为贯彻党的十九大精神、全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，进一步深化中等职业学校课程改革，提升教育质量，近期教育部颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准，增设了历史课程，完善了课程设置，优化了结构体例，填补了我国中等职业教育长期以来有教学大纲无课程标准的空白，具有基础性和战略性意义。
中职三科课程标准坚持社会主义办学方向，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观。强化育人功能，基于学科本质凝练了体现课程特色育人目标的学科核心素养，明确学生学习该课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。彰显职业教育特色，既与普通高中课标基本保持一致，与义务教育有机衔接，又充分体现职教特色，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或创设职场情境，突出实践取向，注重职业道德、劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，培育学生职业素养，注重与专业课程相互配合，形成协同育人合力。
教育部将依据课程标准统一组织编写教材，各地要组织开展课程标准培训，推进中职三科教育教学改革。
内容来源：教育部网站
光明日报记者 姚晓丹
疫情影响下，在线教育猝不及防迎来了新的发展机遇。
一些原本以线下为主的培训机构，一时间全都转到线上。一家名叫松鼠AI智适应的教育机构，甚至大刀阔斧关停了线下2000家机构，全面转入线上。
对在线教育来说，这样的机遇或许是空前的。哪怕是从没接触过线上教育的老师、学生，居家隔离的时候也充分体验了在线教育。机遇对行业来说至关重要，就在2019年末，还有声音指出“线上教育的盈利模式有问题，只能辅助，不可能变为主战场”。转眼之间，在线教育就以高歌猛进、攻城拔寨的姿态开始征程。就像2003年“非典”疫情期间，曾催生了线上购物行业的发展，今天，在线教育能不能再点燃人们新的教育热情？在这个学习的时刻，在线教育又应该补上哪些课？
教育方式的“风向”变了吗？
忽然之间，在线教育机构成了“香饽饽”。等待开学、等待复工的日子里，无论是打开电视、打开新闻软件还是手机短信，都可以看到“免费直播课”的相关信息。“钉钉”是一家移动办公平台，本来用作企业视频会议和员工打卡签到等，此次也冲在了“在线教育”的第一线。
这些课程短则5到10分钟，长的30到40分钟不等，有专题、有直播、录播，家长根据需要自由选择。
北京市东城区一年级学生家长李妍给孩子报名了语文课、数学课、英语课和美术课。一旦全部转到线上，她的感受是“太累了”，因为想要线上课程效果好，“家长必须全程陪伴，而且还要全程投入。”
关于效果方面，她通过对比，认为“语文和数学课这种知识传授类的，线上课程效果还行，只要把知识点讲透彻，孩子就能学会。但是英语课和美术课，这类需要手把手指导的，或者需要语境、师生彼此交流的，很难达到预期效果。”
同时，一些类似“举手发言、抢答、板书”等功能不稳定，影响了授课效果。记者在调查中了解到，大多数软件都面临过载的问题，2月17日是全国中小学生线上开学的第一天，当大量中小学生涌入的时候，不少软件出现了“闪退”“黑屏”“音画不同步”等问题。
一家数学培训机构原计划2月初开学，他们前期联系好的线上平台却因为下载量猛然增多被限制下载，于是只好临时更换平台，然而新的问题来了，上课时不是麦克风不出声就是忽然掉线。如此反复四次，才稳定一些。“水土不服。感觉角色忽然调转了，以前线下机构才是培训机构的‘大头’‘主力军’，现在风向变了。”这家机构负责人告诉记者。
在线教育经历过哪些历程？
在线教育并不是新鲜事，但是如此的热度还是第一次。记者了解到，在我国，在线教育至少经历过四轮发展。
“第一次是远程教育的兴起。随着改革开放的深入，各行各业急需人才。以广播电视大学为主体的远程教育迅速崛起，形成了一个覆盖全国、结构严密的现代远程教育系统。”中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰告诉记者，“第二次是开放教育资源运动的兴起。2001年，美国麻省理工学院将2000多门课程资源在网络上公开，由此拉开了开放教育资源运动的序幕。我国教育部于2003年启动了高等学校网络精品课程建设，鼓励教师将自己的课程资源上网并免费开放。”
“第三次是慕课的兴起。与传统网络公开课相比，慕课不仅强调课程资源的共享，更强调学生学习进程和师生互动过程在网上的完整实现。第四次是教育App的兴起。随着大数据、人工智能、移动互联等新一代信息技术的快速发展，‘互联网+教育’、‘智能+教育’蓬勃开展，形成了一个庞大的教育App行业。”
对在线教育来说，一个重要的节点是2013年。“那一年，在线教育吸引了大量投资，随着移动互联网的兴起，在线教育开始越来越热。”作业帮副总裁助理姚凤娇说。
2015年起，在线教育进入了快速发展阶段。数据显示从2015年起，在线教育以平均每天新生2.6家的速度增长，成为风口。
“随之，监管政策出台促使行业步入规范调整期。经过前期的快速发展，行业市场格局初定，用户向头部企业聚拢。领头羊企业可以占据市场近七成的份额。2019年7月，教育部等六部门发布《关于规范校外线上培训的实施意见》，行业监管政策日趋完善，在线教育行业进入规范调整期，有效改善了市场上鱼龙混杂的局面，有效破解以往预付费高、退费难、教师资质参差不齐等问题。”VIPKID少儿教育研究院副院长李国训告诉记者。
此后，就是产品品质服务升级期。2019年，在线教育市场渗透率超过12%。“有机构预测预计2019—2022年间，在线教育的付费用户将以每年30%速度增长。”李国训说。
核桃编程创始人兼CEO曾鹏轩总结：“过去受到了政策红利、互联网技术的发展与应用以及5G技术的成熟等诸多因素的推动，在线教育先后经历了从数字化到移动化，再到现在的智能化等几个发展阶段，从最初简单地将线下内容搬到线上，到后来的大数据整合，再到对数据进行深度挖掘，整个行业不断发展升级”。
在线教育要补上哪些课？
疫情之下，在线教育真正惠及千万家庭，还需要补上哪些课？
首先是“个性化”这一课。曹培杰认为，在这个阶段，在线教育最重要的工作不是美化界面、增加功能，而是扩充网络资源、优化系统配置、简化操作流程，切实提高网络学习平台的并发处理能力，用简单的方法保障最多的学生能够正常上课，满足用户数量的井喷式增长。同时，充分发挥在线教育的独特优势，利用大数据、人工智能等技术，全面采集并利用学生的学习过程数据和教师的教学过程数据，识别学生的真实学习状态，开展针对性的学习分析、问题诊断和资源推送，为每一个学生提供量身定制的学习方案。
其次是“合法化”。上海市教育科学研究院民办教育研究所所长董圣足则认为，全面转入线上教育最先应该关注的是资质问题。“开展线上教育应该要取得ICP许可证，也就是互联网增值服务的许可证。开展针对中小学生的补习，还要在教育行政部门进行实质性的备案。未来线上教育想要走得更远，这个程序必须要完善。”
再次是“差异化”。“相信随着疫情结束，会有更多的家长主动选择在线教育。”李国训对此很有信心，但是同时他也认为，“在线教育的教学和授课模式并非一成不变，而是迭代发展的，新技术新科技大规模应用于在线教育，使得在线教育能够快速发展，做到与线下教育一样甚至超越线下的教学场景和效果，真正做到因材施教，让家长感受得到孩子学习效果的提升。”
需求的增多，考验着在线教育的承接能力。“在线教育甚至教培本身，还没有达到完善的阶段，我们依然要关注我们的孩子，不断完善教学教研，加大科技投入，也要从线下教育吸取和借鉴优质教学方法和教学体验。”曾鹏轩最后说。
来源：《光明日报》（2020年02月27日 09版）
教育部近期颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准。其中明确要求历史成为中等职业学校一门公共基础必修课，安排72学时。
据介绍，中职历史学科核心素养与普通高中基本相同，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。课程由基础模块和拓展模块两部分构成，基础模块为各专业学生必修的基础性内容，包括中国历史、世界历史。拓展模块为满足学生职业发展需要，开拓视野，提升学生学习兴趣，供学生选修，提供了职业教育与社会发展、历史上的著名工匠两个示例模块，供各地和中等职业学校开设拓展模块时参考。
来源：央视新闻
今天教育部官微转发了国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制印发的《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》，并以附件形式发布了中小学校新冠肺炎防控技术方案。该方案重点对中小学校开学前的准备、开学后的卫生防护以及出现疑似感染症状应急处置等提出了25条技术要求，其中明确提出中小学校要在开学前“设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离”。
方案对于中小学校开学前提出了7条具体要求，包括学校每日掌握教职员工及学生健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告；学校对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训；开学前对学校进行彻底清洁，对物体表面进行预防性消毒处理，教室开窗通风；所有外出或外地的教职员工和学生，返回居住地后应当居家隔离14天后方可返校；做好洗手液、手消毒剂、口罩、手套、消毒剂等防控物资的储备；设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离；制定疫情防控应急预案，并进行培训、演练，校长是本单位疫情防控第一责任人等。
对于中小学校开学后，该方案共提出了13条具体的要求，包括每日掌握教职员工及学生健康情况；妥善保管消毒剂；各类生活、学习、工作场所加强通风换气；加强物体表面清洁消毒；加强餐（饮）具的清洁消毒；确保学校洗手设施运行正常；加强垃圾分类管理；建议教师授课时佩戴医用口罩；加强因病缺勤管理；不应组织大型集体活动；对教职员工、学生和家长开展个人防护与消毒等防控知识宣传和指导等。
该方案还对中小学校出现疑似感染症状的应急处置提出了具体要求，并提出学校要由专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长联系，掌握其健康状况。
来源：中国青年报
客户端
教育部关于印发
《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知
教材〔2020〕2号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
为贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，深化中等职业学校思想政治、语文、历史课程改革，特制定《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》，现印发给你们，于2020年秋季学期开始执行。
各地要认真组织实施，开齐开足开好中等职业学校思想政治、语文、历史课程，深化教育教学改革，为培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定坚实基础。
教育部
2020年1月19日
附件：
1.中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）
2.中等职业学校语文课程标准（2020年版）
3.中等职业学校历史课程标准（2020年版）
近期，教育部颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准（以下简称中职三科课程标准）。教育部教材局负责人就相关问题回答了记者提问。
1.请介绍一下研制中职三科课程标准的背景和意义？
答：一是落实立德树人根本任务的需要。党的十八大、十九大和全国教育大会都明确提出要落实立德树人根本任务，要求课程必须充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，这些要求必须全面落实到中职三科课程标准之中。
二是深化中等职业学校课程改革的需要。面对新时代提高全体国民素质的新要求，适应新时期培养大批德才兼备技术技能人才的新需求，亟待改进现行中等职业学校德育和语文课程教学大纲存在的一些不足之处，同时落实国家有关中等职业学校增设历史课程的新要求，需要研制中职三科课程标准，为教材编写、教学、考试评价等提供规范的依据。
三是充分发挥中职三科课程育人功能的需要。中职三科意识形态属性强，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，必须研制中职三科课程标准，充分发挥其育人功能，帮助学生厚植文化底蕴、传承红色基因、打好中国底色，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.中职三科课程标准研制的基本思路是什么？
答：一是价值观教育与学科知识教学相结合。中职三科课程标准研制凸显了价值观教育与学科知识的有机融合，注重以学科知识为载体，充分挖掘学科本身独特的育人功能，在知识传授与培养学生学科能力的过程中，实现价值观的引导。
二是通识性教育与职教特色相结合。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，中职三科课程标准研制强调了在义务教育基础上，进一步打好学生文化基础，提升共同能力，培养学生综合素质。同时结合职业教育特点，选择了与职业生涯密切相关的教学内容，融入职业道德、职业精神教育，强化与职业能力密切相关的学科核心素养培养，满足学生未来职业发展的需要。
三是目标导向与问题导向相结合。中职三科课程标准研制体现了马克思主义中国化的要求，注重反映习近平新时代中国特色社会主义思想，体现党和国家对职业教育的基本要求。同时，加强对中职学生学情和需求的了解把握，加强对中职学校课程设置和教学现状的调研，切实解决职业教育教学改革中遇到的困难与问题，把落实中央要求和中等职业教育实际结合起来，有针对性地完善了课程设置。
3.中职三科课程标准研制过程中主要开展了哪些工作？
答：中职三科课程标准的研制，重点开展了以下工作：研制组采取个别访谈、集中座谈和问卷调查等方式，广泛深入开展实地调研与网络调研，形成了调研报告；专门组织开展中职三科课程标准测试，验证其科学性、适宜性和可操作性，并根据测试结果修改了课程标准；广泛征求了中央有关部门，国家教材委及相关专家委员会委员，知名专家学者，以及教研员、一线教师的意见建议，进一步完善了课程标准；对课程标准的思想性、科学性、时代性、适宜性等进行系列审查把关，确保政治方向正确，科学严谨，反映时代要求，适合中职学生特点。
4.中职三科课程标准有哪些主要变化？
答：一是调整课程名称并优化结构。将“德育”的课程名称调整为“思想政治”，与普通高中保持一致，将原来必修的“经济政治与社会”“职业生涯规划”“职业道德与法律”“哲学与人生”和选修的“心理健康”调整为“中国特色社会主义”“心理健康与职业生涯”“哲学与人生”“职业道德与法治”。其中，“经济政治与社会”扩展为“中国特色社会主义”，增加文化建设和生态文明建设等内容，更全面准确地反映习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，“心理健康”改为必修课，与“职业生涯规划”整合为“心理健康与职业生涯”。
二是优化语文课程体例和组织形式。增加中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容，并从体例、内容、话语体系等方面完成从教学大纲到课程标准的转换，以专题的形式组织课程内容，兼顾字、词、句、段、篇的组织形式。
三是增设历史课程。历史成为中等职业学校一门公共基础必修课，安排72学时。
5.中职三科课程标准有哪些特点？
答：一是凝练了学科核心素养。依据中国学生发展核心素养，借鉴普通高中相关学科的学科核心素养，立足中等职业学校实际，充分挖掘中职三科课程独特育人价值，凝练了中职三科各学科核心素养，明确了学生学习该课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，引导学科教学更加注重育人本质。
二是研制了学业质量标准。结合中职学生实际，参照普通高中三科课程标准，基于学科核心素养等研制了学业质量标准，帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和高等职业学校分类考试招生命题提供主要依据，促进教、学、评有机衔接，形成育人合力。
三是体现了高中阶段共同要求。在义务教育基础上，进一步打好学生的文化基础，增强学生的理想信念和社会责任感，提升科学文化素养、终身学习能力、自主发展能力，提升共同能力，全面提高学生综合素质，为学生终身发展奠定坚实基础。
四是彰显了职业教育特色。中职三科课程注重与专业课程相互配合，形成协同育人合力，突出实践取向，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或设置职场情境，有机融入职业道德、劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，培育学生职业素养。
6.请简要介绍一下中职三科课程标准的主要内容？
答：一是思想政治课程。中职思想政治学科核心素养包括政治认同、法治意识、公共参与、职业精神、健全人格等。课程由基础模块和拓展模块两部分构成，基础模块为各专业学生的必修课程，包括中国特色社会主义、心理健康与职业生涯、哲学与人生、职业道德与法治等四部分内容，拓展模块为选修课程，是必修课程的拓展和补充，由学生选择修习，主要包括时事政策教育、法律与职业教育、国家安全教育等。
二是语文课程。中职语文学科核心素养与普通高中总体保持一致，包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与等，但在核心素养内涵与主要表现上进一步凸显了职业教育特色。课程由基础模块、职业模块和拓展模块三部分构成，基础模块为各专业学生必修的基础性内容，由实用性阅读与交流等8个专题构成，职业模块为提高学生职业素养安排的限定选修内容，包括职场应用写作与交流等4个专题构成，拓展模块为满足学生继续学习与个性发展需要的自主选修内容，由古代科技著述选读等3个专题构成。
三是历史课程。中职历史学科核心素养与普通高中基本相同，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等。课程由基础模块和拓展模块两部分构成，基础模块为各专业学生必修的基础性内容，包括中国历史、世界历史，拓展模块为满足学生职业发展需要，开拓视野，提升学生学习兴趣，供学生选修，提供了职业教育与社会发展、历史上的著名工匠两个示例模块，供各地和中等职业学校开设拓展模块时参考。
内容来源：教育部网站
新型冠状病毒疫情爆发后，在政府的引导下，线上教学一下子火爆起来。元月29号，教育部负责人发表了谈话：“不能面对面课堂上课，我们就搭建云课堂，让孩子们在家也能开展学习。”（来源|微言教育，公众号：腾讯教育《教育部：利用网络平台，中小学“停课不停学”》）
2月初，教育部印发了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》：“要求采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”（来源|福建省教育厅，公众号：福建教育微言《重要通知│教育部：保障高校在疫情防控期间的在线教学》）
两周多了，在线教育进行得如何？尤其是职业教育的在线教育进行得怎样？学生学习状态怎样？学习效果如何？为此，笔者在本校计算机专业进行了一次调查，取得了一些数据。分析这些数据有助于我们了解在线教育的情况，把在线教育工作做得更好。
三结论
1．在线教学效果超过预期。究其原因，一是今年春节期间有疫情，学生无处可去，每天花两小时学习可以接受。二是开设的课程比较重要，学生在6月份要参加考证，所以学生比较重视。三是老师们备课认真，所有学习资源都经过四轮讨论和校对，质量有保证。课备好了，学生也就认真了。
2．重视宣传，发挥家长作用。学生能够认真学习，态度也比较端正，还与我们积极宣传有关。在线教学开始前，我们就和家长联系，希望家长在家做好督促工作。家长配合比较好。
3．硬件条件不够理想。一座一线城市，学生的网络条件和电脑条件居然那么差，这是之前没想到的。还有一个数据更让人不安：同时具备宽带和电脑的只有54%。在这种恶劣的条件下，同学们还愿意继续学习，这种学习的精神值得我们肯定。
四思考
通过调查，结合网路上讨论得比较热烈的该不该上网课的话题，我谈下我的看法。
一是不要忘记在线课程的本意。在在线课程火爆的背景下，我们还是不要忘记在线教学的出发点：随时学、随地学；随时教、随地教。这是在线教学的生命力。为此，我们该采取哪些手段进行在线教学？该不该直播？该不该制定固定时刻的课程表？该不该要求学生按课程表听课？
二是提高质量的关键是教师的备课。备好课的前提是了解学生的学习条件：四分之一学生没有宽带，近半学生不能同时有电脑和网络。在这种情况下，采取采取哪些手段合适？搞各种直播是否合适？另外，我们布置的作业是不是经过精心的挑选？有没有利用平台的便利，复制大量的题目扔给学生？
对于在线教学，我有三条建议：
01、提升硬件条件，确保网络正常
在这次在线课堂中，有两家公司的网络保持得不错，其他平台则受到极大的挑战，希望各厂家能尽快整改，这次“网络风暴”后形成的用户粘性才能持续。
02、以人为本，转变教学观念
学生学习的硬件条件不是太好，大多数学生只能靠手机学习。我们要适应手机学习的客观要求，以人为本，方便学生学习。
03、在线教学不能代替线下教学
全面采用在线教学，只是当前形势下的权宜之计。原因很简单，线下教学时，学生的视角远超180度，可以全方位和老师互动。而网络教学的视角只能是摄像头，视角最多60来度，师生的信息传递和远不如现场教学，教学效果必然会大打折扣。另外，各平台、各学校花巨资去做各种资源库，重复建设浪费资源，没有必要。
总之，我们要根据学生的实际，不断改进教学方法，逐步掌握在线教学的规律，把在线教学工作做好，为今后完善在线教学提供宝贵的经验。
作者：王学成，深圳市宝安职业技术学校，专业部长，高级讲师
来源|微信号zhijiaoren
苏州
日前，江苏省苏州市官方宣布，推迟2020年中考考试报名时间。
经研究，决定推迟2020年苏州市区（姑苏区、工业园区、高新区）各类高级中等学校招生考试报名时间，请广大初三考生和家长近期密切关注苏州市教育考试院官方发布的相关信息。
嘉兴
2020年中考报名工作随开学日期的推迟相应延后，安排在学校开学之后，具体日期请广大考生及家长及时关注本网站相关公告。
惠州
为切实落实新型冠状病毒肺炎防控工作，确保广大师生生命安全和身体健康，我市原定于2月26日～3月5日进行的九年级2020年初中学业水平考试报名和3月12日～3月19日进行的八年级2020年初中学业水平考试报名予以推迟。
海南
原定于3月4日～31日组织的初中学业水平考试（中招考试）报名工作将推迟进行，具体时间我局将视疫情防控进展情况通过我局官方网站或微信公众号提前向社会发布公告。
北京
近期北京发布了2020年中考第二次英语听说机考推迟进行的通知。
原定于3月21日举行的2020年中考第二次英语听说机考推迟进行。
杭州
杭州（报名信息确认时间推迟）：杭州市区（上城区、下城区、拱墅区、江干区、西湖区、滨江区、钱塘新区、西湖风景名胜区，下同）2020年“个别生”中考报名信息确认时间延期，具体信息确认时间将视疫情防控形势另定。
常州
常州（中考报名时间推迟）：推迟2020年常州市（钟楼区、天宁区、新北区、经开区、武进区、金坛区、溧阳市）各类高级中等学校招生考试报名时间。具体报名时间将另行通知。
来源：“河南省教育厅”公众号
为贯彻党的十九大精神、全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，进一步深化中等职业学校课程改革，提升教育质量，近期教育部颁布了中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程标准，增设了历史课程，完善了课程设置，优化了结构体例，填补了我国中等职业教育长期以来有教学大纲无课程标准的空白，具有基础性和战略性意义。
中职三科课程标准坚持社会主义办学方向，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，全面融入社会主义核心价值观。强化育人功能，基于学科本质凝练了体现课程特色育人目标的学科核心素养，明确学生学习该课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。彰显职业教育特色，既与普通高中课标基本保持一致，与义务教育有机衔接，又充分体现职教特色，注重教学内容与社会生活、职业生活的联系，利用或创设职场情境，突出实践取向，注重职业道德、劳动精神、劳模精神和工匠精神教育，培育学生职业素养，注重与专业课程相互配合，形成协同育人合力。
教育部将依据课程标准统一组织编写教材，各地要组织开展课程标准培训，推进中职三科教育教学改革。
来源：教育部
为深入贯彻落实习近平总书记系列重要指示精神和党中央决策部署，进一步教育引导广大师生坚决贯彻好打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战的各项任务要求，切实把共同抗击疫情斗争作为推进学校思想政治教育的重要实践和生动教材，教育部办公厅近日印发通知，部署开展“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育和网络文化成果征集展示工作。
通知要求，要围绕疫情防控这一重点，结合“青春告白祖国”系列工作，以学习宣传贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》为抓手，聚焦“充分体现教育系统抗击疫情的担当作为、生动彰显中国特色社会主义制度优势、大力弘扬新时代爱国主义精神、全面提升科学素养和人文情怀、不断坚定爱国力行的使命责任”等五方面重点内容，激发广大高校师生的责任担当。
通知强调，要结合不同阶段的特点和要求，将抗击疫情与加强爱国主义教育主题贯通起来。第一阶段（从现在起至返校复学前）以“抗击”为重点，通过加油鼓劲、分享经验、讲好故事等，教育引导师生“自律、自护、自修”。第二阶段（返校复学后一段时间）以“守护”为重点，通过营造氛围、积极创作、精准施教等，教育引导师生“守规、互助、勤学”。第三阶段（2020年上半年内）以“践行”为重点，通过丰富教学、学习典型、集中展示等，教育引导师生“笃志、力行”。第四阶段（2020年下半年内），以“圆梦”为重点，通过组织宣讲、社会实践、融入日常等，教育引导师生“爱国、奋斗”。
通知指出，在疫情全面解除之前，以线上活动为主，通过“读”“写”“拍”“画”“创”等形式，积极引导师生用自己的视角、自己的语言、自己的体验、自己的方式进行网络创作。在疫情全面解除之后，线上线下结合、以线下活动为主，通过“听”“说”“演”“唱”等形式，充分开展内涵丰富的宣传教育活动，并进一步结合课堂教学、校园文化、社会实践、网络文化等载体，形成常态化一体化的工作体系。
通知要求，要加强领导，广泛动员，严格遵守落实疫情防控期间的各级各类管理要求，加强宏观指导、统筹协调和督促落实。要加强宣传，汇聚合力，在中央媒体、教育系统媒体、网络思政平台进行综合报道、专题宣传和全景展示，充分运用好微博微信、社交媒体、视频网站、手机客户端等传播平台。要全面展示，择优报送，教育部将重点遴选出100个左右精品案例，通过中央媒体“青春告白祖国”专题系列节目进行集中宣传展示，向全社会传播教育系统正能量。
来源：教育部
新冠肺炎疫情仍在持续，为保障师生家长的安全健康，全国各地各校集中精力战“疫”，防控措施不断发力。这场没有硝烟的战争对教育工作有着哪些启示？同学们又能从中学到什么？
今天，教育小微连线北京联合大学党委书记韩宪洲、北京一零一中学校长陆云泉、中关村第一小学校长刘畅，一起来看他们是如何解答的↓↓↓
人民战“疫”对广大青年学生的启示
韩宪洲 | 北京联合大学党委书记
习近平总书记强调，“疫情防控不只是医药卫生问题，而是全方位的工作，是总体战，各项工作都要为打赢疫情防控阻击战提供支持”。当前，新冠肺炎疫情防控正处在最吃劲的关键阶段，广大青年学生作为疫情防控的重要力量，要提升站位，提高认识，主动参与疫情防控，自觉从自我做起，为坚决打赢疫情防控的人民战争总体战阻击战贡献力量。
一是要增强对中国特色社会主义的认同，坚定战“疫”必胜的信心。
疫情发生后，以习近平同志为核心的党中央始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，采取切实有效措施，坚决遏制疫情蔓延势头。世界卫生组织总干事谭德塞对此高度评价，认为中方行动速度之快、规模之大，世所罕见。据不完全统计，国家现已派出30000多名医务工作者驰援湖北，各级财政已安排疫情防控补助资金900多亿元，为疫情防控提供了有力保障。
作为新时代的青年学生，必须深刻认识到，面对新冠疫情，中国特色社会主义制度集中力量办大事的优越性充分体现了出来，这是中国的制度优势，其根本在于中国共产党领导，抗“疫”斗争本身就是“两个维护”的充分体现。
二是要不信谣不传谣，提升独立思考的能力。
在全媒体时代，人人都是麦克风。面对汹涌而来的疫情，许多毫无根据的小道消息，耸人听闻的虚假信息到处扩散传播，混淆视听，严重冲击和破坏人们的心理防线。
作为新时代的青年学生，必须深刻认识到，时刻保持清醒头脑，提高辨别能力，做到科学防治、理性应对，不信谣不传谣，就是对疫情防控的最大支持。
三是要坚持从自我做起，积极参与防控工作。
疫情防控是一场人民战争，每一个人都是战“疫”的一分力量。疫情防控的成效，既取决于科学防治的力度，也离不开全民的广泛支持。
作为新时代的青年学生，必须深刻认识到，在战“疫”斗争中，自觉遵守不离家、不返校的要求，就是对战“疫”的大力支持；自觉参与社区志愿者、无偿献血，为医务工作者提供社会服务等，就是对战“疫”力所能及的主动参与；同时，带头学习并广泛宣传科学防疫知识，带头倡导健康文明生活方式，示范带动身边人提升防疫能力，并通过诗画、歌曲等多种艺术创作方式，大力宣传医务工作者和全民一心的战“疫”事迹，也是对战“疫”的重要贡献。
四是要增强学习的使命感紧迫感，有序安排好新学期的学习生活。
虽然今年这个与春天的约会与以往有些不同，但作为新时代的青年学生，必须深刻认识到，不论何时，不论何地，不论面对任何情况，学习都是大学生在校期间最重要、最核心的任务。目前，各高校正在全力落实“延期开学”“错峰、错区域和错层次开学”“停课不停教、不停学”的相关要求，每一位同学都要积极调整心态，适应新的学习要求，取得新的学习成效，用行动完成好争做有理想、有本领、有担当新时代青年的答卷。
为教育发展积淀思考
陆云泉 | 北京一零一中学校长
我们以发展的眼光，瞩目未来、提升观念、改变方式、完善能力，为教育更好发展积淀了思考
这个寒假，因全民共同抗击疫情的努力，变得特殊而有意义。广大教育工作者在积极防控疫情的同时，也在认真思考，如何因势利导，把抗击疫情的同心同德、众志成城，作为一次生动的爱国主义教育；如何把疫情期间的“停课不停学”，转化为推动教育事业改革发展的契机，以积极的心态、成长的心态，为教育注入新的动力。
倡导教育理念提升。鼓励学生多元发展，以素质和能力为导向，打破“唯分数论”“唯升学率论”，这是教育发展的需要，也是全社会的呼吁。抗击疫情期间，学校、家庭共同努力，以学生的身心健康为重点，积极开展品德教育、科学教育、健康教育、艺术教育、体育教育、劳动教育。教师在“停课不停学”期间，以更高的视野、更科学的设计，将学生从相对单一的学科学习引导向更广博的知识拓展与能力锻造，助力学生身心健康和全面成长，实现教育理念的提升。
推动育人方式变革。抗击疫情的过程中，学校和教师积极引导学生关注社会、观察生活，培养自我完善、自我提升的意识与能力。教师主动从“给予者”“要求者”转变为“指导者”“鼓励者”，改变以往不敢放手、不想放手、不会放手的状况，调整心态、转换角色，顺应防控疫情期间教育教学的需要，以成长导师的角色，鼓励同学组建“学习共同体”，推动“小组学习”“自主学习”，让学生在主动观察、独立思考、交流分享中获得自我成长与进步。
提升学校治理能力。疫情发生以来，能否保障师生的健康安全、维系学校的正常运转、推进“停课不停学”的顺利开展，是对学校理念与能力的重大检验。平日千般好，只怕“事上磨”，这就需要学校主动提升理念、完善学校运行机制，及时发现和补齐短板，从而真正做到为师生的健康、成长和发展服务。
这个特殊的假期，对于学校教育教学来说是挑战，也是改革发展的契机。我们以发展的眼光，瞩目未来、提升观念、改变方式、完善能力，为教育更好发展积淀了思考。
从我做起，做“最好”的我，就是一种担当！
刘畅 | 中关村第一小学校长
疫情防控期间延期开学，居家学习对学生而言是一种考验。居家学习，完全不同于学校教育环境下的学生学习。当学习环境、组织方式、教学关系、管理形式、技术手段发生改变，也就意味着我们的教育教学必须研究适宜学生居家学习的新形态、新方法。这就需要我们找到指导学生居家学习的新方式，形成学习好习惯。同时，孩子们也需要调整好心态，对自己负责，做最好的我，就是一种担当。几点建议给孩子们：
一、精心布置学习环境，营造学习氛围。
居家学习，需要让自己变得更专注，良好的学习环境很重要。好好收拾一下自己的书桌，不摆放书本等学习材料以外的东西。把自己学习中要用的笔、纸张和用具放到桌上，避免在学习中去寻找而分散精力。这是让你们静心。
二、确立一个学习目标，并根据目标制定学习计划。
可以把要做的事情排序，分清轻重缓急，然后列出分步实施计划，和落实计划的方法和路径。明确的学习目标、科学的学习计划，消除盲目性，提高学习效率。
三、调整学习节奏，有规律地作息。
居家学习最大的困难，在于学习节奏、学习时间很难像在校期间一样有规律地把握。为此，同学们可以根据学校提供的“居家学习指南”，在学校老师和家长制定的学习时间表下，调整学习节奏，有规律地学习作息，从而沉着从容不慌乱。
四、结成线上学习小组，和同伴一起进步。
一个人在家学习很容易松懈、怠惰，通过在线结成学习小组，和同伴一起设定一个学习任务，比一比看谁有更好的方案、更创新地完成。和同伴一起学习更能享受合作乐趣。
五、培养一个兴趣、着手一项研究，让生活变得更充实。
兴趣让“宅”家时光变得更充实，既可以列出愿望清单，发现兴趣点，培养爱好；也可以在老师推荐的学习资源中，选择感兴趣的书籍、节目、活动或作品，着手一项小研究，让学习更有趣味，生活更充实，成长更丰富。
六、每天做几项家务劳动，提高生活自理能力。
劳动，可以愉悦身心，也可以强身健体。居家期间，同学们在家可以主动帮助父母做家务，擦地、洗菜、做饭等既提高生活自理能力，帮助家长减轻负担，又体会到劳动带来的成就感。
七、关注榜样人物和事迹，汲取成长力量。
疫情是一门成长大课，是最好的教科书。在这本书中，我们看到听到很多榜样人物的感人事迹，感受到人性光辉的伟大力量，寻找正直、坚强、无畏、忠诚和爱，勉励自己，懂得感恩，长大后你就成为这样的人。
亲爱的孩子们，居家学习，家庭就是课堂，成长就是进步。当下积累经验、提升能力，形成素养，以“最好”状态对自己负责，就是在为社会、国家做贡献。让我们更好地理解人与自然、家国情怀、科学素养、人生价值等，期待着你们在考验中学会长大，在疫情中学会思考。让教育更有美好的未来。
来源 | 教育政务新媒体联盟成员单位“首都教育”供稿
日前，国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制印发《关于依法科学精准做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》，并以附件形式发布了中小学校新冠肺炎防控技术方案，方案重点对中小学校开学前的准备、开学后的卫生防护以及出现疑似感染症状应急处置等提出了技术要求。
一、中小学校开学前
1、学校每日掌握教职员工及学生健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。
2、学校对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训。
3、开学前对学校进行彻底清洁，对物体表面进行预防性消毒处理，教室开窗通风。
4、所有外出或外地的教职员工和学生，返回居住地后应当居家隔离14天后方可返校。
5、做好洗手液、手消毒剂、口罩、手套、消毒剂等防控物资的储备。
6、设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离。
7、制定疫情防控应急预案，制度明确，责任到人，并进行培训、演练，校长是本单位疫情防控第一责任人。
二、中小学校开学后
8、每日掌握教职员工及学生健康情况，加强对学生及教职员工的晨、午检工作，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。
9、妥善保管消毒剂，标识明确，避免误食或灼伤。实施消毒处理时，操作人员应当采取有效防护措施。
10、各类生活、学习、工作场所（如教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅、教师办公室、洗手间等）加强通风换气。每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。课间尽量开窗通风，也可采用机械排风。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，所有排风直接排到室外。
11、加强物体表面清洁消毒。应当保持教室、宿舍、图书馆、餐厅等场所环境整洁卫生，每天定期消毒并记录。对门把手、水龙头、楼梯扶手、宿舍床围栏、室内健身器材等高频接触表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒剂进行擦拭，也可采用消毒湿巾进行擦拭。
12、加强餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。
13、卫生洁具可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂浸泡或擦拭消毒，作用30分钟后，清水冲洗干净。
14、确保学校洗手设施运行正常，中小学校每40～45人设一个洗手盆或0.6m长盥洗槽，并备有洗手液、肥皂等，配备速干手消毒剂，有条件时可配备感应式手消毒设施。
15、加强垃圾分类管理，及时收集清运，并做好垃圾盛装容器的清洁，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。
16、建议教师授课时佩戴医用口罩。
17、严格落实教职员工及学生手卫生措施。餐前、便前便后、接触垃圾后、外出归来、使用体育器材、学校电脑等公用物品后、接触动物后、触摸眼睛等“易感”部位之前，接触污染物品之后，均要洗手。洗手时应当采用洗手液或肥皂，在流动水下按照正确洗手法彻底洗净双手，也可使用速干手消毒剂揉搓双手。
18、加强因病缺勤管理。做好缺勤、早退、请假记录，对因病缺勤的教职员工和学生及时追访和上报。
19、不应组织大型集体活动。
20、对教职员工、学生和家长开展个人防护与消毒等防控知识宣传和指导。示范学生正确的洗手方法，培养学生养成良好卫生习惯，咳嗽、打喷嚏时用纸巾、衣袖遮挡口鼻。
三、出现疑似感染症状应急处置
21、教职员工如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校负责人，并及时按规定去定点医院就医。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具，前往医院路上和医院内应当全程佩戴医用外科口罩（或其他更高级别的口罩）。
22、学生如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当及时向学校反馈并采取相应措施。
23、教职员工或学生中如出现新冠肺炎疑似病例，应当立即向辖区疾病预防控制部门报告，并配合相关部门做好密切接触者的管理。
24、对共同生活、学习的一般接触者进行风险告知，如出现发热、干咳等疑似症状时及时就医。
25、专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长联系，掌握其健康状况。
来源：国家卫健委官网
新冠肺炎疫情爆发以来，各行各业针对疫情作出适当调整。教育部要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”工作。元宵节过后，大中小学教师都紧锣密鼓地开展“云课堂教学”，我们应谨防“停课不停学”的认识误区，应尊重教育教学客观规律、从实际出发，借机积极推进教育教学改革。
谨防“课堂至上”，注重发挥家庭教育功能
“离校不离教，停课不停学”是响应国家防疫号召部署的教育举措，具有“学习不延迟、疫情严防控”双重目标。但是，一些学校认为“不停学”就是“要开展线上教学安排”，因而产生许多表单填报、“花式”电子课程表。这是一种“课堂至上”的错误做法，也是一种形式主义的反映。
学校教育、家庭教育和社会教育都是教育的重要组成部分。防疫期间，学校教育尤其是课堂教学不便开展，不应成为“不停学”的重心；而应转为以家庭教育为主，注意发挥家庭教育功能。特殊时期，孩子和父母相处时间最多也最密切，正是加强家庭教育的好时机。父母和孩子也是“教与学”的双方，应该根据学生成长阶段和自身特点，开展具有意义的家庭学习。试想，父母与小学生一起看看励志小故事、做做科学小实验、玩玩趣味游戏不是“教与学”吗？中学生多读读名人传记、看看历史记录片、写写作文日记，不是“教与学”吗？大学生在家里帮父母做做饭、打扫卫生，看看经典著作，做做自己学业、职业和人生规划不是“教与学”吗？此外，在线教学依赖网络质量，不少偏远地区限于经济、技术条件不能开展线上教学，那他们的学习就会因此中断吗？我们应该清醒认识到防疫期教育的特点，而不只是把课堂照搬到网络中，而是应该提供学生合适的教学资源。
谨防“本本教学”，注重培养学生综合素质
当前网课教育主要是以课本知识为基础，配套资源包括演示PPT、视频、音频等阅读材料，甚至比以往学习资料更多。在课堂日程安排不变条件下，对于缺乏网络学习经验的学生来说，无疑是增加了学习负担量。但也忽略了对学生第二课堂的引导，缺乏对学生创新能力的培养。尤其在疫情背景下，应该加强疫情防护知识教育、卫生健康宣传、心理疏导辅导。这次疫情防控中产生了许多可供大中小学生学习的自然科学或社会科学素材，学校可借此契机加强这些方面的教学，培养学生的科学精神和人文精神。这次疫情给予学生更多的时间了解课本之外的知识，避免卷入“唯分数唯升学”的漩涡。
另一方面，居家好读书应是出于长远考虑。学校、教师应该把社会现实问题纳入教学之中，引导学生认识人与自然、人与社会的关系，培养学生尊重客观世界、科学理性行事的习惯，培育学生关心国家社会、兼济天下百姓的胸怀。同时，应加强对学生中华优秀传统文化的熏陶，让学生走进《诗经》《论语》《孟子》《大学》《中庸》等国学经典世界，养浩然正气，育报国赤心。特殊时期这些方面的教育，显然比单纯课本知识教育更具时效性、更富体验感，更能培养德智体美劳全面发展的新时代青年。
谨防“主客颠倒”，注重引导学生自主学习
现代教育强调以学生为中心、以学生为主，注重引导学生学会自主学习、自我管理。因此，不能将“不停学”误解为“不停管”“不停灌”“不停教”。尽管在不同的学龄阶段，学生的接受和自控能力各有不同，但整体趋势是要培养学生养成良好的学习习惯、掌握独立自学的方法。例如，给小学生讲古代求学故事、中学生以《劝学》作为首次学习内容、大学生在导师下进行学术研究等。防疫期间，本应赋予学生更多自由学习时间，成为“我要学”的主人；而不应让其疲于应付一个个课程作业、一个个手势打卡，成为“要我学”的奴隶。不少家长抱怨，孩子开启了“朝七晚九”的学习日程，又有不同课程学习群，电脑手机Pad齐上阵，一度出现“手忙脚乱”态势。如此填鸭式网课相当于线下课堂的加强版学习，学生不免感到身心疲惫，也违背了“停课不停学”的初衷。如果这种错误认识不予及时纠正，就容易导致学生厌学情绪叠加，反而增加了负面效果，削弱学生探索热情和创新能力。教育部也表示，“对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。”因此，防疫期间，居家学习应该重点引导学生学会独立学习、独立思考，提高自学自控能力。
谨防“形式创新”，注重“金师”“金课”建设
在这次“停课不停学”的号召下，严阵以待的全民网络学习大幕拉开，且出现许多“新奇玩意儿”形式融入网课教育，关注量一跃超过“网红直播”。线上开学典礼、空中课堂、学科教学、数字作业、接龙打卡、体育蹦迪等悉数登场，热闹非凡。但是，实际上一些学校对对网课质量把关差强人意，存在部分教师课堂形式很花哨，但一堂课下来学习实际收获很少的现象。过于创新的教学形式，也容易使学生学习不够专注，尤其是小学生家长抱怨“孩子听一会就玩起来”。此外，学生、家长缺乏挑选课程经验，容易陷入互联网“信息迷航怪圈”。例如，有家长感慨“在家搜小学的语文、数学课，就能弹出来一大堆，选起来眼花缭乱，也不知道哪个质量好，哪个适合孩子”。因此，网课只是形式，技术只是手段，真正好的教学关键还在于教师教学水平、教学资源质量。因此，教育部门和学校应仍应以“金师”培养、“金课”建设促进网课质量提升。
疫情期间，“停课不停学”对于教育部门、学校和教师于说，是新的挑战，也是推进教育教学改革的新机遇。我们应该牢记教育教学的初衷，正确分析疫情防控期间教与学的需求和特点，正确认识和实践“停课不停学”。
内容来源：人民网
鲁教办字〔2020〕9号
各市教育（教体）局，各高等学校：
当前新冠肺炎疫情形势依然严峻复杂，防控正处在最吃劲的关键阶段。为保证广大师生生命安全和身体健康，经省委、省政府同意，决定继续开展线上教育，学生不返校。学生返校时间，将视疫情防控情况，经科学研判后确定，并提前向社会发布。现就做好开学前有关工作通知如下：
一、各地要组织普通中小学校采取更加灵活多样的方式，丰富教学资源、教学手段，开展好线上教学、指导、辅导。
对于初中、高中毕业年级学生，优先采取网络直播、在线教学的方式进行学业辅导。
二、大专院校、中职学校要根据实际情况，调整教学计划 ，统筹开展好线上教育教学。做好毕业年级学生毕业设计、毕业论文的线上指导工作。组织好毕业年级学生网上招聘活动，确保网上招聘服务覆盖每一名毕业年级学生。
在企业确保安全的前提下，按照自愿原则，允许大专院校、中职学校学生到保障疫情防控、公共事业运行、重大工程、群众生活必需等涉及国计民生的企业顶岗实习，帮助学生与企业直接签订就业协议。
三、幼儿园、特殊教育学校不开展线上教学，可通过信息推送等方式开展保教指导、康复训练指导。
四、对个别不具备在线学习条件的学生，可通过寄送学习辅导资料、电话等方式给予支持、指导。
五、学校要与家长保持密切沟通，共同指导好学生居家学习，注重加强体育锻炼、艺术欣赏、亲子交流、劳动养成等。同时，充分利用抗击疫情中涌现出的先进典型和事迹，强化爱国主义、中华美德、沂蒙精神教育以及生命健康教育、生活教育、法治教育等，促进学生全面发展。
山东省教育厅
2020年2月26日
李克强主持召开国务院常务会议
推出鼓励吸纳高校毕业生和农民工就业的措施 确定鼓励金融机构对中小微企业贷款给予临时性延期还本付息安排并新增优惠利率贷款 部署对个体工商户加大扶持 帮助缓解疫情影响纾困解难
国务院总理李克强2月25日主持召开国务院常务会议，推出鼓励吸纳高校毕业生和农民工就业的措施；确定鼓励金融机构对中小微企业贷款给予临时性延期还本付息安排，并新增优惠利率贷款；部署对个体工商户加大扶持，帮助缓解疫情影响纾困解难。
会议指出，要认真贯彻习近平总书记重要讲话精神，按照党中央、国务院部署，统筹推进疫情防控和经济社会发展，强化“六稳”举措，扩大有效内需，努力实现全年发展目标任务。当前要更加注重稳就业特别是高校毕业生、农民工等重点群体就业。一要扩大今年硕士研究生招生和专升本规模，增加基层医疗、社会服务等岗位招募规模，加大对小微企业吸纳高校毕业生就业的支持。二要引导用人单位推迟面试和录取时间，对延迟离校应届毕业生推迟报到、落户等时限。对离校未就业高校毕业生提供2年户口和档案托管，按应届毕业生身份办理就业手续。三要积极扩大农民工就业。加大稳岗和就业补助。拓宽就地就近就业渠道。新上一批带动就业能力强的项目。重大工程建设、以工代赈项目优先吸纳贫困劳动力。
会议确定了按市场化、法治化原则加大对中小微企业复工复产的金融支持措施。一是鼓励金融机构根据企业申请，对符合条件、流动性遇到暂时困难的中小微企业包括个体工商户贷款本金，给予临时性延期偿还安排，付息可延期到6月30日，并免收罚息。湖北省境内各类企业都可享受上述政策。二是增加再贷款、再贴现额度5000亿元，重点用于中小银行加大对中小微企业信贷支持。同时，下调支农、支小再贷款利率0.25个百分点至2.5%。6月底前，对地方法人银行新发放不高于贷款市场报价利率加50个基点的普惠型小微企业贷款，允许等额申请再贷款资金。鼓励引导全国性商业银行加大对小微企业信贷投放力度，努力使小微贷款利率比上年有明显下降。国有大型银行上半年普惠型小微企业贷款余额同比增速要力争不低于30%。政策性银行将增加3500亿元专项信贷额度，以优惠利率向民营、中小微企业发放。
会议指出，支持吸纳2亿多人就业的8000多万个体工商户纾困，有利于稳定亿万家庭生计。为支持广大个体工商户在做好疫情防控同时加快复工复业，会议确定，一是自3月1日至5月底，免征湖北省境内小规模纳税人增值税，其他地区征收率由3%降至1%。二是个体工商户按单位参保企业职工养老、失业、工伤保险的，参照中小微企业享受减免政策。三是引导金融机构增加发放低息贷款，定向支持个体工商户。四是切实落实将除高耗能行业外工商业电价进一步阶段性降低5%的政策。五是鼓励各地通过减免城镇土地使用税等方式，支持出租方为个体工商户减免物业租金。
来源：中国政府网
鲁教办字〔2020〕9号
各市教育（教体）局，各高等学校：
当前新冠肺炎疫情形势依然严峻复杂，防控正处在最吃劲的关键阶段。为保证广大师生生命安全和身体健康，经省委、省政府同意，决定继续开展线上教育，学生不返校。学生返校时间，将视疫情防控情况，经科学研判后确定，并提前向社会发布。现就做好开学前有关工作通知如下：
一、各地要组织普通中小学校采取更加灵活多样的方式，丰富教学资源、教学手段，开展好线上教学、指导、辅导。
对于初中、高中毕业年级学生，优先采取网络直播、在线教学的方式进行学业辅导。
二、大专院校、中职学校要根据实际情况，调整教学计划 ，统筹开展好线上教育教学。做好毕业年级学生毕业设计、毕业论文的线上指导工作。组织好毕业年级学生网上招聘活动，确保网上招聘服务覆盖每一名毕业年级学生。
在企业确保安全的前提下，按照自愿原则，允许大专院校、中职学校学生到保障疫情防控、公共事业运行、重大工程、群众生活必需等涉及国计民生的企业顶岗实习，帮助学生与企业直接签订就业协议。
三、幼儿园、特殊教育学校不开展线上教学，可通过信息推送等方式开展保教指导、康复训练指导。
四、对个别不具备在线学习条件的学生，可通过寄送学习辅导资料、电话等方式给予支持、指导。
五、学校要与家长保持密切沟通，共同指导好学生居家学习，注重加强体育锻炼、艺术欣赏、亲子交流、劳动养成等。同时，充分利用抗击疫情中涌现出的先进典型和事迹，强化爱国主义、中华美德、沂蒙精神教育以及生命健康教育、生活教育、法治教育等，促进学生全面发展。
山东省教育厅
2020年2月26日
对于抗击新冠肺炎疫情下“停课不停教，停课不停学”开展的线上教学，各个院校根据自身的条件采取了不同的应对策略，与此同时，社会各界及学生家长有许多担忧，主要有：教学内容是否缩水，教学进程是否有序，教学效果能否保证，教学实施是否简便，师生负担是否增加。笔者认为，这次新冠肺炎疫情下的线上教学效果如何，从一定程度上是检验学校教育信息化水平的试金石。
在教育部多年主导和社会信息化倒逼双重机制下，我国教育信息化取得了长足进步，涌现出在线教学（信息化教学）的不同形式，如在线开放课程（MOOC、直播教学、录播（视频）教学、互动教学等。
不同的在线教学形式各有其优点，也有其不足。在抗击新冠肺炎疫情情况下，放心又好用的“在线教学”应当吸收不同教学形式的优点，着重解决好以下问题，构建新的在线教学形态。
一是要特别注重增强在线教学的“课堂”体验感。信息化大潮下教室教学之所以不可能被取消，一个十分重要的原因是教师与学生之间的有效互动，不仅是你问我答，还有情感上的交流。因此，线上教学要想方设法解决看不到人、听不到声的问题，努力增强“课堂”体验感。
二是要保证师生互动的即时同步。有问有答，有问即答，既是师生之间相互尊重的表现，也是师生之间相互了解学情、教情的必要途径，老师需要通过即时的问答了解授课的效果，根据情况即时调整教学策略或者教学进程，学生也可以通过即时的问答了解教师授课的风格，改进自己的学习方法。
三是要在无障碍引用“优质资源”的同时，解决学习资源的“本土性”。要努力做到学习资源的定制化，减少通用性、大众化，增强“本土性”，要防止为在线教学而专门制作或者录制资源。
四是减轻教师在线教的负担，尽量做到按计划教学，减少打乱进程对教师的干扰，以免仓促上阵，同时要尽量避免因为在线教学给教师带来过多过繁过难的新技术学习成本，让教师能够通过简单学习即可胜任在线教学。
五是减轻学生在线学的负担，不宜大量实行“翻转课堂”，应当尽量让学生在“课堂”内完成学习任务，在线教学情况下，同样要把学生的“课外”时间还给学生，让学生能够自我掌控。
六是要有完整的在线教学过程数据伴随采集，确保学校对在线教学可控、可管、可评、可溯。可控就是要能做到有效管控，特别是涉及政治立场、意识形态等方面的内容，不能因为线上教学而放任自流。可管就是学校要能将线上教学纳入正常教学管理之中，不能游离于教学管理之外，形成体外循环。可评，就是对于教师教学效果和学生学习效果能够即时自动评价测量，既能用于教师检验学生学习效果，也能用于学校评价教师教学成效。可溯就是对于在线教学全过程可以回溯，以便总结经验、吸取教训、诊断问题、褒扬先进、惩处违规。
内容来源：中国青年报
国务院联防联控机制发布新冠肺炎防控技术方案
各学校注意:疫情防控要这样做
托幼机构新冠肺炎防控技术方案
一、托幼机构开园前
1.制定本园疫情防控工作方案，包括疫情防控工作领导小组、各岗位工作责任制度（第一责任人、各部门、各班级、各老师）、疫情防控工作流程、信息上报流程、家长沟通机制、应急处置预案等，制度明确，责任到人，并进行培训和演练。托幼机构主要负责人是本单位疫情防控第一责任人。
2.每日了解教职员工及儿童健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，每天根据防控要求向主管部门报告具体情况。
3.根据上级主管部门要求和最新版新冠肺炎防控方案对全体教职员工进行制度、知识和技能培训。
4.开园前对园区进行卫生清洁和预防性消毒。
5.所有外出的教职员工和儿童，返回居住地后应当居家隔离14天，健康者方可入园。
6.做好防控工作的相关物资储备，准备充足的洗手液、手消毒剂、口罩、手套、酒精、消毒液、体温计、呕吐包、紫外线消毒灯等。
7.设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等情况时立即进行隔离使用。
二、托幼机构开园后
8.每日了解教职员工及儿童健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，每天根据防控要求向主管部门报告具体情况。
9.对各类生活、学习、工作场所（如活动室、睡眠室、盥洗室、教师办公室、音乐室、洗手间等）加强通风换气，每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。
10.对园区进行日常消毒。地面和公共区域设施可使用含氯消毒剂（有效氯250mg/L-500mg/L）擦拭，作用30分钟后用清水擦净。公共上课场所（如音乐室、舞蹈室、活动室等）每批学生进入之前都要进行一次消毒。
11.加强物体表面清洁消毒，每天定期消毒并记录。对门把手、水龙头、楼梯扶手、床围栏等高频接触表面，可用有效氯250mg/L—500mg/L的含氯消毒剂进行擦拭。每日“三餐两点”前对儿童就餐桌面常规消毒。
12.加强餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当一人一具一消毒。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。
13.卫生洁具可用500mg/L的含氯消毒剂浸泡或擦拭消毒，作用30分钟后，清水冲洗干净，晾干待用。
14.加强垃圾分类管理，及时收集清运，并做好垃圾盛装容器的清洁，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。
15.建议教师授课时佩戴医用口罩。
16.教职员工和儿童每天入园时测体温，严格落实儿童晨午晚检和全日观察制度。晨检时工作人员要佩戴口罩和一次性手套。
17.严格落实教职员工及儿童手卫生措施。儿童出现以下情况必须洗手：入园后、进食前、如厕前后、从户外进入室内、接触污渍后、擤鼻涕后、打喷嚏用手遮掩口鼻后、手弄脏后等。
18.严格执行家长接送儿童不入园制度。
19.加强因病缺勤管理。做好缺勤、早退、病事假记录，发现因病缺勤的教职员工和儿童及时进行追访、登记和上报。
20.不宜组织大型集体活动。
21.通过各种形式面向教职员工、儿童和家长开展新冠肺炎预防的宣传教育。教会儿童正确的洗手方法，培养儿童养成良好卫生习惯，咳嗽、打喷嚏时用纸巾、衣袖遮挡口鼻。指导家长在疫情防控期间不带儿童去人员密集和空间密闭场所。
三、出现疑似感染症状应急处置
22.教职员工出现发热、干咳、乏力等症状，嘱其立即佩戴口罩去辖区内发热门诊就诊。
23.儿童出现发热、干咳、乏力等症状，应当立即使用（临时）隔离室，对该儿童采取有效的隔离措施，同时通知家长领返，带儿童去辖区内设有儿科发热门诊的医疗机构就诊，并做好防护。
24.对共同生活、学习的一般接触者进行健康风险告知，如出现发热、干咳等呼吸道症状以及腹泻、结膜充血等症状时要及时就医。
25.安排专人负责与接受隔离的教职员工或儿童的家长进行联系，了解教职员工或儿童每日健康状况。
中小学校新冠肺炎防控技术方案
一、中小学校开学前
1.学校每日掌握教职员工及学生健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。
2.学校对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训。
3.开学前对学校进行彻底清洁，对物体表面进行预防性消毒处理，教室开窗通风。
4.所有外出或外地的教职员工和学生，返回居住地后应当居家隔离14天后方可返校。
5.做好洗手液、手消毒剂、口罩、手套、消毒剂等防控物资的储备。
6.设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离。
7.制定疫情防控应急预案，制度明确，责任到人，并进行培训、演练，校长是本单位疫情防控第一责任人。
二、中小学校开学后
8.每日掌握教职员工及学生健康情况，加强对学生及教职员工的晨、午检工作，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。
9.妥善保管消毒剂，标识明确，避免误食或灼伤。实施消毒处理时，操作人员应当采取有效防护措施。
10.各类生活、学习、工作场所（如教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅、教师办公室、洗手间等）加强通风换气。每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。课间尽量开窗通风，也可采用机械排风。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，所有排风直接排到室外。
11.加强物体表面清洁消毒。应当保持教室、宿舍、图书馆、餐厅等场所环境整洁卫生，每天定期消毒并记录。对门把手、水龙头、楼梯扶手、宿舍床围栏、室内健身器材等高频接触表面，可用有效氯250mg/L—500mg/L的含氯消毒剂进行擦拭，也可采用消毒湿巾进行擦拭。
12.加强餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。
13.卫生洁具可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂浸泡或擦拭消毒，作用30分钟后，清水冲洗干净。
14.确保学校洗手设施运行正常，中小学校每40—45人设一个洗手盆或0.6m长盥洗槽，并备有洗手液、肥皂等，配备速干手消毒剂，有条件时可配备感应式手消毒设施。
15.加强垃圾分类管理，及时收集清运，并做好垃圾盛装容器的清洁，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。
16.建议教师授课时佩戴医用口罩。
17.严格落实教职员工及学生手卫生措施。餐前、便前便后、接触垃圾后、外出归来、使用体育器材及学校电脑等公用物品后、接触动物后、触摸眼睛等“易感”部位之前，接触污染物品之后，均要洗手。洗手时应当采用洗手液或肥皂，在流动水下按照正确洗手法彻底洗净双手，也可使用速干手消毒剂揉搓双手。
18.加强因病缺勤管理。做好缺勤、早退、请假记录，对因病缺勤的教职员工和学生及时追访和上报。
19.不应组织大型集体活动。
20.对教职员工、学生和家长开展个人防护与消毒等防控知识宣传和指导。示范学生正确的洗手方法，培养学生养成良好卫生习惯，咳嗽、打喷嚏时用纸巾、衣袖遮挡口鼻。
三、出现疑似感染症状应急处置
21.教职员工如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校负责人，并及时按规定去定点医院就医。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具，前往医院路上和医院内应当全程佩戴医用外科口罩（或其他更高级别的口罩）。
22.学生如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当及时向学校反馈并采取相应措施。
23.教职员工或学生中如出现新冠肺炎疑似病例，应当立即向辖区疾病预防控制部门报告，并配合相关部门做好密切接触者的管理。
24.对共同生活、学习的一般接触者进行风险告知，如出现发热、干咳等疑似症状时及时就医。
25.专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长联系，掌握其健康状况。
大专院校新冠肺炎防控技术方案
一、大专院校开学前
1.学校每日掌握教职员工及学生健康情况，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。
2.学校对全体教职员工开展防控制度、个人防护与消毒等知识和技能培训。
3.开学前对学校进行彻底清洁，对物体表面进行预防性消毒处理，教室开窗通风。
4.所有外出的教职员工和学生，返回居住地后应当居家隔离14天，健康者方可返校。
5.做好洗手液、手消毒剂、口罩、手套、消毒剂等防控物资的储备。
6.设立（临时）隔离室，位置相对独立，以备人员出现发热等症状时立即进行暂时隔离。
7.制定疫情防控应急预案，制度明确，责任到人，并进行培训、演练，校长是本单位疫情防控第一责任人。
二、大专院校开学后
8.每日掌握教职员工及学生健康情况，加强对学生及教职员工的晨、午检工作，实行“日报告”、“零报告”制度，并向主管部门报告。
9.加强物体表面清洁消毒。应当保持教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅等场所环境卫生整洁，每日定期消毒并记录。对门把手、课桌椅、讲台、电脑键盘、鼠标、水龙头、楼梯扶手、宿舍床围栏、室内健身器材、电梯间按钮等高频接触表面，可用有效氯250mg/L—500mg/L的含氯消毒剂进行喷洒或擦拭，也可采用消毒湿巾进行擦拭。
10.加强重点场所地面清洁消毒。应当加强学校食堂、浴室及宿舍地面的清洁，定期消毒并记录。可使用有效氯500mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。
11.各类生活、学习、工作场所（如教室、宿舍、图书馆、学生实验室、体育活动场所、餐厅、教师办公室、洗手间等）加强通风换气。每日通风不少于3次，每次不少于30分钟。课间尽量开窗通风，也可采用机械排风。如使用空调，应当保证空调系统供风安全，保证充足的新风输入，所有排风直接排到室外。
12.加强餐（饮）具的清洁消毒，餐（饮）具应当一人一具一用一消毒，建议学生自带餐具。餐（饮）具去残渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分钟；或采用热力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟，消毒后应当将残留消毒剂冲净。
13.宿舍要定期清洁，做好个人卫生。被褥及个人衣物要定期晾晒、定期洗涤。如需消毒处理，可煮沸消毒30分钟，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分钟后，再常规清洗。
14.加强垃圾分类管理，及时收集清运，并做好垃圾盛装容器的清洁，可用有效氯500mg/L的含氯消毒剂定期对其进行消毒处理。
15.加强个人防护。校门值守人员、清洁人员及食堂工作人员等应当佩戴一次性使用医用口罩或医用外科口罩。食堂工作人员还应穿工作服，并保持工作服清洁，工作服应当定期洗涤、消毒。可煮沸消毒30分钟，或先用500mg/L的含氯消毒液浸泡30分钟，然后常规清洗。清洁消毒人员在配制和使用化学消毒剂时，还应做好个人防护。
16.严格落实教职员工及学生手卫生措施。餐前、便前便后、接触垃圾、外出归来、使用体育器材及学校电脑等公用物品后、接触动物后、触摸眼睛等“易感”部位之前，接触污染物品之后，均要洗手。洗手时应当采用洗手液或肥皂，在流动水下按照正确洗手法彻底洗净双手，也可使用速干手消毒剂揉搓双手。
17.加强因病缺勤管理。做好缺勤、早退、请假记录，对因病缺勤的教职员工和学生及时追访和上报。
18.不应组织大型集体活动。
19.设立健康宣教课堂，由专人定期对学校内的教职员工和学生进行个人防护与消毒等防控知识宣传和指导。指导教职员工和学生在疫情防控期间避免到人群聚集尤其是空气流动性差的场所，减少不必要的外出。如果外出，应当做好个人防护和手卫生，去人口较为密集的公共场所、乘坐公共交通工具及厢式电梯等必须正确佩戴医用口罩。
三、出现疑似感染症状应急处置
20.教职员工如出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，应当立即上报学校负责人，并及时按规定去定点医院就医。尽量避免乘坐公交、地铁等公共交通工具，前往医院路上和医院内应当全程佩戴医用外科口罩（或其他更高级别的口罩）。
21.如学生出现发热、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹泻等症状，及时向学校报告并采取相应措施。
22.教职员工或学生中如出现新冠肺炎疑似病例，应当立即向辖区疾病预防控制部门报告，并配合相关部门做好密切接触者的管理。
23.对共同生活、学习的一般接触者进行风险告知，如出现发热、干咳等呼吸道症状以及腹泻、结膜充血等症状时要及时就医。
24.专人负责与接受隔离的教职员工或学生的家长进行联系，掌握其健康状况。
内容来源：《中国教育报》
Copyright © 职教网 All rights reserved 冀ICP备11020808号-11 全国统一热线电话：400-619-8866
免责声明：本站只提供交流平台，所有信息仅代表网友个人观点，不代表本站立场。如有侵害到您的合法权益，请您积极向我们投诉。
本站禁止色情、政治、反动等国家法律不允许的内容，注意自我保护，谨防上当受骗
