技工学校与职业学校有什么区别？都属于中专吗？相信很多家长和学生都认为技工学校和职业学校是同一种类型的学校。其实不然，虽然技工学校和职业学校有许多共同点，但是这两类学校还是有很多的区别呢。接下来，职教网小编就带各位了解一下这二者的区别。

1、中等专业学校

简称：“中专”。也有人叫“中职” ，即中等职业学校。这是个泛称。一般包括：职业高中、职业中专等。中国实施中等专业教育的学校。目前一般包括技术学校、师范学校以及医药、财贸、体育、艺术等学校。一般招收应届初中毕业生或有同等学力者。学制一般都为3年（2年学习+1年实习）。

2、职高，就是职业高中

毕业后可以考取高职院校，而中专则不能。但职高也只能报考高职类院校，而不能报考本科院校。换句话说，也就是只能考大专。

上述两者都隶属于教委→教育部门颁发学历文凭，在学信网上可以查到学历信息。

3、技工学校，简称技校

属于人社部门或劳动部门主管，发技工证和技工学校毕业证书以及职业资格证书，不是教育部门颁发的学历文凭，在学信网上无法查询到学历信息，但能在人力资源与社会保障部官网进行查询。招生对象为初中毕业生，高中毕业生。

一般的技工学校属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，但学历是中技，中级技工，相对于中专学历；往上走的话，就是高技了。

而高技属于高等职业教育，培养高技技术工人，包括技术学院、高级技工学校、技师学院，与大学专科同等层次，但学历是高技，高级技工。技工学校毕业颁人力资源和社会保障局（厅）印制的技工学校毕业证书和初级，中级、高级或以上职业资格证书。

再者，中专和职高的学习理论性强一些，而技校的学习则实操为主，也就是动手学习的时候多。是培养专业的技术工人为主的。对于学技术而言，技校能更好一些。

上述三种，都属于职业教育的范畴。职业教育包括职业学校教育和职业培训。职业学校教育包括各种职业技术学校、技工学校、职业高中(职业中学)等等。

目前，国家大力发展职业技术教育，对中等职业学校高度重视，大力支持，在资金、政策等方面给以优惠，农村户口可享受免学费政策。将来，随着教育的深化改革，职业教育将与普通教育并驾齐驱，得到社会和民众的高度重视。

技工学校：技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。招生对象是初中毕业生，学制分为3年、5年，培养层次为中级工、高级工。技工学校的教学管理、教学设施设备、师资队伍等达到一定水平后，经申报、评估、审批等程序，可晋升为高级技工学校。

中专：中专是一定有学历的（有毕业证书），技工学校不一定都有学历(不一定有毕业证书)，中专生毕业证书是由省教育厅统一颁发的，技工证书是由当地劳动局颁发的。

中专和职高的区别在于：职高可以参加高考考取高职院校，中专可以参加成人高考，获取大专或者本科文凭。而且这种文凭都是国家承认的。

还有一个区别就是：职高全部都是公办的，是国家进行统一招生，而中专学校会有民办的。

网传2020年我国硕士研究生及普通专升本招生将适度扩大招生规模。

（图片来源网络）

经咨询专业人士，两份文件符合政府公文行文格式及习惯用语，再结合2月12日国务院联防联控机制就教育系统 疫 情 防 控 工作发布会上教育部高校学生司王辉司长的最新通报，“2020年全国普通高校毕业生874万，同比增加40万人，预计今年上半年高校毕业生面临的形势将更加复杂严峻。”我们认为扩招可能性是存在的，也是适时必要的，主要基于以下几个重要历史进程中高等教育扩招的背景及动因简要分析判断：

关于高校扩招：高校扩招源于1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》，文件提出我国高等教育入学率由1999年的9%提高到2010年的15%。高校扩招是中国教育发展的又一个里程碑，它跟改革开放后当年恢复高考具有同样重要的作用。高校扩招的源动力在于缓解当前就业压力，同时也能有效刺激经济增长，对推动经济社会发展的作用不可忽视。

1999年高校大扩招：扩招的主要动因是国企改革带来大规模工人下岗，面临着适龄青年与下岗工人抢就业岗位的现实问题。另外，老百姓对孩子上大学的呼声和诉求越来越高，高等教育从精英教育向大众化转变的“机会窗口”已然来临。实际上，1999年招生规模比1998年增加了47%。1999年高等教育入学率9%，用十年左右时间提高到15%达到大众化阶段，也可以将高校扩招看做是我国高等教育与世界接轨的战略举措。

2009年研究生扩招：扩招的主要动因是源于2008年下半年全球金融危机的大爆发，对各国经济造成巨大冲击，特别是实体经济受损严重，失业率居高不下等等。2009年研究生招生规模比2008年增长了16.3%。

2019年高职大扩招：《2019年政府工作报告》提出，“鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，今年大规模扩招100万人。”而2018年高等教育在学规模3833万，高等教育毛入学率48.1%，已接近普及化阶段。实际上2019年高职扩招接近120万，超额完成预定任务，可以预见2019年我国高等教育毛入学率接近甚至超过50%，迈入高等教育普及化阶段。中国用了20年的时间，高等教育大众化的阶段就迅速过度完成，几乎达到了高等教育普及化的标准，这在世界高等教育史上可以说是一个奇迹。

2020年研究生和专升本扩招：2月12日下午，国务院联防联控机制就教育系统 疫情 防 控 工作举行发布会，教育部高校学生司司长王辉会上指出，2020年全国普通高校毕业生874万，同比增加40万人，预计今年上半年高校毕业生面临的形势将更加复杂严峻。短期内经济下行压力较大，对就业的影响是显而易见的。研究生扩招近10年来一直保持稳中有增的趋势，而专升本招生规模相对稳定，2006年以来，各地专升本招生规模严格控制在当年高职（专科）预计毕业生总数的5%以内，如果按照今年普通专升本招生规模按各地2020年普通高职(专科)预计毕业生人数的15%左右安排的话，估计全国将有45万左右的专科生受益。

值得关注的是：
2月22日，湖南省人力资源和社会保障厅、湖 南 省 教 育 厅、湖 南 省 财 政 厅、湖南省卫生健康委员会四部门联合印发《关于印发<应 对 新 冠 肺 炎 疫 情做好高校毕业生就业创业工作十条措施>的通知》（湘人社规〔2020〕4号），提出：“积极向教育部争取支持，扩大研究生招生规模，2020年全省增加5%研究生招生计划，将专升本录取比例扩大1倍以上。适当提高应届大学毕业生士兵退伍后专升本录取比例。”

综合上述多个历史节点的扩招背景、动因分析，也就是说满足“经济下行压力大、就业压力大、高等教育发展阶段转变战略需要、十年周期”等几个必要条件，以及重庆、湖南等地官宣，通过升学方式缓解就业压力，高校扩招会迅速进入决策者视野，几乎是不二选择。所以，我们有充足的理由相信：2020年研究生、专升本扩招已成定局，当然是在特定的学科专业领域适度扩招。

对于2020届毕业生而言，真的是喜忧参半！

对于招生院校而言，特别是承担专升本招生任务的院校而言，挑战确实不小：师资、校舍、实验室等硬件条件，招生规模增长的同时不能降低培养标准和培养质量，社会、用人单位对专升本毕业的学生有时带有一定的偏见等等，关键是扩招后质量不降，确实是最大的挑战！一般而言，2020年专升本扩招后，后续年份大概率不会断崖式下降至以往水平，大致会保持在10%左右的升学比例。长期来看，拉动高职（专科）教育生源吸引力是显而易见的，但同时职业教育作为一种类型教育，如何处理好升学导向和就业导向的关系，如何处理好规模数量和培养质量的关系，是摆在职业院校面前的一项重要挑战，也是高等教育界、社会各界共同的责任！

文章来源：公众号 中国高等教育

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日前，国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制印发《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》，并以附件形式发布了大专院校新冠肺炎防控技术方案，方案重点对大专院校开学前的准备、开学后的卫生防护以及出现疑似感染症状应急处置等提出了技术要求。

具体有哪些内容？随我们一起看全文↓↓↓

一、大专院校开学前

1 学校每日掌握教职员工及学生健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。

2 学校对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训。

3 开学前对学校进行彻底清洁，对物体表面进行预防性消毒处理，教室开窗通风。

4 所有外出的教职员工和学生，返回居住地后应当居家隔离14天，健康者方可返校。

5 做好洗手液、手消毒剂、口罩、手套、消毒剂等防控物资的储备。

6 设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离。

7 制定疫情防控应急预案，制度明确，责任到人，并进行培训、演练，校长是本单位疫情防控第一责任人。

二、大专院校开学后

8 每日掌握教职员工及学生健康情况，加强对学生及教职员工的晨、午检工作，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。

9 加强物体表面清洁消毒。应当保持教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅等场所环境卫生整洁，每日定期消毒并记录。对门把手、课桌椅、讲台、电脑键盘、鼠标、水龙头、楼梯扶手、宿舍床围栏、室内健身器材、电梯间按钮等高频接触表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒剂进行喷洒或擦拭，也可采用消毒湿巾进行擦拭。

10 加强重点场所地面清洁消毒。应当加强学校食堂、浴室及宿舍地面的清洁，定期消毒并记录。可使用有效氯500mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。

11 各类生活、学习、工作场所（如教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅、教师办公室、洗手间等）加强通风换气。每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。课间尽量开窗通风，也可采用机械排风。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，所有排风直接排到室外。

12 加强餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。

13 宿舍要定期清洁，做好个人卫生。被褥及个人衣物要定期晾晒、定期洗涤。如需消毒处理，可煮沸消毒30分钟，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分钟后，再常规清洗。

14 加强垃圾分类管理，及时收集清运，并做好垃圾盛装容器的清洁，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。

15 加强个人防护。校门值守人员、清洁人员及食堂工作人员等应当佩戴一次性使用医用口罩或医用外科口罩。食堂工作人员还应穿工作服，并保持工作服清洁，工作服应当定期洗涤、消毒。可煮沸消毒30分钟，或先用500mg/L的含氯消毒液浸泡30分钟，然后常规清洗。清洁消毒人员在配制和使用化学消毒剂时，还应做好个人防护。

16 严格落实教职员工及学生手卫生措施。餐前、便前便后、接触垃圾、外出归来、使用体育器材、学校电脑等公用物品后、接触动物后、触摸眼睛等“易感”部位之前，接触污染物品之后，均要洗手。洗手时应当采用洗手液或肥皂，在流动水下按照正确洗手法彻底洗净双手，也可使用速干手消毒剂揉搓双手。

17 加强因病缺勤管理。做好缺勤、早退、请假记录，对因病缺勤的教职员工和学生及时追访和上报。

18 不应组织大型集体活动。

19 设立健康宣教课堂，由专人定期对学校内的教职员工和学生进行个人防护与消毒等防控知识宣传和指导。指导教职员工和学生在疫情防控期间避免到人群聚集尤其是空气流动性差的场所，减少不必要的外出。如果外出，应当做好个人防护和手卫生，去人口较为密集的公共场所、乘坐公共交通工具、厢式电梯等必须正确佩戴医用口罩。

三、出现疑似感染症状应急处置

20 教职员工如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校负责人，并及时按规定去定点医院就医。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具，前往医院路上和医院内应当全程佩戴医用外科口罩（或其他更高级别的口罩）。

21 如学生出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，及时向学校报告并采取相应措施。

22 教职员工或学生中如出现新冠肺炎疑似病例，应当立即向辖区疾病预防控制部门报告，并配合相关部门做好密切接触者的管理。

23 对共同生活、学习的一般接触者进行风险告知，如出现发热、干咳等呼吸道症状以及腹泻、结膜充血等症状时要及时就医。

24 专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长进行联系，掌握其健康状况。

内容来源： 据国家卫健委官网

教育部高校学生司司长王辉在2月12日的国务院联防联控机制新闻发布会上介绍，2020年全国普通高校毕业生874万，比上一年增加40万人，综合考虑经济下行压力和疫情叠加影响，预计今年上半年高校毕业生就业面临的形势将更加复杂、严峻。

教育部对毕业生就业工作进行了具体安排部署，包括加强网上就业服务，推动各地各高校开展网上面试、网上签约以及网上办理就业手续；大力开拓就业渠道，鼓励毕业生到基层就业创业；建立校企合作的对接平台，支持毕业生实现多渠道就业；着力强化贫困家庭学生、残疾学生等重点帮扶；开发一批线上就业指导课程，开通就业咨询热线，做好毕业生的心理辅导工作。针对此次疫情，教育部决定适当延长择业时间，对离校时未落实工作单位的高校毕业生可按规定将户口、档案在学校保留两年。

早在2月5日，人力资源社会保障部、教育部等五部委就针对做好疫情防控期间就业工作下发了通知，其中针对高校毕业生就业工作，特别提出“暂停各类高校毕业生就业现场招聘活动，鼓励高校和用人单位利用互联网进行供需对接，实行网上面试、网上签约、网上报到。公共就业人才服务机构延长报到接收时间，通过信函、传真、网络等方式为毕业生办理就业协议签订、报到手续。视情调整事业单位和国有企业招聘、基层服务项目招募笔试面试时间。加强求职心理疏导”。

所有这些举措，无疑给874万高校毕业生，实际是874万个家庭带来了希望——素有“金三银四”之称的春季招聘并不会由于疫情的来袭而消失，只会随着疫情的过去而后移。届时，诸如医学、护理、人工智能、在线教育等领域相关岗位人才需求反而会增加。

在众志成城抗击疫情的特殊时期，笔者对滞留家中的毕业生、延期开学的高校及政府相关部门提出以下建议：

毕业生要抓紧延缓返校这段时间，实现自我提升。首先，毕业生在家里应更加认真地完成毕业设计、毕业论文，为疫情过后落实就业工作争取时间。目前各高校图书馆都为师生提供了电子资源服务，学生可远程登录访问学校购买的国内外电子资源，知网和各大学知识库在疫情期间也免费对社会开放。

其次，毕业生可以利用这段时间进行思考和沉淀，认真思考自己的就业方向，与家人多沟通与交流，这样在主动出击寻找就业机会时，才能更加明确方向、树立目标。再其次，抓紧时间给自己充电，针对自己的就业方向，储备和完善自己的知识结构、计算机技能，提升自己的就业竞争力。为了适应网络招聘，毕业生可以通过丰富的网络资源进一步学习和掌握视频面试等求职技巧。

高校要加强网上就业活动与服务，做好重点帮扶，指导学生创业，并做好毕业生心理疏导。首先，将每年的校园招聘会调整为网上举办。高校可通过网络平台，举办分层次、分类别的网络招聘会，致力于线上供需对接。

其次，高校要加强网上就业服务。高校要积极为毕业生梳理传递招聘信息，并提供线上办理手续等服务，还可邀请招聘平台的专家开展专题讲座，为毕业生提供“实战”建议。再其次，关注特殊群体毕业生，做好重点帮扶。要特别关注湖北等重点疫区毕业生、残疾毕业生、困难家庭毕业生等特殊人群的就业问题，了解其求职动向，认真梳理以上特殊群体就业困难和进展情况，有针对性地推荐适合的就业岗位。

最后，高校要加强毕业生自主创业指导。新冠疫情对中国经济的影响已在微观层面显现，第一批无力承受现金流压力的企业已开始倒闭。这种状况一方面使毕业生就业岗位有所减少，但另一方面却为毕业生自主创业创造了机遇。尽管毕业生在校学习期间接受过创新创业教育，但真正进行过创新创业实践的却不多。高校要加强对毕业生的创业指导，并尽可能提供更多的社会资源。此外，高校还要加强毕业生求职心理疏导，开通心理咨询热线，疏解毕业生的求职压力，引导毕业生以积极的心态求职就业。

有关部门要着手出台一系列政策措施，确保疫情防控期间毕业生就业工作平稳有序。首先，建议人社部门为事业单位和国有企业增加编制，并适当降低对应届毕业生的学历要求，给大学生提供更多的就业机会。其次，建议大学生自主创业支持政策尽快落地。

尽管政府部门对大学生的创业出台了不少政策, 但政策的可操作性不强，落实的力度不够，毕业生享受自主创业税收优惠政策年限不够长。政府部门应设立专门机构，搭建和完善创业平台，服务大学生创业并进行跟踪指导，适当延长政策支持时间。

再其次，要严格审核网上的用人单位和招聘信息，确保信息真实有效，坚决防止虚假招聘、传销团伙对毕业生的欺骗与危害。最后，对于战斗在防疫一线的工作人员子女，特别是在抗击疫情过程中因公感染、殉职工作人员的子女，地方政府和人社部门要优先为其提供就业机会，用人单位必须配合执行，切实为在疫情一线奋战的相关人员解除后顾之忧。

相信在学生、高校、政府相关部门的共同努力下，必将最大限度降低疫情对毕业生就业的影响，迎来充满希望的毕业季。

内容来源：中国教育报

为贯彻习近平总书记在中央关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议重要讲话精神，做好全省教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作，山东省教育科学研究院制订印发了《关于加强普通中小学线上教学指导工作的意见》, 《意见》旨在引导全省各地在线教学工作有序、规范开展，因地制宜的积极开展形式多样线上教学活动。

《意见》要求，各地教科研机构、电教机构要加强科学引领、强化统筹协调、因地制宜各地发展现状，充分发挥线上教学优势，避免“一刀切”“齐步走”。要坚持“五育”并举，落实课程育人，统筹国家课程、地方课程和校本课程的线上教学实施，加强课程设计、强化资源审查、突出学生特点。通过网络自评、线上调查、学生端反馈等方式，建立标准健全、目标分层、多级评价、场景完整、数据支撑的反馈机制，积极探索线上线下结合的教学模式和教学方法。

《意见》同时要求，各地要坚持适度应用，强化学生体育锻炼和近视防控，劳逸结合，保障学生身心健康，避免增加学生和家长负担；要做好技术保障，提升平台的兼容性、安全性和稳定性，满足不同家庭的网络、电脑和移动终端条件；要加强监督检查，建立完善线上教学教研评价机制，严禁以线上教学的名义违规收费，防止形式主义和“面子工程”。

1.加强“生命教育”

探索生命意义。从教育的本质来讲，生命教育是一种全人教育，它不仅仅是大众认知中关乎生死的教育，更是对生命自身使命与意义探寻的教育。它的终极目标是让每一个人都知道“我是谁”，并且找到自己独特的生命价值。在疫情面前，医护人员、科研专家、人民军队、公共管理者们奋斗在疫情一线，医护人员全力救治患者；科研专家夜以继日地进行研究分析；人民军队不分昼夜地高效完成医院建设，扩大救治空间，容纳更多的患者；公共管理者调度各项资源、出台相应政策，确保救治工作顺利开展以及公民健康和社会稳定。他们都在自己的岗位上实现着生命价值。孩子们也可以从现在开始思考，自己的兴趣和优势是什么？未来想要成为怎样的人？自己的生命价值是什么？这些问题不一定马上能够找到答案，但他们能够带着这些思考去成长，就是此刻的教育价值。

启迪生命智慧。人对生活的领悟从哪里来？我们每个人在从小到大的经历中都会有同样的感受：父母讲了很多大道理，但真正的人生经验全部来自我们自己的体验。我们的体验越深入，领悟就会越深刻，经验越丰富，智慧就会越富足。人生挫折艰难困苦和每一次至暗时刻都是开启智慧大门的钥匙。通过悲伤了解什么是幸福，听到噪音学会欣赏寂静，失去挚爱懂得珍惜拥有，遇到艰难才学会去思考如何变得强大。引导青少年对危机保持开放接纳的态度，正确看待每一次人生低谷，经由这样的思考获得的智慧是生命最好的礼物。当一个人拥有这样的心态、视角和思维面对生命中所有的发生，习惯将生命中所遇到的困难转化为人生前进的资源，生命的智慧便会时时升起，不断助力他们自我嬗变。这样的生命态度，是我们留给孩子们最重要的人生财富。

提升生命格局。我们还需要让孩子知道生命除了实现自我价值，还要关注他人的价值，承担社会责任。我们要引导青少年去观察有哪些职业是用生命来救治生命，用生命来唤醒生命，用生命来守卫生命，用付出来成就他人，用牺牲来保卫国家，让青少年认识到这样的职业非常值得尊敬。人不仅要独善其身，更要融通协作。生命在焕发自己独有的光芒时，也在相互照亮，影响整个社会。当孩子们在成长中逐渐发现自己的生命价值，能够在真实社会中不断体验以积累生命智慧，并且与他人连接实现社会价值，这就是在构建人类命运共同体。

2.重视“社会情感能力教育”

社会情感能力（Social Emotional Learning，SEL），是围绕人的情绪和社会性发展而进行的教育。联合国教科文组织将社会情绪能力确定为21世纪重要的核心能力之一，并在全球范围内推广其学习计划。社会情感能力指儿童学习了解和掌控自己的情绪、觉察他人的情绪和需要、开展良好的人际互动，做出负责任的决定、有效地处理各种问题的学习过程。这个领域可延展的话题很多，本文仅从两个切入点讨论。

学习情绪调节。疫情防控期间，当孩子出现过度焦虑的情况，通常是由于成年人的焦虑情绪传递给了孩子，此时成年人应先调节好自己的情绪状态，才能让孩子获得安全感，从容积极地面对疫情。自我情绪调节的方法有很多种：可通过腹式深呼吸、静观（正念）冥想等方式让自己恢复平静；可以感受情绪带来的不适，接纳不适感的存在，与其共处逐渐平静；可以与亲友交谈，向其倾诉以寻求安慰；可以将注意力聚焦在自己感兴趣的事上，转移注意力；也可寻求专业的心理支持，缓解身心、探索自我。

发展社会性视角。任何事物都有其两面性，适度的焦虑也有助于孩子启动紧急情况下应具备的身体预警机制，发展风险防控能力，从而进行主动自我保护。因此，如果孩子表现出过度乐观也是需要关注的，这是由于他们缺乏现实体验，还没有认知到疫情与日常生活的关联。这种情况下，需要为孩子引入社会性视角进行讨论，引导他们思考这次延长了的寒假的特殊性，理解疫情的严峻，以及如若防护不当将对自己和他人的生活造成哪些影响，等等。

3.普及“自然教育”

疫情期间，关于新型冠状病毒的来源，是科研人员全力探索的攻坚重点。在这样的非常假期里，给我们创造了与孩子一起认识自然、探索人与自然关系的时机。

人与自然的共处法则。生态学中，每个生命在自然界都有自己的生态位及其功能。某些物种，看似与人类无关，但与人类共同构成了自然界的平衡系统。一旦某个生态位空缺了，自然界就会失去平衡，生态的多样性就会受到影响。因此，每一个物种都是大自然必不可少的组成部分。此外，生态系统是一个稳定的系统，所有物种各司其职，所有的越界、跨位都会打破原有的稳定，稳定被打破后，重新回归稳定需要付出更大的代价。人类需要通过学习更多的关于自然的知识，加强对自然的了解，从而清晰自己在自然界中的定位以及与其他物种的边界。我们可以引导孩子们去了解近年来出现的气候变化和自然灾害，进而去探索人类与自然的关系。例如如何看待全球变暖现象，如何改善土壤污染的问题，如何保护海洋资源，最终让孩子们通过认识自然，敬畏自然，保护自然来选择自己的健康生活方式。

经由自然回归人文反思。同理，人类社会，人与人之间的相处也存在边界。当边界被侵扰或打破，就会带来不舒适感，严重时甚至引发矛盾或冲突。我们可以引导孩子来理解人与人之间的边界，例如，在什么样的情况下会感受到被打扰和侵犯，当时会有什么样的感受，应该以什么样的方式去表达和应对。同样，也要学习换位思考，倡导同理心，去理解别人的边界和权益，去思考怎样做对他人是礼貌的、尊重的、不打扰的。

4.突出“榜样教育”

榜样教育，在人的社会化过程中发挥着不可替代的作用，因为人的成长，是在不断地观察和模仿中开始的。杨绛先生曾说：“好的教育，榜样的作用很重要。”榜样，给人以行为参照、激励启迪和价值向导。在青少年心中树立正确的榜样，就是好的教育。改革开放四十多年来，我们树立了很多正确的榜样，给社会带来很多正向影响。在新的历史时期，我们应在榜样品质和价值导向上更贴近青少年的人格发展需要，对他们来说“能模仿，在身边，可亲近，可感受”是很重要的榜样树立标准和原则，建议家庭、学校和社会可以开展以下主题的讨论和分享。

究竟以谁为榜样？像钟南山院士、李兰娟院士这样的人，负重前行，如同生命之光，照亮我们战胜疫情的前进之路，他们绝对是青少年当之无愧的人生榜样。李兰娟院士说：“在这次疫情结束后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向，把高薪留给德才兼备的科研人员、军事人员……”在这样的历史时期，太多榜样的力量值得年轻一代尊敬与弘扬，那些坚守在疫情防控一线的民警，前往疫区采访的新闻工作者，大雪中坚持派送的普通快递员，为疫区提供急救服务的志愿者，保证公共交通运转的公交司机，加班加点生产医疗物资的工人，还有各行各业的无名英雄们……他们都是“最美的逆行者”。

引导青少年去思考谁是国家真正的脊梁？身边有哪些平凡而鲜活的榜样？社会危难之时身赴一线，冲在最前线去直面问题解决问题的人，是社会主义核心价值观的最好呈现和精神依托，也是我们的年轻一代最应该敬佩和效仿的榜样。

榜样应具备哪些品质？教育汇至精神，才会有更多的养分。当青少年能够理解榜样最基本的品质，即除了做好自己的事，还要同时达济他人承担社会责任。渐渐地，在真实生活的体验中，他们就自然会开始思考，除了这些还有哪些品质也同样值得学习。当有了这样的思考，在成长过程中他们就会去观察什么样的人可以成为自己的榜样，也自然会规避掉不符合这样品质的人成为榜样，这就是教育在他们心里种下的种子。

来源：《光明日报》（2020年02月25日13版）

《教育信息化2.0行动计划》提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师，学习应用覆盖全体适龄学生，数字校园建设覆盖全体学校；信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；建成“互联网+教育”大平台、努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式。

行动计划提出两年来，尽管社会上已经开发出许多开放的适合职业教育的数字化教学资源，出现了许多信息化教学平台和教学工具，组织开展了许多信息化教学竞赛，但由于职业院校教学理念陈旧、教学资源短缺、教学压力大、应用动力不足，在职业院校中大规模、有组织地应用信息化教学并没有出现，大多数院校还处于教师自发应用的状态，信息化教学的整体推进依然任重道远。

一场新冠肺炎疫情，导致职业院校不能按期开学，学生何时返校复课目前还不确定。在教育部的号召下，目前职业院校都在落实“停课不停学”，组织教师准备网络教学、在线教学。但是实现远程教学在学校层面还存在许多问题与困难，主要有：一是大部分职业院校资金设备有限、开发能力不足，没有自己的网络平台，数字化教学资源短缺，一些有条件的学校重资源建设、轻使用应用；二是绝大多数教师没有开展过网络教学、在线教学，虽然近几年有少量教师使用过移动课程教学云平台开展教学，也拍摄过微课，但是对于录播、直播则知之甚少；三是教师们的教学理念没有根本转变，教学还是以教师为中心、统一步调，以讲授传授知识为主，这样的在线教学难有实际效果；四是这两年笔者对两所高职院校几千名学生进行了调查，习惯网上学习的学生只有不到70%，再加上职业院校学生基本上来自于平民家庭，家里未必具备长时间在线学习的条件。我院对全体学生的调查数据显示：90%学生可以用手机正常学习，只有63%的学生可以用电脑学习，82%的学生家有网络可以学习，这些问题和困难都会影响到远程教学的实施成效。

但是时不我待，职业院校需要化“危”为“机”。

其一，目前许多教育信息化产品和服务公司，都在开展网络和在线教育信息化技术应用培训，如移动课程教学APP、直播、录屏等，一些教学专家也在网上开展在线远程教学的教学设计、教学方式、教学实施培训，中国大学MOOC上的在线教师培训课程也在陆续开课。职业院校应该及时收集和通报培训信息，制定相应的制度措施，组织教师全员在线参与培训，使得教师都能够在短时间内掌握基本的教育信息技术，保证在线远程教学的进行，并通过实际使用为今后普遍应用教育信息技术开展教学奠定基础。

其二，除了国家职业教育专业教学资源库、中国大学MOOC、智慧职教、人卫慕课等免费课程教学资源，现在一些条件好的学校也把自己的教学资源拿出来共享，还有很多做职业教育课程资源的公司也在提供免费资源，如蓝墨公司的云教材等。学校要尽快收集和提供有关的信息和渠道，鼓励教师结合自己的专业和承担的课程，去了解和熟悉相关网络资源和在线课程的开课方式，设计组织好以各种方式用于远程教学，并通过实际使用，为今后自己的教学收集课程和教学素材。

其三，利用这次的在线远程教学实践，充分利用网络上的优质教学资源，学习和探索“互联网+教学”的方法，尤其是设计如何使用互联网真正实现学生个性化、差异化学习的方式，调动学生的学习兴趣，为实现以教师为主导、以学生为主体，教育信息技术与课堂教学深度融合的课堂结构积累经验。

其四，让学生通过这次在线远程学习，熟悉和掌握在线学习的方式方法，促进学习的兴趣提升，养成主动学习习惯，培养自主学习能力。

其五，根据调查的数据，建议尽可能采用手机移动课程教学云平台APP开展教学，来保证绝大多数学生都能够在线远程上课学习，不宜过多使用直播。同时，教师在远程教学中也不宜讲得太多，而是多给学生提供学习资源，让学生自主去学习，多组织在线的讨论交流、测验，开展一对一的答疑指导，适当布置线下作业，在线提交，相互批改等。

由此，职业院校可以变被动为主动，化消极为积极，初步实现教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体学生，为学校教育信息化的科学建设、教育信息技术的有效应用积累经验，从而为全面普及“互联网+教学”，广泛应用现代教育信息技术打开突破口，促进教学信息化的应用水平和师生信息素养的普遍提高。

同时，职业院校在充分利用公共教学资源的过程中，可以为建立“互联网+教育”大平台提供有益经验。通过实际检验各类专业教学资源库和网络、在线课程资源的优缺点，使其更加完善；通过对各种教学平台和工具的使用，识别良莠、优胜劣汰。

内容来源：《中国教育报》

由新型冠状病毒引发的肺炎疫情给国家经济和产业发展带来了严重影响，目前最明显的是企业复工复产所面临的技能短缺问题。顶岗实习作为职业教育人才培养的重要环节，无疑在疫情特殊时期成了帮助企业恢复生产保障经济的一剂良药。为此，在人社部、教育部、财政部、交通运输部、国家卫健委《关于做好疫情防控期间有关就业工作的通知》基础上，部分省市出台文件，积极推动职业院校学生顶岗实习助力企业复工复产。有序启动学生顶岗实习工作，既是职业院校落实人才培养方案、开展教育教学的需要，更是履行社会责任的重要体现。由于疫情引发的防疫和安全问题较为特殊，顶岗实习工作必将遇到一系列新挑战，亟待加强系统管理，进一步完善顶层设计。

分类有序推进，明确责任主体

首先，地方教育行政部门要做好统筹工作，协助属地职业院校对接当地防疫、经信、人社等部门，及时了解掌握疫情防控形势、企业复工政策及其用工需求，进行科学分类，组织学生顶岗实习工作。

其次，明确各方权责。疫情下的顶岗实习涉及学校、实习单位和学生三方当事人，一旦发生疫情传播和人身伤害事故，需要明确学生在事故当中的身份定性、各方当事人之间关系及应承担的责任。原则上，建议已被用人单位选录的学生并符合法律上劳动者特征的学生，其责任主体应以企业为主；由学校统一安排顶岗实习但非已经签订就业协议的学生，学校应为第一责任主体。

再其次，规范实习过程的管理和安全监督。职业院校应成立领导小组和工作专班，对每一个复工企业的单位资质、诚信状况、管理水平、实习岗位性质和内容、工作时间和强度、工作和生活环境以及防疫期间的健康保障、安全防护等方面进行评估。学校应根据企业用工需求，在与企业共同制定复工复产顶岗实习方案基础上，制定学生实习工作具体管理办法和安全管理规定、实习学生安全及突发事件应急预案等制度性文件。学校需安排经验丰富的指导老师带队，全程负责学生日常生活和在企业的生产活动管理，不得通过中介机构或有偿代理组织、安排和管理学生的实习工作。

鼓励职业院校教师赴企业顶岗实践

毫无疑问，疫情下的校企合作将是一次良好的校企人力资源整合的良机，既给院校的学生顶岗实习提供了一次真实演练的机会，同时也是职业院校教师丰富企业工作经历、强化职业技能、增强实践教学能力、提高技能人才培养质量、培养“双师型”教师的有效途径。

职业院校应该利用疫情期间延迟开学、校内实训课程减少、实训教师教学任务相对减少的机会，鼓励向合作良好的企业派出专业教师，主动与企业工程师联手，组织设备维修、新品研发、核心技术攻关，帮助企业开拓新的发展空间。建议职业院校加强引导和激励，并从制度建设、保障机制等方面入手推动教师赴企业实践工作，调动教师企业实践的自觉性并取得实效。

政府作为协调疫情下顶岗实习工作的第三方，必须多方统筹，推动校企合作深入开展，不断弥合企业和学校双方的角色差距，为教师企业实践搭建桥梁。

助推复工复产需通盘考虑区域产业链

疫情下的顶岗实习，要首先保障涉及城市运行和企业生产必需、群众生活必需、重点项目建设施工企业及其他涉及国计民生的企业优先安排顶岗实习。

在现实中，这些技能短缺的企业很多处于产业链中游，其复工涉及原材料、半成品、成品、运输渠道、金融支持等一系列上下游企业的衔接，因此不能仅简单地向一两家企业派出几个学生，而要掌握和评估行业、企业人才需求信息，从整个产业链角度通盘考虑顶岗实习的专业和人员安排，与生产体系联动，跟上企业的步伐，进而与企业同步。

突出育人目标，保障实习基本教学功能

尽管有着面对疫情的特殊性，但职业院校学生的顶岗实习仍是教育教学的基本环节和核心部分，必须强化和保障实习的教学功能。

首先，要响应“停课不停学”，实现线上理论教学与顶岗实习的实践教学内容衔接，并及时调整教学进度，有序落实实习计划，科学分类组织实习。

其次，要强化实习过程的动态管理和全过程监管。有条件的地区和职业院校，应充分利用现代信息技术，构建实习信息化管理平台，提高实习管理的组织化和精细化程度，帮助学生又好又快完成“从学校到工作”的过渡。

再其次，要注重企业文化和核心素养的内容传递。在顶岗实习中注重特殊时期学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养，提高技术技能人才培养质量。

内容来源：《中国教育报》

7个培养方案、21个考核标准获评优秀

学生专业技能水平直接反映高职院校的办学质量。从2010年开始，湖南省首创高职院校专业技能抽查制度，2019年又对这一制度进行大改革——在过去随机抽取抽查专业和学生的基础上，增加对专业人才培养方案的检查，以及专业技能考核标准、题库进行评价，此举属全国首创。同时还对新设专业办学水平合格性进行评价。近日，相关结果正式公布：7个专业人才培养方案、21个专业技能考核标准(含题库)获优秀等次，47个新设专业点获合格等次。

7个专业人才培养方案-获评优秀

此次改革中，“检查专业人才培养方案”是重要一环。据悉，检查评价包括“培养目标与规格、课程设置及要求、教学进程及安排”等指标。省教育厅职成处处长余伟良介绍，在“课程设置及要求”指标中，对课程开设或学时安排未达标的专业人才培养方案采取一票否决，评价等次明确为不合格。最终，长沙商贸旅游职业技术学院旅游管理专业等7个专业人才培养方案获评优秀。

省教育厅要求，专业人才培养方案检查评定为“不合格”等次的专业，学校须在3月31日前完成整改，对方案进行修订，整改完成后主动申请第二次检查，如仍为“不合格”等次，暂停该专业招生。

21个专业技能考核标准-评为优秀

今年的专业技能抽查也与以往有了很大改变。往年，由省教育厅从每所高职高专院校中随机抽取两个专业，再从抽取的专业随机抽取毕业年级学生进行考核，考核标准全部为省厅制定的统一标准。但今年的技能抽查改为，首先由各校开发并公布的专业技能考核标准和题库，再抽取专业和学生进行考核，考核标准由“省标”改为“校标”，以此促进各个学校形成各自专业特色、提升专业水平、增强专业自律。

结果显示，湖南铁道职业技术学院电子信息工程技术专业等21个专业技能考核标准评为优秀。按照规定，专业技能考核标准及题库评价结果为“基本合格”的专业，须在3月31日前完成整改;评价结果为“不合格”的专业，须在5月31日前完成整改。学校在整改完成后主动申请复评，如复评仍为“基本合格”或“不合格”等次，则暂停学校该专业招生。

47个新设专业点-获合格等次

今年还对50个2017年新增的专业点进行了合格性评价。结果显示，长沙民政职业技术学院临床医学专业等47个新设专业点获合格等次。省教育厅要求，新设专业办学水平合格性评价结果为“基本合格”的专业，要在一年内完成整改，整改期内暂停招生，整改后仍不达标，责令学校撤销该专业点;评价结果为“不合格”的专业，责令学校撤销该专业点，且在三年内不得再次新设被责令撤销的专业点。

来源：湖南日报客户端

近日，河南以电视电话会议的形式召开2020年度全省教育工作会议，交上2019年河南教育亮眼“成绩单”，绘就2020年河南教育发展新蓝图。教育投入、大班额“消肿”、教师待遇、招生制度改革……聚焦老百姓关心的教育热点话题，为河南各级各类教育事业持续蓬勃发展定方向、划重点。

教育投入：动态监测+约谈制度，确保“两个只增不减”

2020年，在经费保障方面，河南省将加强动态监测，建立约谈制度，确保“两个只增不减”：一般公共预算教育支出只增不减，在校生均一般公共预算支出只增不减。另外，提高普通高中生均公用经费基准定额、提高师范生生均财政拨款标准、确保高职扩招后生均财政拨款水平不低于12000元。

教育建设：大班额持续“消肿”，年底前消除“超大班”

今年，河南省将继续加强城镇小区配套园建设和无证园治理，多渠道扩大普惠性学前教育资源，切实提高保教水平。统筹做好义务教育学校薄弱环节改善与能力提升工作，加强乡镇寄宿制学校、乡村小规模学校建设，努力化解城镇学校大班额，确保年底前消除超大班。

教育改革：推进中招艺考试点，逐步建立“职教高考”制度

河南省今年将继续推进招生制度改革：加强高考综合改革方案研究论证，着力增强科学性、可行性；扎实做好高职单招和扩招提质工作；制定公、民办学校同步招生实施办法，推进义务教育学校免试就近入学全覆盖；推进全省中招艺术考试试点工作；逐步建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”招生考试办法，为学生接受高等职业教育提供多种入学方式和学习方式。

教师待遇：逐步提高教师工资水平，新建8000套农村教师周转宿舍

2020年，全省将督促各地加大经费保障力度，确保义务教育教师工资水平逐步提高，确保中小学教师平均工资收入不低于当地公务员，确保乡村教师实际工资收入不低于同等条件县镇教师。完成新建农村教师周转宿舍8000套，指导督促各地开展农村教师保障性住房建设工作。加大督查力度，确保教师生活补助、地方教龄津贴、班主任津贴等政策落实。

高等教育：加快新农科、新工科、新医科、新文科建设

打好全面振兴本科教育攻坚战，2020年，河南省将通过新设高等院校、兴办产业学院及引进国内外名校来豫办学等多种方式，持续扩大高等教育规模。同时，加快组织实施河南省特色骨干大学和特色骨干学科建设计划；加强应用型本科高校建设，推动一批高校实现高质量发展；深入推进实施一流本科建设项目，加快新农科、新工科、新医科、新文科建设；做好新增学位授权审核工作，确保增列一批新的博士、硕士学位授权单位和授权点。

职业教育：重点支持建设100所省级高水平职业院校

今年，河南省将组建河南省职业教育指导咨询委员会，实施“高水平职业院校建设行动计划”，重点支持建设100所左右省级高水平职业院校和150个左右高水平专业群。同时推动全省中等职业学校基本办学条件达到国家标准，开展面向城乡各类劳动者的大规模职业技能培训工作。

来源：郑州日报

据教育部网站消息，2月24日，教育部党组书记、部长陈宝生主持召开党组会。会议指出，要统筹谋划高校开学工作。原则上疫情得到有效控制前大学生不返校、高校不开学；高校开学后，要严格措施，加大校园管理力度。

会议对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出部署。

一是毫不放松抓好疫情防控工作。要在当地党委和政府领导下，及时调整完善防控措施，落实差异化防控策略，精准到县、精准到校、精准到人、精准到事，扎实将“严防扩散、严防暴发，确保一方净土、确保生命安全”落到实处。

二是进一步做好在线教育教学。要加强以爱国主义教育为主要内容的思想引导，进一步完善中小学网上教育教学平台建设，完善中小学在线教学资源审核机制，制定高校一校一策、一校多策的在线教学方案。关心学生身心健康，开展教学内容改革和教学模式方法创新。

三是统筹谋划中小学开学工作。要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学方案，做好教学衔接。

四是统筹谋划高校开学工作。要坚持属地原则、建立跟踪台账、做好开学准备、落实错峰返校。原则上疫情得到有效控制前大学生不返校、高校不开学；高校开学后，要严格措施，加大校园管理力度。

五是加强开学疫情防控工作指导。教育部成立高校疫情防控专家应急工作组，指导各级教育部门和学校做好疫情防控和应急处置工作。组织专家编写高等学校、中小学、幼儿园新冠肺炎防控工作指南。

六是抓好年度教育重点工作。要按照党中央决策部署，坚定必胜信念，深化教育领域供给侧结构性改革，配合打好三大攻坚战和“六稳”工作。要按照2020年全国教育工作会议部署，切实加强组织领导，抓好各项重点任务落实，确保“收官之年”圆满收官。

内容来源：中国新闻网

    2月17日上午8点20分，江苏常州工程职业技术学院徐秀维教授的《地下工程计量与造价》这门课准时在直播间开播，一番讲解后，“课堂回答问题开始，大家在云课堂上参与”。一声令下，两个班级的80多名学生踊跃在直播平台中提问回答。

  当天，这所高职院校走进课堂“直播间”的共有400多名老师，共6400余名师生同时在线，完成授课100多次。

  在新冠病毒疫情期间，众多高职院校陆续“线上开学”。没想到过，一夜之间涌现出来很多“主播”，当然这些“主播”不是网红，没人打赏，也不带货，而是作为一名高职老师，为响应教育部“停课不停教、不停学”的号召，进行的网络教学直播。

  做“主播”不易

  线上教学第一天，徐秀维对自己的直播教学还算满意，“这和在教室里上课差不多，同学们认真听，我讲得也很投入。”

  “为了上好第一堂课，备课用了两个星期，不仅要重新编排软件，还要熟练掌握在线课程的操作方法。”徐秀维教授讲道。在开课前，学院各课程的负责人与课程团队开展教学讨论，根据需要完善教学设计，重新规划线上线下课程教学内容和考核方案，并印发了云平台操作手册。

  当然，直播交流过程中，平台上也有学生“哀嚎”：“老师，语速太快，跟不上啊，笔记来不及。”为此，徐秀维特意停顿了好几次，“我会根据学生的问题，录几段小视频，学生可以课后反复看。”

  “今天第一天上网课，心情很激动。”2月17日，湖南汽车工程职业学院机电工程学院教师姚千里在结束一天的网络教学后说，这种全新的授课方式让我体验了一把当网络“主播”的感觉。在建立的qq班级群中，大家的互动很积极，“我相信，在这个非常时期，通过老师的‘不停教’和学生的‘不停学’，能够较好完成疫情防控期间的教学工作。”

  当天，湖南水利水电职业技术学院全体师生的第一节课也如期展开，该学院党委书记钟建宁和校长周柏林在网上与全院师生见面，当起“主播”讲授“开学第一课”。与此同时，全院的266个排课教学班级线上教学同步进行，8516名师生通过线上进行授课和学习，标志着该校“推迟开学不停学”工作的全面展开。

  此前，该学院制定出台《学院“推迟开学不停学”教学组织实施方案》，成立由院长担任组长，教学、督导和系部、学管等部门组成的工作领导小组，在各环节为网络教学做好准备，其间，学院先后召开“推迟开学不停学”工作布置视频会2次，研讨会5次，形成教学方案6个，专业方案20个，课程方案202个，覆盖全院所有班级、所有课程。

  同时，学院也对“主播”们施加了很大压力，周柏林说：“‘推迟开学不停学’的目的是实现教学任务不减、教学质量不降。”

  精心设计“线上学习”

  “看着空荡荡的校园，我心里非常难过，却又涌动着一种力量，这不仅是为了我们自己，更是为了我们这个正在经历磨难和考验的国家。”2月17日，是江苏无锡科技职业学院线上新学期开学第一天，在疫情防控当下，校长孙兴洋当起“主播”，给全校师生在网络上精心设计上了“开学第一讲”。

  “在这非常时期，你思索了些什么，又体悟到些什么？”孙兴洋告诫自己的学生：第一，责任担当是攻坚克难的精神支柱；第二，手中有艺是战胜困难的硬核武器；第三，健康身心是一切奋斗成功的基石。

  最后他说：人生只有一次，我们虽然平凡，但务必要善良。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。你的安危，我的思念，樱花绽放，迎你回归！

  而对于湖南汽车工程职业学院的两名夫妻档老师乐启清、熊银花来说，除了要克服当“主播”的困难，还要克服隔离的不方便。此前，两人因春节返程途经湖北，现在正处在隔离期。但两人觉得，人虽然隔离了，但课程绝对不能耽误，于是他们便将隔离的房间精心改造成了临时上课的教室。

  该学院思政部的教师熊兰芝也因年前返回湖北老家过年，刚刚结束隔离在家中接受观察。为了更好地完成线上教学任务，熊兰芝用一面五星红旗和手写的“加油”“健康”口号，为自己的网络课堂布置了一个温馨的背景。

  “作为一名湖北籍的教师，在这次疫情防控中，我有多于别人的切身感受，也深知自己承担着启发、引导和教育学生的重大责任。希望能用这样的课堂为武汉加油、湖北加油、中国加油。”熊兰芝说。

  “学校考虑到学生线上学习需要花费流量，为此，学校给每个学生卡上充值38元流量费，截至2月19日，学校财务已经将钱打入到7408个学生卡里。”湖南汽车工程职业学院党委书记邓志革可谓煞费苦心，他对记者表示，学校认为，这笔钱是教学成本，如果学生在校，照样要花。并且，学校针对在线学习表现好的学生正在制定奖励计划。

  “在面对公共危机时，我们虽然不在一线，但是作为IT人、作为普通人，都可以尽自己的技术与力量去共同抗争。”2月17日，浙江温州职业技术学院信息系副主任黄河教授在“开学”第一课中与自己的学生这样说。他结合当前的疫情，以温州市2月16日刚刚上线的“健康码”为例，引导学生头脑风暴，共同分析这个应用背后用到哪些数据、这些数据是如何整合在一起的，引发学生学习兴趣，感悟信息技术对公共管理所起到的巨大作用。

  同时，抗“疫”过程中涌现出来的人物和事迹也成为网络课堂中的鲜活素材。温州职业技术学院建工系青年教师彭雯霏在讲述《通用构造》课程中讲到“建筑构成要素中的使用功能”这一知识点时，引入武汉火神山疫情治疗专项医院建设案例，用讲故事的口吻讲述了这个“网红”医院从开始设计到建成完工，仅仅历时10天所展现出的“中国速度”。

  线上教学局限如何弥补

  “在线教学最大的益处就是保障了全体师生的平安，有利于疫情的防控。”长沙职业技术学院副院长罗瑞玲在接受中青报·中青网记者采访时表示，“但在线教学的局限在于实效性难以掌握，对学生掌握知识技能的情况不如面对面教学好，特别是学生虽然在线，但有没有在学习状态中，难以统计和管理；第二是到课率实际可能要低于面授。”

  2月17日，长沙职业技术学院实现全校开设118门课程，5900余人在线，达到了应到人数的95%以上。

  “其实，对于职业院校来说，更大的局限是在于实习实训的课程无法搬到网上。”罗瑞玲介绍，所以学院结合教学要求，在线上主要开设了以专业原理和基础知识为主的文化理论课、专业基础课和艺术课，体育保健知识、通过视频可以教学的室内体操和训练项目形式的体育课也在线开展。“专业实训课，需要在专门的实训室实际操作的课程，尤其是需要在专门的机械设备上实训的课程则安排延后。”罗瑞玲说。

  “另外，部分偏远地区没有网络，大型的课程教学平台网络容量难以承载如此大规模线上教学等多种原因，目前教师需要辅助其他平台如QQ群共享屏幕、腾讯课堂教学等进行教学。”罗瑞玲说。

  浙江金融职业学院副院长郭富春也表示，在线上教学的情况下，学生的学习动态很难把握，存在精力分散的情况，这需要合理的监控；再者，线上教学对于资源的整合及平台的要求较高。“对于师生间、同学间的互动，需要依靠学习资源的建设，进行系统化、结构化设计，一般学生的注意力集中时间是10到15分钟左右，这就需要把线上教学颗粒化，然后以点带面连成整个知识点的教学，这就比较灵活”。

  对于如何弥补线下实习实训问题，郭富春主张先进行线上的答疑指导，线上解决不了的，有共性的问题，在回到学校后另外增加时间解决。“对于缺少学习条件的，学校也在统计，通过奖勤补贷系统尽量创造条件减轻学生负担，不能让学生因为有负担而无法学习”。

  “如果真的发现学生这段时间没有系统去学习，回校后应对学生开展个性化的教学，需要老师利用周末和晚间给学生‘开小灶’。因为这样的学生毕竟不是多数，把这个问题给解决掉，相当于查漏补缺。”郭富春说。

内容来源： 中国青年报

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（记者史自强）近日，河北石家庄市教育局发出通知，对做好2020年春季学期中小学教材发放工作提出具体要求，全市各县（市、区）教育局、直属学校，全力保障2020年各级各类学校春季学期开学工作平稳有序，确保全市春季学期课程正式开课前将教材发放到学生手中，做到“课前到书，人手一册”。在没有正式开学之前，各学校不得集中组织学生提前到校领取教材。

通知强调，各县（市、区）教育局和直属学校要及时与当地新华书店、市新华书店对接，切实做好纸质教材领取和接收前期准备工作。发放纸质教材时要分年级分班级发放，防止出现人员聚集，要做好师生的卫生消毒和自我防护工作。

来源：人民日报

2020年，全国普通高校毕业生874万，比去年增加40万，加上疫情的影响，今年就业形势愈发严峻。疫情时期，高校、用人单位和相关部门采取了怎样的措施应对变化，保障学生就业？

线上招聘紧急启动

每年三月份是高校应届毕业生春季招聘的高峰期，今年的新冠肺炎疫情让高校就业指导部门早早开始操心现场招聘的替代方案。2月20日，北京工业大学就依托第三方平台北极星举办了第一场春季线上招聘。北工大就业创业指导中心主任高学金介绍，该校2、3月间已经安排了六场空中双选会，4月也有两场待定中。

双选会挪到网上后流程是怎样的？以西安交大为例，用人单位在双选会开始之前发布职位并收取学生简历，在双选会当天9：00—17：00可和学生在空中双选平台上进行在线沟通和视频面试。双选会结束以后，双选窗口将继续保留，参会学生可继续浏览信息投递简历，由用人单位自行安排面试方式。

“空中宣讲会、双选会的平台系统早就在用，目前市场上大概有十几家，由于线下交流方便，一直只是辅助，但在特殊时期可以发挥作用。”集聘科技总经理瞿自强介绍，该公司已经帮多所高校紧急搭建平台。“高校在使用系统时比较注重安全、隐私、可控性的问题，所以更多倾向依托企业技术支持搭建独立平台。知名学校往往建立本校平台，规模稍小的学校则可能以区域、行业联盟形式共同搭建。”

“宣讲采用网络的形式影响不大，网络双选的话如果几百人同时在线，可能无法及时关注。这需要我们事先和应聘者沟通，整个战线会比较长。”牧原集团招聘经理郭飞跃说。“线上面试虽然不如现场效果好，但非常时期是很好的补充。”

另一位受访的某央企总部人事工作人员也表示，企业目前着力先把线上部分完成，由于央企招聘的规章审核流程比较严格，将为毕业生发放签约意向，待疫情解除，再完成其他程序。

精准对接，简化流程

由于对口农科单位集中在春招，西北农林科技大学应届硕士研究生李海兰前半年没怎么投简历。转过年来，她每天下午三点都会收到西农就业中心“精准推送”的岗位信息，这些岗位是根据她的专业和就业意愿精准定制的。不久前，为了应聘青岛市黄岛区的一家事业单位，她还录制了三十秒的短视频进行自我介绍。

西北农林科技大学就业指导中心主任罗建峰介绍，对于硕士以上层次应届生，该校已经和十几个县的农科系统、涉农企业进行了沟通，将笔试改为视频面试，档案核查、政审由学校进行，简化引才政策的流程，这项工作还在继续进行。

另一方面，受疫情影响的考研群体也是潜在的就业变数。罗建峰表示，该校70%的本科生参与了考研，如果复试时间推迟，存在更大不确定性，必须让这部分学生做好就业准备。“学校已经开展针对性就业帮扶辅导，组织了90名有就业指导中级证的老师，就简历问诊、面试技巧、心理调适在线接受学生咨询。”

湖南省就业指导中心近期对用人单位的问卷调研结果显示，从用人单位春季校园招聘启动情况看，计划正常启动招聘的单位占27.35%，受疫情影响延后招聘的单位占58.42%。“疫情让4、5月份的集中招聘推迟，但随着疫情缓解，企业渡过困难，预计到8、9月份，受影响的应届生还是可以找到工作。”瞿自强说。

人力资源保障部就业促进司副司长宋鑫提出，将扩大基层就业、企业吸纳、贷款贴息、税收优惠、灵活就业等政策的知晓面，确保政策落地生根见效。他还表示，“公共就业人才服务机构将延长报到接收时间，尽最大努力为高校毕业生办理就业协议签订和报到手续等提供便利。同时，我们也会引导用人单位适当延长招聘时间、推迟体检和签约录取。”

拓展就业渠道

教育部学生司司长王辉在新闻发布会提出，大力开拓就业渠道，进一步组织实施好特岗教师计划、大学生村官、“三支一扶”、“大学生志愿服务西部计划”等基层项目。鼓励大学生参军入伍，进一步落实好基层就业学费资助等优惠政策，鼓励毕业生到基层就业、创业。

“目前基层存在大量需求，我们也会配合学校做好人才的定点输送。”郭飞跃介绍，疫情期间的封闭措施解除后，养殖企业复工，基层岗位缺口较大。“菜篮子工程、生猪保供，包括农产品物流、产地可追溯等年前就在进行的工作显得更加重要。”

而在疫情中，公共卫生、社会工作、应急管理等方面人才的短缺引发了社会关注。大连市日前贴出公告，在全市招募公共卫生工作志愿者，参与流行病学调查和处理、消毒消杀、健康宣教、咨询服务等工作。在部分行业招聘受影响的同时，疫情凸显出的人才缺口也给高校的就业和人才培养指出了努力方向。

“疫情短期内，我们看到一些临时性招聘需求的激增，例如线上零售行业的快递小哥、理货员等，这反映出目前就业的灵活性和伸缩度。”瞿自强说。“不过，应届生相对需求稳定的工作岗位，如果能有机制把志愿者的临时性需求转变为长期稳定的岗位，将更有利于吸引相关人才流入。”

高学金表示，将密切关注社工、应急等方面出现的人才缺口，为学生进行推送，并及时向培养单位作出反馈。“高校的就业工作绝不是简单的中介，而是同时匹配社会需求，对人才培养进行调整。这次疫情让我们反思，进一步满足社会服务体系的人才需求。”

来源：光明日报

受疫情影响延迟开学，“停课不停学”成为教育圈内的一件大事，在线学习成了众人关注的热点，这既是为了帮助学生妥善安排漫长的假期生活，也是为了降低疫情对学业的影响。

有人说“停课不停学”加深了家长的焦虑。但如果没有“停课不停学”，这么长的假期家长会不会更焦虑？过去，家长一焦虑就给孩子报班，用花钱的方式买安心，而如果现在只能靠自己挨过这个假期，是更焦虑了，还是减轻了焦虑，还真不好说。

疫情之下，如此大规模地应用在线教育，既缺乏经验可供借鉴，也无现成的模式可沿用，对教师、学生和家长来说都是一场大考。

对习惯了传统学校课堂教学模式的教师来说，打通在线教学的每一环都像是“闯关”。虽然平时“机不离手”“课不离机”，但加上“隔空”的条件之后，就有些犯难了。很多教师其实都没有接受过在线教学的系统培训，即便不需要人人上手录制课程，组织在线课堂、线上答疑、评估学习效果，仍然是一个不小的挑战；尤其是对农村边远地区的不少教师来说，他们的在线教学经验和技能整体偏弱，面对这一新的教学模式，更显得力有不逮。

对很多家长来说，平常辅导下家庭作业可能都要被孩子气得人仰马翻。在家不比学校，孩子是否按时听课、是否认真完成作业等情况，老师难以直接知晓，监督学生的担子主要落到了家长的肩上。他们同时在好几个学习平台上左右腾挪，真有点“赶鸭子上架”的感觉。

一些学习平台也颇感委屈，它们响应国家号召，为在线教学提供平台和技术支撑，但却被孩子们在应用市场上组团打“一星”。这委屈还没法说，我的页面设计这么美观、用户体验这么好，为啥给我打差评？可谁让你面对的是一群不讲理的孩子呢？没法讲道理，一些学习平台只能卖萌“求饶”。可以玩游戏、刷短视频，好不容易有个轻松的假期，却还要学习，这是他们不爽的原因。孩子的学习自觉性怎么样、自学能力跟不跟得上，直接关系“停课不停学”的实际效果。

是挑战，又何尝不是机遇呢？

在线教育被业内人士寄予引发教育革命的厚望，它打破了教育资源的时空界限，依托于大数据、人工智能等技术，具有个性化、智能化的优势，如何在这场大规模的运用中，让大家见证在线教育的优势，赢得师生以及全社会的认可？

可供学校和教师选择的在线教育平台众多，如何选择适合学生的平台、资源、方式，其实也是对教师的考验。针对大课卡顿的问题，湖北黄冈市的一些学校在大课之外开设了以班级为单位的QQ群直播，既避免了大课的卡顿问题，也更方便师生连麦互动，从而弥补大课互动性差的缺点，以班级为单位的QQ群还成为了答疑解惑的重要场所。教师如何利用这次的契机，提升信息素养，提高资源筛选能力、在线教学组织管理能力，其实也是为蓬勃而起的教育变革做准备。

家长的任务尤其不轻松，如何在丰富的在线教育资源中，筛选出合适的、优质的那一部分，如何引导孩子提高学习自觉性、养成良好学习习惯、提高自主学习能力，这些都是挑战。同时这也是一次更真实、全面地了解自己的孩子，进一步审视亲子关系，反思过去的教育理念、教育方式的机会。

针对前期出现的一些问题，各地教育部门和学校都在调整和优化，出台了很多针对性的举措，比如，严禁要求所有教师都录制直播课程，严禁要求家长和学生每天“打卡”，录制上传学习视频等。北京市教委明确提出反对“线上满堂灌”，提倡本校教师、本班班主任结合自己学生学习特点，筛选学习资源，指导学习内容。上海市教委则明确提出不能让在线学习完全替代在校学习……一方面给学校教师留下空间，组织辅导，另外也减轻学生在家学习的压力。避免“一刀切”，根据疫情、校情、学情，组织调配资源、制定教学方案，为学生提供适切的教学方案和教学内容，是对各地教育部门、学校的工作作风、教育理念以及工作能力的综合考验。

疫情是一面镜子，也是一场大考。教育系统内的各个主体，如何利用这个特殊的寒假交出令人满意的答卷，不仅关乎当下，也会对未来的教育产生持久的影响。经历了这次挑战，学校教师和家长应该在教育理念、教育方式上有所收获，孩子也该在学习习惯和学习能力上有所进步，更重要的还有学会勇气、责任与担当、爱与感恩。

内容来源：中国教育新闻网

为贯彻落实国务院关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控部署和省委、省政府要求，保障考生和考试工作人员身体健康和生命安全，经研究，对疫情防控期间我省普通高校招生考试近期工作进行推迟和调整。现公告如下：

1、高职单招考试。原定于2020年3月9日-13日组织的普通高等职业教育单独考试招生（简称高职单招）报考缴费和原定于3月28日-4月1日期间组织的考试推迟举行，具体报考和考试安排将根据疫情防控进展情况另行通知。

2、特殊类型招生考试。原定于春节后开始的有关高校在我省设点艺术类专业校考和戏剧与影视学类、书法学、播音与主持艺术、服装设计与表演类等校际联考的报名及考试均已公告推迟，后续具体考试安排，由各相关院校根据疫情防控进展情况另行通知。对其他高校的艺术类校考及其他近期组织的高水平运动队、少数民族传统体育项目等考试，请考生密切关注有关高校招生网站了解相关情况，及时调整考试出行安排。

3、对口专业考试。原定于2020年3月份组织的普通高校招生各类对口专业考试推迟举行，具体考试安排将根据疫情防控进展情况另行通知。

4、普通体育类专业测试。原定于2020年4月份组织的普通体育类专业测试，若有调整变化，将根据疫情防控进展情况另行通知。

5、“3+4”转段测试。原定于2020年3月份组织的中等职业学校与本科高校试点对口贯通转段测试（简称“3+4”转段测试）推迟举行，具体考试安排将根据疫情防控进展情况另行通知。

上述各项考试具体安排将根据疫情防控进展情况，提前向社会公布。请广大考生密切关注河北省教育考试院和有关高校官网、微信公众号发布的相关信息，做好自身防护，合理安排时间，安心备考。

感谢各位考生和家长的理解支持。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》全文如下。

教育督导是教育法规定的一项基本教育制度。党中央、国务院高度重视教育督导工作。党的十八大以来，教育督导在督促落实教育法律法规和教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量等方面发挥了重要作用，但仍存在机构不健全、权威性不够、结果运用不充分等突出问题，还不适应新时代教育改革发展的要求。为深化新时代教育督导体制机制改革，充分发挥教育督导作用，现提出如下意见。

一、总体要求

（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，不断提高教育督导质量和水平，推动有关部门、地方各级政府、各级各类学校和其他教育机构（以下统称学校）切实履行教育职责。

（二）主要目标。到2022年，基本建成全面覆盖、运转高效、结果权威、问责有力的中国特色社会主义教育督导体制机制。在督政方面，构建对地方各级政府的分级教育督导机制，督促省、市、县三级政府履行教育职责。在督学方面，建立国家统筹制定标准、地方为主组织实施，对学校进行督导的工作机制，指导学校不断提高教育质量。在评估监测方面，建立教育督导部门统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制，为改善教育管理、优化教育决策、指导教育工作提供科学依据。

二、进一步深化教育督导管理体制改革

（三）完善教育督导机构设置。国务院设立教育督导委员会，由分管教育工作的国务院领导同志任主任，教育部部长和国务院协助分管教育工作的副秘书长任副主任。国务院教育督导委员会成员包括中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、教育部、科技部、工业和信息化部、国家民委、公安部、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房城乡建设部、农业农村部、国家卫生健康委、应急管理部、市场监管总局、体育总局、共青团中央等部门和单位有关负责同志，办公室设在教育部，承担日常工作。教育部设立总督学、副总督学，负责具体工作落实。各省（自治区、直辖市）结合实际，比照上述做法，强化地方各级政府教育督导职能，理顺管理体制，健全机构设置，创新工作机制，充实教育督导力量，确保负责教育督导的机构独立行使职能。

（四）全面落实教育督导职能。国务院教育督导委员会每年组织一次综合督导，根据需要开展专项督导。国务院教育督导委员会办公室负责拟定教育督导规章制度和标准。各级教育督导机构要严格依照《教育督导条例》等法律法规，强化督政、督学、评估监测职能，加强对下一级政府履行教育职责的督导，重在发现问题、诊断问题、督促整改，确保党和国家的教育方针政策落地生根。

（五）充分发挥教育督导委员会成员单位作用。健全各级教育督导机构工作规程，明晰相关单位职责，建立沟通联络机制，形成统一协调、分工负责、齐抓共管的工作格局。相关单位要安排专门人员负责联系教育督导工作。国务院教育督导委员会成员要积极参加督导，履行应尽职责。

（六）强化对地方各级教育督导机构的指导。上级教育督导机构要加强对下级教育督导机构的指导和管理。地方各级教育督导机构的年度工作计划、重大事项和督导结果须向上一级教育督导机构报告。

三、进一步深化教育督导运行机制改革

（七）加强对地方政府履行教育职责的督导。完善政府履行教育职责评价体系，定期开展督导评价工作。重点督导评价党中央、国务院重大教育决策部署落实情况，主要包括办学标准执行、教育投入落实和经费管理、教师编制待遇、教育扶贫和重大教育工程项目实施等情况。各级教育督导机构要集中研究督导发现的问题，督促整改落实，确保督导发挥作用。加强义务教育均衡发展督导评估认定和监测复查工作，完善控辍保学督导机制和考核问责机制。组织教育热点难点问题和重点工作专项督导，及时开展重大教育突发事件督导。

（八）加强对学校的督导。完善学校督导的政策和标准，对学校开展经常性督导，引导学校办出特色、办出水平，促进学生德智体美劳全面发展。重点督导学校落实立德树人情况，主要包括学校党建及党建带团建队建、教育教学、科学研究、师德师风、资源配置、教育收费、安全稳定等情况。指导学校建立自我督导体系，优化学校内部治理。完善督学责任区制度，落实常态督导，督促学校规范办学行为。原则上，学校校（园）长在一个任期结束时，要接受一次综合督导。各地要加强对民办学校的全方位督导。

（九）加强和改进教育评估监测。建立健全各级各类教育监测制度，引导督促学校遵循教育规律，聚焦教育教学质量。完善评估监测指标体系，加强对学校教师队伍建设、办学条件和教育教学质量的评估监测。开展幼儿园办园行为、义务教育各学科学习质量、中等职业学校办学能力、高等职业院校适应社会需求能力评估。继续实施高等教育评估，开展博士硕士学位论文抽检，严肃处理学位论文造假等学术不端行为。积极探索建立各级教育督导机构通过政府购买服务方式、委托第三方评估监测机构和社会组织开展教育评估监测的工作机制。

（十）改进教育督导方式方法。大力强化信息技术手段应用，充分利用互联网、大数据、云计算等开展督导评估监测工作。遵循教育督导规律，坚持综合督导与专项督导相结合、过程性督导与结果性督导相结合、日常督导与随机督导相结合、明察与暗访相结合，不断提高教育督导的针对性和实效性。加强教育督导工作统筹管理，科学制定督导计划，控制督导频次，避免给学校和教师增加负担、干扰正常教学秩序。

四、进一步深化教育督导问责机制改革

（十一）完善报告制度。各级教育督导机构开展督导工作，均要形成督导报告，并充分利用政府门户网站、新闻媒体及新媒体等载体，以适当方式向社会公开，接受人民群众监督。对落实党中央、国务院教育决策部署不力和违反有关教育法律法规的行为，要在新闻媒体予以曝光。

（十二）规范反馈制度。各级教育督导机构要及时向被督导单位反馈督导结果，逐项反馈存在的问题，下达整改决定，提出整改要求。

（十三）强化整改制度。各级教育督导机构要督促被督导单位牢固树立“问题必整改，整改必到位”的责任意识，切实维护督导严肃性。对整改不到位、不及时的，要发督办单，限期整改。被督导单位要针对问题，全面整改，及时向教育督导机构报告整改结果并向社会公布整改情况。被督导单位的主管部门要指导督促被督导单位落实整改意见，整改不力要负连带责任。

（十四）健全复查制度。各级教育督导机构对本行政区域内被督导事项建立“回头看”机制，针对上级和本级教育督导机构督导发现问题的整改情况及时进行复查，随时掌握整改情况，防止问题反弹。

（十五）落实激励制度。地方各级政府要对教育督导结果优秀的被督导单位及有关负责人进行表彰，在政策支持、资源配置和领导干部考核、任免、奖惩中注意了解教育督导结果及整改情况。

（十六）严肃约谈制度。对贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院教育决策部署不坚决不彻底，履行教育职责不到位，教育攻坚任务完成严重滞后，办学行为不规范，教育教学质量下降，安全问题较多或拒不接受教育督导的被督导单位，由教育督导机构对其相关负责人进行约谈。约谈要严肃认真，作出书面记录并报送被督导单位所在地党委和政府以及上级部门备案，作为政绩和绩效考核的重要依据。

（十七）建立通报制度。对教育督导发现的问题整改不力、推诿扯皮、不作为或没有完成整改落实任务的被督导单位，由教育督导机构将教育督导结果、工作表现和整改情况通报其所在地党委和政府以及上级部门，建议其领导班子成员不得评优评先、提拔使用或者转任重要职务。

（十八）压实问责制度。整合教育监管力量，建立教育督导与教育行政审批、处罚、执法的联动机制。对年度目标任务未完成、履行教育职责评价不合格，阻挠、干扰和不配合教育督导工作的被督导单位，按照有关规定予以通报并对相关负责人进行问责；对于民办学校存在此类情况的，责成教育行政主管部门依法督促学校撤换相关负责人。对教育群体性事件多发高发、应对不力、群众反映强烈，因履行教育职责严重失职导致发生重大安全事故或重大涉校案事件，威胁恐吓、打击报复教育督导人员的被督导单位，根据情节轻重，按照有关规定严肃追究相关单位负责人的责任；对于民办学校存在此类情况的，审批部门要依法吊销办学许可证。督学在督导过程中，发现违法办学、侵犯受教育者和教师及学校合法权益、教师师德失范等违法行为的，移交相关执法部门调查处理；涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任。问责和处理结果要及时向社会公布。

五、进一步深化督学聘用和管理改革

（十九）配齐配强各级督学。国务院教育督导委员会办公室按照《教育督导条例》规定，聘任讲政治、敢担当、懂教育的国家督学。地方各级政府要高度重视教育督导队伍建设，按照当地学校数、学生数实际需要，综合考虑工作任务、地理因素、交通条件等，建设一支数量充足、结构合理、业务精湛、廉洁高效、专兼结合的督学队伍。原则上，各地督学按与学校数1∶5的比例配备，部分学生数较多的学校按1∶1的比例配备。专兼职督学的具体比例由各省份根据实际情况确定。

（二十）创新督学聘用方式。完善督学选聘标准，健全督学遴选程序，择优选聘各级督学。结合教育督导职能和当前实际，探索从退休时间不长且身体健康的干部中，聘用一批政治素质过硬、专业经历丰富、工作责任心强的督学，专门从事督政工作；从退休时间不长且身体健康的校长、教师、专家中，聘用一批业务优秀、工作敬业、有多岗位从业经验的督学，专门从事学校督导工作。保证各级教育督导机构都有一批恪尽职守、敢于督导、精于督导的督学骨干力量，保证督学队伍相对稳定。

（二十一）提高督学专业化水平。完善督学培训机制，制定培训规划，出台培训大纲，编制培训教材，将督学培训纳入教育管理干部培训计划，开展督学专业化培训，扎实做好分级分类培训工作，提升督学队伍专业水平和工作能力。逐步扩大专职督学比例。强化督学实绩考核，对认真履职、成效显著的督学，以适当方式予以奖励，激发督学的工作主动性积极性。建立督学退出机制。

（二十二）严格教育督导队伍管理监督。各级政府建立对本级教育督导机构的监督制度，各级教育督导机构要完善对下级教育督导机构的监督，健全教育督导岗位责任追究机制。严守政治纪律和政治规矩，不断提高教育督导队伍政治素质。加强职业道德建设，确保督导人员恪守职业操守，做到依法督导、文明督导。严格执行廉政纪律和工作纪律，督促各级督学坚持原则，无私无畏，敢于碰硬，做到忠诚、干净、担当。严格实行分级分类管理，对督学的违纪违规行为，要认真查实，严肃处理。公开挂牌督学的联系方式，接受社会监督。

六、进一步深化教育督导保障机制改革

（二十三）加强教育督导法治建设。完善教育督导法律法规，加快相关规章制度建设，推动地方出台配套法规政策。强化程序意识，细化工作规范，完善督导流程，使教育督导各个方面、各个环节的工作都有章可循。

（二十四）切实落实教育督导条件保障。各级政府应将教育督导工作经费纳入本级财政预算，由教育督导机构统筹使用，按规定妥善解决教育督导工作人员尤其是兼职督学因教育督导工作产生的通信、交通、食宿、劳务等费用。各级政府要在办公用房、设备等方面，为教育督导工作提供必要条件，保证教育督导各项工作有效开展。

（二十五）加快构建教育督导信息化平台。整合构建全国统一、分级使用、开放共享的教育督导信息化管理平台，逐步形成由现代信息技术和大数据支撑的智能化督导体系，提高教育督导的信息化、科学化水平。

（二十六）加强教育督导研究。围绕教育督导领域重大问题，组织开展系统深入研究，提出改进完善建议，加强政策储备。采取适当方式，重点支持有关高校和科研机构持续开展教育督导研究，培养壮大教育督导研究力量。

七、工作要求

（二十七）加强组织领导。有关部门和地方各级政府要充分认识深化新时代教育督导体制机制改革的重要意义，按照本意见确定的目标和任务，加强组织协调，抓好落实。地方各级政府要结合实际，研究提出具体落实措施。

（二十八）加强督导检查。国务院教育督导委员会要加强对本意见落实情况的督促检查，落实情况要作为对有关部门和地方各级政府及其主要负责人进行考核、奖惩的重要依据。对落实工作成效显著的责任单位及负责人，按照规定予以表彰；对落实不到位的责任单位依法依规进行责任追究。

教育部党组印发文件要求

在教育系统扎实开展爱国主义教育

为推动《新时代爱国主义教育实施纲要》学习宣传贯彻落实，近日，教育部党组印发了《教育系统关于学习宣传贯彻落实〈新时代爱国主义教育实施纲要〉的工作方案》，在教育系统扎实开展深入、持久、生动的爱国主义教育，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

《工作方案》提出，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕中国特色社会主义伟大实践、“两个一百年”奋斗目标和实现中华民族伟大复兴中国梦，深刻认识中国共产党团结带领全国各族人民进行的革命、建设、改革实践是爱国主义的伟大实践。坚持长短衔接，将传承民族精神与弘扬时代精神相结合；坚持由浅入深，将激发爱国之情与投身报国之行相结合；坚持内外联动，将挖掘校内资源与运用社会资源相结合；坚持远近贯通，将久久为功与重点推进相结合。把加强爱国主义教育作为教育系统2020年思想政治工作的主题，着力通过颂扬先进形象、打造有效载体、营造浓厚氛围、激发爱国情感、利用重要仪式、激励使命担当等途径砥砺爱国奋进。

《工作方案》要求建立爱国主义教育工作体系。

一要在明理上下功夫，准确把握新时代爱国主义精神的丰富内涵。以“立心铸魂”行动加强爱国主义理论研究阐释；以“笃志润德”行动推动爱国主义教育进课堂、进教材。深刻认识爱国主义精神实质和丰富内涵，切实加强理论研究与科学阐释，深入推进课程和教材内容体现爱国内涵，将爱国主义精神贯穿学校教育教学全过程，成为全体师生的思想共识和自觉行动。

二要在共情上下功夫，涵育爱党爱国爱社会主义的真挚情感。以“青春告白”行动全方位、立体式激发爱国主义情感；以“共情共鸣”行动多层次、全维度培育爱国主义情怀。增强主体体验，加大情感共鸣，强化师生对中国特色社会主义道路的思想认同、情感认同、理论认同，涵养积极进取、开放包容、理性平和的心态。

三要在弘文上下功夫，加强爱国主义教育的氛围营造和文化浸润。以“固本培元”行动挖掘和运用校园文化爱国主义教育功能；以“同频共振”行动构建爱国主义文化育人共同体。坚持以文化人、以文育人，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，充分发挥校园资源、社会资源、自然资源的育人功能，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感。

四要在力行上下功夫，推动爱国精神转化为强国报国的自觉行动。以“激情追梦”行动促进爱国行为养成；以“奋斗圆梦”行动融入国家发展大局。引导师生把自己的理想同祖国的理想、把自己的人生同民族的命运紧密联系在一起，扎根人民，奉献国家。要搭建实践平台，开展调研考察和咨询服务，引导师生将个人的“小我”融入到祖国的“大我”、人民的“大我”之中。

按照《工作方案》部署，近期将开展全系统贯通式专题培训，将《新时代爱国主义教育实施纲要》作为有关干部培训班重要内容，并依托“周末理论大讲堂”等平台对全国高校思政课教师进行培训，掀起学习宣传贯彻热潮。同时，总结宣传推广首都教育系统国庆服务保障工作先进事迹；加大“青春告白祖国”优秀成果推广展示力度，重点展示100个左右优秀成果；广泛开展“奋斗的我 最美的国”新时代先进人物进校园工作；创作推送展示爱国主义网络文化作品，不断深化各类品牌活动爱国主义教育成效。

在组织保障方面，《工作方案》要求加强组织领导，广大党员教师要发挥模范带头作用。要提高队伍能力，建设一支由思政课教师、宣传骨干、辅导员骨干等组成的爱国主义教育队伍；深入挖掘报道爱国主义先进典型和优秀事迹，加强宣传推广。同时要进一步优化机制，形成科学合理的评价激励体系，推动任务落地落实。

文章来源 | 《中国教育报》2020年2月21日第1版

鲁教职字〔2020〕2号

各市教育（教体）局，各高等职业院校：

为指导职业院校（含职业技术大学，下同）学生更好地居家学习，根据国家和省关于疫情防控工作部署要求，结合职业院校实际，现就2020年春季学期延期开学期间学生居家学习提出以下意见。

一、基本原则

（一）统筹指导与因地因校制宜相结合。各级教育行政部门根据中、高职不同特点，统筹做好所属职业院校学生的居家学习指导工作。各职业院校根据各自实际，结合中、高职学生不同年龄、学习阶段特点，“一校一策” 制定具体方案，不硬性规定全员在线学习，不强制打卡报到。

（二）教师指导与学生自主学习相结合。鼓励提倡学生自主学习，教师将重点放在指导和答疑上，需开展在线教学授课的，充分考虑学生居家学习特点，不机械照搬校园学习管理模式，引导学生尽快适应学习模式新变化，不断提升自主学习能力和自我管理水平。

（三）课程学习与日常生活教育相结合。围绕德、智、体、美、劳全面发展，指导学生科学制定居家学习生活计划，坚持立德修身，锤炼砥砺品质；坚持课本课外结合，提升科学人文素养；坚持“健康第一”，养成良好锻炼习惯；坚持以美润心，陶冶高尚情操；坚持学做结合，培育职业精神。

二、组织实施

（一）科学制定专项方案。各地各学校要充分考虑学生居家学习特点，根据学科专业情况、教学总体安排、疫情防控情况等，研究制定延迟开学期间学生居家学习方案。方案应包括学习资源、学习形式、课程搭配等。要通过多种形式征求教师、学生等对学习方案的意见建议，确保贴近师生实际，务求学习成效。

（二）加强价值观教育引领。各地各学校要结合疫情防控，加强责任教育、感恩教育,引导学生学习感悟涌现的先进事迹，传承弘扬美德，增强爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感；加强以身心健康为核心的生命教育、科学教育、公共安全教育和心理健康教育，不断健全人格；坚持德技并修、工学结合，用一技之长助力家庭和社区建设，让匠气、匠心、匠技内化于心、外化于行，实现更好成长。

（三）优化整合学习资源。各地各学校要充分发挥“互联网+教育”作用，以学校自主开发资源和各类在线学习平台资源为依托，科学整合学校线上学习资源和国家、省专业教学资源库及精品资源在线课程等资源，同时积极对接国内知名优质在线学习平台，加强资源筛选，努力通过多种形式为学生提供丰富多样的高质量学习资源，满足学生学习需求。不得利用网络学习平台向学生收取任何费用或推销产品。

（四）强化教师引领培训。各地各学校要充分发挥模范教师、优秀教师、教学名师、教学能手、学科专业带头人及名校长的示范带头作用，利用网络技术等方式，对相关学科专业教师进行培训，以更好指导学生居家学习；也可积极争取优质在线学习平台支持，指导和帮助学校教师不断提高利用平台进行教育教学、指导辅导和问题答疑等的能力和水平。不得违反相关规定安排教师超前超限超纲在线教学，不得要求教师在正常休息时间进行授课。

（五）关注特殊群体学生。对毕业年级，科学分析直接就业学生，以及中职学生参加春季高考、单独招生、“3+4”转段测试，高职学生参加专升本、“3+2”转段测试等的不同诉求，积极开展心理疏导，有重点地加强学业指导辅导和就业指导，尽可能多地提供网上就业服务，指导学生为升学、就业做好储备。对因延迟开学而影响毕业设计（论文）正常开展的，可组织教师远程指导开展毕业设计和论文写作。

对防疫一线人员子女和建档立卡贫困家庭子女、残疾学生，要强化关注关爱，有针对性地进行关心和辅导，让每个学生都切身感受到温暖，为一线人员和其他相关家庭解除后顾之忧。

对不具备在线学习条件的，可通过微信、qq、视频、音频、电话等提供学习指南和指导，让学生通过不同方式均能学有所获、学有所得。

（六）准确界定实习性质。按照人力资源社会保障部、教育部等部门《关于做好疫情防控期间有关就业工作的通知》（人社部明电〔2020〕2号）精神，对保障疫情防控、公共事业运行、群众生活必需及其他涉及重要国计民生企业、重大工程，可组织见习、协调实习生等。对此，各地各学校要准确理解把握，按程序报所属新冠肺炎疫情处置工作领导小组研究界定企业生产性质，以此确定可否组织见习实习。

对确需并可组织见习实习的，按照学生自愿原则，一律不得强制；企业、学校、学生应签订三方协议，对未满18周岁学生，取得学生监护人签字的知情同意书；周密制订实习学生行程方案，避免交叉感染；督促企业做好学生安全防护工作，保证工作和生活良好环境，落实好安全防护措施，密切关注学生身体健康状况，确保学生安全；其他事宜应符合教育部等5部门《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）。

除上述情况，按照教育部有关规定要求，疫情防控期间，继续暂停暂缓实习实训。

三、保障措施

（一）加强规范检查。各地各学校要加强规范检查，及时听取师生意见建议，回应各方关切，正确合理引导预期。要及时总结指导学生居家学习的经验做法和出现的问题，不断优化改进完善，努力为广大学生提供更加优质的服务。

（二）加强激励引导。各地各学校要统筹安排好相关教师指导答疑工作，将教师在线教育教学、指导辅导、问题答疑和作业批改等计入工作量，在教师收入分配和绩效考核中予以科学合理体现；对发挥示范引领作用的教师通过适当方式予以表扬激励。

（三）做好技术支撑。各地各学校要认真遴选甄别相关技术平台和在线学习内容，避免出现不良信息。在用好本地本校学习资源平台基础上，加强与其他优质在线学习平台的沟通，做好技术准备和技术支持，及时处理突发情况，保证在线学习平台平稳运行。

各市教育（教体）局要于2020年2月22日前将此件精神传达到辖区各中职学校。

附件：在线学习平台参考.doc

山东省教育厅   

2020年2月19日