员，我能回来感到特别幸福”……在网络上，不少回到祖国的留学人员写下了他们的心声。

　　“疫情，正改变我们每一个人。”很多疫情发生时在国内的留学人员选择了站在抗疫一线。2019年12月底，在悉尼大学留学的方梓烨回到老家东莞准备过年，没想到疫情突然来袭。几天前，家人把社区正在组建翻译组的通知转发给他，他毫不犹豫报名参加。

　　“你从哪里来？在哪中转过？”“你的航班号是什么？联系方式是什么……”方梓烨每天用英语、日语询问需要集中医学观察及居家医学观察的境外人员。由于航班时间的不确定性，他需要24小时随时待命，穿着防护服连续工作几个小时是常事。

　　在山西太原，在南非留学主修英语教育的李锐鹏正查阅相关医学资料，翻译一份来自山西省级新冠肺炎定点救治医院——太原市第四人民医院的英文紧急文件。他所在的“防疫情翻译志愿者服务队”里，像他这样的志愿者有50多名，翻译语言涵盖英语、日语、西班牙语、法语、德语等多个语种，通过线上、线下，为海关、机场、车站提供24小时全天候的翻译服务。这里，俨然成了一个小“联合国”。

　　在社区入户调查的队伍里、在免费线上英语课程里、在居民心理辅导室里……大量留学人员活跃在抗疫一线，他们用自己的行动，书写着新时代中国青年的青春之歌。

幼儿园、中小学校新冠肺炎防控指南编写人员解读

连日来，随着国内疫情防控形势持续向好，青海、新疆、贵州、云南、山西、四川等多个省份或陆续开学，或有了复课的时间表。对其他还没有明确开学时间的地区来说，开学复课的准备工作也已陆续启动。

　　近日，由教育部应对疫情工作领导小组办公室委托北京大学、中南大学组织全国相关机构和学校编写的《幼儿园新型冠状病毒肺炎防控指南》《中小学校新型冠状病毒肺炎防控指南》《高等学校新型冠状病毒肺炎防控指南》出版上线，为科学精准指导各类学校做好新冠肺炎疫情防控，维护师生员工生命健康安全、维护校园正常生活教学秩序发挥了重要作用。

　　指南强调了哪些重点？开学前后，中小学、幼儿园疫情防控的关键是什么？对今后校园传染病防控带来哪些启示？记者采访了多位指南的编写人员及相关专家。

　　做好充分的开学准备是校园防疫第一关

　　“指南某种程度上填补了面向国民教育序列传染病防控教材的空白，内容体系整体呈现出科学性、专业性、系统性、精准性等特点。”北京师范大学中国教育政策研究院副教授杨玉春说，指南依据科学防治、依法管理、分类指导、家校联防、教医联控原则，明确了新冠病毒相关基础知识、学校疫情防控工作体系构建、开学前后疫情防控工作等内容，在应用层面具有较强的可行性。

　　多位专家表示，在临近开学的关键时期，务必做好充分的准备工作，把好疫情防控的第一关。

　　北京市东城区中小学卫生保健所所长高爱钰表示，首先应做好师生员工的健康排查，掌握全体师生员工的健康状况和行程动向，了解其外出史、接触史、疾病史等关键信息，确定其是否可以按期返校，做到全覆盖、底数清、情况明。

　　“中小学、幼儿园可以利用开学前的时间做好充足的物资储备，并在线上开展师生员工防疫知识技能培训，普及疫情防治知识和防控要求，提高师生自我保护意识，消除焦虑和恐慌。”高爱钰说。

　　郑州市中小学卫生保健站站长杨俊芬介绍，指南将学校卫生清洁消毒指引作为一项重要内容，从个人卫生、环境清洁卫生、日常消毒、常见消毒剂配置四个方面，为幼儿园和中小学校开展疫情防控提供了专业的解决方案和全面科学的方法指导。杨俊芬提醒，应合理使用消毒剂，校园环境以清洁为主，预防性消毒为辅，避免过度消毒。

　　“校园疫情防控的特殊性，要求做到不漏、不繁、不等、不靠，关口前移，靠前指挥。”北京市海淀区教育卫生保健中心主任李长富尤其提到加强组织和制度建设的重要性，“在中小学疫情防控指南的组织管理章节，开宗明义阐明了学校疫情防控的组织架构脉络，以严格落实‘四方责任’中学校的单位责任为工作总目标。科学防控就要尊重规律，更重要的是按规则办事。指南明确了学校疫情防控的规则是联防联控、职责分明。做到这两个原则的前提就是加强沟通、互通有无。”

　　北京大学儿童青少年卫生研究所副教授星一表示，培养良好的卫生习惯，提高自身免疫力是重要的保护措施之一。学生居家应保持适度锻炼，保证合理膳食、规律生活，培养良好的卫生习惯，提高健康意识，掌握健康的主动权。

　　抓关键环节，筑牢校园防护网

　　作为幼儿园和中小学校新冠肺炎防控指南的主编，北京大学儿童青少年卫生研究所所长马军教授介绍，指南重点介绍了中小学校和幼儿园疫情防控组织建设、制度完善、严格管理、行为培养、联防联控等方面的内容，“核心是抓住时间、人群、场所、措施、保障等关键环节，精准施策、科学防控”。

　　“指南所述的教室、食堂、宿舍等9类场所，涵盖了教职员工及学生在校活动范围及主要轨迹，重点措施各有不同，防控方法细致周全。”广州市中小学卫生健康促进中心主任戴秀文表示，“这些措施严格按照传染病防控的要求，学校应不折不扣地执行落实，就能达到有效切断校园内污染源和病毒的传播渠道，控制传染病蔓延的目标。”

　　在戴秀文看来，保持学校人群聚集场所的空气流通是关键。教室、宿舍等人群聚集的地方，防控不到位容易导致传染病交叉感染，特别是新冠肺炎这类呼吸道传染病，保持室内空气流通、加强通风换气是必要措施。

　　乌鲁木齐市中小学卫生保健所所长林艺表示，疫情防控也是一场心理健康教育工作的大考，指南将心理疏导作为重要组成部分，为各级各类学校开展心理健康教育和心理疏导提供了可操作的方法。

　　“疫情是一次难得的师生心灵成长和推动学校心理健康教育工作发展的契机。学校要牢固树立‘健康第一’的理念，把心理健康教育纳入学校教育教学管理的全过程。随着学校逐步复课，心理疏导重点也会随之调整，需要统筹考虑。”林艺建议，要完善心理健康教育工作的各项制度，建立危机干预机制，以及加强专业队伍建设。

　　“越是到疫情后期，心理疏导、心理干预、心理重建会显得尤为重要，需要专职教师更多地投入，更专业地开展工作。”林艺说。

　　联防联控，建立学校传染病防控长效机制

　　“在中小学校开学在即的关键时刻，如何在为打赢这场疫情防控阻击战作出贡献的基础上，进一步完善中小学有效应对突发公共卫生事件的长效机制，是这次疫情‘大考’的重要命题之一。”中国教育科学研究院体育卫生艺术教育研究所助理研究员刘芳丽说。

　　在马军看来，这需要学校教职员工、学生、家长、医疗卫生人员全员参与，形成家校联防、教医联控的学校疫情联防联控机制。

　　江苏省疾病预防控制中心儿童青少年健康促进所所长张凤云同样表示教医联控机制的建立和运转至关重要，“指南强调的教医联控原则，就是要求学校、教育部门加强与属地卫生健康管理部门、疾病预防控制机构、医疗卫生单位保持联系，形成联防联控机制，将防控关口前移，有效阻击疫情进入校园及蔓延”。

　　“要求教育部门牵头建立‘横向’教医联控机制，定期听取专业技术部门对疫情的研判及处置的最新要求，厘清目前存在的难点，梳理可能存在的风险，完善疫情防控的策略。学校要‘纵向’落实精准联防责任，进一步强化落实‘四方责任’。各方应共同织密疫情监控和报告网络。”张凤云说。

　　刘芳丽表示，学校卫生健康教育和传染病防控工作应具有持续性、稳定性。面对疫情，建立完善学校突发公共卫生事件的应对机制是关键。她建议，一是要长远规划，立足未来，定期评估，不断完善，形成从国家到地方上下一致、从卫生健康系统到教育系统横向贯通的疫情防控机制，并将中小学疫情防控纳入健康中国相关规划。二是要配足配齐学校卫生专业人员，并赋予其一定的专业权力。三是要面向师生深入开展具有针对性的健康教育。

　　“每一次重大传染病都会在某种程度上改变人们的卫生习惯、生活习俗，对于易感人群集中的学校更是如此。”杨玉春表示，学校健康教育前置是引领健康素养提升最有效的路径之一。学校要抓住疫情逆境中的健康教育时机，分学段、分地区开展规范性传染病防控教育，让学生意识到维护个人健康的多重责任。疫情过后，学校更要肩负起联防联控的重任，以多种方式开展以防控传染病为重点的健康教育，提高学生的公共卫生素养。

　　针对目前中小学校医配备欠完备的现状，广东省中山市中小学卫生保健所副所长黄思哲认为，各级政府和教育部门应抓住契机，制订校医配备计划，尽快配齐配强校医，出台保障校医合法权益的配套实施文件，建立校医专业化和学校卫生保健室规范化管理机制。

　　李长富表示，要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，指南实则为学校卫生管理，特别是传染病防控的长效机制和制度建设提供了一个蓝本，要总结此次疫情防控的经验，汲取教训，既要早日摆脱疫情困扰，更要对整个应对疫情的过程留痕研究，以便建立长效机制。

4月3日，教育部党组书记、部长、部应对疫情工作领导小组组长陈宝生主持召开专题会议，学习传达3月27日中央政治局会议精神，分析研判教育系统疫情防控形势，部署进一步统筹推进疫情防控和教育改革发展工作。

　　会议指出，当前国内外疫情防控形势正在发生新的重大变化，疫情形势的变化发展和教育领域的防控工作联系越来越紧、影响越来越大，教育系统要更加精准研判、准确把握，早筹划、早部署、早采取措施，及时完善疫情防控策略和应对举措，始终把师生生命安全和身体健康放在第一位，坚决做到“确保一方净土、确保生命安全”，努力做到“科学有效防控、安全有序开学”。

　　会议强调，教育系统要继续深入贯彻落实党中央决策部署，认真落实外防输入、内防反弹要求，充分结合教育领域实际，强化防控，坚决防止反弹，高度重视疫后综合征治理，做好疫情防控常态化条件下的重点工作，坚持“两手抓”，取得“双胜利”。一是疫情防控抓深入。要完善开学后疫情防控预案，做好疫情反弹突发情况演练，加强排查，查找漏洞，做好人员、物资、场地、监测等准备。严防境外疫情输入，妥善安排港澳台学生开学事宜，做好留学生线上教学工作。二是复学指导抓精准。严格落实学校开学“三个基本标准”，全面评估开学条件，科学制定开学方案，做好中小学校分区分段、错时错峰复学工作。坚持疫情有效控制原则、属地统筹原则和“一校一策”原则，科学制定高校错时错峰开学方案和防范境外疫情输入预案，做好开学准备。有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”和高校在线教育教学。三是统筹推进抓重点。进一步做好“24365”校园招聘服务，全力推进高校毕业生就业工作，组织高校有序恢复正常科研工作，继续支持和组织高校加快科研攻关，抓紧脱贫攻坚巡视“回头看”专项整改，努力实现2020年教育改革发展目标任务，确保“收官之年”圆满收官。

随着国内疫情好转，各地学生逐渐开学复课。4月3日，又有浙江、山东、辽宁三省份发布公告，分别明确开学时间。截至4月3日，全国34省份中，除湖北、北京、上海、广东、天津、重庆、河北、甘肃、云南、香港、澳门外，其余的23个省份已对开学时间进行了划定，尤其是对即将高考的高三年级，均已明确具体开学日期。“最长寒假”即将结束，各位学子们准备好迎接新学期了吗？

内容转载自：京周刊

网页由易有料提供

近日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，为构建德智体美劳全面培养的教育体系，根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。

《意见》要求：中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。大中小学每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。高等学校也可安排劳动月，集中落实各学年劳动周要求。

劳动教育是德智体美劳五育中的重要部分，对于增强学生的劳动观念、帮助学生掌握劳动技能、锻炼学生的体能体魄意义重大。为全面贯彻教育方针，凸显劳动教育的重要育人价值，中共中央国务院适时发布了《意见》，并将劳动教育纳入中小学课程体系，严格规定中小学劳动教育课每周不少于1课时。这一要求对于中小学劳动课程的开设和实施具有规范和指导作用。

每周1课时的劳动教育课程如何实施？是将学生固定在教室中，由劳动课教师在讲台上分条缕析地讲解劳动的意义、劳动的理论和每项劳动的具体操作步骤及注意事项？还是在劳动课时间把学生拉出去，带领学生到校园、到田间或者到工厂车间，进行漫无目的的体力劳动？

一谈到劳动教育，许多学校最先想到的就是以上两种方式。其实，这是对劳动教育的误解，劳动教育既然是一门课程，就需要根据劳动教育的特点和目标，进行科学的设计。劳动教育既不能像一般的文化课教学，让学生坐在教室里，教师讲，学生听，期末让学生答题考试；也不能将劳动教育等同于一般的体力劳动，让学生去干一些“应景式”的体力活。劳动教育既要有理论指导，也要进行科学设计，这样才能发挥其综合育人价值。

对此，《意见》特别强调：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”

劳动能“树德”。劳动教育是贯彻“立德树人”宗旨的有效途径，通过劳动教育，让学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

劳动能“增智”。无论是体力劳动，还是脑力劳动，要想熟练掌握一项劳动技能，必须手脑并用。大脑指挥手做出各种各样的动作，劳动过程中的不断试错和纠错，又促进了大脑的思考。劳动还能将学生在课本上学到的知识用于实践，学以致用，解决生活问题。在这样的劳动过程中，学生对书本知识的理解会更深、记得更牢。

劳动能“强体”。劳动是最好的体育锻炼，不仅可以锻炼学生的肌肉和骨骼，促进其健康发育，还能增加肺活量，改善呼吸系统，促进血液新陈代谢。

劳动能“育美”。劳动不但创造了美好生活，而且创造了美。世界上形态各异的建筑物，美轮美奂的园林，一切美的事物都是劳动的结晶，即使是自然景观，也深深打上了劳动的烙印。将自己的劳动成果变成一件“艺术品”，学生在体验劳动的快乐的同时，还能提升自身审美素养。

总之，劳动课程并非每周上一堂课那样简单，学校要通过科学的设计，充分发挥劳动的综合育人价值，让学生在劳动过程中，提升道德修养，学会劳动技能，增强自身智慧，体验劳动的价值和快乐。这才是劳动教育的最终目标。

中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 陈欣然）天津实施新高考改革后的第一届考生将在今年参加高考。4月2日，《天津市2020年普通高校招生志愿填报与投档录取实施方案》正式发布。

新高考改革后，在考试、志愿填报与投档录取方面有哪些变化？考生需要注意些什么？记者对此采访了天津市教育招生考试院相关负责人。

考试科目与成绩构成

据介绍，天津从2020年起，普通高校招生主要依据统一高考成绩和普通高中学业水平等级性考试成绩，参考高中学生综合素质评价实施录取。统一高考设有语文、数学、外语3个科目；等级性考试设有思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目，考生须从中选择3个科目。

普通类本科院校招生录取总成绩满分为750分。其中，统一高考的语文、数学、外语3门科目满分均为150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分均为100分。普通类高职（专科）院校以语文、数学、外语3门统一高考成绩为主要依据进行录取，满分为450分。英语科目采取一年两考的方式，考生可选择参加两次考试，取其中较高一次成绩计入高考总分。等级性考试成绩在计入高校招生录取总成绩时，每门科目成绩由五等细化为21级，相邻两级之间的分差均为3分。

“不分文理”带来的变化

2020年取消文理分科后，报考科类由改革前的文史类、理工类、艺术文、艺术理、体育文、体育理6个科类，变为普通类、艺术类和体育类3类。

“不分文理”后，一方面，统一高考的3门科目试卷所有考生完全一致，其中的数学科目试卷也不再区分文理。另一方面，高中学生可以根据自身兴趣特长和专业倾向，自主选择3门等级性考试科目，多达20种组合，科目组合的选择权掌握在学生手中，打破了过去只有文科和理科两种选择的局面。

志愿填报和投档录取

2020年高考改革后，本科批次以院校专业组（“院校+专业”）为单位进行招生录取。院校专业组由院校根据不同专业（含专业或大类）的高中学业水平等级性考试选考科目要求（以下简称选考科目要求）和人才培养需要设置，是本科志愿填报与投档录取的基本单位。一所院校可设置若干个院校专业组，每个院校专业组内可包含数量不等的专业。同一院校专业组内各专业的选考科目要求必须相同。

高职（专科）批次，因以统一高考3门科目成绩为主要依据实施录取，不涉及选考科目要求，故原则上仍以院校为单位进行投档录取。

由于高中学业水平等级性考试由考生从6门科目中任选3门，因此，考生的等级性考试科目不尽相同，而招生院校各专业组的选考科目要求也有所不同。考生在填报志愿时，须对照院校专业组的选考科目要求，自主选择的等级性考试科目须满足报考院校专业组的选考科目要求。对于不限选考科目要求的院校专业组，考生在填报时没有科目限制。考生应根据本人实际情况，结合兴趣、爱好，合理选择各批次具备填报资格的志愿，填报时应仔细阅读相关院校的招生章程。

招生院校对等级性考试选考科目的要求

高校依据教育部和天津市有关要求，认真研究本校人才培养对高中学生学科专业基础的需要，提前制订了本校拟招生专业的选考科目要求。选考科目要求主要分为四种：一是高校专业培养与某1门科目关联度高的，要求为“考生必须选考该科目方可报考”；二是高校专业培养与2-3门科目有一定关联度的，要求为“考生选考其中1门即可报考”；三是高校专业培养与2-3门科目关联度高的，要求为“考生2-3门均须选考方可报考”；四是高校专业培养对学生学科基础要求相对较宽的，要求为“选考科目不限”，考生在填报时无选考科目限制。

由于2020年各本科院校不同专业将提出相应的选考科目要求，且以院校专业组方式进行投档，因此各院校也要按专业组方式编制在津本科招生计划。院校在津公布计划总额须具体编制到各院校专业组，院校专业组的计划原则上须具体编制到组内各专业。

内容来源：中国教育新闻网

鲁教办字〔2020〕11号

山东省教育厅

关于2020年春季学期开学工作的通知

各市教育（教体）局，各高等学校：

经省委、省政府同意，现就全省各级各类学校2020年春季学期开学工作有关事宜通知如下：

一、高中（含中职）学校毕业年级4月15日正式开学。各高中（含中职）学校要按有关要求，错时错峰有序组织毕业年级学生开学返校。

二、初中学校毕业年级原则上按顺延一周开学做准备，具体开学时间由各市按照“市域同步”的要求研究确定。

三、高中（含中职）、初中学校其他年级和小学、幼儿园、特殊教育学校、高等学校开学时间视疫情形势再行确定，并提前通知。

四、正式开学前，大中小学校要按有关要求继续组织开展线上教育教学。

五、各级各类学校正式开学前，校外培训机构不得开展线下培训活动。

六、各级各类学校要严格按照省政府《关于印发<山东省2020年春季学期开学工作方案>的通知》和省教育厅疫情处置工作领导小组《关于印发<山东省中小学校2020年春季学期开学工作指南><山东省高等学校2020年春季学期开学工作指南>的通知》要求，统筹疫情防控和开学返校工作，细化完善疫情防控工作方案，做好开学条件准备，并按程序报备报批。

七、各市、县（市、区）教育行政部门要推动完善学校联防联控工作机制，会同卫生健康、市场监管等部门加强对学校开学工作的指导，组织每所学校开展应急处置演练，逐校进行开学条件核验，核验不合格不开学。

山东省教育厅

2020年4月3日

中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 陈欣然）“我春节没回老家，是为了假期之后能早点返岗实习，没想到被疫情困在了出租屋里。”当天津职业大学汽车学院应届毕业生耿嶍钏在为疫情期间的生活工作发愁时，学校辅导员第一时间送来了希望，不仅给他邮寄了口罩等防疫用品，还与企业进行协调帮助他尽早返岗，让他感到特别温暖。

据了解，往年这个时候，天津职业大学毕业年级的学生基本都已经上岗实习，但今年由于疫情影响，实习的学生不能如期返岗。天津职业大学在疫情发生的第一时间及时摸排学生情况，尤其是毕业年级实习学生的情况。经过摸排发现存在学生因实习未回家滞留天津、学生因不能返岗情绪不稳、企业要求学生返岗而学生不能履约等情况，可谓一人一情况，工作复杂繁琐。面对困境，学校各二级学院相继成立专门工作组，开启线上就业服务工作。

各学院建立学生就业台帐，针对每个学生面对的返岗难题进行梳理，每日回访记录，针对学生提出的问题及时处理；安抚学生情绪，针对学生特点制定因人而异的帮助计划；及时对接企业，实地考察复工企业的消毒、防疫工作情况，严格把控复工企业标准；对于复工的企业和返岗的学生，仍继续一人一台帐式的回访追踪，确保学生安全。经过努力，包括耿嶍钏在内的首批返岗实习生目前已顺利到岗工作，实习企业经过工作组老师的实地考察全部符合要求。

天津职业大学还积极开展“云招聘”，主动与各人力资源平台及企业对接，为毕业生求职牵线搭桥。除每天不间断推送就业岗位信息外，学校每周三定期组织小型网络专场招聘，并将于4月份举办线上大型就业招聘会。截至目前，学校已开展各类线上招聘活动30余场，累计为毕业生推送就业岗位万余个，岗位与毕业生比已超2：1。

该校生物与环境工程学院应届毕业生高亚星就是通过“云面试”求职成功的。在学校就业服务平台每天发布的招聘信息中，高亚星锁定了一家从事食品安全专业检验检测服务的公司，并在线报名参加了企业组织的“云面试”，最终凭借出色面试表现被录用。但由于疫情期间对大学生返岗的相关要求，高亚星暂时还不能到岗参加实习，学校主动协调用人企业说明情况，企业表示积极支持大学生就业，愿意为包括高亚星在内的学校6名学生保留录用资格。

内容来源：中国教育新闻网

——国务院教育督导委员会办公室2020年第1号预警

近期，全国各地气温迅速回升，汛期即将来临，溺水事故进入高发期，云南、海南等地先后有多名学生溺亡，令人痛心。国务院教育督导委员会办公室特发布2020年第1号预警，提醒各地教育部门和学校要高度重视，会同有关部门进一步强化防溺水工作，确保学生生命安全。

一是加强联防联控。提请当地党委政府，按照“属地管理、分级负责”和“谁主管、谁负责”的要求，明确职责分工，定期通报情况，落实工作举措，形成联防联控机制。

二是加强隐患排查。在党委政府统一领导下，会同有关部门关注重点时段、重点水域、重点人群，定期发布预警信息，全面排查安全隐患，完善安全警示标识，配置安全防护设施，认真组织巡查值守，及时做好应急处置。

三是加强宣传教育。结合疫情防控形势和本地实际，会同有关部门通过广播电视、微信微博等多种渠道开展防溺水安全教育，介绍预防溺水安全常识，强化溺水警示教育。学校要在放学、放假前等关键时间节点，做好防溺水“六不”宣传，教育学生自觉远离危险水域，了解熟悉防溺水知识，增强自救自护能力。

四是加强家校沟通。学校要通过家访、电话、微信、印制《致全国中小学生家长的一封信》等线上、线下多渠道、多形式，加强与学生家长的沟通联系，引导学生家长增强责任意识，切实担负起监护责任，重点做好放学后、周末和节假日等离校时段的监护陪伴，预防溺水事故发生。

来源：教育部

——教育部有关部门负责人就《教育系统内部审计工作规定》答记者问

日前，教育部修订出台了《教育系统内部审计工作规定》（教育部令第47号）（以下简称《规定》）。教育部有关部门负责人就《规定》有关问题回答了记者提问。

1.问：《规定》修订的主要背景是什么？ 

答：2004年，教育部制定《教育系统内部审计工作规定》（教育部令第17号，以下简称17号令），有力推动、规范和保障了教育系统内部审计工作的发展。但是，随着经济社会发展，教育系统内部审计工作的内外部环境发生了较大改变。一是党中央对内部审计工作有新要求。2018年5月，习近平总书记在中央审计委员会第一次会议上指出，要充分调动内部审计和社会审计的力量，增强审计监督合力。加强内部审计工作，发挥内部审计作用，是党中央对审计工作新的部署和要求。二是内部审计理论和实践有新发展。近年来，内部审计“免疫系统”功能、风险管理、内部控制和完善治理等新理念逐步确立，内部审计的职能定位发生较大变化，发挥作用的空间和范围越来越宽广。三是审计署关于内部审计工作有新规定。《审计署关于内部审计工作的规定》（审计署令第11号）进一步明确了内部审计的新定位，调整了内部审计职能职责，强化了内部审计独立性，规范了审计结果运用等，对内部审计工作提出明确要求。四是教育系统内部审计有新需求。国家财政性教育经费连续6年占GDP比重超过4%。教育系统内部审计不仅要保障资金使用安全，还要促进资金使用效益提高、加强内部控制、防范资金风险，这对内部审计工作深度提出了更高要求。17号令已不能完全适应上述内外部形势变化的需要。因此，我们对17号令进行了全面修订，提出了新时代教育内部审计的定位、机构、人员、职责、权利、监督等，完善了教育系统内部审计制度，有利于进一步发挥内部审计在教育治理中的重要作用，推动教育治理体系和治理能力现代化。

2.问：与17号令相比，《规定》有哪些重要变化？

答：《规定》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神，吸收和采纳了有关单位近年来一些好的经验做法，与17号令相比，变化主要体现在以下四个方面。一是进一步健全内部审计领导体制和管理机制，加强党对内部审计工作的领导，明确单位党组织、主要负责人要直接领导内部审计机构，并可根据工作需要成立审计委员会。二是根据教育改革和发展实践，明晰教育系统内部审计的定位和职能，拓展职责范围。三是保障内部审计机构和人员的权利、义务，强化内部审计的独立性，保障内部审计履职尽责的能力。四是加强内部审计管理和质量控制，丰富结果运用方式和内容，更加充分发挥审计作用。

3.问：《规定》对内部审计的职能职责有哪些新要求？

答：一是增加了内部审计的“建议”职能。内部审计不仅要揭示问题，更要解决问题。内部审计要通过提出科学的建议，推动单位加强制度建设、完善管理机制，改进管理方式，解决“屡审屡犯”的顽疾。二是强化了内部审计的“预警”功能。内部审计工作具有独立、客观、综合的优势，以内部控制、风险管理为导向开展审计监督，防止苗头性问题转化为趋势性问题、防止局部性问题演变为全局性问题，推进审计工作从事后监督到事前、事中监督。三是拓展了内部审计的职责范畴。结合教育系统工作实际，增加了贯彻落实国家重大政策措施情况，发展规划、战略决策、重大措施和年度业务计划执行情况，办学、科研、后勤保障等主要业务活动的管理和效益情况，自然资源资产管理和生态环境保护责任的履行情况，境外机构、境外资产和境外经济活动情况等审计职责。

　4.问：《规定》如何增强教育系统内部审计履职能力？

答：《规定》主要从以下四方面来增强教育系统内部审计履职能力：一是明确内部审计领导机制。单位党组织、主要负责人要直接领导内部审计机构开展工作，定期听取内部审计工作汇报，加强对内部审计发展战略、审计质量控制、审计队伍建设等重要事项进行管理。二是健全内部审计人员回避制度。为保证内部审计独立性，我们规定内部审计人员不得参与可能影响独立、客观履行审计职责的工作，特别明确了不得参与被审计单位业务活动的决策和执行。三是完善内部审计人员激励制度。单位要根据内部审计工作特点，完善内部审计人员考核评价制度和专业技术岗位评聘制度，保障内部审计人员享有相应的晋升、交流、任职、薪酬及相关待遇。四是建立内部审计人员保护制度。规定内部审计人员因履行职责受到打击、报复、陷害的，主要负责人应当及时采取保护措施，并对相关责任人员进行处理，涉嫌犯罪的，移送司法机关依法追究刑事责任。

　5.问：《规定》对内部审计管理提出了哪些要求？

答：审计质量是审计工作的生命线，为进一步提高内部审计质量，充分发挥内部审计作用，我们对内部审计管理提出了五方面的要求。一是建立工作规范。内部审计机构要依照审计法律法规、行业准则和实务指南等建立健全内部审计工作规范，如制定工作规程、审计工作指南等，总结审计经验，优化审计流程，使内部审计工作逐渐程序化、规范化、制度化，提高效率和质量。二是科学合理制定审计中长期规划和年度计划。内部审计机构要根据本单位监督需要和审计资源等实际情况，充分考虑单位发展目标、治理结构、管理体制、风险状况等因素，确定审计中长期规划和年度审计计划，做到有的放矢。三是优化审计组织方式。为实现审计全覆盖，内部审计机构要突出审计重点，聚焦重点领域和关键环节，探索融合式、“1+N”等审计组织方式，同时加强审计信息化建设，强化数据审计思维，增强数据审计能力，提升内部审计监督效能。四是加强自身内控建设。内部审计机构应当合理设置审计岗位和职责分工、优化审计业务流程，完善审计全面质量控制，防范廉政和审计风险。五是提高审计质量和能力。内部审计部门应当与业务部门合作，通过找出问题原因，从根本上解决问题和“以评促建”等途径提升审计能力和水平。

　6.问：《规定》对内部审计结果运用做出了哪些规定？

答：一是推进审计发现问题整改。为解决审计工作最后一公里问题，我们明确被审计单位主要负责人为整改第一责任人，并规定单位要建立健全审计发现问题整改机制，完善审计整改结果报告制度、审计整改情况跟踪检查制度、审计整改约谈制度等。二是加强审计通报力度。将审计结果和整改情况在一定范围内通报，能有效发挥警示作用，实现审计“免疫系统”预防功能。三是实现审计结果共享共用。内部审计结果的共享共用不仅要左右联通，与其他内部监督力量协作配合，将内部审计结果及整改情况作为预算安排、干部考核、人事任免和奖惩等的重要依据；还要上下联动，对所属单位内部审计发现且已经纠正的问题不再在审计报告中反映，激励所属单位内部审计人员提高审计质量。

7.问：教育部在落实《规定》方面，将开展哪些工作？

答：《规定》印发后，我们还将开展三方面的工作。一是加强工作指导。对省级教育行政部门、直属高校、直属单位进行分类指导，推动各单位结合实际，制定本地方、本单位的内部审计管理规定。二是加大培训力度。加大对国家重大政策措施落实情况、业务活动管理和效益情况等审计业务和内部审计管理等方面的培训，提高内部审计队伍的履职尽责能力。三是开展调研评价。对各单位内部审计制度建设、工作开展、工作质量等管理工作进行深入调研，开展监督检查和考核评价，以评促建，督促各单位进一步提升内部审计的工作水平。

来源：教育部

中华人民共和国教育部令第47号

《教育系统内部审计工作规定》已经2020年2月25日教育部第2次部务会议审议通过，现予公布，自2020年5月1日起施行。　　　　　　　

教育部部长 陈宝生

2020年3月20日

教育系统内部审计工作规定

第一章　总则

第一条　为加强教育系统内部审计工作，提升内部审计工作质量，充分发挥内部审计作用，推动教育事业科学发展，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国审计法》《中华人民共和国审计法实施条例》《审计署关于内部审计工作的规定》及其他有关法律法规，制定本规定。

第二条　依法属于审计机关审计监督对象的各级教育行政部门、学校和其他教育事业单位、企业等（以下简称单位）内部审计工作适用本规定。

第三条　本规定所称内部审计，是指对本单位及所属单位财政财务收支、经济活动、内部控制、风险管理等实施独立、客观的监督、评价和建议，以促进单位完善治理、实现目标的活动。

第四条　单位应当依照有关法律法规、本规定和内部审计职业规范，结合本单位实际情况，建立健全内部审计制度，明确内部审计工作的领导体制、职责权限、工作机构、人员配备、经费保障、审计结果运用和责任追究等。

单位应当加强本单位党组织对内部审计工作的领导，健全党领导相关工作的体制机制。

第五条　教育系统内部审计工作应当接受国家审计机关的业务指导和监督。

第二章　内部审计机构和人员

第六条　单位应当根据国家编制管理相关规定和管理需要，设置独立的机构或明确相关内设机构作为内部审计机构，履行内部审计职责。

第七条　内部审计机构应当在本单位主要负责人的直接领导下开展内部审计工作，向其负责并报告工作。

第八条　单位可以根据工作需要成立审计委员会，加强党对审计工作的领导，负责部署内部审计工作，审议年度审计工作报告，研究制定内部审计改革方案、重大政策和发展战略，审议决策内部审计重大事项等。

第九条　单位可以根据工作需要建立总审计师制度。总审计师协助主要负责人管理内部审计工作。

第十条　单位应当保证内部审计工作所需人员编制，严格内部审计人员录用标准，合理配备具有审计、财务、经济、法律、管理、工程、信息技术等专业知识的内部审计人员。总审计师、内部审计机构负责人应当具备审计、财务、经济、法律、管理等专业背景或工作经历。

第十一条　单位应当根据内部审计工作特点，完善内部审计人员考核评价制度和专业技术岗位评聘制度，保障内部审计人员享有相应的晋升、交流、任职、薪酬及相关待遇。

第十二条　单位应当支持和保障内部审计人员通过参加业务培训、考取职业资格、以审代训等多种途径接受继续教育，提高专业胜任能力。

第十三条　内部审计机构的变动和总审计师、内部审计机构负责人的任免或调动，应当向上一级内部审计机构备案。

第十四条　内部审计机构和内部审计人员依法独立履行职责，任何单位和个人不得干涉和打击报复。

第十五条　内部审计机构履行内部审计职责所需经费，应当列入本单位预算。

第十六条　内部审计人员应当严格遵守有关法律法规和内部审计职业规范，独立、客观、公正地履行职责，保守工作秘密。

第十七条　内部审计机构和内部审计人员不得参与可能影响独立、客观履行审计职责的工作，不得参与被审计单位业务活动的决策和执行。

第十八条　在不违反国家保密规定的情况下，内部审计机构可以根据工作需要向社会中介机构购买审计服务。内部审计机构应当对中介机构开展的受托业务进行指导、监督、检查和评价，并对采用的审计结果负责。

第十九条　单位应当对认真履职、成绩显著的内部审计人员予以表彰。

第三章　内部审计职责权限

第二十条　内部审计机构应当按照国家有关规定和本单位的要求，对本单位及所属单位以下事项进行审计：

（一）贯彻落实国家重大政策措施情况；

（二）发展规划、战略决策、重大措施和年度业务计划执行情况；

（三）财政财务收支和预算管理情况；

（四）固定资产投资项目情况；

（五）内部控制及风险管理情况；

（六）资金、资产、资源的管理和效益情况；

（七）办学、科研、后勤保障等主要业务活动的管理和效益情况；

（八）本单位管理的领导人员履行经济责任情况；

（九）自然资源资产管理和生态环境保护责任的履行情况；

（十）境外机构、境外资产和境外经济活动情况；

（十一）国家有关规定和本单位要求办理的其他事项。

第二十一条　内部审计机构应当协助本单位主要负责人督促落实审计发现问题的整改工作。

第二十二条　教育部负责指导和监督全国教育系统内部审计工作。地方各级教育行政部门负责指导和监督本行政区域内教育系统内部审计工作。

教育行政部门指导和监督内部审计工作的主要职责是：

（一）制定内部审计规章制度；

（二）督促建立健全内部审计制度；

（三）指导开展内部审计工作，突出审计重点；

（四） 监督内部审计职责履行情况，检查内部审计业务质量；

（五）开展业务培训、组织内部审计工作交流研讨；

（六）指导教育系统内部审计自律组织开展工作；

（七）维护内部审计机构和内部审计人员的合法权益；

（八）法律、法规规定的其他职责。

第二十三条　内部审计机构应当对所属单位内部审计工作进行管理、指导和监督。

第二十四条　内部审计机构具有下列权限：

（一）要求被审计单位按时报送审计所需的有关资料、相关电子数据，以及必要的计算机技术文档；

（二）参加或列席有关会议，召开与审计事项有关的会议；

（三）参与研究有关规章制度，提出制定内部审计规章制度的建议；

（四）检查有关财政财务收支、经济活动、内部控制、风险管理的资料、文件和现场勘察实物；

（五）检查有关计算机系统及其电子数据和资料；

（六）就审计事项中的有关问题，向有关单位和个人开展调查和询问，取得相关证明材料；

（七）对正在进行的严重违法违规、严重损失浪费行为及时向单位主要负责人报告，经同意作出临时制止决定；

（八）对可能被转移、隐匿、篡改、毁弃的会计凭证、会计账簿、会计报表以及与经济活动有关的资料，经本单位主要负责人批准，有权予以暂时封存；

（九）提出纠正、处理违法违规行为的意见和改进管理、提高绩效的建议；

（十）对违法违规和造成损失浪费的被审计单位和人员，给予通报批评或者提出追究责任的建议；

（十一）对严格遵守财经法规、管理规范有效、贡献突出的被审计单位和个人，可以向单位党组织、主要负责人提出表彰建议。

第四章　内部审计管理

第二十五条　单位主要负责人应当定期听取内部审计工作汇报，加强对内部审计发展战略、年度审计计划、审计质量控制、审计发现问题整改和审计队伍建设等重要事项的管理。总审计师、内部审计机构负责人应当及时向本单位主要负责人报告内部审计结果和重大事项。

第二十六条　内部审计机构应当依照审计法律法规、行业准则和实务指南等建立健全内部审计工作规范，并按规范实施审计。

第二十七条　内部审计机构应当根据单位发展目标、治理结构、管理体制、风险状况等，科学合理地确定内部审计发展战略、制定内部审计计划。

第二十八条　内部审计机构应当运用现代审计理念和方法，坚持风险和问题导向，优化审计业务组织方式，加强审计信息化建设，全面提高审计效率。

第二十九条　内部审计机构应当着眼于促进问题解决，立足于促进机制建设，对审计发现问题做到事实清楚、定性准确，并在分析根本原因的基础上提出审计建议，通过与相关单位合作促进单位事业发展。

第三十条　内部审计机构应当加强自身内部控制建设，合理设置审计岗位和职责分工、优化审计业务流程，完善审计全面质量控制。

第三十一条　内部审计机构应当建立健全本单位及所属单位内部审计工作评价制度，促进提升审计业务与审计管理的专业化水平。

第三十二条　内部审计机构实施领导人员经济责任审计时，应当参照执行国家有关经济责任审计的规定。

第五章　内部审计结果运用

第三十三条　单位应当建立健全审计发现问题整改机制，明确被审计单位主要负责人为整改第一责任人，完善审计整改结果报告制度、审计整改情况跟踪检查制度、审计整改约谈制度，推动审计发现问题的整改落实。

第三十四条　单位应当建立健全审计结果及整改情况在一定范围内公开制度。

第三十五条　单位应当对审计发现的典型性、普遍性问题，及时分析研究，制定和完善相关管理制度，建立健全内部控制措施；对审计发现的倾向性问题，开展审计调查，出具审计管理建议书，为科学决策提供建议。

第三十六条　单位应当加强内部审计机构、纪检监察、巡视巡察、组织人事等内部监督力量的协作配合，建立信息共享、结果共用、重要事项共同实施、整改问责共同落实等工作机制。

第三十七条　单位应当将内部审计结果及整改情况作为相关决策、预算安排、干部考核、人事任免和奖惩的重要依据。

第三十八条　单位在对所属单位开展审计时，应当有效利用所属单位内部审计力量和成果。对所属单位内部审计发现且已经纠正的问题不再在审计报告中反映。

第三十九条　对内部审计发现的重大违纪违法问题线索，在向本单位党组织、主要负责人报告的同时，应当及时向上一级内部审计机构报告，并按照管辖权限依法依规及时移送纪检监察机关、司法机关。

第六章　法律责任

第四十条　被审计单位有下列情形之一的，由单位党组织、主要负责人责令改正，并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员进行处理：

（一）拒绝接受或者不配合内部审计工作的；

（二）拒绝、拖延提供与内部审计事项有关的资料，或者提供资料不真实、不完整的；

（三）拒不纠正审计发现问题的；

（四）整改不力、屡审屡犯的；

（五）违反国家规定或者本单位内部规定的其他情形。

第四十一条　内部审计机构和内部审计人员有下列情形之一的，由单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员进行处理；涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任：

（一）玩忽职守、不认真履行审计职责造成严重后果的；

（二）隐瞒审计查出的问题或者提供虚假审计报告的；

（三）泄露国家秘密或者商业秘密的；

（四）利用职权谋取私利的；

（五）违反国家规定或者本单位内部规定的其他情形。

第四十二条　内部审计人员因履行职责受到打击、报复、陷害的，主要负责人应当及时采取保护措施，并对相关责任人员进行处理；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法追究刑事责任。

第七章　附则

第四十三条　单位可以根据本规定，制定本地方、本单位内部审计管理规定。民办学校可以根据实际情况参照本规定执行。

第四十四条　本规定所称企业是指教育行政部门、学校及其他教育事业单位管理的国有和国有资本占控股地位或主导地位的企业。

第四十五条　本规定由教育部负责解释。

第四十六条　本规定自2020年5月1日起施行。教育部于2004年4月13日发布的《教育系统内部审计工作规定》（教育部令第17号）同时废止。

来源：教育部

为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争牺牲烈士和逝世同胞的深切哀悼，国务院今天发布公告，决定2020年4月4日举行全国性哀悼活动。在此期间，全国和驻外使领馆下半旗志哀，全国停止公共娱乐活动。4月4日10时起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。（国务院官网）

内容来源：红星新闻

人力资源社会保障部办公厅关于颁布水泥生产工等3个国家职业技能标准的通知

（人社厅发〔2020〕32号）

各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局），国务院有关部委、直属机构人事劳动保障工作机构，有关行业组织人事劳动保障工作机构，中央军委政治工作部兵员和文职人员局：

根据《中华人民共和国劳动法》有关规定，我部组织制定了水泥生产工、石膏制品生产工、乳品评鉴师等3个国家职业技能标准，现予颁布施行。原相应国家职业技能标准同时废止。

人力资源社会保障部办公厅

2020年3月30日

3个国家职业技能标准目录

来源：人社部

近日，山东省为“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”立项建设学校拨付3亿元省级建设经费。 

山东省对“双高计划”学校给予重点支持，按照每年每校3000万—5000万元的标准拨付经费，支持学校聚焦高端产业和产业高端，创新人才培养模式，服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，建成中国特色、世界水平的高职学校和专业群；要求学校把“双高计划”和职教高地建设一并谋划，增加职业教育创新发展高地或技术技能人才培养高地的特色建设任务，并在学校“双高计划”建设中明确高地项目经费；要求各市和举办单位落实承诺的项目建设资金，建设周期内共投入15.458亿元。       

在国家“双高计划”建设中，山东省有15所高职院校入选，立项总数位居全国第二位。山东省将在建设周期内，按年度给予资金支持。

中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 刘晓惠）日前，教育部发布通知，2020年全国普通高等学校招生统一考试延期一个月举行，考试时间为7月7日至8日。记者从海南省教育厅获悉，今年是海南省作为高考综合改革试点的落地之年，为确保高考综合改革试点工作平稳落地，海南省高考选择性考试也相应延期至7月9日至10日。

海南省相关负责人表示：“延期高考有利于考生充分复习备考，确保考试公平公正。受疫情影响，海南省高三年级在延期开学期间，各学校均按照教育部‘停课不停学’部署，采取了网络教学、电视课堂等多种手段指导学生居家复习。但由于网络、设备等基础条件，以及学生自律性、家庭环境等因素存在较大差异，学生的学习进度、学习效果和应考准备受到较大影响，高三学生及其家长心态普遍较为焦虑。加上海南省是高考综合改革试点省份，高考改革要让海南老百姓有实实在在的获得感，如果准备不足、仓促应考，可能会使改革的成效大打折扣。”

据了解，海南省高考综合改革实施后，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试主要考核学生是否达到国家规定的学科学习的基本要求。选择性考试是考生根据自己的学科能力、学习兴趣和高校招生专业对选考科目的要求，自主从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中选择3个科目参加的考试。海南省高考选择性考试原本安排在高三下学期每年的6月9日至10日进行，考试成绩和统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩组成高考总成绩，作为高校录取的重要依据。

内容来源：中国教育报

在疫情期间，成都通过在线教育实现了‘停课不停学’……”北京时间4月1日晚上8点，在联合国教科文组织终身学习研究所举办的第三场全球“学习型城市应对新冠病毒网络研讨会”上，成都市教科院信息资源数据中心副主任王妍向全球180余个国家（地区）分享疫情期间成都通过成都数字学校的专业平台，开展“停课不停学”在线直播教育的相关经验，并现场回答提问。

如何做到在线教育全覆盖？ 

确保每个学生都能上网，保证学习资源健全优质 

此次研讨会议的主题是“公平与全纳”，来自全球学习型城市网络的180余个国际成员城市通过直播视频形式参会交流，成都作为本次中国选出的4个城市（北京、上海、成都、武汉）之一进行分享。 

疫情期间，如何确保所有学生都能在线学习并获得高质量教育？对此，分享人王妍表示，如果要做到在线教育全覆盖，那就必须聚焦两个问题。“一是确保每个学生都能在网上学习，尤其是来自贫困家庭的孩子。二是要保证学习资源要健全、科学与优质。” 

完善基础设施是实现在线教育全覆盖的关键。“我们在全市22个区（市）县积极建设4G基础设施，确保每个学生能够链接上高速互联网。”王妍现场分享数据，不少参会代表实时留言表示惊叹。王妍表示，成都还开展了学生全覆盖调研，“找出缺乏智能手机、平板电脑、个人电脑或电视设备的学生这一环节十分重要。” 

“当我们实现在线教育全覆盖后，又冒出来另一个问题。”王妍话锋一转，引起全场注意。“如何让学生获得个性化、高质量的学习资源成为下一步的工作重点。” 

疫情期间，成都数字学校面向初三和高三学生进行网络直播，开设语文、数学、英语等36个科目的现场直播课，四川省1500万余人次观看了596门课程。“成都数字学校的课程不是由一位老师提供，而是由一个团队研究制定，从而保障了教学质量。”王妍介绍，成都数字学校提供的线上教程，由全市196位优秀学科教师和教研员组建团队，反复磨课并修订教学设计。 

如何进行教师培训？ 

着重技术信息培训，让农村学校线上教育“不掉线” 

与面对面上课的传统教学场景相比，在线教育在突破了时间与空间制约的同时，也带来新的挑战。 

“师生如何互动，是在线教育的难点。”王妍的一句话道出许多参会代表的心声，大家纷纷在视频中点头表示赞同。对此，王妍也分享了成都在疫情期间的种种尝试。“在成都数字学校课堂上，我们的教师可开放评论互动区，借助‘三分屏’直播技术，一边开展实时在线互动，一边灵活调整教学设计。”王妍表示，还有老师通过收集学生学习过程的数据，构建学生个性化知识树，让学习过程可视化。此外，成都数字学校还灵活运用“双师”模式、“先学后教”的翻转课堂模式、网络问卷调查等多种形式来保障直播教学课程质量。 

“请问在疫情期间，我们该如何进行教师培训？”报告结束后，会议主持者通过视频提问。“对教师进行技术信息培训至关重要。”王妍表示，为提高教师制作课件、直播上课等计算机操作技能，成都通过成都数字学校平台对大量老师进行了技术培训。“其中包含不少信息技术相对落后的农村老师，培训大大改变了他们的教学理念。” 

“无论身处城市还是农村，每个学生的学习权利和机会应该得到保障。成都数字学校网络教育实践的努力，实际上是开展大规模个性化网络教育的实践。”王妍说。 

 据了解，成都数字学校由成都市教育局主办、成都市教科院进行学术和科研设计、新华文轩公司提供技术支持。目前注册人数达155万余人。 

内容来源：四川日报