目前在我国现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业等领域，70%以上的一线新增从业人员来自职业院校。今年两会期间，李克强总理在政府工作报告中宣布，高职院校扩招100万人，让更多社会人员学到一技之长，实现人生价值。
江苏经贸职业技术学院院长薛茂云说：“高职扩招，适应了我国产业转型的需要，可以培养更多高素质的技术技能人才。同时，这也是高职教育功能拓展的需要，由原来单一的学历教育向终身教育过渡。这就要求我们高职院校改变过去传统的教学模式和人才培养方式。”
截至目前，江苏面向退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民这四类群体人员，进行了两轮招生。其中第二轮，省内80所高职院校拿出了357个专业，计划招收43060人。然而由于种种原因，绝大多数院校都没有完成招生计划。
南京工业职业技术学院党委书记吴学敏认为，出现这样的现象很正常：“因为这是面向社会宽口径的招生，不是一锤子买卖。不是说一次性的招满，而是要实行常年招生。”
与会专家建议，高职扩招也要走校企合作之路。招生院校要积极联系合作企业，鼓励企业将符合报考条件的员工"组团"送至院校深造，全额或部分承担学费。同时，院校可以送教上门，减轻企业员工的负担。
天津职业大学校长刘斌认为，校企合作来进行招生有两大好处：“一方面，我们的教学很好组织，那就是结合企业生产的实际，教会他们技能。另一方面，企业它同样存在着劳动力流失的问题。把员工送到高职院校深造，企业可以更好地稳定员工队伍，员工对企业也更有归属感。”
内容来源：百家号life身边事
2020届高校毕业生预计874万人
要把高校毕业生就业工作摆在最突出位置
确保高校毕业生就业大局稳定
10月30日，2020届全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议在京召开。会议首次由教育部、人力资源社会保障部共同组织召开，教育部副部长翁铁慧、人力资源社会保障部副部长游钧出席会议并讲话。
会议提出，要加强教育系统与人社系统协同配合，将更多优质公共就业创业服务资源向校内延伸，实施好城市联合招聘、金秋招聘月、就业服务周等活动。随教育小微一起看更多举措↓↓↓。
会议强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入落实党中央、国务院关于促进高校毕业生就业创业的一系列重大决策部署，把高校毕业生就业工作摆在最突出位置，确保高校毕业生就业大局稳定。
会议指出——
2020届高校毕业生规模预计将达到874万人，同比增加40万。要进一步提高站位，把高校毕业生就业创业工作摆在最突出位置，认真领会新要求、深刻认识新形势、准确把握新任务，进一步增强做好高校毕业生就业创业工作的责任感使命感紧迫感。
会议要求——
要加强教育系统与人社系统协同配合，聚焦重点，精准施策，努力完成目标任务。
要抓观念，着力加强思想引领
大力弘扬大学生在新中国成立70周年庆祝活动中迸发出来的爱国精神，激励更多毕业生到基层去、到西部去、到祖国最需要的地方去建功立业。
要抓渠道，着力扩大就业总量
打造服务国家战略的强引擎，筑牢基层就业的压舱石，打开新就业形态的新天地。积极配合兵役机关，推动大学生征兵工作高质量发展。
要抓精准，着力优化指导服务
精准推送个性化指导服务，努力实现岗位信息与求职信息“无缝对接”，提高就业统计科学性、即时性和准确性。
要抓重点，着力帮扶特殊群体
关心 “建档立卡”贫困家庭学生、农村生源学生、残疾学生、少数民族学生等特殊群体就业，确保每一个人都实现稳定就业。
要抓源头，着力提高培养质量
优化学科专业结构，强化人才培养的实践导向，做好高校毕业生就业用人单位大规模跟踪调查，完善高校人才培养质量评价体系。
要抓合力，着力确保大局稳定
落实就业工作主体责任，做好风险防范。
会议要求——
■ 各地要早谋划、早安排、早行动，健全部门衔接、资源共享、通力合作的工作机制，将更多优质公共就业创业服务资源向校内延伸。
■要加强就业指导，组织人社厅局长进校园活动，组织职业指导师与毕业班建立联系，组织毕业生参观人力资源市场，帮助增强从校园到职场转换的能力。
■ 要推送就业信息，对接当地高校学科专业特点，收集筛选一批岗位信息集中推送，实施好城市联合招聘、金秋招聘月、就业服务周等活动，将资源向非中心城区和三、四线城市高校倾斜。
■要开展创业服务，将创业培训向校园延伸，支持建设一批大学生创业孵化基地。
■要落实就业政策，将本地政策清单、服务清单、服务机构联络清单打捆打包向毕业生推送，精简证明材料，抓好求职创业补贴发放。
■要强化权益保护，解读劳动就业法律法规政策，开展案例警示教育，发布求职陷阱提示，严厉打击招聘过程中的欺诈行为。
■要加大宣传引导，发布政策服务宣传指引，集中宣传一批毕业生扎根基层的生动事迹，营造良好舆论氛围。
湖南省教育厅、安徽省人力资源社会保障厅、兰州大学、青岛科技大学、扬州工业职业技术学院作会议交流发言。各省级教育、人力资源社会保障行政部门负责人，公共就业人才服务机构负责人，各普通高校主要负责人等13000余人参加会议。
内容来源：微言教育
近日，教育部发布《关于办好深度贫困地区职业教育助力脱贫攻坚的指导意见》（以下简称《意见》）。《意见》明确，到2020年，确保深度贫困地区建档立卡贫困户中有职业教育需求的学生能够接受中、高等职业教育，更多的建档立卡户中的劳动力能够接受职业技能培训，实现稳定就业，带动贫困家庭脱贫。
高职扩招向贫困地区倾斜 鼓励退役军人、新型职业农民报考
《意见》中提到，在实施九年义务教育课程的同时，鼓励深度贫困地区普通初中通过开设职业教育课程、职业教育班等方式，帮助部分学业困难学生完成义务教育。鼓励初中阶段教育学生到当地中等职业学校选修职业教育专业课程。引导劝返义务教育阶段超龄学生接受职业技术教育掌握一定技能，实现靠技能就业脱贫。
统筹普通高中和中等职业教育协调发展，建好办好一批县域职教中心，重点支持集中连片特困地区每个地（市、州、盟)原则上至少建设好一所中等职业学校，将职教中心（职业学校）建设成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地，在深度贫困地区深入实施“9+3”免费中等职业教育。
对于未设中等职业学校的贫困县，《意见》要求因地制宜地通过新建中等职业学校、就近异地就读、普教开设职教班、东西协作招生等多种措施，满足适龄人口和劳动力接受职业教育和培训的需求。
高等职业教育扩招要向贫困地区倾斜。深度贫困地区高等职业教育扩招重点布局在区域经济建设急需、社会民生领域紧缺、就业率高的专业和优质学校。完善高等职业院校分类考试招生办法，鼓励更多应往届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工、新型职业农民报考。在学前教育、护理、健康服务、现代服务业等领域，扩大对初中毕业生实行中高职贯通培养的招生规模，增加中职学生接受更高层次教育的机会。
面向社会人员开展高质量职业培训 鼓励结合当地特色开展
同时，《意见》提出，要面向在校学生和社会成员开展高质量的职业培训。把贫困地区未升学的初高中毕业生纳入免费技能培训，支持职业培训机构与行业协会、大中型企业、劳务输出机构等建立联合体，开展培训就业一站式服务。开发适合贫困劳动力的就业创业培训项目，加大对吸纳就业能力较强的观光旅游、家政服务、物流配送、养老服务等产业领域的培训力度，培育和扶持具有本地特色的劳务品牌。
深度贫困地区职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，依托当地特有的资源，重点办好现代农牧业、民族医药、民族文化产业等与当地经济社会发展紧密相关的特色专业。
加强对贫困群众生产经营的培训指导，帮助他们提高生产经营能力，做好深度贫困县致富带头人培训工作，培养一批农牧科技明白人、职业经理人、经纪人、乡村工匠、文化能人、非遗传承人，带领当地群众脱贫。
支持深度贫困地区职业院校参与1+X证书制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。参加职业技能等级证书考试考核的建档立卡贫困户家庭等经济困难学生免除考试考核有关费用。此外，要求落实好内地中职班专项补助政策，鼓励学生毕业后回乡就业创业。
记者注意到，《意见》强调要同步推进职业技能培训与普通话推广，对青壮年农牧民提供更加精准的公益性培训，显著提高应用国家通用语言文字能力和职业技术技能水平，解决因语言不通而无法就业创业脱贫的问题。
内容来源：央广网
企业经营财务指标参考标准
内容来源：澎湃政务
石家庄职业技术学院
此前，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出，将实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”），集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。
为河北教育发展加油点赞！
内容来源：澎湃新闻
排查内容包括是否存在违规收费现象，是否有“黑中介”“黑代理”参与，是否有管理不规范，虚假宣传等内容存在，是否依法保障了实习学生的权益等等。
《通知》显示，凡在校企合作中出现严重损害学生、教师、学校、企业员工等合法权益，骗取或套取政府资金，以及其他违反相关法律法规规定行为的，将会把有关企业列入失信、违规企业“黑名单”，限制其参与职业教育有关工作。
校企合作“套路”深
近年来，校企合作成为职业教育板块的重要内容，无论是传统职业院校还是新兴职业教育平台，涉足校企合作项目的情况都越来越普遍。
与此同时，部分校企合作项目也暴露出了存在的一些问题。收了学费还要再收高额“培训费”，校企合作变身培训班上课，说好的包就业毕业就“翻脸”，三小时能教会的非要教三个月……
今年9月，贵阳职业技术学院学生在国务院“互联网+督查”平台上反映，学校开展的校企合作班存在虚假宣传，不履行承诺的行为，引来了国务院督查组的的实地探访。
据央视新闻报道，贵州微学教育科技有限公司打着“校企合作”的牌子在贵阳职业技术学院内进行招生，并承诺“100%推荐就业，提供实习岗位”，以此收取学生除学费外每年6200元的费用。
不过，正式上课后学生们发现，培训班内容与之前承诺的相差甚远，就是教你怎么开网店，淘宝店之类的。
不只课程技术含量太低，之前承诺的推荐实习和就业也变成了一个校园招聘会，果然太美的承诺因为太年轻。
据调查人员了解，仅该培训课程，涉及近380名学生，学费近400万元。同时，该培训公司并不具备为学生推荐工作的资质，属于“黑中介”。
一位从事职业教育校企合作多年的业内人士告诉投中教育，除了企业资质问题外，其实目前职业教育的校企合作还有一个很大的问题，就是学界和产业之间的认知鸿沟很大。
虽然电子商务在中国发展了十多年的时间，但其实仍属新兴行业，它的使用平台，实操经验以及各种宣传手段每年都在变化。之前提到电子商务可能就是开网店，淘宝之类的，现在别说平台千差万别，形式也多种多样，各类kol带货，短视频直播卖货，小程序开店等等。
新兴产业始终是在不断变化的，而学校在这些领域则明显出现了脱节现象。这也是校企合作项目落地中，学生、企业两头堵心的原因。
两头“难”的校企合作现状
根据教育部官网信息显示，截至2018年4月，共有2.4万名企业工程技术人员担任了高校兼职教师，1万多名高校教师到企业挂职学习，1万多家企业参与校企联合培养。
这其中，新兴产业成为职业教育关注的重点，对于人才的需求度和人才缺口也是最大的。
从2017年起，教育部同样审批设置了智能制造工程、智能医学工程、智能建造、大数据管理与应用等新工科专业，在备案专业中，新增数据科学与大数据技术专业点250个，同比增加了近7倍，新增机器人工程专业点60个，同比增加了近2倍。
对于职业教育从“低端”岗位需求向高阶岗位发展，从事校企合作的王老师深有体会。据他观察，近两年来类似客服、电话销售员、采摘园等实习就业的岗位学生越来越不爱去。例如说江浙一带每年双十一前后都需要大量客服人员，前往实习的学生不仅能得到免费培训，当地还有各种补贴政策，但感兴趣的学生一年比一年少。
不过，王老师同样表达了对校企合作另一方面的隐忧。对企业来说，具有一定技能性的工作学生很难直接上手，需要相应培训。但培训结束后如果学生不进入企业工作，对企业来说同样是很大的损失。
这就导致很多企业通过高额收费来对培训的学生进行限制。不过，鉴于学生实际就业时情况千差万别，这同样成为很多纠纷的来源。
另一方面，对很多新兴产业来说，由于变化较快，现有的学校教育无法满足企业需求，企业也没有时间和成本来对学生进行培训，需要第三方的专业机构对这块服务进行补充。
北京知果科技副总裁李志刚从事知识产权服务多年。在他看来，这个行业虽然薪资较高，却一直存在人才缺口，有一部分原因就是目前行业里没有出现专业的第三方培训机构。
相比国外，知识产权服务目前在国内还属于初级发展阶段，但近几年内，整个行业的增长处于迅速增长阶段。在这个行业自费学习一些课程是比较普遍的，但是目前还没有出现整个行业都认可的职业教育机构。
在之前，行业里主要还是靠传帮带的传统来培养人才，这一方法目前很难补上人才缺口。在李志刚看来，未来职业教育垂直领域的机构将成为校企合作的一个重要需求。
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据了解，此次合作充分发挥唐山的市场、产业、区位优势和政府引导作用，发挥北京理工大学在人才培养、科技创新、成果转化等方面的优势，校地双方围绕大数据、软件工程、数字媒体等信息领域开展人才培养、科技创新等工作，促进唐山传统产业升级转型、引领新兴领域科技创新、推动高端人才团队汇聚唐山，推进北京理工大学“双一流”建设与唐山经济社会发展紧密结合。
来源：北京日报客户端
北京市商业学校党委书记程彬介绍，职业素养护照包含纸质版和网络版两种护照形式。纸质版护照仿照真实的护照，以成长为主线，将学生的职业素养串联在一起，内容上以证书、证明、证章和职业素养学分的方式具像呈现。网络护照则模拟了游戏通关的方式，促进学生将职业素养内化于心，外化于行，使素养培养与评价实现有趣、有用、有效的统一，进一步激发了学生成长的内在动力。通过职业素养护照，学生在校经历的培养，将清晰的呈现为个性化的成长轨迹路线图以及涵盖5个模块、20个素养指标的雷达图，清晰地呈现每个学生在职业精神和职业行为方面的具体表现。
与职业素养护照全市试点相适应，北京市搭建了“职业素养护照+互联网”服务云平台系统和学生职业素养成长发展大数据系统。先后在不同年级的3260名中职学生中展开试点实施，同步实现了工作网、联系网、服务网三网合一的互联网育人新形态。职业素养护照配套的服务云平台分为PC端和移动端。移动端设学生、教师、企业和社会三个入口，实现了资料上传、综合查询、数据分析、风采展示、审核赋分、综合查询、任务发布和数据分析等功能。
中国职教学会德育工作委员会副主任、北京市商业学校原党委书记史晓鹤最早提出研发职业素养护照的设想，初心就是希望能有为学生职业素养成长提供自我诊断和自我提升，为学生求职就业、企业人才招聘奠定基础，为学校教育教学提供诊断与分析，更为政校企家四方共育搭建桥梁，让社会看到职业教育的作为和价值的工具性德育产品。
2016年，北京市教委印发了《提升中职学生职业素养的指导意见》，将职业素养护照的实施作为全市新时代育人质量提升的重要载体，并制定了专门的政策文件和相关制度，文中明确提出要“建立中职学生职业素养护照”，体现出新时代首都职业教育改革发展、提升人才培养质量、有力服务首都经济社会发展的新途径和新措施。在2018年北京市教委发布的《职业教育改革发展三年行动计划（2018-2020）》中，也明确指出巩固拓展职业素养护照等项目建设成果。2019年北京市教委又将制定“未来工匠”培养工程的文件和标准，全面推广“职业素养护照”是其中年度重点任务。
北京市教委职成处副处长吕轮超说，职业素养护照项目是在职业学校落实立德树人根本任务，坚持产教融合、德技并修的指导思想，有力破除“五唯”的一种全新的育人评价模式，引导职业教育的人才培养目标从知识至上、技能至上转向能力和职业素养并重。
吕轮超说，通过职业素养护照大数据的记录，解析每个孩子的成长密码成为了可能，职业素养护照项目的实施，将带动北京职业院校内部体系的改革，最终实现“以人为本、德育为先、立德树人”的育人目标，切实回答了职业教育的原点和初心。
日前，经高职学校自愿申报，省级教育部门、财政部门审核推荐，中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目建设咨询专家委员会评审，教育部、财政部审定，拟立项中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位197个，现予公示。公示期7天（2019年10月25日—10月31日）。
公示期内，任何单位或者个人对公示项目持有异议的，应以书面方式反映，并提供必要的证明材料和有效联系方式。个人提出异议的，须在书面异议材料上签署真实姓名；以单位名义提出异议的，须加盖本单位公章。我们按有关规定对异议提出者的相关信息予以保护。
凡匿名、冒名或超出公示期提出的异议不予受理。
内容及数据来源：微言教育
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近日，教育部发布通知，正式公布2019年全国青少年校园足球特色学校、试点县（区）和“满天星”训练营遴选结果名单。经自主申报、省级教育行政部门审核推荐、教育部认定，河北80所中小学被命名为全国青少年校园足球特色学校。唐山市路南区被认定为试点县，秦皇岛市海港区教育和体育局被认定为“满天星”训练营。
2019年全国青少年校园足球特色学校名单：
此前，河北省教育厅印发通知，将这样加强校园足球特色学校建设质量管理与考核。
●将迎来这些大变化
》高中单列计划招收足球特长生
校园足球特色小学学生可对口直升片区内校园足球特色初中。高中校园足球特色学校可以根据组建学校足球队的需要，单列计划招收初中足球特长生。要把足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考依据。
》足球作为体育课必修内容
校园足球特色学校要在严格执行国家对体育（与健康）课程的课时规定（小学1-2年级每周为4课时，小学3-6年级和初中每周为3课时，高中各年级每周为2课时）的基础上，确保义务教育阶段学校把足球作为体育课的必修内容，每周用一节体育课进行足球教学，高中阶段学校开设足球选修课。
》保证足球场地
校园足球特色学校至少保证有一块符合小学5人制、初中8人制、高中11人制的足球场地，选配好足球教科书和足球（保证足球课一人一球）；校园足球活动经费纳入学校年度预算。
》配备足球专项体育教师
在配齐体育教师的基础上，至少配备一名足球专项体育教师；鼓励学校其他科任教师参加足球项目的业务培训，承担组织开展校园足球活动相关任务，形成全员参与校园足球活动的良好局面。
》探索政府购买体育运动伤害险
在全面实施校方责任险的基础上，探索实施政府购买学生体育运动伤害险的办法，进一步提升校园足球安全保障水平，解决学校、学生和家长的后顾之忧。要保证体育设施器材的建设、配备质量，定期进行检查和维护，及时消除安全隐患。
》纳入教育督导工作范围
各级教育行政部门要建立青少年校园足球评价监管机制，纳入教育督导工作范围。对校园足球特色学校办学条件、师资队伍、教学质量、活动成效等方面进行动态监管，定期进行检查评估。对工作突出的个人和学校进行表彰奖励，对工作成效下降的单位限期整改，对达不到校园足球特色学校基本要求的学校提出警告批评，对期限内整改没有起色的学校，通报批评。
内容来源：百家号/凤凰网房产
据了解，近年来，海南职业教育实现了跨越式发展。全省各职业院校围绕海南十二大重点产业，持续优化专业设置。2010年至今，海南在全国职业院校技能大赛中共获得一等奖43个，二等奖167个，三等奖343个。本次大赛由海南省教育厅、海南省人力资源和社会保障厅共同主办，海南职业技术学院、海南省农业学校等10所高职院校、15所中职学校承办。
内容来源：中国教育新闻网
据教育部职成司教学与教材处相关负责人介绍，《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》规定“高职专业目录实行动态管理，每年增补一次专业”，目前这一做法已经成为常态。 自2016年以来，教育部持续发布高职专业目录增补专业。其中，2016年新增专业13个、2017年6个、2018年3个、2019年9个。
内容来源：中国教育新闻网
今后3年，河南将开展大规模职业技能培训，预计培训各类技能人员1000万人次以上，其中补贴性职业技能培训达500万人次以上，计划到2021年底，技能劳动者占全省就业人员总量的比例达到25%以上，高技能人才占技能劳动者的比例达30%以上。
根据河南省日前下发的《河南省职业技能提升行动实施方案(2019-2021年)》，3年内全省将投入职业技能培训补贴资金近50亿元，面向一线职工、就业重点群体和建档立卡贫困劳动力等各类劳动者，用于职工技能提升和转岗转业培训。
河南省人社厅副厅长李甄介绍，在这3年里，河南省将实施“先进制造业和战略性新兴产业技能提升计划”“现代服务业技能提升计划”等13项专项计划，开展高质量职业技能提升培训，以推进中高级技能人才队伍建设，推动产业链、创新链、人才链无缝对接，形成技能人才素质提升促进产业转型升级、产业转型升级带动技能人才素质提升的良性互动。
在此过程中，为激发企业、职业院校、民办培训机构等培训主体的积极性，将对企业按规定提取职工教育经费并用于高技能人才培训基地、技能大师工作室建设的，分别给予一次性不超过50万元、10万元的补助，另外，允许职业院校将不超过培训收入的50%纳入学校公用经费。
而对于企业吸纳贫困劳动力就业6个月以上并开展以工代训的，以及参保企业吸纳就业困难人员、零就业家庭成员就业并开展以工代训的，按每人每月200元的标准给予生产经营主体以工代训补贴，最长不超过6个月。企业开展培训的，可以先享受50%的培训补贴资金。
除此之外，河南省还给予了各省辖市、省直管县(市)较大的自主权，各省辖市、省直管县(市)可在省目录之外再确定不超过10个职业(工种)作为补充，自主确定培训课时和补贴标准。
“目前，河南省已经建成440个技能人才培养基地，形成了省、市、县三级培训网络，全省每年完成各类职业技能培训330万人次以上。”河南省人社厅相关负责人说，为了让技能人才不愁找工作，避免企业出现用工荒，未来将继续强化校企合作，发挥82个职业教育集团、技工教育集团的作用。
（记者余嘉熙 通讯员董君亚）
内容来源：工人日报
答案是师资！
教育部教师工作司司长任友群接受记者采访时这样回应：“目前全国高职院校的专任教师是49.8万人，如果按照生师比18:1，多招一百万个学生，需要新增5.5万名老师，才能基本上把课程教学完成。考虑到现有老师还有自然减员的情况，每年大概需要新增相当于6.5万名老师的工作量。”
师资问题如何解决，答案是出组合拳。近日，3项聚焦职业教育“双师型”教师队伍建设的文件正式向社会发布，分别是《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《实施方案》）《关于公布首批全国职业教育教师企业实践基地的通知》和《职业技术师范教育专业认证标准》。这一系列惠师利师强师的政策，将为锻造“工匠之师”保驾护航。
“双师型”教师占比将超过一半
10月18日，在青岛港湾职业学院，记者见到了教师黄兴旺。他正在实训车间手把手教学生船舶基础知识。在这里，教室就像一艘轮船一样，同学们一进教室就进入各自的“角色”。记者拿起一本学生校本教材，发现也是黄兴旺亲自编写的。黄兴旺是学校的“双师型”教师之一，之前，他在青岛港从事船舶机电管理工作，现在，成为一名高职教师，他把自己在船舶上的经验悉数传授给学生。
在青岛，像黄老师一样的教师还有很多。山东省教学名师、省级职业教育技艺技能传承创新平台负责人、齐鲁技能大师特色工作站负责人王桂云在当地很有名气，她凭借自己做面点的手艺登上了“舌尖上的中国”。王桂云还是青岛酒店管理职业技术学院的“双师型”教师代表，她开设了“技能大师工作室”，讲授中西面点工艺。青岛酒店管理职业技术学院通过研究研发平台和销售平台，实现“前店后厂”模式。18日，记者在学校见到正在授课的王桂云，她和学生们正在用西餐的方法改良中式的饺子。她的学生用榴梿作馅料，做起了创意饺子，她说：“课堂研发成功的面点，我们会推到前台接受食客的检验。”
职业学校直接面向生产一线，有丰富实践经验的“双师型”教师是学生成长成材的保障。为此，《实施方案》提出了时间表，“到2022年，职业院校‘双师型’教师占专业课教师的比例超过一半。”这个目标如何达到？
《实施方案》给出了明确路径，提出推进以“双师”素质为导向的新教师准入制度改革，构建以职业技术师范院校为主体、产教融合的多元培养培训格局，完善“固定岗+流动岗”的教师资源配置新机制。
《实施方案》提出，“自2019年起，除持有相关领域职业技能等级证书的毕业生外，职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘；自2020年起，除‘双师型’职业技术师范专业毕业生外，基本不再从未具备3年以上行业企业工作经历的应届毕业生中招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格或职业技能等级人员）可适当放宽学历要求”。
《实施方案》还提出“在现有编制总量内，盘活编制存量，优化编制结构，向‘双师型’教师队伍倾斜”“建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法”等一系列措施，拓展“双师型”教师队伍来源渠道。
职教教师将有自己的专业标准体系
这些天，浙江水利水电学院教师张鹏亮和同学们一起戴胸牌、上下“班”打卡，每天“工作”8小时，他告诉记者：“我们引进华为软件开发云平台、宅客平台等，带领学生进行项目运作实战演练，学生的研发能力提升很快，我们也有一种无法言喻的成就感。”
青岛艺术学校京剧名师刘学礼是“裘派传人”，在京剧院团工作多年，现在作为“双师型”教师的他一丝不苟地带着学生练功，学生动作即使差一点也逃不出他的“火眼金睛”。青岛艺术学校的教师冯勇也是如此，他是青岛舞蹈家协会副主席、青岛“最美教师”。他认真地帮学生排练一个舞蹈小段《葡萄熟了》，要求学生们除了动作到位，情绪也要“兴奋起来”。
“双师型”教师的入口关解决了，这一系列文件的“组合拳”还重点关注职业院校“双师型”教师的素质提升。
《实施方案》提出，建立中等和高等职业教育层次分明，覆盖公共课、专业课、实践课等各类课程的教师专业标准体系。修订《中等职业学校教师专业标准（试行）》和《中等职业学校校长专业标准》，研制高等职业学校、应用型本科高校的教师专业标准。通过健全标准体系，规范教师培养培训、资格准入、招聘聘用、职称评聘、考核评价、薪酬分配等环节，推动教师聘用管理过程科学化。同时，还引进第三方职教师资质量评价机构。
《实施方案》根据不同层次的教师有针对性地做出规定，包括：“探索建立新教师为期一年的教育见习与为期3年的企业实践制度。”“通过跟岗访学、顶岗实践等方式，重点培训数以万计的青年骨干教师。”“加强专业带头人领军能力培养，为职业院校教师教学创新团队培育一大批首席专家。”“完善教师定期到企业实践制度，推进职业院校、应用型本科高校专业课教师每年至少累计一个月以多种形式参与企业实践或实训基地实训。”
《实施方案》还要求全面落实教师5年一周期的全员轮训制度，对接1+X证书制度试点和职业教育教学改革需求，探索适应职业技能培训要求的教师分级培训模式，培育一批具备职业技能等级证书培训能力的教师。
“工匠之师”如何锻造
培养学生从培养师范生开始，锻造工匠从锻造“工匠之师”开始。
江西科技师范大学是一所培养职教师范生的专业院校。江西师范大学校长左和平告诉记者，近40年来，通过艰辛的实践探索，他们构建了“三位一体分流培养”的人才培养模式，建立了“校企合作协同育人”“创新创业教育与专业教育相融合”“全员参与、分级递进、以赛促学、以赛促教”三大培养路径，在全国师范院校形成了有自己特色的培养风格。
“工匠之师”如何锻造？《实施方案》给出了路径。《方案》指出，“校企共建职业技术师范专业能力实训中心，办好一批一流职业技术师范院校和一流职业技术师范专业”。
而对于“双师型”教师企业实践的需求，《实施方案》更是提出“建设100家校企合作的‘双师型’教师培养培训基地和100个国家级企业实践基地”。
支撑高水平人才队伍，《实施方案》提出建设1000个国家级“双师型”名师工作室和1000个国家级教师技艺技能传承创新平台。面向战略性新兴产业和先进制造业人才需要，打造一批覆盖重点专业领域的“国家工匠之师”。
此外，《实施方案》还指出，将分年度、分批次、分专业遴选建设360个国家级职业教育教师教学创新团队。实施职业院校教师教学创新团队境外培训计划，组织教学创新团队骨干教师分批次、成建制赴德国等国家研修访学，学习国际“双元制”职业教育先进经验，该计划每年将选派1000人。
“身处职业教育大有可为的最好时代，我们要毫不动摇地坚守服务国家职业教育发展和服务区域经济发展的地方应用型高校发展方向，对标一流学科标准促学科提质、对标国家专业标准促专业升级、对标国家课程标准促课程再造，为‘三百六十行人才荟萃、群星璀璨’造就‘工匠之师’。”左和平最后说。
内容来源：光明日报
符合条件的农民工和新型职业农民均可报考
本报讯（记者 蒋夫尔）记者近日从新疆教育厅了解到，自治区高职扩招第二阶段报名时间安排在10月19日至11月10日进行。新疆扩大了第二阶段高职扩招报名对象范围，符合高考报名条件的应历届普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生均可报考。
记者了解到，新疆公布的高职扩招第二阶段报名对象和条件为高中阶段学历或同等学力（初中毕业满3年以上）的退役军人、城镇登记失业人员、农民工和新型职业农民均可报考；符合高考报名条件的应历届普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生均可报考。报名对象年龄原则上不超过40岁。已参加高考（含普通高考、三校生高考）、高职分类考试并被录取的考生不得报名。
新疆要求，高职扩招坚持以技术技能人才市场需求为扩招方向，把“稳就业”放在更加突出位置，实现更高质量更充分就业目标。
作者：记者 蒋夫尔
《中国教育报》2019年10月21日第1版 版名：要闻
根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》，在相关学校和行业提交增补专业建议的基础上，教育部组织研究确定了2019年度增补专业共9个，现予公布，自2020年起执行。
内容来源：教育部
教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知
教师〔2019〕6号
职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。职业教育的最大特点就是学以致用，即学即用，活学活用。因此，职业教育学校的教育目标、课程设置和学科内容必须对准所用，而所用则来自所需。一所职业学校受不受欢迎，能不能持续，与其是否给学生提供了对路的教育内容有直接的关联。那么，如何才能找准和定位所需？
从世界职业教育的发展史来看，一些经济先发国家和制造业强国的职业教育，虽然也是整个国民教育体系和人力资源开发的一部分，但是相对整个学历教育体系，却越发具有独立性。这个独立性是建立在制造业所需的基础之上的，依托用工企业职业培训和继续教育体系，职业教育摆脱了学历教育的限制，根据需要，用什么学什么，缺什么学什么，由此成为越来越个性化的教育。我们相对熟悉的丰田技工学校，就是其中比较著名的一所职业教育学校。这也就是说，职业教育学校只有定好位，才能培养出对路的人才；只有知晓哪里需要、需要什么，才能输出对路人才。
正因如此，那些依托大企业甚至成为企业组织的重要部分的技工学校和职业教育机构，越来越成为职业教育的主流。与手工业“师父带徒弟”的方式不同，依托企业，尤其是制造业企业的现代职业教育学校，既可以批量输出人才，又可以由所需而细分出职业技能迥异的人才，其中的关键点也仍然在于所学对路。
那么，职业教育如何才能“对路”呢？答案显然在于企业，尤其是用工量大的企业，要将自己的业务培训系统升级并嵌入国民教育体系中的职业教育部分；同时作为整个国民教育体系一部分的职业教育系统，也要与时俱进，将职业教育资源与企业职业培训体系整合，合力发展职业教育。如美团大学，以平台的方式，采用线上和线下相结合的方式，设立以平台所涉及的餐饮、服务以及各种新职业为学习内容的八大学院，极大地拓展了职业教育的内涵和范围。
今年发布的《国家职业教育改革实施方案》，明确提出了健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人，扶持鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育。受制造业周期性所限，现时许多制造业企业所有的职业培训体系也具有起伏不定的特点。这个特点，为社会职业教育资源的整合带来了困难。不过，美团大学的出现，似给职业教育资源整合带来了新思路。平台经济的特点，就是打破了企业的地域限制，以网络化的方式调度协同资源，精准地将供需结合起来。因此，以平台经济的优势，在平台调度所及的更广范围内、在平台所提供的更多切实需求信息的基础上开展职业教育，不失为平台经济时代职业教育发展的新路子。
内容来源：《光明日报》（ 2019年10月18日 10版）
《通知》要求，从今年10月12日至11月31日，将对各区域内职业院校与企业开展的校企合作项目、签订的校企合作协议，以及地方各级教育行政部门正在实施的涉及校企合作的文件、制度、协议、备忘录等进行集中排查。
《通知》强调，此次排查内容需涵盖项目企业资质、项目协议内容、项目实施情况、项目监管情况等。其中，包括排查项目是否存在违反教育收费政策，另立名目违规向学生收取费用的条款，以及其他损害学生、教师、企业员工、职业院校等合法权益的内容；是否有“黑中介”“黑代理”参与；是否存在变相增加学校和学生负担的情况；是否存在管理不规范、违规收费、变相收费、虚假宣传等方面情况；是否存在违反《职业院校学生实习管理规定》、未依法依规保障顶岗实习学生权益的情况等。
《通知》指出，对出现违规收费、管理不规范等损害学生利益的情况，应责令立即整改，并依法追究相关方面和人员责任。凡在校企合作中出现严重损害学生、教师、学校、企业员工等合法权益，骗取或套取政府资金，以及其他违反相关法律法规规定行为的，将把有关企业列入失信、违规企业“黑名单”，限制其参与职业教育有关工作。
内容来源：中国青年报
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