傅建奇表示，2018年我国工业机器人产量位居全球第一，服务机器人产品的类型日益丰富。随着全球产业转型升级步伐的加快、消费升级的加速，特别是机器人技术创新和应用领域的拓展、供给能力的提升和需求规模的扩大，机器人产业将继续保持快速发展势头。今后，工信部将从增强创新能力、升级优化结构、营造良好环境、强化推广应用、规范市场秩序、加强开放合作等方面入手，加快推进机器人产业高质量发展。（记者 刘坤）

内容来源：光明日报

    日前，经国务院同意，国家发展改革委、教育部等6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》（以下简称《实施方案》）。

    《实施方案》指出，深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展相互贯通、相互协同、相互促进的战略性举措。开展国家产教融合建设试点，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神，深入贯彻全国教育大会精神，坚持新发展理念，坚持发展是第一要务、人才是第一资源、创新是第一动力，把深化产教融合改革作为推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务，以制度创新为目标，平台建设为抓手，推动建立城市为节点、行业为支点、企业为重点的改革推进机制，促进教育和产业体系人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合、优势互补，打造支撑高质量发展的新引擎。

    《实施方案》明确，国家产教融合建设试点坚持统筹部署、协调推进，优化布局、区域协作，问题导向、改革先行，有序推进、力求实效，通过5年左右的努力，试点布局50个左右产教融合型城市，在试点城市及其所在省域内打造一批区域特色鲜明的产教融合型行业，在全国建设培育1万家以上的产教融合型企业，建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系。

    《实施方案》提出，要充分发挥城市承载、行业聚合、企业主体作用，重点在完善发展规划和资源布局、推进人才培养改革、降低制度性交易成本、创新重大平台载体建设、探索发展体制机制创新等方面先行先试。有条件的地方要以新发展理念规划建设产教融合园区。健全以企业为重要主导、高校为重要支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的高等教育产教融合创新机制。

    《实施方案》明确，要落实组合投融资和财政等政策激励。中央预算内投资支持试点城市自主规划建设产教融合实训基地，优先布局建设产教融合创新平台。强化产业和教育政策牵引，允许符合条件的试点企业在岗职工以工学交替等方式接受高等职业教育，支持有条件的企业校企共招、联合培养专业学位研究生。探索建立体现产教融合发展导向的教育评价体系，支持高职院校、应用型本科高校、“双一流”建设高校等各类院校积极服务、深度融入区域和产业发展，推进产教融合创新。

    《实施方案》要求，国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部、财政部、工业和信息化部、国务院国资委等负责国家产教融合建设试点的政策统筹、协调推进。省级政府及相关部门做好区域内建设试点组织实施工作。试点城市要坚持党委领导、政府主导，落实主体责任，编制改革问题清单、政策清单，将试点任务分解到位、落实到事、责任到人。

内容来源：微信公众号/国家发展改革委

《实施方案》链接：

关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知(发改社会〔2019〕1558号) 

http://www.ndrc.gov.cn/zcfb/zcfbtz/201910/t20191009_1169274.html

新京报快讯（记者 冯琪）10月8日记者获悉，教育部、人社部、财政部印发《中等职业教育国家奖学金评审暂行办法》（下称“办法”），明确全日制二年级及以上且学习成绩排名位于年级同一专业前5%（含5%）的学生可以申请中职国家奖学金。

今年6月，财政部、教育部发布通知，提出从2019年起，设立中等职业教育国家奖学金，用于奖励中等职业学校（含技工学校）全日制在校生中特别优秀的学生。每年奖励2万名，奖励标准为每生每年6000元。

《办法》指出，中职国家奖学金每学年评审一次。申请条件上，要求必须具有中华人民共和国国籍、遵守法律法规等。此外，全日制二年级及以上学生可以申请中职国家奖学金。

成绩表现等方面，《办法》要求，学习成绩排名位于年级同一专业前5%（含5%）的学生可以申请中职国家奖学金。

学习成绩排名未进入年级同一专业前5%，但达到前30%（含30%）且在道德风尚、专业技能等方面表现特别突出的，亦可以申请中职国家奖学金，需提交证明材料、加盖学校公章。学习成绩排名未进入前30%的，不具备申请资格。

“表现特别突出”中，包括在职业技能竞赛或专业技能竞赛方面取得显著成绩。例如，在世界技能大赛取得优胜奖以上和入围世界技能大赛中国集训队及国际性职业技能竞赛获前8名，在中国技能大赛等全国性或省级职业技能竞赛获得优秀名次（一类职业技能大赛前20名、二类职业技能竞赛前15名）。在全国职业院校技能大赛等专业技能竞赛获得三等奖及以上奖励，省级选拔赛获得二等奖及以上奖励。

“表现特别突出”还包括在创新发明方面取得显著成绩，科研成果获得省、部级以上奖励或获得通过专家鉴定的国家专利（不包括实用新型专利、外观设计专利）。

此外，获省级及以上三好学生、优秀学生干部、社会实践先进个人、杰出青年、五四奖章等个人表彰或荣誉称号，或参加全国中等职业学校文明风采优秀作品展示展演的个人或集体项目主要创作人员等也算作“表现特别突出”。

《办法》指出，各地在分配国家奖学金名额时，应当对办学水平较高的学校和以农林、地质、矿产、水利、养老、家政等专业和现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等人才紧缺专业为主的学校，予以适当倾斜。

内容来源：新京报

在扩招完成后，加入新生源的高职教育也将迎来新的变化。继续提升竞争力、成为整个高等教育体系中不可缺失的一环，或将成为高职教育的下一个目标。

部分内容来源：界面新闻

20世纪90年代以来，我亲历了高等教育大规模扩招、高等院校合并、高教管理体制改革、“211”工程、“985”工程、新世纪教改工程等一系列重要事件。近年来又参与了“双一流”建设的遴选、启动、中期检查等工作，也在从事“双一流”建设与评价的相关研究，对“双一流”建设，有几点体会。

“双一流”建设是高等教育强国战略的重要组成部分，将成为我国高等教育重点建设的里程碑。新中国成立70年来，我国政府一直采取高等教育重点建设政策，尤其是面向21世纪，重点建设了一批高等学校和重点学科。党的十八大以来，党中央和国务院对高等教育作出新部署，统筹推进世界一流大学和一流学科建设，137所高校进入首批建设名单。在教育资源配置有限、高等教育规模庞大的前提下，高等教育重点建设政策为我国经济社会发展提供了持续充足的动力。“双一流”建设是高等教育强国战略的重要组成部分，肩负服务国家重大战略需求，实现中华民族伟大复兴中国梦的重要历史使命。

“双一流”建设是实现高等教育内涵式发展，提高高等教育综合实力与国际竞争力的重要举措。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”当前，我国高等教育即将迈入普及化阶段，教育发展正从规模扩张向内涵式发展转变，经济社会发展、科学技术进步、教育国际化进程等都给高等教育发展带来新挑战。与过去相比，“双一流”建设更加强调高等教育内涵式发展，比如，强调择优遴选，坚持质量标准；强调动态调整，体现滚动竞争；强调立德树人，将培养拔尖创新人才作为重要内涵；强调体制机制创新，探索协同创新机制和统筹协调机制；强调绩效评价，体现国际标准和中国特色。

构建科学合理的评价体系，推动“双一流”建设高质量发展和可持续发展。要树立以学生为中心、结果为导向、持续改进、多元参与的评价理念。明确“双一流”建设的评价标准和指标体系，注重导向性，处理好中国特色与世界一流的关系。在评价方式上强调不同高校、学科的分类评价，尊重差异。加强“双一流”建设与评价研究，面向问题，扎根实践，拓展研究视野，加快“双一流”建设高质量发展和可持续发展。

内容来源：光明网-《光明日报》

　　通过构建现代职教体系，上海市已初步形成中职-高职-应用本科-专业学位研究生纵向完整的培养体系。上海市还积极推进职业教育集团化办学，已成立现代护理、交通物流、商贸、电子信息、旅游、建筑、现代农业、化工、出版等9个行业职教集团以及嘉定、徐汇等16个区域职教集团。

内容来源：新民晚报

人力资源社会保障部职业技能提升行动领导小组成员单位有关负责同志及领导小组办公室全体人员、部技能扶贫专项组有关负责同志和专班全体人员、部内相关单位有关同志在主会场参会。各省（区、市）、地（市、州）、县（市）人力资源社会保障厅局主管厅局长，职业技能提升行动和技能扶贫、技能竞赛工作相关处（科）室负责同志，技工院校负责人在分会场参会。

内容来源：百家号/人力资源社会保障部

  1.“蓝领用工荒”是表相，真相是“就业信息垄断”

  事实上，人性都是一样的，所谓人往高处走，水往低处流，没有人能上大学，却偏要找个技校，那只是一种假象。只是日本社会的发展让年轻人能找到自己的职业锚，而且比较务实。

内容来源：庄文静  中外管理杂志

  对于资格复核不通过的考生，招生院校在网上将考生状态设置为“资格复核不通过”，考生可登录高职扩招报名及志愿填报系统进行“考生类型”、“填报计划类型”及“院校专业志愿”修改，按照修改后的志愿院校要求重新进行报考资格审核、复核及志愿确认。考生需合理安排时间，在规定时间内完成志愿填报、报考资格审核及复核手续。

内容来源：百家号南方新闻网

广东省教育厅日前出台了《关于进一步优化中等职业学校布局结构的意见》（以下简称《意见》），就进一步优化中等职业学校（下称中职学校，含中专、职业高中、成人中专，不含技工学校）布局结构，明确了总体要求和目标、主要任务、进度安排、工作要求等。

根据《意见》，到2021年，全省中职学校数量从2018年的444所整合到350所左右，校均全日制在校生达到3000人左右；除体育、艺术和特殊教育学校外，基本消除全日制办学规模在1200人以下的中职学校；中等职业学校学位供给充足，中职学校办学条件全部达到《中等职业学校设置标准》和《中等职业学校建设标准》（建标192-2018）(以下统称《标准》)，其中，珠三角地区所有中职学校、粤东西北地区80%以上中职学校达到省重点中职学校标准；学校主干专业（群）设置与本地支柱产业匹配度超过90%，区域内学校实现错位发展，办学特色更加鲜明。

《意见》明确，各地市要统筹整合市属和县（市、区）属公办中职学校,集中力量办好一批在当地起示范引领作用的中职学校;要加强对县（市、区）属公办中职学校的规划和引导，对不具备办学条件的要坚决撤并，对规划保留的要切实加强指导和支持；对辖区内“小、散、弱”公办中职学校，应采取合并、合作、托管、集团办学、校园土地置换等措施做大做优。

此外，各地市要建立健全政府主导、行业企业参与的专业设置定期评估机制，根据当地产业发展的规律特点，结合国家和省重大产业发展规划，优化辖区内中职学校专业结构，提高专业设置与当地产业发展的吻合度。每所中职学校要重点建设3-5个与区域支柱产业、特色产业发展相适应的主干专业（群），并逐步扩大主干专业（群）招生规模。

内容来源：广州日报

作者：记者 黄新跃

内容来源：广西新闻网

　  互联网的普及不仅是一场信息科技的革命，更是一种生存方式的颠覆。以“95后”为主体的高职生，是伴随着互联网快速发展和普及而成长起来的一代，是网络时代不折不扣的“原住民”，互联网几乎深深嵌入到每一名当代高职生的日常生活、学习与工作之中。急速的经济社会转型与网络化成长经历的叠加，使得高职生的生活世界总是充满现实与虚拟的交织，拥有迥异于传统模式的生命体验和社会化认知。对高职生互联网络使用行为的研究，不仅可以透视他们网络化的生存方式，更是认识他们、了解他们、走进他们生活世界的重要途径。

    借助由中国社会科学院社会学研究所主持实施的“中国大学生追踪调查”（PSCUS）数据，我们尝试对高职生的互联网使用行为进行分析。PSCUS是一项全国性抽样调查，自2013年正式实施，针对大学在校生和毕业生每年开展一次追踪调查，范围覆盖不同类型、不同地域的高校。PSCUS在黑龙江、河北、浙江、安徽、湖南、广西、内蒙古、云南等分布在不同地域的8个省份抽取了8所高职院校进行了问卷调查，本文使用了2017年和2018年PSCUS调查数据，高职生有效样本量分别为5224个和5109个。

　　网络日常使用

　　2018年PSCUS数据显示，社会交往、休闲娱乐、获取资讯是高职生互联网使用频率最高的3项用途，其中通过微信、QQ、微博等社交软件与亲友同学联系、开展社会交往是他们上网最常做的事情。社交网络逐渐成为高职生人际互动的重要场域，他们在不同的社交网络中建立不同的社交圈，很多时候他们更愿意在社交平台上发言或与他人互动，媒介对话正越来越多地取代面对面交流。

　　网络社交变革了人际沟通的方式，拓展了人际互动的频率和空间。但调查数据也显示，习惯于线上交流的高职生普遍存在“网络社交依赖”，仅有不到三成的高职生能够在闲暇时间做到不看微信、QQ等社交软件，有11.3%的高职生明确表示很难做到不看这些社交软件。

　　在2018年所调查的高职生样本中，超过四成的学生日均上网时间超过4小时，超过两成的学生日均上网时间超过7小时。虽然网络为高职生提供了学习和生活上的诸多便利，但过度使用网络也对高职生的正常生活和学习造成了严重的负面影响。分析结果表明，有四成左右的高职生不同程度地存在因为上网或者玩手机而忘记吃饭或睡觉的现象，有六成多的高职生因为玩手机或者上网影响到了学习成绩。规律的饮食和作息对高职生保持身体健康影响很大，大学期间积极投身学业对高职生自身人力资本的积累也具有重要作用，因此要警惕过度上网对高职生身体、心理、学习和生活可能造成的消极影响。

　　网络直播和网红

　　随着互联网技术的快速迭代与新媒体的广泛应用，网络空间的人际互动变得越来越普遍，随之而起的网络亚文化如网络直播、网红等日渐勃兴。在自媒体营造的各种赛博空间里，参与者彼此分享信息、沟通交流、共享情感，虚拟的共同在场正越来越多地取代传统的身体在场。近年来，越来越多的大学生开始关注、接纳甚至加入到直播和网红的队伍中。

　　2017年PSCUS调查数据显示，高职生观看网络直播的比例和频率都比较高。六成多的高职生曾经观看过网络直播，其中约有17.0%的学生表示基本每天都看，仅有三成多一点儿的学生表示基本没看过网络直播。在观看网络直播的类型上，男生和女生存在较明显的差异，男生关注的直播类型排名前三位的依次是游戏、体育和科技，女生关注的直播类型排名前三位的则是美妆、美食/烹饪和健康。

　　大学生不仅是网络直播的观众，一部分人也兼职做主播。大学生群体虽尚未成为直播群里的主流，但他们对新事物充满好奇，而且乐于接受新事物，通过直播平台展示自我，还可以通过“打赏”“流量”等方式获得经济收入甚至出名、成为“网红”。大学生主播在行业竞争中更具比较优势，他们凭借自身拥有的高学历，能够为用户提供更多的价值，而不仅仅是休闲娱乐、沟通互动或者交流情感。这些原因也在吸引着越来越多的大学生加入到直播行业中。PSCUS调查数据显示，目前大约有一成（10.9%）的高职生在网络直播平台上做过直播，大约有三成（31.4%）的高职生表示想成为网络主播。

　　近几年随着微博、微信、知乎等移动社交网络的兴起，“网红”群体逐渐兴起。“网红”们在网络平台上的言论观点、行为举止等，借由这些日益普及的移动互联应用影响了更广泛的受众人群，在网络上通常具有较强的“意见领袖”作用。“网红”们在高职生中也产生了较大的影响力，PSCUS调查数据显示，约1/10的高职生基本每天都会查看“网红”动态，约1/5的高职生至少每周查看一次“网红”动态。

　　网络游戏

　　以《王者荣耀》为代表的网络游戏近几年迅速发展。相对于受学校和家长管制较多的中小学生而言，宽松的大学环境让大学生群体可以较为自由地支配业余时间，因此他们花费在网络游戏上的时间可能更多。2017年PSCUS调查数据显示，网络游戏在高职生群体中非常受欢迎，超过两成（23.9%）的高职生基本每天都玩网络游戏，这些玩游戏的学生平均每天玩网络游戏的时间在两小时左右。值得注意的是，网络游戏对女大学生同样具有很强的吸引力，大约15.1%的女生表示每天都会玩网络游戏。

　　网络化生存是把双刃剑。高职生正处于中国互联网高速发展的时代，科技的勃兴、经济的飞跃、社会的革命叠加在他们身上，使得他们的网络行为镌刻着独特的时代烙印。互联网已成为高职生社会交往、获取资讯、休息娱乐的重要场域，网络化消解着传统的规训，建构了他们个性化、多元化的生存方式，但是技术理性的膨胀也容易让他们在虚拟场域里迷失价值理性。因此，要高度警惕高职生过度、不当使用互联网所可能产生的消极后果，如频繁的网络活动正影响正常的饮食和作息、减少在学习上投入的时间和精力；对社交软件的过分依赖导致更多的真实社交障碍；“网红”时代下如何帮助大学生树立积极向上的榜样，对于大学生思想政治教育充满挑战；网络游戏耗费时间和金钱，过度沉迷会影响学业，甚至造成严重的心理问题。

　　对此，高职院校应充分了解学生网络化生存的特点，利用好和发挥好网络的积极作用，借助互联网开展好日常教学、沟通、管理等工作。此外，政府、高校也应注意为大学生创造良好的网络环境，加强监管，引导大学生科学合理地使用互联网。大学生本人也应加强自律，提高自身的网络行为自主能力，培养良好的互联网使用习惯。

内容来源：中国教育报

唐山从1878年开埠肇兴，就放眼看世界、开放育英才，与“交通”结下了不解之缘

凡大学之事，唐山必倾力为之

校地双方同源的历史、相近的情怀，让唐山与北交大再次相拥，跑出了唐山研究院197天开学的“交通”速度

这既是京津冀协同发展的新范例，也是北京交通大学开放创新的新空间，更是唐山产学研资深度融合的新起点

校园内屹立的茅以升校长塑像，一直注视着我们携手同行的努力，对校地合作传承“交通”血脉一定会含笑赞许

传承“交通”血脉，续写逐梦华章。9月12日上午，北京交通大学唐山研究院揭牌暨2019级新生开学典礼活动在唐山举行。唐山市委副书记、市长丁绣峰，北京交通大学校长、党委副书记王稼琼出席并致辞。

丁绣峰在北京交通大学唐山研究院揭牌暨2019级新生开学典礼上的致辞    

金风送爽，春华秋实。在这收获喜悦、孕育成功的美好时节，我们盼望已久的北京交通大学研究院正式开学了！首先，我代表唐山市委、市人大、市政府、市政协，对大家的到来表示诚挚的欢迎！对唐山研究院揭牌表示热烈的祝贺！对奋战在教学科研和学校筹建工作一线的全体教职工和建设者致以崇高的敬意！

唐山是倍受习近平总书记亲切关怀的英雄城市。2010年7月和2016年7月，习近平总书记两次亲临唐山视察，作出“三个努力建成”“三个走在前列”重要指示，称赞唐山是英雄的城市、唐山人民是英雄的人民，在全国330多个地级市中唯有唐山获此殊荣。 唐山也是一座深植开放创新基因、尊师重教兴学的百年工业城市。 从1878年开埠肇兴，就放眼看世界、开放育英才，汇聚了海内外一大批具有全球视野的科技人才，支撑唐山造就了第一条标准轨距铁路、第一台蒸汽机车、第一家机车车辆厂等多个“中国第一”，也让唐山与“交通”结下了不解之缘。1896年创办的北洋铁路官学堂，后来改称为唐山路矿学堂、唐山交通大学，在唐办学的66年是大师云集、英才辈出的鼎盛时期。 唐山与北京交通大学同气连枝、血脉相连，从同为“交通”字头大学的三大源头，到历经抗战烽火合并奋进、办学救国； 从协同创新让“复兴号”动车组行遍全国，到北交大优秀学子群体扎根唐山贡献智慧，北京交通大学与唐山始终守望相助、携手前行。 特别是从唐山走出的中国现代桥梁之父茅以升，既是唐山交大校长，也是北京交大校长，是我们共同的校长，共同的骄傲！ 今天，北交大唐山研究院开学，标志着北交大与唐山“知行”百年续写新的篇章。

创新发展，教育先行。高校是城市振兴发展的强大支撑，是城市活力、城市魅力、城市实力和城市动力的重要体现，不仅是培养人才、驱动创新的重要阵地，也是拉动城市经济、涵养城市文化的内生动力。特别是在当下知识经济时代，城市发展与高校的融合度越来越高，两者必然成为一个有机生态系统，重视发挥高校对城市发展的功能已成为社会各界的共识。唐山始终把教育摆在优先发展位置，特别是把办好高等教育作为汇聚高端创新资源、提升城市活力品质的头等大事，加快推动资源型城市向创新型转型升级、高质量发展。凡大学之事，唐山必倾力为之。现在我们身处的这片环境幽雅、深积文脉的美丽校园，曾是华北理工大学的新华道校区。在2013年省委、省政府作出华北理工大学搬迁曹妃甸决策后，唐山竭尽全力按要求高标准建设曹妃甸新校区，支持华北理工大学拥抱大海，在新的发展空间进一步提升办学水平。 华北理工大学所在的曹妃甸新城，是唐山“一港双城”战略的重要支撑，华北理工大学依然是推动唐山转型发展的重要力量。 唐山市委、市政府将按照《校城深度融合发展意见》，一如既往支持华北理工大学加快“双一流”建设。 新华道校区地处中心城区，是唐山城市最有价值的“黄金片区”。 面对商业开发和继续办学的两种抉择，市委、市政府着眼城市和教育未来发展，毅然坚守、初心不改，一直追寻着再次点亮这片大学校园的梦想。

坚守成就梦想，合作源于血脉。唐山尊重知识、期许教育，满怀着创新进取的抱负追求。北京交通大学致力一流、爱国荣校，激昂着“智慧交通”的强大力量。 正是校地双方同源的历史、相近的情怀，让唐山与北交大再次相拥，跑出了唐山研究院197天开学的“交通”速度，展现出合作共赢的良好预期。 这既是京津冀协同发展的新范例，也是北京交通大学开放创新的新空间，更是唐山产学研资深度融合的新起点。 唐山一定与北京交通大学紧密合作，为唐山研究院提供最大支持、最优服务，共同推动36个国家级、省部级等各级各类实验室建设，尽快形成3000名学生学习生活的配套能力。 按照刚才王稼琼校长的指示，将唐山研究院打造成为技术研发、成果转化、国际教育培训的示范区。

城市孕育大学，大学承载青春。今天，是北交大唐山研究院扬帆远航的第一天，也是各位同学开启大学生活的第一天，更是唐山教育发展值得永远铭记的一天。我想，校园内屹立的茅以升校长塑像，一直注视着我们携手同行的努力，对校地合作传承“交通”血脉一定会含笑赞许。 希望同学们牢记“知行”校训，勤奋好学，笃实求新，用知识创造美好生活，用行动铸就人生价值。 也希望大家在唐山度过人生中最难忘、最美好的一段青春时光，领略这座英雄之城、大爱之城、创新之城的独特魅力。 更希望大家完成学业后，在唐山这片热土成就梦想、绽放芳华。

最后，祝同学们学习愉快、学有所成！祝各位老师身体健康、工作顺利、中秋快乐！祝北京交通大学和唐山研究院更展宏图、再谱华章！

王稼琼在北京交通大学唐山研究院揭牌暨2019级新生开学典礼上的致辞    

今天，北京交通大学“双喜临门”，我们迎来了北京交通大学唐山研究院的首批新生，北京交通大学唐山研究院也正式揭牌。 在此，我首先代表学校，向各位新同学表示热烈的欢迎与诚挚的祝贺！ 向唐山市政府对北京交通大学发展、建设提供的鼎力支持表示衷心的感谢！

北京交通大学与唐山市之间有着悠久而特殊的联系。一百多年前，北京交通大学的前身——铁路管理传习所和当时的唐山铁路学堂，同为交通大学的三个源头之一。 新中国成立之初，新组建的北方交通大学下辖北京铁道学院和唐山工学院，为新中国的铁路建设输送了大批人才。 今天，北京交通大学唐山研究院的成立，又为学校与唐山市之间的合作翻开了新的篇章。 北京交通大学唐山研究院结合了北京交通大学优势特色学科与唐山市重点产业发展方向，是推进校地资源互补、协同创新的重要基地。 北京交通大学将努力把研究院打造成为技术研发、成果转化以及国际教育培训的示范区，更好服务唐山市经济社会发展，也为同学们的学习和成长创造更好条件。

北京交通大学唐山研究院的首批新生，是由学校2019级国际项目的中国同学和来自20多个国家的留学生同学共同组成的。 北京交通大学的双向留学工作由来已久，发展很快。 其中，来华留学教育已有65年历史，今年录取的留学生总数已超过500人； 国际留学项目开办16年，至今已帮助3000余名同学实现了出国留学的梦想。 这些良好的传统，也将帮助大家学有所获，学有所成。

今天是北京交通大学发展历程中崭新的一页，也是各位同学人生中崭新的一页。北京交通大学唐山研究院继承了光荣的历史传统，得到了学校和唐山市的倾力支持，但同学们要真正成长、成才，还得靠自己的努力。借今天这个机会，我也代表母校，给大家提两点希望。

希望你们刻苦学习、成为年轻人中的佼佼者。大学是知识的殿堂，是大家刻苦学习的好地方。学校为大家提供了丰富的教学资源、国际化的多模态教学空间和生活条件，使同学们安心学习更有保障。你们一定要充分利用好这些软硬件条件，学好知识，打好基础，并且学会理论联系实际，不断提高解决实际问题的能力。不管你们未来在哪里深造或是就业，你们今天刻苦学习所获得的知识、练就的本领，都能帮助你们脱颖而出，成为同龄人中的佼佼者。

希望你们开放包容，成为国际化人才。当今世界迫切需要具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的新型人才。未来的大学生涯，你们会和来自世界各地的同学们一起学习、一起生活。这种多元文化的熏陶能带来更广阔的视野与更包容的胸怀。你们要珍惜相识的缘分，努力学好语言，使彼此交流更加顺畅。你们还要学会与不同文化背景的同学平等交流，既展示自信也理解他人，形成国际化的思维方式、交往方式，成为具有跨文化同理心的国际化人才。

“恰同学少年，风华正茂”！ 不管同学们来自哪里，从今天起，都是北京交大的一份子。 希望你们继承百年交大的光荣传统，知行合一、发奋图强，在北京交通大学唐山研究院这片崭新的土地上，成就自己、创造未来，书写大学生涯的美好篇章！

最后，衷心祝愿同学们学业进步、心想事成！值此中秋佳节即将来临之际，也祝福各位来宾、各位师生节日快乐，身体健康，万事如意！

人工智能产业发展如火如荼，专业人才缺口随之显现。但产业到底需求什么样的人才？高校又应该用何种标准调整培养计划？

近日，在重庆举行的科大讯飞2019人工智能行业生态峰会上，由工业和信息化部人才交流中心牵头制定的《人工智能产业人才岗位能力标准》(以下简称《标准》)正式发布，对人工智能岗位人才培养、遴选提供了标准导向。高校作为重要的人才供给侧，如何打造专业人才“摇篮”？会上多所高校代表对此进行了探讨。

产业蓬勃发展遇上千万人才缺口

不过，目前我国真正开设人工智能专业的院校不足2%，行业内部自发的人才培养还没有成体系，我国院校端和产业端高质量人才供给水平仍然很低。

校企联手共育人工智能英才

专业体系结构，打造AI人才培养创新体系。特别是针对性地构建了产学研结合的协同育人平台，成立了由国内外行业龙头企业、国家级科研机构和学术组织、地方政府及产业园区等67家单位组成的董事会，携手575家单位开展产学研合作。

深度融合打造创新师资队伍

白晓认为，人工智能人才培育标准出炉，高校AI人才教育要在三个方面重点展开工作：一是联合推进形成与人工智能产业发展需求相适应的课程体系、实训体系和人才评价体系；二是分批次遴选建设100个人工智能产业人才培养基地，加速产学研一体化建设；三是培育10万名具有创新意识的人工智能专业技术人才和运用人才，5000名具有较高知识理论素养与产业实践能力的师资队伍。

本报记者 雍 黎

内容来源：科技日报

    本文来源：百家号/封面新闻

    我国的职业教育最早可以追溯到1867年成立的福建马尾船政学堂，距今已有一百五十多年的历史。

    截至2018年，我国共有职业院校1.17万所，年招生928.24万人，在校生2685.54万人。统计显示，全国中等职业教育共有学校1.03万所，高职（专科）院校1418所。2018届高职高专毕业生就业率高达92%，与过去4届相比稳中有升。

作者：封面新闻记者 柳青

改革开放40年来，我国职业教育的发展始终让党中央、国务院牵挂在心。每当经济社会发展的关键时期，党和政府总要做出战略部署，出台重大政策举措，推动职业教育与经济社会发展相适应，这是中国职业教育成功的重要经验。在自上而下的政策支持下，我国已经建立起世界上规模最大的职业教育体系，为各行各业输送了数以亿计的技术技能人才。这些技术技能人才分布在我国一、二、三产业的各个领域，为我国经济社会的快速发展提供了强大的人力资源支撑，也成为我国实现产业转型升级进程中不容低估的生产力大军。

今年，中央对全年经济发展提出了“巩固、增强、提升、畅通”的八字方针，坚持以供给侧结构性改革为主线，努力建构以提升产业链水平，利用技术创新和规模效应培育和发展新的产业集群，形成国内市场和生产主体、经济增长和就业扩大、金融和实体经济的良性循环发展模式。为此，党中央、国务院把稳就业摆在突出位置，一再要求重视职业教育发展，更特别强调要提升技术技能人才培育的质量。在今年出台《实施方案》的同时，党和国家领导人在调研过程中，多次到职业院校和技工学校考察，表达对职业教育的支持。

当前，以人工智能为代表的技术革命进入一个前所未有的活跃期，随着人工智能、机器人和3D打印的兴起，廉价非技术工人的重要性将会大大降低。但与此同时，又会创造出更多新的就业机会，推动社会更大的繁荣。而这些新的产业模式对就业者的能力要求也在悄然发生变化。跟上时代发展步伐，职教面临新机遇，也必须迎接新挑战。

新经济催生新产业，新产业自然要求职业教育深化改革创新。在既有发展成绩的基础上，稳步提高技术技能人才培养质量就成为当前职业教育发展的艰巨任务。那么，在一以贯之地继续深化既往已有支持的同时，我们还有一些措施步骤可以更加积极地推进，从而为职业教育整体质量提升继续提供坚实的支持：

其一，从法制角度，应加快职业教育法修订，促进职业教育快速发展。随着依法治国在教育领域中的推广，我国教育法制化越来越受到关注。由于我国职业教育法制建设起步较晚，职业教育法规体系还有很多不完善的地方，法制建设的滞后在一定程度上制约了职业教育的快速发展。因此，加快修订职业教育法规，完善法规体系，针对我国目前的职业教育法，可以对其进一步完善，补充职业教育中的一些重要内容，如完善职业教育体系、保障经费投入、确保“双师型”教师队伍的建设、建立产学研合作机制等方面的内容。

其二，从基础投入上，要严格健全教育经费投入机制，促进职业教育内涵发展。近年来，我国职业教育事业发展迅速，形成了以公共财政为主的职业教育经费保障机制，但依然面临着办学经费不足、生源流失、师资紧缺等问题。职业教育经费不足，关键在于地方政府对职业教育的重视程度不够，国家财政性拨款比例偏低，受政策资源影响，社会捐赠、企业捐赠等其他渠道的投入明显不足，多渠道投入体制成效甚微。

其三，从根本上而言，必须提高技术技能人才的地位与工资待遇。工人地位和待遇与干部有相当大的差距是制约人们从事技能工作的最大原因，同时也影响学生分流时不愿意选择职业院校就读，社会上普遍对职校生有偏见，也不愿自己的子女上职业学校。此外，技工院校的毕业文凭认可度偏低。尽管人事和社会保障部对技工院校的规划指出，中级技工班毕业相当于中专文凭，高级技工级相当于大专文凭，而技师班相当于本科文凭。但不管是企业和政府机关对此认识不足，没有真正落实到位，技工院校的毕业文凭没有与教育部门的毕业文凭享受同等待遇。通过职业教育法修订，明确技术技能人才的等级与干部系列享用的同等待遇。

其四，从社会认知上，要积极利用新媒体讲好职业学校的故事。近年来，许多职业院校的发展理念、体系、制度、标准和机制等“软环境”建设使学校的面貌焕然一新，但是由于向全社会宣传不够，使人们难以了解到学校的办学情况。现代职业教育体系一体化构建，需要全社会达成共识，因此，需要对职业教育的总体形象的进行打造，如可以引入专业文化传播机构和信息化建设专业机构，讲话职业学校的故事，通过媒体力量，做好宣传，纠正长期以来社会舆论对职业教育认识观的偏差。