教基〔2025〕7号

  加强中小学科技教育是服务国家创新驱动发展战略、培养未来科技创新人才的重要路径。为深入贯彻党的二十大和二十届历次全会精神，全面落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署要求，以科学、技术、工程、数学为重点，切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础，助力高水平科技自立自强，支撑教育、科技、人才高质量一体化发展，现提出以下意见。

  一、总体要求

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦立德树人根本任务，坚持统筹规划、试点先行，坚持守正创新、遵循规律，坚持全面发展、学科融通，坚持学用结合、知行合一，坚持因地制宜、分类推进，全面加强中小学科技教育，推动育人方式变革。

  到2030年，中小学科技教育体系基本建立，课程体系进一步完善，教学改革不断深化，评价和条件保障制度基本建立，教师队伍建设进一步加强。到2035年，科技教育生态系统全面构建，社会资源支持机制不断健全，以实用场景为对象的项目式、探究式、跨学科教学方式普遍应用，学生综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题的能力明显提升，更好满足人民群众接受公平优质教育的愿望，更好支撑教育强国建设。

  二、构建协同贯通的育人体系

  1.培养科学兴趣。小学低年级段侧重感知体验和兴趣培养，通过生活化、游戏化的情景设计，激发学生的好奇心和探知欲。小学中高年级段侧重概念理解和动手探究，在保护学生好奇心的基础上，通过开展科学实验、项目任务等实践活动，初步建立跨学科联系，强化以兴趣为导向的“做中学”实践路径。初中阶段侧重实践探究和技术应用，围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习，引导学生从现象认知逐步转向规律探究和方法习得。高中阶段侧重实验探究和工程实践，引导学生了解科技前沿动态，鼓励开展基于真实情境的实验探究和小型工程实践项目，帮助学生系统掌握科学研究的基本流程与核心方法。

  2.培育科学精神。指导学校将科技教育与人文教育协同发展纳入整体规划，强化跨学科融合，推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神。在科技教育中融入人文元素，引导学生在科学实验、项目探究等活动中，主动思考科技发展对社会、环境及伦理的深远影响，增强社会责任感与人文底蕴。在人文教育中渗透科学思维与科学精神，通过科技史、科学家事迹等内容，帮助学生理解科技进步对人类文明的推动作用，培养批判性思维与创新意识，提升人文素养中蕴含的科学理性。积极营造崇尚科学、尊重人文的校园文化氛围，构建科技与人文有机统一、协同育人的良好生态，全面提升学生核心素养。

  三、建设开放融合的课程生态和教学方式

  3.创新课程生态。以义务教育和普通高中课程标准为主要依据，以学科融合为基础，基于真实情境问题解决，加强前沿科技成果向课程教学资源转化，开发优质科技教育课程资源，研发和提供配套教学材料。全面实施国家课程、有效应用地方课程、系统设计校本课程，打造“三位一体”课程新生态。课程资源紧密围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、人工智能及量子信息等科技前沿与新兴领域，纵向贯通基础教育各学段，建立“基础认知—综合应用—创新突破”的培养路径，横向统筹科学、技术、工程、数学等学科资源，并有效对接高等教育需求，推进大中小学一体化设计，着力培养学生的跨学科素养、科技创新能力、工程实践能力和科学思维。

  4.变革教学方式。指导学校结合自身办学特色与不同学段学生学习情况和认知特点，“一校一策”系统化设计科技教育实施方案，统筹校内校外、课内课外、线上线下。始终坚持以学生为中心，注重分科教学与跨学科教学之间的有机融合，注重面向真实世界的科技工程问题解决能力，采用项目学习、问题探究、任务驱动等方式，引导学生主动学习、交流研讨、动手实验、实践探究，综合运用多学科知识和技能解决问题。鼓励探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室等前沿技术的“未来课堂”。统筹教学实施与作业管理，科学设计探究性、实践性作业，探索跨学科综合性作业。

  四、加强素养导向的教研引领和综合评价

  5.突出教研引领。鼓励有条件的地区和学校组建科技教育专门教研队伍，围绕课程资源建设、教学指南编制、教学方法创新、学段学科衔接等方面开展研究。强化骨干教师引领校本教研和校际协同教研，联合高等学校教师和教研机构教研员，依托科技教育云教研平台，组建区域教研共同体，运用数字化手段，常态化开展教学研讨活动，推动教研与教学一体化发展。鼓励各地各校为教师深度参与科技教育教研工作提供平台和资金支持。

  6.推进评价改革。综合运用过程性评价、结果性评价等多元化、发展性评价方式，不得简单以考试等方式对学生学习过程进行片面评价，防止功利化倾向和加重师生负担。开发“科技素养数字画像”，追踪学生创新能力成长轨迹，重点关注学生在合作学习、科学探究、工程设计、动手实践等活动中，观察、记录、分析与表达等学习行为以及表现出来的价值观念、学习态度、知识结构、认知过程、反思意识、创新思维和迭代能力等。逐步优化学生综合素质评价体系，将科技素养作为学生综合素质评价的重要内容。建立健全覆盖教师、学校及属地教育行政部门的科技教育评价机制。对教师，重点评价在激发创新思维、指导项目学习、整合跨学科知识等方面的教学实施效果与育人成效；对学校，主要考察课程教学资源整合、实践环境营造及学生科技素养培育的成效；对属地教育行政部门，侧重评估在区域科技教育规划、政策支持、师资队伍建设以及区域协同育人机制等方面的实施效果。

  五、注重形态多样的资源开发和环境建设

  7.建设教学空间。加强科技实验室等教学设施的建设和改造，为学生提供一站式学习服务。统筹利用校外实验室、科技基础设施、场馆、车间、实训基地等资源，建设科技探究体验学习空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。结合儿童友好城市建设，推动有条件的地区建设改造兼具科普、体验等多功能的实践研学基地。分批建设科技教育实验区及实验校，致力于探索构建有效的实施路径及创新性的培养模式。

  8.推动数字赋能。依托国家中小学智慧教育平台，建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享。建设科技教育学习社区，为学生提供交流学习、分享经验的平台，扩大师生覆盖面与受益面。创新数字教学模式，构建在线式、混合式等数字化环境，探索人工智能支撑的教学新形态，发挥人工智能助学助教助管助评助研功能，提升科技教育的针对性和有效性。鼓励高等学校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、科技企业等单位，加强与中小学深度合作，建设数字化虚拟场馆和智能化学习课程，为学生提供虚拟仿真科学实验与工程实践等数字化学习场景。

  六、推进高质高效的师资建设和家校社协同

  9.建强师资队伍。将科技教育全面融入教师培养与培训体系之中，在“双一流”建设高校开展科技教育硕士培养，定向培育具备跨学科知识与技能的复合型教育人才。加强科技教育教师培训，并在中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）和暑期教师研修中向科技教育教师倾斜，实施针对性强的培训项目，增强教师在跨学科教学领域的专业能力和综合素质。推行“学术+产业”双导师制，选派教师赴科研院所、高新企业挂职。支持高等学校、科研院所等机构安排专家到中小学校担任兼职教师，参与学校科技教育课程开发和教学指导。健全科技教育教师专业发展机制，促进教师专业成长。以科学、信息科技、数学等学科教师为基础充分挖潜扩面，鼓励更多教师参与科技教育研究和实践。

  10.推动协同育人。依托家校社协同育人“教联体”，支持各地教育部门联合高等学校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、科技企业、家庭社区等，积极构建区域科技教育合作网络。倡导并支持高等学校、科研院所、教研机构与中小学校携手，共建区域科技教育中心。引导科技企业和公益组织参与学校科技项目开发、实践指导、资源供给，鼓励通过“揭榜挂帅”方式认领学校科技教育项目。打造“百城千馆”工程，推动科技馆、重点实验室向中小学常态化开放。实施中小学科技教育“小小工程师”计划，组织开展中小学探究实践“领航行动”。实施家庭科技教育赋能计划，开发“家庭科技工具箱”，鼓励家长与孩子携手参与丰富多彩的科技亲子活动。国家科技计划加大对相关领域研究支持力度。鼓励有关基金会和社会组织设立公益项目，加大对薄弱地区、薄弱学校、特殊儿童群体科技教育支持力度。加强对校外培训机构的监管，严禁以科技教育名义违规开展学科类培训。

  七、推动广泛深入的国际交流与合作

  11.提升国际影响力。构建多边合作网络，发起“‘一带一路’科技教育共同体”倡议，与相关国家签署教育合作协议，深化教育合作与交流。依托国际友好省州、友好城市和友好学校等现有平台，倡导建立国际科技教育城市联盟和学校联盟。创办“全球青少年科技创新博览会”，发布《全球科技教育发展蓝皮书》，分享中国科技教育经验，引领教育创新。

  12.提升国际竞争力。积极支持和参与联合国教科文组织等相关国际组织，依托我国科技教育创新、协同研究与国际合作基地，合作开展前瞻性创新性研究，建立科技教育全球知识库，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践。支持建设“人工智能+科技教育”跨学科课程群和多语种科技教育精品课程包。开发基于智慧教育的“科技教育云课堂”系统，向发展中国家提供技术援助，促进全球科技教育均衡发展。推动国际青少年科创成果展示交流，推行双导师制项目学习，聘请诺贝尔奖得主等国际专家在线指导，培养学生全球意识和创新能力。实施“科技教育教师海外研修计划”，选派中小学教师赴海外名校访学，提升教师国际视野和专业素养。

  八、强化组织保障和实施

  13.各地要将中小学科技教育作为推动教育强国建设的重要抓手，进行全面系统部署，并认真抓好各项措施的落实。要建立健全地方党委和政府统一领导、有关部门配合联动的工作机制，明确责任分工，加强对科技教育的统筹规划和有效实施。要做好经费保障，重点支持科技教育课程开发、资源建设、师资培训、课题研究及活动开展等工作。统筹调配各方资金与项目资源，并积极拓宽社会资助渠道。支持具备条件的中西部、农村、边疆、民族地区及国家乡村振兴重点帮扶县改善办学条件，做好空间建设。要依托人工智能与大数据技术构建科技教育动态监测体系，认真开展动态监测。要营造积极向上的氛围，激励中央及各地方媒体加大宣传力度，汇聚学校、家庭、社会三方协同育人的强大合力，引导中小学校及学生家长树立科学合理的教育理念，共同营造全社会广泛关注、积极支持并参与科技教育的良好风尚。

教育部 国家发展改革委 科技部

财政部 人力资源社会保障部

中国科学院 中国科学技术协会

2025年10月23日

教师厅〔2025〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

  为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》和中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，现就进一步减轻中小学教师非教育教学负担提出如下措施。

  一、建立严格涉校涉师发文审核机制。教育部实行发文与基层减负一致性评估机制，将是否布置超出教师职责范围的工作作为重要评估内容，除专门文件外，一般不得对开展督查检查考核、创建示范评比、“一票否决”、追责问责等提出具体要求。省级教育行政部门建立发文与教师减负一致性评估机制，单独或联合有关部门制定的规范性文件应符合上级有关规定。

  二、规范涉校涉师督查检查评比考核清单管理。严格执行督查检查评比考核事项年度清单管理制度，每年年初报教育部备案，未纳入清单的事项一律不得开展。省级教育行政部门加强统筹协调，提前1个月明确检查内容、范围与方式，杜绝重复检查和多头检查。不得随意设置创建示范、“一票否决”和签订责任状等事项，严禁以调研、评估、指导、监测等名义变相开展督查检查考核，不得以发文开会、留痕资料、台账记录作为评价依据。不得开展以学校为对象的各类达标活动，对现有的达标活动进行清理，已经开展的期满后自行取消。每所学校每年接受县级及以上教育综合督导不超过1项，业务性资质评定、等级认定、技术考核等不包含在内。

  三、健全社会事务进校园白名单制度。教育部对省级社会事务进校园白名单进行审核把关，每年春季学期开学前完成备案。省级社会事务进校园“白名单”总量一般控制在10项以内，动态更新并向社会公开接受监督。未列入“白名单”事项原则上不得进入，每所学校每学期各类进校园活动不超过6次。实施进校申请制度，“白名单”之外确需进入校园的，须报同级党委教育工作领导小组审核同意，并通过指定平台完成申请流程，且不得突破当年计划总量。如课程已涵盖类似内容，原则上不再专门进入校园，应当与课堂教学、班团队会、主题教育、课后服务等学校日常教育和管理工作有机融合。严禁强制要求师生参与与教育教学无关的活动，不得要求教师承担巡河护林、上街执勤、创城庆典、汇演展览等非教育教学任务。严禁以打卡留痕、填报总结等方式验收活动，不得将参与情况与考核评优挂钩。

  四、严格中小学教师借调借用管理。上级机关、单位原则上不得借调中小学教师，不得以工作专班、跟班学习、交流锻炼等名义变相借调。确因工作需要的，在不影响学校正常教育教学情况下，应当经教育主管部门同意后，并报同级党委组织部门和上级教育行政部门备案。借调时间一般不超过6个月，特殊情况需要延期的，延长时间一般不超过6个月，并应当提前征得派出学校和本人同意。省级教育行政部门建立中小学教师抽调借用常态化清理机制，坚持定期清理、限期清退。严格规范管理中小学校承担社会考试和教师监考任务，每校每年承担社会考试次数不超过5次。法定节假日、周末、寒暑假等无学生在校期间，原则上不安排专任教师值班值守。除依法依规组织的必要培训外，原则上不得要求教师参加非教育教学培训，各类培训时间安排应避开教学高峰期。

  五、精简数据填报与应用程序使用。教育部完善全国教师管理信息系统建设，推进教师队伍数字化治理。省级教育行政部门建立教育移动应用管理责任制度，按照“谁选用谁负责”的原则，严格规范教育政务移动互联网应用程序管理，对面向中小学校和教师的政务应用程序每年开展1次集中清理，形成省级选用清单。应用程序不得设置打卡签到、积分排名、统计在线时长等强制性功能，非必要不得强制要求教师上传工作照片、视频和轨迹等。推动教育数据平台整合与共享，统筹推进“一网统管”“基层一表通”，实现数据一次采集、多方共享。加强面向中小学教师开展的填表、报数、统计等活动的统筹审批管理，不得安排教师从事教育教学以外的数据统计报表工作，非教育教学业务调研工作不得进入校园一线开展。

  六、健全教师课后服务保障机制。课后服务应当安排在上课日及完成国家规定课程和学校教学计划之后，结束时间应与当地正常下班时间做好衔接，严禁随意扩大范围。省级教育行政部门要健全课后服务保障体系，引入第三方机构参与课后服务的，要建立遴选审核机制，形成机构名单和服务项目及引进费用标准，加强日常监管并进行动态调整。保障教师课后服务合理待遇，可统筹安排教师实行“弹性上下班制”，不得将课后服务情况与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩，维护教师合法权益。

  七、完善教师减负监测核查机制。教育部将教师减负列入县域义务教育优质均衡发展督导评估，纳入中小学责任督学常态化督导内容和网络信息巡查范围。省级教育行政部门加强教师负担问题监测，健全线上线下一体化监管机制。畅通省市县三级举报电话、邮箱、二维码等问题反映渠道。建立教师减负监测点，丰富监测员队伍，建立完善与相关部门、媒体等线索共享机制，鼓励第三方监测机构参与涉师负担监测。加强接诉即办工作保障，强化典型问题整改闭环管理，对问题频发的地区下发提示函、督办单，对整改不到位的联合相关部门进行约谈通报，对造成严重后果、出现重大舆情的严肃追责问责。

  八、强化多部门协同治理机制。推动发挥各地党委教育工作领导小组对教师减负工作的统筹协调、整体推进、督促落实作用。省级教育行政部门将学习贯彻《整治形式主义为基层减负若干规定》纳入教育系统干部考核评价范围，严禁盲目打造政绩亮点、为排名靠前而弄虚作假，纠正违背教育规律和教育功利化短视化行为。将教师减负治理工作与省委整治形式主义为基层减负重点工作、省纪委监委关于群众身边不正之风和腐败问题集中整治统筹推进，鼓励与纪检监察部门通过联合调研、协同交办等形式，强化监督指导，对出现问题的地区进行跟踪推动。会同网信、公安等部门强化教师负担舆情管理，引导相关媒体营造尊师重教氛围，创设潜心教书、静心育人良好环境。

教育部办公厅

2025年10月14日

2025年河北省成人高考考生成绩现予以公布。

一、成绩查询。即日起，考生可登录河北省教育考试院网站(网址：http://www.hebeea.edu.cn/)，点击首页右侧“成人高考信息服务”链接，选择项目导航中“考生成绩查询”，输入证件号码、考生号、验证码查询本人考试成绩，也可通过“掌上考试院”APP、“河北省教育考试院”微信公众号相关栏目查询本人考试成绩。考试成绩与公示无误的享受录取及投档照顾政策加分在投档前形成考生总成绩，供高校录取使用。

二、成绩复核。凡对统考科目成绩有异议的考生，可于11月9日至11日（每日上午：9:00-12:00,下午:14:00-17:30），携带本人有效居民身份证原件及复印件、《准考证》到所属考区任一县（区、市）招生办或市级招生考试机构申请一次成绩复核，现场留存居民身份证复印件。成绩复核申请须由本人办理，不得由他人代替，逾期不再受理。成绩复核办法详见附件1；县（区、市）招生办地址及咨询电话详见附件2；市级招生考试机构地址及咨询电话详见附件3。

特别提醒：录取控制分数线及录取安排等相关事宜，预计于本月中下旬公布，请及时关注省教育考试院网站相关公告。

附件：1.2025年河北省成人高考考生成绩复核办法

      2.县（区、市）招生办地址及咨询电话

      3.市级招生考试机构地址及咨询电话

河北省教育考试院

2025年11月8日

教师〔2025〕5号

　　为贯彻落实党中央、国务院关于建设高素质专业化教师队伍的决策部署，推动高校青年教师不断适应国家战略、科技变革与经济社会发展的新要求，发挥建强高等教育龙头的生力军作用，现就加强新时代高校青年教师队伍建设提出如下意见。

　　一、总体要求

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会以及全国教育大会精神，坚持党对教育事业的全面领导，落实立德树人根本任务，遵循高校青年教师成长发展规律，以教育家精神铸魂强师，强化高校青年教师全链条建设，全面提升青年教师思想政治素质、教育教学水平、科研创新能力、社会服务本领、国际化视野，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面，为教育强国、科技强国、人才强国建设提供更为有力的师资保障。

　　二、重点工作

　　（一）强化思想政治引领。坚持和加强党对青年教师队伍的全面领导，加强理想信念教育，大力弘扬教育家精神，引导青年教师成长为新时代“四有”好老师。

　　（二）加强师德师风建设。坚持师德师风第一标准，完善制度规范，健全新时代师德师风建设长效机制，坚持师德违规“零容忍”，引导青年教师自律自强、爱岗敬业。

　　（三）提升服务战略能力。聚焦推进教育科技人才体制机制一体改革，对准高校办学理念、职能定位、发展赛道，精准选才、精确引才、精心用才，引导青年教师更好体现自身价值和贡献。

　　（四）促进专业能力发展。完善高校青年教师发展支持体系，提供更多培训学习、承担项目、实践锻炼、海外研修等机会，引导青年教师不断提升教书育人和科研能力。

　　（五）提高管理服务水平。深化教师评价改革，强化待遇保障，加强关心关爱，营造良好成长氛围，增强职业荣誉感、成就感，引导青年教师不断激发创新创造活力。

　　三、主要任务

　　（一）加强党的全面领导，大力弘扬教育家精神

　　1.加强思想政治教育。强化高校党委对青年教师工作的领导，建立健全党委联系青年教师制度，完善青年教师思想政治工作机制，定期开展青年教师思想状况调研，准确把握青年教师思想动态。强化政治理论学习制度，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史（“五史”）学习教育。定期开展党情国情社情考察，激励广大青年教师厚植爱国情怀，扎根中国大地做学问。

　　2.加强教师党建引领。选优配强教师党支部书记，注重培育青年教师党支部书记“双带头人”。充分发挥党员教师先锋模范作用，注重从优秀青年教师中发展党员，加强对优秀海外留学归国青年教师的政治引领和政治吸纳。充分发挥教师党支部战斗堡垒作用，坚持党建带群建，使广大青年教师紧密团结在党的周围。

　　3.强化教育家精神铸魂强师。开展教育家精神培育涵养，把教育家精神融入青年教师培养发展全过程，引导青年教师将教育家精神作为共同价值追求。强化教育家精神弘扬践行，贯穿青年教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，引导青年教师潜心育人、锐意创新、服务人民。注重用教育家精神引领激励，加大青年教师中先进人物和典型事迹宣传，引导青年教师见贤思齐、崇德修身。

　　4.严实推进师德师风建设。落实健全新时代师德师风建设长效机制意见，完善师德教育、典型引领、教师准入、日常监管、考核评价、监督指导、举报核处、责任追究、权益保障、责任落实等十项机制。在青年教师聘用中严格考核把关思想政治和师德师风要求。加强青年教师师德师风教育，以十项准则规范职业行为，塑造优良教风学风。依规依纪依法查处师德违规行为，坚决将“害群之马”清除出教师队伍。对涉师不实举报及时澄清、依法惩处，维护教师良好形象。

　　（二）强化人才引育使用，提升青年教师竞争力

　　5.科学制定引才规划。加强青年教师队伍建设规律性、前瞻性研究，结合学校整体发展目标和学科建设重点，明确人才配置方向、重点、类型，统筹近期和长远，精准规划引才岗位，细化引进标准，以基础学科、新兴学科、交叉学科等为重点，推行分类引才。加强青年人才储备，对有意愿从事高校教师工作的优秀博士后进行引导支持。

　　6.创新人才引进机制。完善创新人才发现、选拔、培养机制，建设优秀青年人才资源信息库，推进高校、科研机构、行业企业人才共引共享。落实高校人才引进自主权，创新柔性引才机制。引进具有行业企业丰富实践经验的特殊高技能青年人才，可适当放宽年龄学历要求。加大平台、项目、经费等方面的资源统筹和协调力度，加快建设一流青年科技领军人才和创新团队、高技能人才。

　　7.完善人才聘用机制。健全岗位管理制度，完善岗位聘用标准，依法依规自主设岗、灵活聘用青年教师。强化聘期管理，做到能上能下、能进能出。实施预聘长聘制的高校，要以培养和留用人才为出发点，科学设置预聘期，设计发展路径，加强过程管理、反馈和指导，强化薪酬待遇、经费投入、科研资源、招生指标等方面的支持，规范科研项目、人才计划管理，激励引导青年人才安心工作、静心科研。

　　（三）健全教师发展体系，提升青年教师能力素养

　　8.完善发展支持机制。统筹教师研修、职业发展咨询、学习资源服务等职责，建实建强教师发展中心。鼓励高校与大中型企事业单位共建青年教师培训基地，推动高校教师与行业企业人才队伍交流。强化青年教师发展支持引导，配备职业发展导师，强化高水平团队培养支持，在项目申报、学术任职等方面提供更多机会。支持高校教师进行国内外访学研修，开展行业企业实践，鼓励高校设立专项资金等，支持青年教师国际交流合作。

　　9.提升教育教学水平。实施高校青年教师教书育人团队赋能工程，示范带动青年教师提高课堂教学水平、课程建设能力、学生指导实效等。加强青年教师岗前培训，举办教学能力展示活动与竞赛，锤炼教育教学基本功。实施数字化赋能教师发展行动，增强应用数智技术创新教学本领。加强青年导师队伍指导和培养，提升研究生教育水平。

　　10.增强科研实践能力。长周期稳定支持一批高校青年教师开展原创性、颠覆性科技创新。推进有组织科研，支持青年教师进行跨学科、跨领域研究，积极参与科学、工程和技术创新，助力推动自主知识体系构建和对外话语传播。落实高校产业兼职教师管理办法和事业单位科研人员创新创业有关政策，推进双向互聘兼职，提升教学实践和工程实践等能力。引导青年教师将研究实践与创新创业孵化相结合，推进科技成果转移转化和不同研究成果应用。

　　（四）改革考核评价机制，激发青年教师队伍活力

　　11.完善科研考核评价。完善高校教师评价改革，加大对青年教师的引导支持力度，统筹考虑青年教师职业志向、学科领域、岗位角色的特点，突出创新能力、质量、实效、贡献导向，科学确定评价指标，科学设置考核周期，客观评估个人与团队贡献，强化激励创新、审慎包容的评价导向。加强青年教师科研项目完成质量和成果应用评价，改变简单以量化指标评价科研水平，完善同行专家评议机制，推进代表性成果评价制度。坚持科研自立自强，鼓励青年教师在国内学术刊物上发表论著。合理设置高校评价标准，不把人才称号作为高校评价指标，淡化论文和奖项数量指标，避免层层分解为青年教师考核评价指标。

　　12.优化教育教学评价。完善教学质量评价制度，通过考评教学规范、教学效果、教学改革等实绩，加强对教书育人实效评价。强化青年教师教书育人责任感，注重教学业绩在聘期考核、职称评聘、绩效分配及评奖评优中的运用，加大课程建设、教材编写、教学改革等成果在教师评价中的权重，促进青年教师将最新科研成果融入教学。健全学校和院（系）两级教学指导与评价机制，系统评价和反馈指导青年教师教育教学工作，推动教育教学质量持续提升。

　　（五）提高服务保障水平，营造潜心教学科研环境

　　13.强化待遇权益保障。推进高校薪酬制度改革，扩大高校薪酬分配自主权，支持探索年薪制、协议工资、项目工资等分配方式，鼓励采取多种办法提高青年教师待遇。减轻非教学科研负担，减少安排青年教师从事一般行政事务性工作。将符合条件的青年教师纳入城镇住房保障范围，解决生活困难，关注身心健康，定期组织体检，提供心理健康服务，丰富文体活动，提升青年教师职业幸福感。

　　14.强化组织保障工作。各地各部门要把加强高校青年教师队伍建设摆上重要议事日程，结合实际将意见转化为具体工作举措。教育、组织、科技、财政、人力资源社会保障、住房城乡建设等部门要按照职责在改革发展、人才建设、科研项目、经费支持、岗位待遇、住房保障等方面，明确任务分工，加大工作力度，健全工作机制，形成齐抓共管的工作格局。各高校要将青年教师队伍建设作为学校发展的重中之重，统筹青年教师、青年辅导员、青年行政管理干部队伍建设，完善规章制度，狠抓工作落实，确保政策举措落地见效。

教 育 部　中共中央组织部　科 技 部

财 政 部　人力资源社会保障部　住房城乡建设部

2025年10月24日

教学厅〔2025〕7号

各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委）、教育招生考试机构，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

  普通高等学校（以下简称高校）特殊类型考试招生是高校考试招生工作的重要组成部分。2026年高校特殊类型考试招生工作要深入贯彻全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和三年行动计划部署要求，进一步加强党对招生工作的领导，推进特殊类型招生规范化建设，健全有效监督机制，牢牢守住安全平稳、公平公正底线。现就有关事项通知如下。

  一、构建多主体共同参与的管理监督体系

  （一）落实招生主体责任。有关高校是本校特殊类型考试招生工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。要进一步加强党对考试招生工作的领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将考试招生工作纳入全面从严治党责任清单，全面梳理招生廉政风险点，制定切实有效的防控措施。高校党委要定期召开党委常委会会议专门研究特殊类型考试招生工作，认真研究审定包括章程、方案、细则等在内的相关招生办法。高校要结合本校特殊类型招生工作实际，制定本校教职工子女及其他亲属报考本校特殊类型招生项目的相关监管措施及工作规定，避免影响招生公平。

  （二）完善高校内控机制。要加强学校招生委员会建设，严格议事规则和程序，坚持“集体议事、集体决策”。进一步健全校内“大监督”协同工作机制，在校级层面统筹开展校考工作，明确校内各职能部门工作责任，做到分工负责、互相制约，不得将校考下放至院系组织开展。要按照国家教育考试管理标准及招生政策，结合实际制定完善考试招生各项规章制度和方案预案，细化操作流程，确保招生规则公开透明、操作办法明确规范。要加强对考务工作人员的教育管理监督，开展经常性纪律教育和警示教育，加大对违规违纪问题的查处和曝光力度。

  （三）履行属地监管责任。高校特殊类型考试招生工作实行属地化管理，各省级高校招生委员会（含承担相应职责的机构，下同）负责本行政区域内高校特殊类型考试招生工作的监督管理，并对出现的特殊问题及情况进行研究处理。各省级招生考试机构要在省级教育行政部门的指导下，进一步加强艺术类专业省级统考能力建设，确保公平公正、安全保密。各省级教育行政部门要会同招生考试机构加大对属地高校特殊类型考试招生工作的统筹和指导，认真核定高校考试招生工作办法，加大对校考组织等方面的监管力度，督促高校严格执行有关规定要求。

  （四）畅通社会监督渠道。各地和有关高校要认真执行高校招生信息公开制度，按工作要求及时公开公示有关信息，主动接受监督，未按要求公示的考生一律不得录取。畅通社会监督举报渠道，完善考生申诉复核机制，做到“接诉即办”，及时回应处理各种问题。对在报名、考试、录取等各阶段接到的信访举报，要制定调查处置程序和规则并及时妥善处理。加强新生入学资格审查和专业复测，对审查或复测发现问题的，组织专门调查并按有关规定进行处理。

  二、建立完善选拔、培养、评价一体化机制

  （五）科学确定考核方式和内容。各地和有关高校要紧紧围绕人才培养定位，根据学科专业特点，持续优化考核方式和内容，构建引导学生德智体美劳全面发展的考核内容体系。要强化人文素养和专业能力考查，突出创新思维和非智力因素考查，不断完善多维度的考核评价标准，提高选拔质效。要避免影响中学教育教学秩序，有关高校组织校考时间不得早于2026年1月1日。

  （六）加强选拔与培养衔接。有关高校要统筹谋划人才选育工作，针对特殊类型人才在能力、素养方面的特点，制定专门的人才培养方案和课程体系。要强化资源配置和核心育人要素建设，在师资队伍、科研平台、实践基地等方面予以倾斜支持，为学生成长发展提供全链条的支撑保障。

  （七）进行长周期跟踪监测评估。各高校要聚焦选才育才成效，开展长周期跟踪监测，进行多维度比较分析，及时调整、优化选育模式。根据评估结果，合理确定招生专业布局和招生计划安排，提高人才供需适配度。对于社会需求不足、办学质量不佳、生源质量不高的专业，要适当调减招生计划或按程序退出校考。

  三、强化考试招生制度建设和规范管理

  （八）严格报名资格审核。有关高校要认真落实特殊类型招生考生报名资格审核的主体责任，严格执行《2026年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求》（见附件），明晰相关类型人才选拔培养定位，科学确定本校报考条件、资格审核程序，会同各地严格审核考生的身份、学籍、省级统考、校考、高考报名等信息，不得降低报考条件，不得放宽资格审核标准。各省级招生考试机构要及时提供相关信息，积极支持高校做好资格审核工作。

  （九）规范考试组织管理。各地和有关高校要按照有关规定，严格命题、组考、评分、录取等各环节的规范管理，提升考试组织的规范性、专业性。强化入场安检和候考安排，采取有效技术手段和务实举措，严防考生替考、携带作弊工具、实施考试舞弊等行为，切实维护考试公平公正。加强考务人员工作培训，提高履职尽责能力，确保熟悉考试招生政策要求和制度规定。因地制宜完善应急预案，及时妥善处置各类突发事件，保障考试安全平稳。

  （十）优化考评机制建设。要加强命题专家库、评委专家库建设，严格专家遴选和管理，完善动态进出机制，按照保密要求开展各项工作。要严格落实考评人员回避制度、“黑名单”制度，以及考生、考场、评委随机编排的“三随机”工作机制，原则上省外校外评委比例应达到一半以上。要加强对考评人员遴选和回避制度落实情况的监督管理，一旦发现考评人员存在隐瞒申报等可能影响考试招生公平公正的行为，坚决严肃查处并纳入“黑名单”管理。考评应做到独立评分、及时核算，建立异常评分监测复核机制，并全程进行录音录像。

  （十一）提升招考信息化水平。积极推进信息技术赋能，运用人工智能、区块链等进行全流程信息化管理，确保全程可追溯、可复核。采购第三方信息技术服务的地方和高校应切实承担主体责任，加强对信息服务的风险评估、审核把关、安全监管和质量评价。教育部或各地已有相关平台的，应做好有关工作对接，不搞重复建设，并在特殊类型招生办法制定、资格审核、校考评分、录取公示等关键环节及时报送相关材料。

  四、营造良好育人生态和考试招生环境

  （十二）强化正面宣传服务。各地和有关高校要积极运用主流媒体和新媒体等媒介，加大正面宣传引导，加强政策权威解读，主动做好信息发布、考生提醒、咨询服务等工作。深入开展诚信考试教育，引导考生遵守考试纪律。

  （十三）严肃查处违规行为。各省级招生考试机构和高校组织的特殊类型招生省级统考、校考均为普通高校招生考试的重要组成部分。各地和有关高校要严格遵守高校招生“十严禁”“30个不得”“八项基本要求”等纪律要求，按照《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等规定，严肃查处违规违纪行为，构成犯罪的依法追究刑事责任。高校校考组织期间，各地要通过巡考、调研等方式，及时发现整治违规问题，切实维护考试招生公平公正和良好秩序。

  （十四）深化校外培训治理。各地要按照教育部办公厅等四部门《关于在深化非学科类校外培训治理中加强艺考培训规范管理的通知》（教监管厅〔2023〕2号），会同有关部门加强本地区艺术体育等培训机构规范治理，严禁机构进行虚假商业营销宣传、炒作考试试题和录取结果等，严厉打击培训机构组织考试作弊、干扰考试秩序等违规违法行为。开展特殊类型招生的相关高校及其内设学院（系、部等）、教职工不得组织、参与或自行开展相关考前辅导、应试培训；不得与社会培训机构或其他组织以任何方式开展前述活动；不得向社会培训机构提供举办辅导活动的场所和设施，牟取不正当利益。

  高校艺术类专业、高水平运动队、保送生、综合评价招生工作严格按照本通知要求执行。各地各高校按有关规定组织的单独招生、强基计划、高校专项、拔尖创新人才选拔培养、体育类专业等考试招生工作参照执行。本通知未尽事宜按照当年有关招生工作规定执行。请各省级教育行政部门将本通知转发至本行政区域内有关高校。

  附件：2026年普通高等学校部分特殊类型招生基本要求

教育部办公厅

2025年10月17日

教基厅〔2025〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

  现将《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》印发给你们，请结合实际抓好贯彻执行。

教育部办公厅

2025年10月9日

进一步加强中小学生心理健康工作

十条措施

  为落实健康第一教育理念，进一步提高中小学生心理健康工作水平，针对中小学生心理健康阶段性特点和突出问题，制定以下工作措施。

  一、有效缓解学生考试升学焦虑。减轻学生过重作业负担，严控书面作业总量，严禁布置机械重复、惩罚性作业，鼓励每周设置一天“无作业日”。规范考试管理，减少日常测试频次，合理设置考试难度，不得以考试成绩对学生进行排名。巩固校外培训治理成果，继续严控义务教育阶段学科类培训，规范非学科类培训，加强学科类隐形变异培训防范治理。有序推进中考改革，加快扩大优质高中招生指标到校，开展均衡派位招生试点，缓解学生和家长升学焦虑。全面落实生命安全与健康教育进中小学课程教材指南，每月至少开展一次综合性教育实践活动，加强学生生命教育、青春期教育和挫折教育，提升学生适应环境、调适情绪、应对压力等方面能力，增强心理韧性和心理免疫力。

  二、全面落实“体育每天2小时”。全面推行中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，保证义务教育阶段全体学生能够按规定课时开展体育锻炼，普遍开展“班级赛”“年级赛”等全员性体育比赛活动，打造“能出汗”的体育课。鼓励学校与社区合作开放周边运动场馆，为学生放学后开展体育锻炼提供场所保障。鼓励推行“课间15分钟”，延长学生课间活动时间，丰富课后服务体育项目，增加学生户外活动时长。开展健康学校建设试点，探索一揽子解决近视、肥胖、心理健康等学生身心健康突出问题的有效机制模式。

  三、保障学生充足睡眠时间。合理安排学校上下学时间，不得要求学生提前到校参加统一教学活动，有条件的学校应保障学生必要的午休时间。多种途径普及科学睡眠知识，指导家长制定科学的作息时间表，教育学生养成良好睡眠卫生习惯，保障每天充足睡眠时间。严格执行睡眠管理规定，坚决遏制超时学习等违规行为，防止学业过重、无序竞争挤占睡眠时间。将学生睡眠状况纳入学生体质健康监测和教育质量评价监测体系。

  四、培养学生健康用网习惯。加强学生网络素养教育，培养学生网络安全和网络法治意识，帮助学生养成良好用网习惯。规范管理学生带入学校的智能终端产品，严禁将手机等电子产品带入课堂。鼓励学生和家长共同开展“息屏行动”，减少对网络过度依赖。会同有关部门压实网站平台监管责任，优化算法推荐机制，不得向学生推送危害心理健康的各类信息，坚决遏制“贩卖焦虑”“诱导内卷”等违规行为。持续净化未成年人网络环境，推广应用“未成年人模式”，加强动漫、短视频、微短剧、网络综艺和网络游戏、网络文学等管理。

  五、关心关爱特殊学生群体。针对留守儿童、流动儿童、孤儿、事实无人抚养儿童以及单亲家庭儿童等特殊学生群体建档立卡，“一生一策”加强心理健康指导。在开学、考试、假期、升学等时间节点，密切关注特殊学生群体情绪和行为变化，针对性开展心理状况研判、个体心理辅导和情感关怀。与学生家长或监护人保持常态化联系，对特殊学生群体每学期至少开展1次家访，及时掌握心理变化和家庭关系情况。深化实施“爱心妈妈”结对关爱留守困境儿童等行动。支持寄宿制学校改善生活条件，加强对寄宿学生的生活照料和安全管护，提升学校管理人员、生活教师的关爱服务水平。

  六、建立监测预警和干预机制。推进建设全国学生心理健康监测预警系统，每年组织开展1次心理健康抽样监测。国家义务教育质量监测每年监测学生心理健康状况和工作开展情况。督促指导地方建设监测预警系统，完善心理健康问题及时发现、预警、干预处置机制，推进分级响应模式。统筹规范学生心理健康测评，每名学生每学年接受心理测评一般不超过1次。

  七、推进实施全员育心制度。开展心理健康教育培训，提升教师“育心”意识和能力，在学科教学中有机融入心理健康教育内容，提高对学生心理行为偏常的识别和早期干预能力。配齐配强专职心理健康教师、校医和保健教师，定期开展职业技能培训，发挥专业引领作用。构建班主任、专兼职心理健康教师、精神科医师三级心理健康服务体系，开展接力式服务。建立心理健康教育教研制度，县级教研机构配备心理教研员。鼓励有条件的学校引进社会工作专业人员开展心理与社会支持服务。

  八、优化校园心理支持环境。实施中小学“护苗行动”，及时化解学生间存在的矛盾冲突，坚决防止各类学生欺凌行为。开展“和谐校园”“友善班级”“温馨宿舍”建设，加强集体教育，营造团结友爱的集体氛围。发挥班（团）干部、心理委员、宿舍长等作用，鼓励开展朋辈帮扶。学校普遍建立心理健康类、艺体类、科技类、实践类、志愿服务类等兴趣小组和学生社团，常态化组织集体活动，培养学生广泛兴趣爱好，推动“生生有社团”。利用人工智能等现代信息技术赋能学生心理健康工作，支持地方探索开发“AI心理助手”“智能减压室”，为学生提供心理问题初步识别、即时心理支持和情绪疏导等。加强教师心理健康支持体系建设，减轻教师工作负担，及时做好教职工心理调适和情绪关怀。鼓励有资质的社会力量、专业医疗机构，为教师开展心理辅导实训提供支持。

  九、培育家庭和谐亲子关系。推进学校持续加强“教联体”建设，密切家校协同，通过家长会、家长学校、家长课堂、家访等形式，每学期至少组织2次家庭教育指导活动，将心理健康作为必讲内容，引导家长多陪伴多关爱，注重培养子女健康身心。加强学生发展情况跟踪分析，定期向家长反馈，帮助家长及时掌握情况，重点做好与留守儿童等困境儿童家庭沟通联系，共同做好关心关爱。会同妇联、关工委等部门加强社区家庭教育指导，普遍开展心理健康基本知识和技能培训，提高家长心理健康素养，为子女健康成长营造和谐和睦的家庭环境。

  十、健全部门协同防护机制。依托有关单位全覆盖建设市县中小学心理辅导中心，做好知识普及、业务指导、心理咨询、师资培训等工作。会同卫生健康、公安、网信、社会工作、共青团、妇联等建立学生重大心理问题线上线下发现机制，推进精神疾病转介就医和愈后复学机制建设，指导学校制定校园突发心理危机事件处理预案。发挥好12355青少年服务台和12356心理援助热线作用。会同民政、卫生健康、共青团和少先队、妇联等建设社区心理服务平台，支持社会工作专业人员、志愿者等开展儿童青少年心理健康服务。会同宣传、卫生健康、科协等加强心理健康知识、心理问题表现与识别等科普，提升宣传引导专业性、科学性，营造全社会关心学生心理健康的良好氛围。

来源：教育部

教师厅函〔2025〕17号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：

  为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，加强新时代乡村教师队伍建设，按照《中共中央 国务院关于实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的意见》《教育部等五部门关于印发〈边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案〉的通知》要求，现就做好2025年“三区”人才支持计划教师专项计划有关实施工作通知如下。

  一、准确把握政策要点

  （一）受援范围。主要是脱贫地区（原国家确定的集中连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县及各地确定的其他深度贫困地区、新疆生产建设兵团困难团场），重点向国家乡村振兴重点帮扶县、“三区三州”等地区倾斜。

  （二）选派数量。2025—2026学年全国计划选派13606名教师，其中初中计划选派5847名，小学计划选派7547名，幼儿园计划选派212名。各项目省要优化省内名额分配，加大跨县跨地市选派力度，充分调动省会城市、中心城市的优质资源，加强对所辖国家乡村振兴重点帮扶县支持。各项目省（区、市）和新疆生产建设兵团选派名额详见附件。

  （三）选派要求。原则上选派中级以上专业技术职务的骨干教师，幼儿园教师可适当放宽条件，学校管理人员应具有较强的组织领导能力和丰富的学校管理经验。选派教师普通话水平需达到国家规定标准，使用国家通用语言文字进行教学。支教以全日制工作形式为受援地提供服务，时间为1年，鼓励延长支教时间或留任工作。按照学年开展选派工作。

  大学生实习支教、农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划不列入选派范围。短期的基层巡讲和支教、试用期教师也不列入选派范围。

  （四）选派形式。鼓励以“组团式”形式选派教师及教育管理人员。专任教师主要承担学科教学和班级管理任务，组织教研活动，开展业务培训和教学指导；同时，充分发挥骨干示范作用，与当地教师形成教学团队，带动受援学校整体提升学校教学水平和育人管理能力。教育管理人员主要从事学校管理工作，推动受援学校全面提高教育教学和管理水平。受援学校要组织教师、管理人员与支教教师结对跟学。

  （五）选派范围。选派教师主要由各省（区、市）和新疆生产建设兵团在本行政区域范围内调配，调动省会城市、中心城市、非受援县的优质教师资源支持省内受援县。“三区”县数量较多的省份，在派出教师范围上可适当放宽条件，采取市支持县、县支持乡的方式予以解决。

  人才资源相对薄弱的省份，可以通过援疆、援藏、援青机制以及依托对口支援、结对帮扶等渠道，商支援省（区、市）解决。

  二、做好待遇保障工作

  （一）政策保障。选派到“三区”的支教教师，支教期间人事关系保留在原单位，支教期满后仍回原单位工作。原工资福利待遇不变，按月发放工作补助、交通差旅费用以及购买意外保险等补助。其支教经历视同城镇教师到农村教育工作经历，符合规定条件的，应在工资、职务（职称）晋升、计算基层工作经历等方面，按现有倾斜政策执行。对于选派工作期间业绩突出、基层欢迎的特别优秀人员，按照国家有关教师奖励的规定予以表彰奖励。受援县负责支教教师的住宿生活、工作岗位及日常管理，要充分发挥他们的引领示范作用，并如实对教师支教期间的工作情况进行考核评价。

  选派方、受援方及支教教师本人三方应签订工作协议以明确权责。

  （二）经费保障。受援县义务教育阶段教师选派工作经费由中央财政和地方财政按照年人均2万元标准共同分担，其中，西部省份由中央财政负担；中部省份由省级财政和中央财政按1:1比例分担；东部省份由省级财政自行负担。选派工作经费主要用于向选派教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。中央财政应分担的选派工作经费采取据实结算的方式。其他教育阶段教师选派工作经费由派出地负责。

  三、加强组织实施

  （一）提高选派质量。各地要充分认识到本计划在鼓励引导更多优秀教师到艰苦边远地区和基层一线贡献才智、建功立业，推动实现巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接等方面重要意义。相关部门要摸清受援县需求，充分听取基层学校意见，统筹兼顾不同学段情况，精准选派受援县急需的、符合规定条件的支教教师。要切实按照政策实施范围，严把选派条件，提高选派质量，按时完成选派计划，保障支教教师安全上岗。

  （二）加强管理服务。省级教育行政部门会同当地有关部门统筹规划和管理本地区项目实施，落实各项优惠政策和支持措施。派出地要通过内部调剂、接收实习生、安排受援地教师跟岗培训等多种方式，帮助解决派出学校教师缺口问题。受援地要保障好支教教师的工作生活条件，如实进行考核评价。相关部门对于管理实施不到位，特别是选派计划完成率不高、待遇保障政策落实不到位、考核评价弄虚作假的，要严肃查处并要求立即整改，视情况予以通报批评。

  （三）做好宣传总结。各地教育行政部门要深入挖掘选派教师中的优秀典型，大力宣传支教教师的奉献精神和感人事迹，突出支教项目在加强受援地教师队伍建设、优化教师资源配置和结构、助力推动乡村全面振兴等方面的实施成效，营造良好的工作氛围。省级教育行政部门要按照《边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划实施方案》要求，对计划实施情况进行全面总结和综合评估，对后续工作进行研究部署。

  四、按时准确报送信息

  2025年继续采用“全国教师管理信息系统”报送相关材料，各项目省要认真做好选派教师跟踪管理服务等工作，加强动态管理。2025年10月31日前，各项目省需在“全国教师管理信息系统”“业务管理”的“边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划”功能菜单中，填报选派教师花名册、工作总结和2026—2027学年教师需求表。系统中内置“操作手册”文档供各地使用参考。根据实施情况和需求报送情况研究确定下一年度工作计划，各项目省要加强审核管理，确保信息按时准确报送。

  附件：“三区”人才支持计划教师专项计划2025—2026学年选派教师计划表

教育部办公厅 财政部办公厅

2025年9月16日

教材厅函〔2025〕9号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，各直属单位：

  根据《教育部大中小学课程教材研究项目管理办法》（教材厅〔2025〕1号）和《教育部办公厅关于组织申报2025年度教育部大中小学课程教材研究项目的通知》（教材厅函〔2025〕7号），经组织申报、专家严格评审并面向社会公示，2025年度教育部大中小学课程教材研究项目共立项48项，现予以公布。各立项项目具体要求及安排由项目办公室另行通知。

  附件：2025年度教育部大中小学课程教材研究项目立项名单

教育部办公厅

2025年9月1日

教师厅函〔2025〕18号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校：

  根据《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，按照《教育部关于印发〈普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）〉的通知》（教师〔2017〕13号）要求，经高校申请、教育评估机构组织专家考查、普通高等学校师范类专业认证专家委员会审定，华东师范大学英语专业等17个专业通过第三级专业认证，中华女子学院学前教育专业等576个专业通过第二级专业认证，认证结论有效期六年，自2025年9月起至2031年8月止。经高校提交整改材料、专家审查、普通高等学校师范类专业认证专家委员会审定，北京师范大学化学专业等386个专业通过了师范类专业认证中期审核，继续保持原认证有效期。

  现将通过认证及中期审核的专业名单予以公布，并就有关事项通知如下。

  一、各地要指导和推动高校不断提高教师教育人才培养质量。要强化认证结果的使用，将通过认证情况作为核定生均拨款标准、调整招生名额分配、统筹相关专业设置的重要依据。

  二、各高校要充分发挥师范类专业认证的示范带动作用，建强教师教育质量保障体系，推动教师教育课程体系、培养模式改革。要服务国家战略需要，强化教育家精神培育涵养，加强科学素养和数字素养培养，提升师范生培养能力水平，支撑教育强国建设。

  三、有关高校要高度重视认证状态保持和整改提高工作，通过师范类专业认证的专业要根据认证报告及有关要求，按时提交整改材料。教育评估机构将组织专家对整改材料进行抽查，开展中期审核，并依据抽查和中期审核结果对通过认证专业进行动态调整。

  附件：1.2025年通过普通高等学校师范类专业认证的专业名单

     2.2025年通过普通高等学校师范类专业认证中期审核的专业名单

教育部办公厅

2025年9月23日

教思政厅函〔2025〕17号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委党史和文献研究部门、退役军人事务厅（局）、工会、团委、妇联，新疆生产建设兵团教育局、党委党史研究室、退役军人事务局、工会、团委、妇联，部属各高等学校党委、部省合建各高等学校党委：

  为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，贯彻落实习近平文化思想和全国教育大会精神，推动各地各高校高质量实施新时代立德树人工程，教育引导广大学生坚定理想信念、厚植家国情怀、勇担历史使命，教育部、中央党史和文献研究院、人民日报社、退役军人事务部、全国总工会、共青团中央、全国妇联决定，面向全国高校开展“立报国强国大志向 做挺膺担当奋斗者”宣传教育。现将有关事项通知如下。

  一、总体思路

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，聚焦回答教育强国建设核心课题，深入推动党的创新理论进教材进课堂进头脑，深化社会主义核心价值观教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育，全面推动新时代伟大变革成功案例融入思想政治教育，引导广大学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心。

  二、主要安排

  各地各高校要聚焦“立报国强国大志向 做挺膺担当奋斗者”这一主题，紧密结合纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，大力弘扬伟大民族精神和时代精神，用好红色资源和中华优秀传统文化资源，贯通学习“四史”和新时代伟大成就，旗帜鲜明讲清道理哲理、润物无声激发共情共鸣，引导广大学生不断增强书写好中国式现代化青春答卷的使命与担当。

  （一）信仰领航：在回望中国共产党人初心使命中坚定政治自觉

  学思践悟殷切嘱托。要深入开展“习近平总书记与大学生在一起”学习分享，围绕知、情、意、行持续拓展工作体系、制订办法举措，通过组织师生深入研读习近平同志《论教育》和《习近平的七年知青岁月》《习近平与大学生朋友们》等著作、开展“追寻总书记足迹”主题实践、举办“习近平总书记给高校师生重要致信回信”巡展巡讲等形式，引导青年学生在学思践悟、知行合一中把习近平总书记殷切嘱托理解好、领悟透、把握准，不断增强听党话、跟党走的政治认同和行动追随。教育部会同有关中央媒体推出一批高校党组织示范微党课，选取一批工作基础扎实、学习效果良好的高校开展云端接力，推动形成全国高校联动热潮。

  弘扬伟大抗战精神。要大力弘扬伟大抗战精神，深入学习习近平总书记在有关纪念活动上的重要讲话精神，结合中国人民抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等时间节点，广泛开展缅怀抗战先烈、知史竞答讲述、红色歌曲传唱、重读抗战家书、抗战故事分享、抗战影片赏析等主题鲜明、内涵丰富的线上线下活动，深化实施青春赓续红色血脉工程，引导激励青年学生弘扬革命传统、传承红色基因。要常态化开展中国共产党人精神谱系宣讲，以抗战精神为重点，持续深化新时代先进人物进校园与领导干部上讲台，广泛邀请伟大精神亲历者、见证者、传承者等，以报告、访谈、座谈等形式上讲台作报告，围绕“两大奇迹”讲好新时代故事。教育部、中央宣传部、中央党史和文献研究院、人民日报社、退役军人事务部、全国总工会、共青团中央、全国妇联共同开展2025年全国高校“中国共产党人精神谱系”宣讲。

  （二）信念培根：在解码中国式现代化生动实践中增强思想自觉

  深入体悟伟大变革。要一体规划学生社会实践、志愿服务、思政课实践教学、劳动教育、实习实训等各类实践课程和课程实践，充分挖掘运用历史展览馆、革命纪念馆、特色博物馆、新时代城市规划馆和重大工程、大国重器、基层一线蕴含的育人富矿，广泛开展“新时代伟大成就青年讲”“青年实干家计划”等主题活动，引导青年学生通过国情考察、社会观察、学习体验、宣讲巡讲等形式重温习近平总书记重要考察足迹、感悟新时代党和国家各项事业发展生动实践。教育部会同共青团中央等绘制习近平总书记国内考察重要足迹育人资源地图，集中展示一批“追寻领袖足迹 感悟思想伟力”示范团队。

  传承赓续中华文脉。要持续深化以文化人以文育人，系统推进历史文化遗产、红色文化资源转化为育人场景，发掘校史校训、学科专业中蕴含的中华优秀传统文化和红色基因，深化实施青春赓续中华文脉工程，大力开展“书香同行 阅读青春”大学生读书活动，打造更多特色思政大课、原创文化精品、网络文化作品和数字体验载体，积极培育红色文化讲述人、社会主义核心价值观践行者、非遗传承人和中国声音传播使者，教育引导青年学生深刻理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势。教育部深入开展校园原创文化精品巡展巡演，会同有关中央媒体广泛开展“我的读书故事”作品征集，持续打造高校“校史里的中国”等专题纪录片。

  （三）信心扬帆：在书写强国复兴伟业青春故事中激发行动自觉

  胸怀理想志存高远。各地各高校要系统谋划开学季系列教育引导活动，有效解疑释惑，共话使命担当，引导青年学生牢记国之大者。高校党委书记、校长要高质量开展好开学第一课，院系负责同志，辅导员、班主任、思政课教师、团干部，要结合国际国内形势、学业就业规划、学生关注热点等，为青年学生生动开展入学教育。强化开学典礼等仪式教育政治引领、价值塑造作用，注重用科学理论武装学生、用传统文化引领学生、用身边榜样感染学生、用杰出校友鼓舞学生。结合学生不同学段、年级、专业等特点，全覆盖开展“我与中国式现代化”主题班会，确保每一名学生有效参与。教育部会同有关部门，设立网络文明大讲堂，发布典礼育人系列微视频，开展“我和祖国共成长”网络引导活动。

  淬炼青春昂扬斗志。要充分运用青年学生喜闻乐见的短视频、微电影、动漫、摄影、系列短剧等形式，深入挖掘报道校园强国故事、学生报国事迹，通过设置“我们的2035”“我们都是答卷人”等议题话题，集中展现青年学生为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量的青春风采。深入开展“退役军人展风采”“劳模工匠进校园”“巾帼大学习大宣讲”等活动，邀请抗战英雄、全国模范退役军人、大国工匠、劳动模范、三八红旗手等讲述红色公开课和奋斗故事，持续激发大学生参军报国热情，培育健康昂扬、积极进取的人生观职业观。中央宣传部、教育部启动“最美大学生”“最美高校辅导员”推选展示。指导举办中国大学生国旗护卫队展示赛。

  三、组织保障

  （一）加强统筹领导。各地各高校要提高政治站位，强化政治引领，将本次宣传教育作为深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂进教材进头脑的重要举措，作为加强和改进思想政治工作的重要载体，与深入贯彻中央八项规定精神学习教育结合起来，与高质量启动实施新时代立德树人工程贯通起来，与本地区、校内外的优质教育资源和特色品牌工作联动起来，高度重视、专题部署、细化方案。各地各高校要明确牵头部门和责任人，按时反馈宣传教育联系人信息表。

  （二）完善组织机制。各地教育工作部门要发挥牵头作用，做好总体安排，各地各有关部门要立足自身优势，协助做好育人资源挖掘、宣讲联络对接、实践探访保障、成果转化利用等工作。各高校要突出问题导向、目标导向、效果导向，充分发挥“一站式”学生社区、党团支部、学生组织及抗战有关纪念设施、红色文化弘扬基地、爱国主义教育基地、国防教育基地等作用，切实用好《人民日报》、《求是》杂志等党报党刊资源，注重通过讲述身边案例、回应学生困惑、开展对比分析等将“陈情”与“说理”更好结合，不断充实教育内容、丰富教育内涵，在年底前开展不少于3场主题活动。各地各高校要加强动态评估，及时了解工作进展和学生反响，针对性改进完善举措，确保接地气、见实效。

  （三）把握正确导向。各地各高校要把握正确政治方向、舆论导向、价值取向，旗帜鲜明反对历史虚无主义等错误思潮，坚决反对和抵制各种错误观点，防止“低级红”“高级黑”。要严格落实中央八项规定及其实施细则精神，反对形式主义，力戒铺张浪费，不增加基层负担。牢固树立安全意识，坚持底线思维，加强对集中性活动和有关活动场所的安全管理，扎实做好风险防范和应对处置，确保活动在安全有序开展中取得实实在在的效果。

  （四）强化宣传推广。教育部将强化平台支撑，协同中央广播电视总台、人民网、新华网等媒体开展综合宣传、加强集中推介，组织教育系统、共青团系统媒体矩阵全方位联动，依托国家智慧教育公共服务平台，推出一批优秀作品。各地各高校要积极协调地方宣传部门和主流媒体，用好网络新媒体技术，特别是短视频等形式，积极通过各类平台运营专项话题、展示优秀作品等，广泛宣传、重点报道，提升宣传教育影响力，营造强大声势。

教育部办公厅 中央党史和文献研究院办公厅 人民日报社办公厅

退役军人事务部办公厅 全国总工会办公厅

共青团中央办公厅 全国妇联办公厅

2025年10月11日

教学厅〔2025〕6号

各省、自治区、直辖市高等学校招生委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：

　　2025年全国成人高校招生（以下简称成人高考）工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，贯彻落实中央经济工作会议和全国教育大会精神以及《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》部署，坚持稳中求进、守正创新，更好统筹发展和安全，强化规范管理，严肃考风考纪，维护公平公正，确保考试招生安全平稳有序。现将有关工作要求通知如下。

　　一、全力保障成人高考安全平稳

　　1.切实压实考试安全主体责任。成人高考是国家教育考试，确保考试安全对于维护教育系统安全稳定具有重要意义。各省级高等学校招生委员会（含承担相应职责的机构，下同）是本行政区域内组织成人高考、治理考试环境、整肃考风考纪、维护考试招生安全稳定的责任主体，主要负责同志是第一责任人，省级教育行政部门主要负责同志、分管负责同志和省级招生考试机构主要负责同志是直接责任人。高校是本校考试招生工作的责任主体，主要负责同志是第一责任人，分管负责同志是直接责任人。各地各高校要加强各环节风险梳理排查，强化态势感知，分级分类完善应急预案，及时协调处置各类涉考突发事件，重大事件处置决策要及时向省级党委和政府请示报告，并报告教育部。

　　2.严格考试组织管理。各地要严格落实全国成人高考安全保密工作要求，采取人防、技防等多项措施，进一步加强制卷、运送、保管、分发、施考、回收、评卷等全过程的试卷安全管理，确保试题试卷绝对安全。严格执行考务管理规定，加强考点考场管理。严把考试入口关，强化入场安检，严格执行考生进入考点（考场）安全检查工作规范，坚决防止考生携带考试违规物品及高科技作弊工具入场。严把考试监考关，加强考务人员工作培训，提高监考人员履职尽责能力，加强对重点区域、场所的监考巡考，严查违规违纪行为。要积极推进技术赋能考务工作，结合实际升级标准化考点，实现智能安检门全配备、考点考场无线电信号有效屏蔽，巩固保密室实时智能巡检全覆盖成果，因地制宜推进考场实时智能巡查工作。要加强综合治理，联合有关部门深入开展净化涉考网络环境、净化考点周边环境、打击销售作弊器材、打击手机作弊等专项行动，依法严厉打击各类涉考违法犯罪活动，营造考试良好环境。

　　二、严格规范招生录取全流程管理

　　3.严格报考资格审核。各地要严格按照《2025年全国成人高校招生办法》（附件1）和本省（区、市）确定的成人高考报名条件加强考生报考资格审核，特别是要加强对报考专升本考生的前置学历资格审核。对于异地报考考生要进一步细化报考要求，并严格把关，坚决防范中介机构组织不具备学习条件的人员异地报考、录取和学习。对于申请加分、免试等相关照顾政策的考生，应会同有关主管部门加强资格审核，并严格按照有关规定予以公示，未经公示和公示不通过的考生一律不得享受相关照顾政策。各地要积极采取信息化手段，确保考生报名信息采集准确无误，各类免试入学和单独考试考生的报名手续原则上应于2025年9月底前完成。要加强工作协调联动，推进与相关主管部门信息数据互通共享，积极推进考生身份和报名资格网上核查，进一步提高工作效率和服务质量。

　　4.合理安排招生计划。根据《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》（教职成〔2022〕2号）文件精神，自2025年秋季起，高等学历继续教育不再使用“函授”“业余”的名称，统一为“非脱产”，各地各有关高校要做好相关招生工作衔接。各地各部门和高校要准确把握成人高等教育办学定位，结合经济社会发展，加强对本地区、本行业成人高等教育需求的分析预测，综合考虑社会需求、办学条件、生源情况等因素，进一步优化招生专业结构，按照脱产、非脱产等不同学习形式科学合理安排高校招生计划。对于培养质量不高、社会需求不足、培养过剩的专业要适当调减招生计划。各地各部门和高校要按照《2025年全国成人高校招生工作安排》（附件2），按时完成计划编制等工作。

　　5.严格招生录取管理。各地各高校要按照“学校负责、省级招办监督”的要求实施招生录取工作，严格执行招生计划和招生政策，严格遵守高校招生“十严禁”“30个不得”“八项基本要求”等纪律要求。不得以任何形式转移招生录取的职责和权力，严禁委托任何中介机构或个人代理招生。科学划定最低录取控制分数线，提高人才选拔质量，保证录取新生达到接受高一层次教育的培养要求。

　　三、进一步加强考生服务和新生资格复查

　　6.优化招生宣传服务。各地各校要坚持正确的舆论导向，充分利用主流媒体和新媒体，做好政策解读、信息查询、温馨提示等服务工作。加强治安、交通、卫生防疫等方面的综合服务保障，积极为残疾考生参加考试提供合理便利，营造温馨的考试招生环境。深入开展诚信考试宣传教育，重点宣传涉考法律法规，教育和引导考生自觉抵制违纪、舞弊等行为。

　　7.加强新生资格复查。各地要指导属地高校认真开展新生入学资格复查，对新生报到所需录取通知书、身份证、加分照顾和免试入学资格证明等材料与录取新生名册、电子档案逐一进行比对核查，并通过技术手段严防冒名顶替。对不符合报考条件或弄虚作假、违纪舞弊者，一律按有关规定取消其入学资格，记入《考生考试诚信档案》并通报其所在地省级招生考试机构倒查追责。

　　四、加大违规行为查处力度

　　8.加强涉考培训机构治理。各地教育行政部门要根据国家关于涉考培训机构治理的有关要求，会同网信、公安、市场监管等部门，加强对社会培训机构开展涉考培训咨询的规范治理，严厉打击虚假宣传、价格欺诈、组织或参与考试作弊、干扰破坏考试招生秩序等违规违法行为。

　　9.严查违规违纪行为。各地各高校要认真落实监管责任，及时调查处理成人高考中的违规违纪行为。对违反考试有关规定的单位和个人，依据《国家教育考试违规处理办法》（教育部令第33号）等规定严肃处理。对违反招生有关规定的单位和个人，参照《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》（教育部令第36号）等规定严肃处理。涉嫌犯罪的，移送司法机关追究法律责任。对公职人员违规违纪的，依规依纪严肃处理。

　　2025年全国成人高校招生统一考试时间为10月18日、19日（相关科目考试时间安排见附件3）。考试依据《全国各类成人高等学校招生考试大纲（2024年版）》命题。

　　请各省级教育行政部门将本通知转发至行政区域内所有成人高校。

　　附件：1.2025年全国成人高校招生办法

　　　　　2.2025年全国成人高校招生工作安排

　　　　　3.2025年全国成人高校招生统一考试时间表

教育部办公厅

2025年8月19日

教体艺厅函〔2025〕33号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

  为进一步推动各地幼儿园和中小学校落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》《儿童青少年近视防控光明行动工作方案（2021—2025年）》《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》要求，前移近视防控关口，切实保护好儿童正常的远视储备量，推动抓早抓小，从源头上预防和减少近视发生，实现全国和各地儿童青少年近视率更快下降，根据《2025年全国综合防控儿童青少年近视重点工作计划》，开展第11个全国近视防控宣传教育月活动。现就有关事项通知如下。

  一、活动主题

  保护儿童远视储备量，预防和减少近视发生。

  二、活动时间

  2025年9月。

  三、活动要求

  （一）建立科学认知。新生儿的眼球较小、眼轴较短，双眼处于远视状态，这是生理性远视。此时屈光度数约为+2.50—+3.00D，称之为远视储备量。随着儿童年龄增长和生长发育，眼球逐渐长大，眼轴逐渐变长，远视储备量呈逐渐降低的趋势，12—15岁发育为正视眼。远视储备量不足，是指裸眼视力正常，睫状肌麻痹后屈光状态虽未达到近视标准但远视度数低于相应年龄段生理值范围。远视储备量下降，是近视发生的早期信号，儿童远视储备量不在正常范围内可能存在近视隐患。切实保护好儿童正常的远视储备量，防止过快消耗，能够有效预防儿童近视发生。

  （二）开展针对性宣教。各地教育行政部门要指导幼儿园和小学结合实际和秋季开学（园）重点工作安排，发挥全国和地方各级近视防控宣讲团专家作用，围绕宣传教育月活动主题，通过健康教育课程、主题班会、实践活动等方式，开展保护儿童远视储备量方面的健康教育活动。大力科普和宣传儿童远视储备量的定义、保护儿童远视储备量对于预防近视发生的重要作用，营造保护儿童远视储备量的良好氛围。着力推动教师和家长高度重视儿童早期视力发育和保护，充分认识幼儿园和小学是儿童近视防控的关键阶段，引导幼儿和小学生从小养成良好爱眼护眼习惯，牢固树立做好自己健康第一责任人的意识。

  （三）加强视力监测。各地教育行政部门要指导小学落实每学期2次视力监测制度，在宣传教育月期间开展1次小学生秋季视力监测工作，重点关注小学生暑假返校后视力变化情况，尽早发现远视储备量不足、近视、散光、屈光参差等危险因素。幼儿园要落实幼儿健康检查制度，每半年检测一次幼儿视力。幼儿园和小学要建立完善的眼健康档案，规范记录监测检查结果，密切跟踪幼儿和小学生视力变化，及时向家长反馈儿童当前远视储备量和视力异常情况。

  （四）强化预警干预。各地教育行政部门要指导幼儿园和小学对视力监测指标异常的儿童实施精准预警、重点干预。对远视储备量消耗过早过快或视力正常但有高度近视家族史等近视高危因素的儿童，幼儿园和小学要及时联系家长提高儿童视力检查频次、加强定期随访。建议家长带儿童到专业医疗机构接受睫状肌麻痹后医学验光等专业检查，明确诊断并积极配合医生选择科学的防控措施，预防近视发生。幼儿园和小学要进一步规范校园内近视防控相关服务，严禁无资质机构借宣传教育月入校（园）开展近视防控产品推介等活动。

  （五）落实家庭责任。各地教育行政部门要注重发挥家庭在保护儿童远视储备量中的重要作用，指导幼儿园和小学通过家长会、家长开放日等途径，向家长普及远视储备量知识，提高保护儿童远视储备量的意识。家长以身作则，减少在儿童面前使用电子产品，科学管控儿童长时间近距离使用电子视屏类产品。创造良好家庭视觉环境，及时调整儿童学习用桌椅高度，监督儿童书写阅读时遵循“一尺、一拳、一寸”（眼睛离书本一尺，胸口离桌沿一拳，握笔的手指离笔尖一寸）和“20—20—20”法则（看书20分钟后，抬头远眺20英尺外至少20秒以上），养成良好的读写习惯。鼓励儿童多到户外沐浴阳光，充分利用上学、放学、周末、节假日等时间，多途径增加亲子互动和户外活动，不让儿童长时间宅在家里。帮助儿童养成良好的作息习惯，保证充足睡眠。保证儿童均衡饮食，严格控制饮料、巧克力、蛋糕等甜食摄入。

  （六）综合施策防控。各地教育行政部门要指导中小学校深入落实“双减”政策、“五项”管理（中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理）以及近视防控“六个一”（每班张贴一张标准对数视力表、中小学生每天上下午各做一次眼保健操、每月开展一次班级内视力自测、每季度开展一次近视防控科普宣教活动、每学期初开展一次专题部署、每年跟踪对比分析一次全校学生视力状况）要求。幼儿园要科学保育保教，不得以学前班、幼小衔接班名义开展“小学化”教育，减少幼儿长时间绘画、拼图等近距离用眼时间。鼓励设计视觉追逐类等有趣的运动和游戏项目，满足幼儿户外游戏活动需要。中小学校要制定并实施与学生身体发展相适应的体育锻炼计划，合理安排每学期体育课时，鼓励学生课间走出教室，布置课外体育家庭作业，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。全面深入实施“学校明亮工程”，加大投入力度改善教学设施和条件，确保使用合格的学习用品，全力打造符合学生用眼卫生要求的校园环境。

  各省级教育行政部门要按照本通知要求，通过设计发布主题宣传海报、开展宣讲等形式，积极组织开展宣传教育月活动，多措并举保护儿童远视储备量，有效预防近视发生。

教育部办公厅

2025年9月1日

　　根据《教育部办公厅等四部门关于印发<面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法>的通知》（教监管厅函〔2022〕4号）精神，由主办单位自主申报，经组织专家进行严格评审把关，拟确定全国青少年人工智能创新挑战赛等47项竞赛为2025—2028学年面向中小学生开展的全国性竞赛活动，举办时间原则上为2025年9月至2028年8月，在此期间每学年举办不得超过1次，累计不超过3次。现就相关信息予以公示，公示期为2025年9月11日至17日。

　　公示期内，如有异议，请以书面形式反映。以单位名义反映的须加盖本单位公章，以个人名义反映的应署真实姓名、身份证号，写明联系电话。反映情况的书面意见请于2025年9月17日24时之前通过信函邮寄，或以电子邮件方式发送至电子邮箱，逾期及匿名反映不予受理。

　　通讯地址：北京市西城区大木仓胡同37号教育部校外教育培训监管司（邮政编码：100816）

　　电子邮箱：jybjgs@moe.edu.cn

　　附件：2025—2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单

教育部办公厅

2025年9月11日

河北省2025年下半年全国大学英语四、六级考试网上报名将于9月16日开始，现将有关事项公告如下：

一、时间安排

（一）网上报名时间

9月16日10时至9月22日16时，逾期不予补报。

（二）准考证打印时间

口试：11月18日9时开始；笔试：12月8日9时开始。

（三）考试时间

口试：11月22至23日；笔试：12月13日。

二、开考科目

（一）笔试科目和时间

（二）口试科目和时间

11月22日英语四级口试，11月23日英语六级口试，场次安排如下：

注：1.口试科目具体考试时间、场次安排以准考证为准。

2.口试科目考试流程可在全国大学英语四、六级考试网站“考核内容”栏目下“口语考试系统培训”中查看。

三、报考条件

（一）笔试

1.全日制普通高等院校本科、专科、研究生在校生，在籍研究生。

2.各类全日制成人高等院校本科、专科在校生。

3.修完大学英语四级课程的学生才能报考英语四级。

4.修完大学英语六级课程且英语四级达到425分的学生可报考英语六级。

（二）口试

1.应先完成对应级别笔试科目的报考，即完成本次英语四级笔试报名后可报考英语四级口试、完成英语六级笔试报名后可报考英语六级口试。

2.应在笔试考点报考。

四、报名方式

（一）报名网站

全国大学英语四、六级考试报名网（网址：cet-bm.neea.edu.cn）

（二）报名要求

全国大学英语四、六级考试是全国性的教学考试，考生应按学校规定报名。请务必关注所在学校报名通知，提前登录报名网站，认真阅读考生须知、报名流程、常见问题等信息，在规定时间内自行完成用户注册、学籍信息确认、网上缴费等操作。缴费成功后，信息不得更改。

特别提醒：请考生按需报考、认真备考、诚信应考，避免浪费考试资源。报名时所在院校考位已满，可选择“候补”；若所在院校新增考位，报名系统将依次递补并发送提示短信，请考生及时完成缴费。

五、收费标准

报名费收取标准：笔试30元/科次、口试50元/科次。

六、残疾考生申请合理便利

9月28日16时前，考生向所在院校提交合理便利申请。具体事宜咨询所在院校教务部门。

七、成绩与报告单

考试成绩的发布时间和查询方式，以全国大学英语四六级考试网站（cet.neea.edu.cn）发布的公告为准。

成绩发布10个工作日后，考生可登录中国教育考试网（www.neea.edu.cn）查看并下载电子成绩报告单，电子成绩报告单与纸质成绩报告单同等效力。

如对成绩有异议，可按规定进行核查，具体办法请见全国大学英语四六级考试网站“考试服务”中的“成绩核查”。

附件：河北省大学英语四六级考试各市及考点咨询电话

河北省教育考试院

2025年9月8日 

2025年下半年河北省普通高中学业水平合格性考试考籍注册和报名工作即将开始，下半年河北省普通高中学业水平合格性考试包括：普通高中学业水平合格性考试（以下简称“学考合格考”）和“3+2”“3+4”中高等职业教育贯通培养转段文化基础知识测试（以下简称“转段文化测试”），现就相关工作公告如下：

一、时间安排

（一）学考合格考考籍信息变更核查和转段文化测试考生信息审核时间：9月1日-9月8日。

（二）考籍注册、报名和网上缴费时间：9月9日上午9时—9月23日下午17时。

二、组织实施

（一）普通高中学校在校生考籍注册和报名工作由考生所在学校统一组织。社会考生由县（市、区）招生考试机构组织安排。

（二）参加转段文化测试的考生由各衔接中等职业学校负责组织本校考生进行统一报名，并对学生报名信息进行审查。

三、考籍注册

（一）本次考籍注册对象为：

1.我省2023级、2024级未注册考籍的普通高中在校生；

2.需要参加转段文化测试的考生；

3.尚未注册考籍的其他高中阶段学校在校生和社会考生。

（二）参加本次考籍注册的考生，应携带本人居民身份证采集信息、注册考籍。

（三）考生考籍号在学校上传考生信息、提交考生照片后，由计算机系统自动分配，初始登录密码为XUEkao加上考生居民身份证号后8位。

四、报名工作

（一）学考合格考报名要求

1.普通高中应在学生完成某学科所有必修学分对应的教学内容并取得相应学分后方可组织其报考相应科目。

2.2023级普通高中在校生可报考全部14个科目。2024级普通高中在校生可在物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、信息技术、通用技术科目中选择报考；2024级普通高中在校生在高一、高二年级累计最多可报考8个科目。按照《河北省教育厅关于我省普通高中学业水平合格性考试相关事宜的通知》（冀教基函〔2022〕9号）的规定，具有特殊学习背景的考生，可按照文件规定报考相应科目。

3.特别强调，《河北省人民政府关于印发<河北省普通高校考试招生制度改革实施方案>的通知》（冀政发〔2019〕2号)明确规定：“普通高中在校学生应在相应科目合格性考试成绩合格的基础上报考选择性考试科目”。请考生认真核查自己拟报考的选择性考试科目对应的合格性考试科目是否尚未报考或尚未合格，合理安排报考科目和时间。

4.现就读学校同考籍注册学校不一致的，考生须在报名前持本人居民身份证在现就读学校办理考籍变更手续，变更考籍注册学校。变更完成后方可在现就读学校报名。

5.已经办理休、复学或留级变更的考生，应按时办理考籍变更手续并按照相应年级考生限报要求报名。

6.考生姓名、居民身份证号等身份信息如有变更，应在报名前持本人居民身份证到考籍注册学校办理考籍变更手续。

7.外省转入我省就读的考生，应在考籍注册工作开始前按照考籍变更管理程序完成转入和成绩认证手续。考籍注册工作前未完成的，应在转入学校按照我省新注册考生办理考籍注册，待本次考试成绩公布后再办理成绩合并。在外省取得的合格性考试成绩有效，合格性考试成绩只分“合格”“不合格”的，“合格”转为“D”等级，“不合格”转为“E”等级；合格性考试成绩分为A、B、C、D、E的转换为同名等级。考生可根据本人外省考试成绩选择报考科目。

（二）转段文化测试报名要求

参加转段文化测试的考生应是2023年秋季入学，以我省“3+2”“3+4”中高等职业教育贯通培养模式录取、备案，并注册中职阶段学校学籍，且完成“3+2”“3+4”贯通培养中职阶段学习的考生。

（三）参加本次报名的考生使用考籍号和密码登录报名网站进行报名。考生如忘记密码，可联系本学校管理员重置密码，重置后密码为XUEkao加上考生居民身份证号后8位。

（四）签字确认。考生完成网上报名后，由报名学校打印报名信息确认表，考生进行报名信息确认签字。

（五）听力残疾、肢体残疾、视力残疾等残疾考生，可在报名时按实施细则要求申请考试合理便利。

五、缴费工作

（一）网上缴费。考生确认签字后，学校登录报名网站，根据考生签字锁定考生报考科目。缴费方式分为：个人支付和班级支付。考生缴费成功后，所报科目和科次均无法更改，请学校务必加以提醒，考生务必谨慎操作。未能成功缴费的报考科目无效。

（二）河北省普通高中学业水平合格性考试报名考务费收费标准按照河北省发展和改革委员会、河北省财政厅相关文件执行。

来源：河北省教育考试院

　　近日，中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》（以下简称《方案》），对深入推进学科专业设置调整优化工作作出系统部署。

　　《方案》强调，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，贯彻落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，聚焦“四个面向”，稳中求进、先立后破，协同联动、试点先行，建立健全科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制和人才培养模式，不断提升高等教育对高质量发展的支撑力贡献力。

　　《方案》提出，建立统筹协调机制，中央教育工作领导小组统筹领导学科专业调整优化工作，国务院学位委员会设立有关部门参与的工作组；健全供需对接机制，建设国家人才供需对接大数据平台；创新目录管理机制，缩短调整周期，加强研究生、本科、高职三类学科专业目录协同联动；完善分类发展机制，差异化推进基础类、应用类、战略类学科专业布局建设；改革评价考核机制，强化人才培养中心地位，完善促进学科专业特色发展的多元评价体系；优化激励引导机制，统筹招生计划、超长期特别国债等政策，持续优化学科专业结构。

　　《方案》提出，实施急需学科专业超常布局行动，瞄准战略性新兴产业和未来产业等，快速布局一批学科专业点；实施基础学科跃升行动，在一流学科培优行动中加大对基础学科支持力度；实施新兴学科和交叉学科孵化行动，布局建设一批示范性学科交叉中心；实施存量学科专业优化行动，对社会需求明显不足、培养质量下滑、办学条件不足的学科专业点进行预警并提出整改要求；实施学科专业内涵更新行动，加快教学内容迭代，强化人工智能赋能教育教学，支持高校教师（教学）发展中心、导师发展中心等高质量建设；实施培养模式改革深化行动，建好国家卓越工程师学院等新型人才培养平台，加强成熟模式的辐射推广。

　　《方案》要求，中央教育工作领导小组成员单位及相关部门强化支撑保障，各省份各高校落实主体责任，平稳推进学科专业设置调整优化工作。

来源：教育部

教师厅函〔2025〕15号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校、部省合建各高等学校：

　　2025年9月10日是我国第41个教师节，主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。为组织做好系列宣传庆祝工作，现通知如下。

　　一、加大宣传选树力度，激励广大教师见贤思齐

　　教育部将会同中央有关部门开展“时代楷模”宣传选树、全国“最美教师”推选，组织开展全国高校黄大年式教师团队创建示范、“教育家精神万里行”、教育家精神巡回宣讲（港澳站）、“讲述我的育人故事”展示、“为教师亮灯”感念师恩等活动，制作推出《闪亮的名字2025—最美教师发布仪式》《讲述我的育人故事—2025年教师节特别节目》，宣发教育家精神阐释专访文章，展播教师风采“感人瞬间”微视频和一线教师践行教育家精神先进典型短视频，指导创排音乐剧《玉意非凡》等。开展“特岗计划”20年成效宣传。宣传选树优秀银龄教师。各地各校要进一步加大优秀教师选树表彰和宣传力度，主动将传统媒体与新媒体相融合，既通过报刊专栏推出教育家精神研究阐释精品，又通过影视作品、舞台节目、网络渠道拓展优秀教师宣传阵地，彰显新时代教师立德树人、潜心育人的崇高形象，讲好新时代育人故事，展现新时代教师风貌。

　　二、厚植优师强师根基，推动新时代高水平教师队伍建设

　　教育部将系统梳理总结《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》出台一年来各地各校工作成效。健全教师教育体系，实施教师教育能力提升工程，推进教师教育创新机制改革，开展数字化赋能教师发展行动，开发教育家精神精品数字课程资源，推出国家智慧教育公共服务平台教师数字素养提升系列课程。组建教育部教师队伍建设专家指导委员会。推出教师国际交流合作系列举措。联合中国科学院、中国科协开展中小学教师科学素质提升等系列培训，联合中华全国总工会举办第五届全国中小学青年教师教学竞赛。各地各校要把师德师风建设摆在教师队伍建设的首要位置，坚持师德师风第一标准，健全师德师风建设长效机制，落实师德教育等10项主要任务。加强对教师教育工作的整体规划，加大统筹支持力度，建立协同工作机制。优化教师资源配置，深入实施支教帮扶工作，深化教师评价改革，激发教师创新创造活力，为加快建设教育强国提供坚强师资保障。

　　三、推出尊师惠师举措，提高教师获得感幸福感

　　教育部将支持“优师计划”师范生职后学历提升，做好“国优计划”毕业生从教政策支持。维护教师职业尊严和合法权益，减轻教师非教育教学任务负担。推出第二批尊师惠师公益行动，上线“AI教师心理陪伴”智能应用，为广大教师提供教育政策资讯、惠师权益保障、职业发展档案等多元化服务。各地各校要针对“优师计划”和“国优计划”从教教师制订五年一周期的专业发展支持计划。持续巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果，统筹做好高中、幼儿园教师工资待遇保障，推动落实乡村教师住房政策。梳理总结加强尊师惠师工作一年来推进教师“公共服务优先”一揽子政策落实落地情况，吸引更多自然人、法人或其他社会组织积极参与尊师惠师行动。宣传推广“中国教师”小程序，共同构建“政府引导、多方供给、教师受益”的数字化惠师服务体系。

　　请各地各校总结教师节活动情况，优师强师、尊师惠师重要举措，及时报送教育部教师工作司。开展活动期间要坚决贯彻落实中央八项规定精神，坚持务实简朴、厉行节约，避免影响正常的教育教学秩序。

教育部办公厅

2025年8月27日

教就业函〔2025〕1号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关省、自治区人力资源社会保障厅：

　　为贯彻落实党中央、国务院关于高校毕业生就业工作的决策部署，教育部和湖南省人民政府共同举办了第二届全国大学生职业规划大赛全国总决赛。现将获奖结果公布如下。

　　一、成长赛道：金奖78个、银奖117个、铜奖195个；

　　二、就业赛道：金奖72个、银奖108个、铜奖180个；

　　三、优秀组织奖、特别贡献奖：地方优秀组织奖10个、高校优秀组织奖100个、特别贡献奖9个；

　　四、优秀指导教师奖：成长赛道、就业赛道金奖选手的指导教师获优秀指导教师奖。

　　各地各高校要用好大赛成果，进一步发挥示范作用和育人价值，加力宣传涌现出的朋辈教育典型人物和事迹，引导高校毕业生树立正确择业观、就业观。要持续加强高校生涯教育和就业指导，将职业生涯教育和引导贯穿人才培养全过程，持续增强大学生职业规划意识，提升学业与职业发展能力。要持续办好省赛校赛，认真总结梳理办赛经验形成自身特色，不断发动更多大学生了解和参与大赛，将大赛与各类实习实践、校园招聘等活动统筹组织，提升促就业实效。

　　附件：1. 第二届全国大学生职业规划大赛全国总决赛成长赛道获奖名单

　　　　　2. 第二届全国大学生职业规划大赛全国总决赛就业赛道获奖名单

　　　　　3. 第二届全国大学生职业规划大赛全国总决赛优秀组织奖、特别贡献奖获奖名单

教　育　部

2025年7月29日

一、2025年河北省普通高校招生专科批-历史科目组合平行志愿投档情况统计

二、2025年河北省普通高校招生专科批-物理科目组合平行志愿投档情况统计

来源：河北省教育考试院