今天，教育部公布了普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订，以下简称“方案”），方案明确，劳动为必修课程，共6学分，其中志愿服务为2分，学生在课外时间进行，3年内不少于40小时。方案提出，体育与健康的必修内容，必须在高中三学年持续开设。

方案进一步优化了课程结构。首先，保留原有学习科目，调整外语规划语种，在英语、日语、俄语基础上，增加德语、法语和西班牙语。

其次，将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程，在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。

再次，方案进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接，其中必修课程全修全考，选择性必修课程选修选考，选修课程由学校根据实际情况统筹规划开设，为学生就业和高校招生录取提供参考。

最后，方案合理确定了各类课程学分比例，在毕业总学分不变的情况下，对原必修课程学分进行重构，由必修课程学分、选择性必修课程学分组成，适当增加选修课程学分，既保证基础性又兼顾选择性。

另外，该方案还研制了学业质量标准。各学科明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核心素养，更加强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，帮助教师和学生把握教与学的深度和广度，为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据，促进教、学、考有机衔接，形成育人合力。

来源：中国青年报

据媒体报道，近日，全国首家螺蛳粉产业学院在广西柳州职业技术学院揭牌，该学院将于今年正式招生，开设7个高水平特色专业。

此消息一出，旋即引发热议。网友纷纷表示，火锅学院、奶茶学院、烤冷面学院可以安排上了，但也有人对此提出质疑，认为培养个熟练技术工，不必如此“兴师动众”。

需要澄清的是，此次开设螺蛳粉学院的是一所职业技术学院，而非普通本科院校。职业技术学院，本身就是为求学者提供通向某一职业的道路，使其获得某一特定职业所需的技能和知识。大力发展职业教育既是推进我国工业化的迫切需求，也是培养生产一线技能型人才的重要途径。同时，职业教育把城市、农村的富余劳动力集中起来，解决了不少人的就业。

利用区位优势，开设特色的职业教育是常见做法。比如南方水产资源丰富，一些地方就开办了渔业养殖职业学院；北方一些地方有农林畜牧优势，职业技术教育自然就依托这类基础。同时，面对新技术、新业态、新商业模式催生的职业需要，职业教育也在与时俱进。比如浙江一些院校早在十年前就开设了“淘宝班”培养电商人才；西部一些省份借助“一带一路”契机，增设外语类高职院校；湖北江汉艺术职业学院利用当地盛产龙虾的区位优势，开设与小龙虾产业有关的烹饪工艺与营养、市场营销、饮食管理等专业。

同样道理，此次柳州把一碗螺蛳粉做成大学问，产、学、教结合，与近年来螺蛳粉这一地方小吃在全国走红有很大关系。根据有关电商平台统计，螺蛳粉在2019年稳居电商平台地方特色小吃销量头把交椅，销售额突破了60亿元。新冠肺炎疫情期间催生的“宅经济”，更是让螺蛳粉一度供不应求。“螺蛳粉怎么还不发货”“为了吃螺蛳粉有多拼”等话题，一度在社交平台引起热烈讨论。

作为地方性小吃的螺蛳粉能够走向全国，与背后相关产业链不断完善密不可分。柳州市的螺蛳养殖已成为亿元产业，据报道，因为螺蛳粉走红，增加了对包含螺蛳养殖在内的上游产业的需求，柳州2020年内将新增螺蛳养殖2万亩，总面积达5万亩，带动上万户农民增收。同时增加酸笋、酸豆角等辅料生产线的建设，全面打造螺蛳粉生产全产业链。

专业的事应该交给专业的人来做，培养技能人才也是打造螺蛳粉生产全产业链的重要一环。螺蛳粉学院开设的专业有绿色食品生产与检测、食品检测技术等，都直接与当地螺蛳粉产业对接，培养的学生既有网友口中的“制粉工人”，又有螺蛳粉行业需要的电商人才、连锁管理人才等。

2020年政府工作报告中提出，今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。

据悉，螺蛳粉产业学院与行业企业将共建，并共同开发课程标准及培训教材、打造师资团队，联合进行订单班及现代学徒制培养。简而言之，就是让企业的用工需求直接对接职业院校人才培养。

突出教育质量，让职业教育由以前的规模扩张向高质量转变，不断擦亮职业教育的招牌和特色，用市场化的标准去衡量职业教育办学成果，通过深入的校企合作、产教结合，提升职业教育的现代化水平，是职业教育行稳致远的关键。期待更多的职业教育因地因情制宜，为培养更多的专业技能人才、特色工艺人才做出更大贡献。

为应对新冠肺炎疫情以及由此带来的经济下行压力对职业教育招生工作的叠加影响，由唐山市教育局、唐山市人社局主办，唐山职业教育网协办，唐山创元教育咨询有限公司提供技术支持的高等院校、职业（技工）院校网上招生就业视频直播活动将于6月6日上午9时在唐山职业教育网上举行。市教育局副局长李小卫将参加直播活动并致辞。

活动将于6日上午9:10-10:30在线直播和咨询，各院校直播平台与学生和家长开展网上招生互动，企业直播平台各参展企业面向高校毕业生开展岗位招聘。6月7日-12月复播，随时开展线下咨询活动。各院校、企业、初三学生及家长、毕业生及家长可以关注微信公众号“职教网在线”或登录唐山职业教育网（www.tszyjyw.com）参与当日现场直播以及查看往期活动。

唐山职业教育网设置了各高等院校、职业（技工）院校、企业等网上展区，学生及家长可自主选择观看各院校、企业的宣传片，与各院校、企业工作人员进行互动交流、咨询，为学生求学和就业提供公开、平等、择优的直播互动服务。

据悉，本活动是市教育局、市人社局按照上级要求，从职业教育招生和高校就业实际需求出发，积极面对后疫情时代对招生和就业带来的重大影响，利用“互联网+”，为高等院校、职业（技工）院校和企业搭建的网上直播互动平台，开展网上就业服务和招生咨询。参加直播活动的院校有华北理工大学、唐山工职院等5所高校、我市丰南职教中心、唐山劳动技师学院等27所中职（技工）院校，还吸引了石家庄、秦皇岛等地6所院校参加。参与此次活动的43家企业有唐山海螺型材、唐山松下产业机器有限公司等市内高新技术企业，涉及114个专业1000多个招聘岗位。

相关阅读：唐山市教育局唐山市人社局 关于开展网上招生和就业宣传的通知

来源：中国青年报

今年两会，51岁的全国人大代表姜涛把目光聚焦到青年高技能人才的培养扶持问题上。

姜涛是中国航天科工集团所属航天江南贵州航天天马机电科技有限公司特级技师，曾获中华技能大奖、全国五一劳动奖章、全国技术能手、航天技能大奖，一个个荣誉称号彰显了姜涛作为“大国工匠”的实力。

“现在一个刚入职的青年技工，通过岗位锻炼、职称评定等成长为高技能人才，需要10余年的时间，成长的通道并不是很畅通。”近日接受记者采访时，姜涛多次谈及这一问题，他说，“中国制造”转型升级迫切需要更多青年高技能人才。

自1987年从技工学校毕业进入工厂开始，姜涛苦练焊接技艺，不断追求突破，成为国家级技能大师工作室带头人。他从业33年，深刻了解高级技能人才培养的难度，以及人才对于推动装备制造企业高质量发展的重要性。

在姜涛看来，目前装备制造业处于转型升级的关键期，这就对装备制造业高技能人才提出了更高的要求，也使得高技能人才匮乏问题凸显，特别是青年高技能人才短缺问题。

“造成这个问题的主要原因，集中在技能人员成长通道不通畅、培养力度不够等方面。”姜涛说，比如收入不高、工作价值认可度不高等。与此同时，伴随传统制造向智能制造转变，数控技术和智能制造大量进入车间，这些也对新时代技能人才的培养提出了更高的要求。

姜涛告诉记者，从2018年开始，他所在的车间开展自动化焊接信息化改造，焊工既要掌握传统手工焊接技术，又要学习自动化设备操作技能。“这就带来一个问题：技工学校的专业培训能力，往往不能直接满足岗位多方面的需求。在这种情况下，企业立足实践对技能人才的培养，就显得尤为重要。”姜涛说。

他建议：加大政府对装备制造业技能人才的培养支持力度，通过“政府主导、行业指导、企业参与”的机制，要求企业加大职业教育力度，采取税收补贴、加大专项支持补助力度等形式，推进装备制造业技能人员的在职培养，创新高端装备人才培养模式，提高人才培养质量。

今年年初，大范围内爆发的新冠病毒疫情使全国人民，上下凝聚众志成城，展现了同舟共济的精神，积极抗击疫情，并取得了初步成果。同时，由此引发的教育求职问题，引起相关部门领导高度重视。

为应对疫后常态化带来的招生压力、就业压力,由唐山市教育局、唐山市人力资源和社会保障局联合发起的《唐山市高等院校、职业（技工）院校2020年网上招生和就业网络视频直播咨询会》，将于2020年6月6日上午9:00由唐山职业教育网搭建网络直播平台为各院校企业提供便捷的网络直播渠道。

各院校企业积极响应号召，新的招生求职模式由此开启，并将有效推动了疫后常态化工作开展，推动了教育信息化的脚步。

▲部分参与直播学校 关注我们参与直播▲

届时，各大高校/职校将设立直播互动专区。直播间内将全面展示各学校的校风校貌，全方位为面临升学问题的学子提供权威解答，借助互联网实现网络教育信息化，规范化，高效化。

企业将设立企业直播互动专区，展示企业实力、企业文化，为面临就业的毕业生解惑答疑；对于职场面临问题等也将进行解答，通过风趣生动的问答建立信任，共建未来。

385万高职生的“就业季”

看着每周各学院报上来的毕业生就业统计表，湖南省长沙民政职业技术学院副院长王庆国的心情也每每随上面高高低低的数据而起伏，“每周数据都会有变化，有时比往年同期高出1个百分点，有时会低1-3个百分点。但总体来看，就业签约率要比往年低”。

“和全国总体形势一样，受疫情影响，今年的就业形势显然更严峻。”这不仅是摆在王庆国面前的难题，也是众多高职院校必须迈过的坎儿。

今年2020年高校毕业生达874万人。其中，高职毕业生约为385万人。这届高职毕业生的就业情况如何？又面临着哪些新挑战，或呈现出了哪些新特点？高职又该如何“破题”？记者进行了多方调研。

不同专业“体感”不一

自2月以来，从中央到地方出台了促进毕业生就业的系列举措，各高校、企事业单位等也纷纷上线各种类型的“云招聘”。但在全国人大代表、浙江金融职业学院院长郑亚莉看来，“从这一段时间运行情况看，收效还不够明显。面对疫情，不管是企业还是毕业生，都显得尤为小心，处于观望态度。”

对此，湖南化工职业技术学院副院长隆平可以说深有同感。往年组织线下招聘会，隆平从不用发愁，来报名的企业较多，需要经过严格筛选才能参加。去年该校组织的2020届毕业生供需见面会，就有700余家企业参加。而疫情期间，参加线上招聘会的企业通常只有80家左右，且签约率不高。

对此，隆平分析了几方面的原因，一是岗位数量和质量较历年同期偏低，学生的适应性没以往高；二是学生一般习惯通过校园招聘会找工作，对线上求职的方式还不太适应；三是学生的心态也发生了变化，对未来的不确定感更强，觉得“我不如再等等看”。

对于高职毕业生来说，很多都是通过顶岗实习来确定就业单位的。“但受疫情影响，因企业复工较晚等因素，推迟、缩短了学生的顶岗实习时间，这会影响学生就业。与此同时，很多企业直接减少或停止了用人招聘计划，特别是服务类企业。”常州信息职业技术学院副院长费小平告诉记者，在2月的调研中，发现约有6.43%原已落实单位的学生因企业生产经营状况或不能及时到岗等因素，被单位辞退。

在湖南化工职业技术学院也出现了这一现象。隆平告诉记者，因疫情影响，需要重新就业的学生多集中在服务类行业的相关专业，比如在该校的化妆品经营与管理专业，约有20%的学生面临这一问题，而往年企业“一生难求”，几乎供不应求。而非服务类行业相关专业，比如化工、制药和智能制造类专业，就业形势相对较稳定。

疫情期间，长沙民政职业技术学院举行的一项调研数据显示，该校有272名学生因疫情影响丢失了实习就业岗位，影响率占总调研比例的4.45%。王庆国介绍，从学院及专业的影响角度来看，电子商务、商务英语(外贸)、软件类专业虽然没有到岗，但已经在家在线开工；社区、殡仪、养老专业，由于疫情需求增加，就业情况跟往年比，趋好；“但是旅游、会计专业影响比较大，因为旅游业受到重创，且该校会计专业主要在中小型企业从事财务工作，疫情对于中小型企业影响是较大的”。

此外，在郑亚莉看来，这与制造业复工情况相对较好，服务业复工进展缓慢不无关系。“当然也要看到，变局也给我们带来了新机遇、新需求、新市场。疫情期间，新经济成为亮点，绝大多数互联网企业，尤其是互联网经济、云服务等新业态的发展，不但没受影响，反而拓展了发展空间，也给毕业生提供了更多的选择”。

“新经济、新业态呈现出的是未来的发展方向，在疫情之前，它们已在快速发展，这次疫情不过是把它们更凸显了出来，比如说工业互联网、电商直播。”隆平认为，这对学校专业设置的调整也有所启示，“要瞄准未来的市场需求去培养人”。

升学意愿明显增强

面对今年特殊的就业形势，也有不少学生从就业大军中抽身，掉头选择了“专升本”继续深造这条路。

在常州信息职业技术学院今年的毕业生中，选择升学深造的比例比去年高出近20%，报名参军入伍的毕业生人数是去年的12倍；在2月的一项调研中，长沙民政职业技术学院的毕业生中约有23.31%的学生有报考“专升本”的意愿，但王庆国在接受中青报·中青网记者采访时表示，这一比例目前已上升至40%以上；同样，湖南化工职业技术学院今年报考“专升本”的学生人数也增长了2.5倍。

这一比例的上升，与教育部明确提出今年“专升本”扩招32.2万人不无关系。

今年4月，湖南省教育厅则发布通知，调整了原有“专升本”政策：2020年推荐专科学生参加“专升本”选拔的本专科院校推荐比例，由原来可推荐各专业平均成绩排名前20%，扩大到可推荐各专业平均成绩排名前40%的应届毕业生，可以参加选拔，若排名前40%内有学生自动放弃选拔资格的，可按条件依次递补。

政策一出，湖南化工职业技术学院商务英语专业大三学生马娇兰明显感觉自己身边有意“专升本”的队伍庞大了不少。“学历是一个敲门砖，能为我以后更好的就业作铺垫。”马娇兰从大一开始就有升学的想法，她想借此提升自己的专业能力和学历，而此次疫情更加坚定了她升学的信念。

尽管如此，郑亚莉分析，“专升本”扩招对解决就业问题仍然是杯水车薪。以浙江省为例，去年该省“专升本”招生计划数为14622人，今年扩招至28110人，“看似招生规模翻了近一倍，但相较于浙江省今年高职13.6万名毕业生来看，毕业生就业工作仍面临巨大挑战”。

不过费小平也提醒，“专升本”招生规模要控制好“度”。因为，高职教育的定位和目标是培养高素质的技术应用型人才，如果高职院校片面地、过分宣传学生去“专升本”，这会更加导致高职生“本科情结”高涨，势必会对高职院校正常的人才培养和教学管理带来一定影响，进而会影响专科层次高职教育的健康发展。

给高职生更公平的就业待遇

和本硕毕业生不同，高职生就业一直以来面临着“学历歧视”的问题。正如费小平所说，如果在用人成本区别不大的情况下，很多人普遍存在“985和211的本科生〉一般本科生〉专科生(高职生)”的学历歧视链，学历歧视的本质在于“学历是快速且简易评判应聘者学习能力的指标”。

“当下社会是典型的学历社会，高职毕业生就业受到其他普通高校毕业生的空间挤压明显，同样，这种挤压不仅在高等教育内部系统，社会用人单位对高职学生的认可度不高，即便一名学生从高职专升本进入本科，再从本科毕业攻读硕士学位，但他以后去社会求职，用人单位还可能查学历三代，当初的低学历起点，会变成难以抹去的痛。”郑亚莉说。

不过，全国政协委员、民建广东省委副主委、广东技术师范大学副校长许玲在今年的政府工作报告中看到破解以这一问题的希望。李克强总理在作政府工作报告时指出，“各地要清理取消对就业的不合理限制，促就业举措要应出尽出，拓岗位办法要能用尽用。”

“究竟哪些属于不合理限制？我认为，接下来国家相关部门应列出清单，由某一部门牵头进行专项整治，进行系统性的治理，而非仅仅是停留在纸面上。”在许玲看来，在公务员招考、国有企业招聘中所设置的本科及以上学历限制，便不合理，“比如有些非专业技术性的公务员岗位，职业院校毕业学生同样也可以胜任，至少要给他们一个去参与竞争的机会”。

郑亚莉也呼吁，希望政府聚焦高职毕业生就业保障，对高职毕业生留本地城市就业给予与本科生一视同仁的就业扶持政策；政府牵头改革制度供给，帮助高职毕业生扫除公平、顺利就业过程中的就业歧视；同时，在扩大重点领域招聘中，尤其在中小学教师、社区工作者、街道和村干部招聘岗位中，让高职毕业生和其他高校毕业生一样有公平的就业机会，给高职生更公平的就业待遇。

与此同时，王庆国认为，高职教育也要加强自身质量的提高，让高职生的技能更强、操作更实，才能更有竞争力。“在此基础上，要加强学生综合素质的培养。如果学生只有技能，没有拓展性、复合性和创新性的综合能力，很可能在快速迭代的社会中被淘汰”。

来源：中国青年报

今年参加中高考的考生恐怕是最焦虑的一届。先是受新冠肺炎疫情影响，学校停课，考生们猝不及防地被放了一个“长假”，只能靠自己在家里“云听课”“云自习”。很多人表示，自己在家里复习备考，“缺少学习气氛，难以集中精力，也害怕落下复习进度，心里没底”。随着疫情防控进入常态化，各地复学复课，但仍有考生感到不适应，觉得“紧张”和“焦虑”，由于备考节奏被突然打乱，原本就让人“压力山大”的大考，现在更让人“忧心忡忡”。

现在距离高考和中考只有一个多月的时间，考生要如何做好心理调试，才能缓解焦虑，不被压力压倒，在考试中取得好成绩呢？为此中青报·中青网记者采访了北京大学第六医院的专家。

不能改变的客观现实，要坦然面对

北京大学第六医院副主任医师钱英表示，要减少压力过大带来的不良情绪，首先要对压力源进行管理。“改变我们能改变的，对于不能改变的客观现实，要坦然面对，以一种积极的心态去接受它”。

钱英说，压力过大会带来很多负面情绪，常常表现为心烦意乱、无法静心学习；比平时容易发脾气，遇到小事情就会有较大的反应；失眠、没有食欲、查不出原因的身体不适等。这些情绪如果没有及时被识别，或者一味被压制，负面情绪可能就会累积，最终带来更大的情绪问题。所以，当发现自己出现不良情绪时，要学会接受，然后通过正确的方式进行宣泄。

宣泄负面情绪有很多方法。钱英建议：“可以换一个让你感到放松的学习环境；也可以和家人、朋友谈谈心，或者听听音乐，做做深呼吸。另外，到户外适度活动，通过调动身体其他感官，让情绪得到释放，也是减压的过程。此外，利用心理学的正念疗法、音乐疗法、运动疗法、认知行为疗法以及药物疗法等，都有助于调节情绪。”

北京大学第六医院主任医师丛中强调，高考前，只有保持良好的心态，才能发挥出自身最好的成绩。他建议考生在内心设立一个合情合理的考试成绩目标，“常态发挥”。

保持良好心态，只用八分“心劲儿”

怎样的心态才是良好的心态呢？丛中说，好的心灵状态的感觉是：轻松，自由、自主，感到心灵“富有弹性”，对学习保持兴趣、乐趣和信心。丛中认为，保持良好心态的秘方就是，只用八分“心劲儿”。

丛中解释说：“跑百米的时候，在刚开始跑时发力，速度会马上提高；但是当达到一定速度时，虽然内心还想更快一些，却会感觉腿发飘，没有力气，这时如果继续使劲，就会拉伤肌肉，反而跑不动了。”

在丛中看来，用脑就像是跑步，不可过分用力，要学会科学使用。“如果发现无论怎么努力，成绩都平稳没有上升，就意味着已经进入了平台期，成本效益比正在下降。这个时候如果更加努力，成绩不但不会上升，反而会下降，这就意味着‘用力过头’了。‘用力过头’会造成大脑的过度消耗，甚至是损伤，影响考试成绩。”

丛中说：“考前复习时，如果总共有十分力气，每天只要用到八分左右，就已经是很好的状态了。”如果“心劲儿”用得过大，往往会造成焦虑、恐惧、失眠，注意力难以持久集中，思维逻辑不清，记忆力下降，头昏脑涨、头脑不清，全身乏力，学习厌倦等“症状”。这时就要注意提醒自己“减速”，进行自我心理调节，给自己减压。

钱英提醒考生，当感到烦躁，焦虑，学不进去时，不要责怪自己，也不必勉为其难坚持学习。“这是身体在发出信号，告诉你该放松了。这个时候恰当的做法是，接受自己的焦虑情绪，通过运动、音乐或其他喜欢的方式，让焦虑情绪得到释放，之后才可以回到有效的学习状态”。

钱英特别指出，休息放松也是备考的重要部分。“我们要听从身体的声音，只有充分休息好了，下一步的学习才能更高效。所以，不要担心会浪费时间，这也是在给自己积累能量”。

稳定情绪和生活秩序

在钱英看来，压力的存在并非一无是处。对于考生来说，保持适度的压力也有积极意义。“如果没有压力，学习效率会很低，很难长时间集中注意力。适度的压力可以增强内驱力，使学习效能达到最高”。

丛中认为，情绪状态对于考试的发挥起着关键作用。考生在备考期间应该尽量维持情绪稳定。他特别提醒家长，千万不要因为自己的焦虑而不停打扰考生。“父母一定要忍住自己内心的焦虑，树立明确的人际边界，不要把自身的焦虑情绪摊到孩子那边去”。

此外，保持稳定生活秩序对考生的“常态发挥”也至关重要。丛中说，身体的植物神经和大脑最喜欢“有规律的生活”。因此，考生在备考期间要每天按时起床，按时入睡，不搞突击，保持常规而充足的睡眠，杜绝熬夜，饮食也保持平时的规律，尽量减少生活节律的突然变化。

“对考生来说，最重要的是关注自己的进步，而不是总想着还有多少没学的内容。”钱英说。

丛中也提醒大家：“学习，不是想学多好就能学多好，而是实际能学多少算多少。正如弗洛伊德所说，每个人只能学会自己能够学会的东西。”他建议每个考生都问问自己：“努力了吗？”如果努力了，即使成绩不满意，也要坦然接受现实。再问问自己：“偷懒了吗？”只要没偷懒，就是一个很称职的学生了。

来源：红网

教育部高等教育司关于征集2020年产学合作协同育人项目的函

教高司函〔2020〕5号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关高等学校，有关企业：

为全面贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）精神，深化产教融合、产学合作、协同育人，以产业和技术发展的最新需求推动高校人才培养改革，根据《教育部产学合作协同育人项目管理办法》（教高厅〔2020〕1号）要求，教育部将继续实施2020年产学合作协同育人项目。现面向企业征集项目，具体事宜通知如下。

一、企业参与条件

参与产学合作协同育人项目的企业须满足以下条件：

1.具有独立法人资格，成立至少2年，在所属行业及领域具有较为领先的技术力量和研发实力，业务稳定、业绩良好，注册实缴资金原则上在500万元以上。

2.参与企业应具有健全的财务制度，信用良好，无欺瞒、诈骗等不良记录，并能提供国家相关职能部门或机构出具的企业信用良好报告。在相关领域具有与高校开展合作的良好基础，有2名（含）以上合作高校高级职称专家出具的推荐材料。

3.鼓励企业每批次提供的实际支持资金总额不少于50万元（不包含软硬件等投入）。实际支持资金作为产学合作协同育人项目专项经费，不附带附加条件。

4.企业指定专人负责产学合作协同育人项目相关事宜。

二、项目类型

产学合作协同育人项目主要包括以下六类：

1.新工科、新医科、新农科、新文科建设项目。企业提供经费和资源，支持高校开展新工科、新医科、新农科、新文科研究与实践，推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，深入开展多样化探索实践，形成可推广的建设改革成果。

2.教学内容和课程体系改革项目。企业提供经费、师资、技术、平台等，将产业和技术最新进展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，推动高校更新教学内容、完善课程体系，建设适应行业发展需要、可共享的课程、教材、教学案例等资源并推广应用。

3.师资培训项目。企业提供经费和资源，由高校和企业共同组织开展面向教师的技术培训、经验分享、项目研究等工作，提升教师教学水平和实践能力。

4.实践条件和实践基地建设项目。企业提供资金、软硬件设备或平台，支持高校建设实验室、实践基地、实践教学资源等，鼓励企业接收学生实习实训，提高实践教学质量。

5.创新创业教育改革项目。企业提供师资、软硬件条件、投资基金等，支持高校加强创新创业教育课程体系、实践训练体系、创客空间、项目孵化转化平台等建设，深化创新创业教育改革。

6.创新创业联合基金项目。企业提供资金、指导教师和项目研究方向，支持高校学生进行创新创业实践。

三、重点支持领域

本年度重点支持区块链技术、重大应用关键软件、芯片应用技术、固废资源化、水下机器人技术、新能源汽车、新能源与储能技术、云计算和大数据、精准医学研究、生物育种、社会事业与公共安全等领域的产学合作协同育人项目。

四、工作流程

1.项目指南征集。符合条件且有校企合作意向的企业根据相关规定，按要求编制项目指南（应包括支持项目类型及规模、申请条件、建设目标、支持举措、预期成果及有关要求等内容）并通过产学合作协同育人项目平台（网址：http://cxhz.hep.com.cn）提交，具体格式可参考教育部产学合作协同育人项目专家组发布的项目指南模板（可在产学合作协同育人项目平台通知栏中下载）。教育部高等教育司将面向高校公布审核通过的项目申报指南。

2.项目申请、论证与立项。高校根据项目指南，组织师生自主进行项目申请。企业根据项目指南约定，按照公平公正的原则自主组织专家开展项目论证工作，并将校企双方达成合作意向的项目向社会公示。经公示无异议的项目，校企双方签署合作协议，协议须明确项目内容、资助形式及时间、预期成果、项目周期和验收标准等事项。教育部高等教育司组织专家对企业提交的项目立项结果进行核定，最终立项结果经审查备案后向社会公布。

3.项目实施。立项结果发布后，校企双方应积极启动项目研究，按照合作协议约定确保落实经费拨款及软硬件支持等事项。

4.项目结题验收。项目负责人在合作协议约定时间内完成任务，经所在高校同意后向企业提出项目结题申请，企业组织专家进行项目验收，按要求报送验收结论。

五、其他事项

其他未尽事宜，按照《教育部产学合作协同育人项目管理办法》要求执行。教育部高等教育司将根据项目申报情况等决定公布项目指南、立项项目的批次与时间。

六、联系方式

教育部高等教育司联系人：

井维亮，010-66096949，邮箱：cxhz@moe.edu.cn；

时   阳，010-58581463，邮箱：shiyang@hep.com.cn。

产学合作协同育人项目微信公众号： 

产学合作协同育人项目专家组

教育部官网5月26日发布《教育部办公厅关于做好2020年银龄讲学计划有关实施工作的通知》，明确2020—2021学年全国计划招募4800名讲学教师，申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主，年龄一般在65（含）岁以下。

《教育部办公厅关于做好2020年银龄讲学计划有关实施工作的通知》

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为深入贯彻习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神，落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，按照《教育部 财政部关于印发〈银龄讲学计划实施方案〉的通知》（教师〔2018〕7号）要求，进一步加强农村教师队伍建设，充分利用退休教师优势资源，调动优秀退休教师继续投身教育的积极性，提高农村教育质量，助力打赢脱贫攻坚战。根据各地需求，经商财政部同意，现就做好2020年银龄讲学计划有关实施工作通知如下。

一、准确把握政策要点

（一）实施范围。以县为基本单位，主要是国家确定的连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县、深度贫困县，贫困的民族县、革命老区县、边境县以及新疆生产建设兵团困难团场等，重点向“三区三州”等深度贫困地区、特别是未摘帽贫困县倾斜。受援学校为县镇和农村学校。

（二）招募人数。2020—2021学年全国计划招募4800名讲学教师。

（三）资格条件。申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主。年龄一般在65（含）岁以下，政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良；身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实；教育教学经验丰富。讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。原单位返聘退休教师工作不列入银龄讲学计划。

（四）岗位职责。按照“需求为本、形式灵活”的原则，招募到的讲学教师可以根据自己的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求进行听课评课、开设公开课、研讨课或专题讲座，指导青年教师、协助学校做好教学管理和开展教研活动等丰富多样的讲学活动，发挥示范和辐射作用，带动提升受援学校教育教学和管理水平。

讲学教师服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连续讲学。各受援县教育局与拟招募讲学教师签订银龄讲学服务协议，协议一年一签，明确双方的权利和义务，正式签约前，讲学教师需提供近六个月体检报告。讲学教师服务期间，由受援县对其进行跟踪评估，对不按协议要求履行义务的，或因身体原因不适合继续讲学的，予以解除协议。

（五）招募程序。招募工作由省级教育行政部门负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“定县、定校、定岗”原则，从受援县教育学校实际需要出发，招募讲学教师，结合讲学教师专业特长，选准学科专业。按下列程序进行：（1）公布需求；（2）自愿报名；（3）资格审核或遴选；（4）公示公布；（5）签订协议；（6）上岗任教。

（六）保障措施。1. 经费保障。讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变。按月发放工作经费。工作经费主要用于向讲学教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。讲学教师工作经费由中央财政和地方财政按照年人均2万元标准共同分担，其中：西部省份由中央财政负担；中部省份由省级财政和中央财政按1:1比例分担；东部省份由省级财政自行负担。中央财政应分担的工作经费采取据实结算的方式。各省份可根据实际，提高工作经费补助标准，高出部分由省级财政负担。如需安排讲学教师岗前研修，费用由省级财政负担。2. 政策保障。受援县要为讲学教师购买意外保险，提供周转宿舍，配备必要的生活设施。讲学教师因病因伤发生的医疗费用，按本人医疗关系和有关规定办理。对于讲学期间表现优秀的，在评优表彰等方面优先考虑，可按照有关规定给予表彰、奖励。对于讲学期间考核不称职或存在问题的，按照有关规定处理。

二、切实做好组织实施

（一）落实招募任务。各省级教育行政部门要做好招募工作，根据本省新冠肺炎疫情防控工作要求，结合当地实际情况，启动2020年讲学教师公开招募工作。加强对本地招募计划的统筹，提高招募完成率，确保新招募讲学教师安全按时上岗。

（二）摸清受援需求。各地要摸清受援县需求，充分听取基层学校意见，优先保障“三区三州”等深度贫困地区、特别是未摘帽贫困县的招募需求，统筹兼顾不同学段情况，招募受援县急需的、符合规定条件的讲学教师。

（三）加强政策宣传。相关省份要加强政策的宣传，及时收集积累相关资料和信息，深入挖掘讲学教师中的先进典型和感人事迹，弘扬教师奉献精神，营造良好的工作氛围。

（四）加大督查力度。对于银龄讲学计划实施管理不到位，特别是招募计划完成不好，讲学教师待遇保障政策落实不到位的，要严肃查处，并要求立即整改。对整改不力的，将予以通报批评，并在下一年度不再增加或适当核减该省份招募名额。

来源：新华社

今明两年职业技能培训3500万人次以上，高职院校扩招200万人，是今年政府工作报告作出的一项明确部署。如何确保扩招后的职业教育质量、提升技术人员技能水平？代表委员积极建言献策。

“扩招任务是在国家财政、货币、就业三大宏观政策部分明确的，意义更加重大深远。”全国政协委员、中国职业技术教育学会会长鲁昕认为，政府工作报告提出，要打造数字经济发展新优势，需要有适应数字经济发展的技术技能人才来实现。职业教育既要用新一代信息技术、数字化转型所需要的新知识重构职业教育知识体系，让职业教育毕业生掌握5G时代的新技术，同时也要立足当下，学习传统产业中的传统知识、传统技术、传统技能。

全国人大代表黄美媚是一位来自浙江永康民营企业的一线工人代表。多年从事企业人事工作的她，非常关注年轻职业技术工人的想法和需求。在今年全国两会上，她提交了“职业技术学校与企业双向培养人才”的议案，建议加大对技能人才的培育力度，通过双向培训，让企业用工需求与学校技能培训无缝对接。职业技术学校应针对企业职工学历、技能需求及时调整培训方案，为每一位职工定制职业发展规划，引导新一代技术工人群体提升整体技能水平。

在全国人大代表、福建三钢有限责任公司党委书记、董事长黎立璋看来，社会地位不够高、职业晋升通道不畅是导致许多企业难以招到优秀技术工人的重要原因。他建议企业一方面应建立从学徒工、初级工到高级技师、首席技师的职业发展主通道，通过职业培训、导师带徒等方式搭建高技能人才培养平台。另一方面，强化工资分配的技能价值激励导向，对关键技术岗位、关键工序和紧缺急需的技术工人实行重点激励，切实提升高技能人才社会经济地位。

针对当前许多高职院校扩招中存在的问题和困难，全国人大代表、三峡旅游职业技术学院科研与督导处处长杨德芹建议，应精细化统筹扩招专业计划，根据各省市产业发展特点和人力资源需求，有针对性的推动各地统筹分配招生计划、督办落实招生任务。同时，督导扩招院校根据生源特点，选择合适的合作企业，通过购买服务的形式鼓励企业参与人才培养，通过专业共建、师资共享等多种形式保障扩招生源贴近生产一线学习实用技能，破解职业院校人才培养同产业发展脱节的现实困境。

作者 | 陈昊

来源 | 中央纪委国家监委网站

5月19日，成都部分校外教育培训机构重启线下课程。但是，疫情对校外培训机构的影响并未消除。“我们这几天正在清理相关设备，准备和旁边一家培训机构合并。”近日，当记者来到位于成都市金牛区蜀汉路的某艺术学校时，负责人之一边女士正指挥工人拆除电灯。她说，学校3个多月没有开门，亏损100多万元，“实在熬不住，才有了抱团取暖的想法。”

疫情期间，教育培训市场受冲击较大。校外培训机构现状如何？线上教育是否迎来发展新机遇？近日，记者进行了调查。

线下：三分之一机构经营困难，有机构违规开课

“1月以来，我们学校净支出30多万元。”5月初，位于金牛区蜀汉路的某培训学校正在准备复课。校长周华表示，疫情期间学校面临最大的问题是零流水，资金紧张。

据业内人士透露，成都很多线下培训机构由于防疫要求，一直不能开门，面临不小的生存压力。据不完全统计，1-3月，成都约三分之一线下培训机构存在困难，不少机构面临关门。

按照省教育厅和成都市教育局的相关规定，成都校外培训机构不得早于5月6日开展线下培训。但是，部分中小学教育培训机构在5月6日之前就打着私教课、1对1教授、体验课等名义提前线下开课。

记者还发现，一些在室外上课的机构也通过转化上课地点等方式打擦边球开课。

对于种种打擦边球的行为，成都市教育局的工作人员明确表示：不管是室内还是室外培训，也不管是不是私教课、体验课，在5月6日前线下开课都是违反相关规定的。“5月6日以后可以复课，并不意味着培训机构就可以直接开门，复课要按照相关规定做好防疫措施，达到相关要求后，再向防疫部门或者所在区县教育部门备案和申请。”

线上：需求大增，但开课易做好难

趋势：线上线下相辅相成，不可盲目跟风

两会期间，全国政协委员、南京航空航天大学副校长施大宁针对产教融合和校企协同育人提出相关建议。他认为，要促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合。但就目前来看，产教融合、校企协同育人仍未形成稳定互惠的长效机制，普遍存在“校热企冷”、企业积极性不高和参与度不深的问题。在施大宁看来，这是思想认识不足造成的，培养人是学校的事，企业负责用人就好。

学校的主要任务是育人，而企业的主要任务是创造经济效益。基于两者工作重心的不同，在校企协同育人的过程中，我们不能以“育人”为名道德绑架企业，而是要让其尝到“甜头”。

一是对校企合作给予财政支持。对此，施大宁建议从教育费附加税中划出专门经费设立产教融合专项基金，根据企业参与校企协同育人的规模、层次和水平等，给予相应的经费支持；落实企业参与办学的税收减免和财政补贴政策等。在笔者看来，这一建议对于以效益论英雄的企业而言具有较强的吸引力。企业既能少投入，又能在协同育人的过程中培养储备人才，塑造企业形象，堪为“名利双收”之举，会极大地激发企业参与校企合作的积极性、主动性。

二是加大课程和专业改革力度。高校（包括职业院校）要深入落实开放办学理念，加大服务企业、服务社会的人才供给力度，在优先保证服务国家重大战略和人才培养正确政治方向的前提下，除了一些基础类、人文社科类等专业和课程，要尽最大可能削减、压缩“学非所用、用非所学”的专业和课程，走出“学用脱节”的窘境，有针对性地加大“金课”“金专”建设力度，让那些既无精神力量又无实践价值的课程和专业退出大学校园。通俗地讲，就是企业和社会需要什么人才，高校就培养什么人才，而且改革速度要快，不能一年讨论，两年论证，三年实施，最后错失良机。

三是探索创新校企合作新模式。传统的校企合作，往往采用共建实习实训基地的形式，定期或不定期地选派学生到基地参观考察、动手实践，这种合作模式对开阔学生视野、深化学生对所学知识的理解有积极作用，但对提升企业的生产质量和效益往往帮助不大。为了提高企业的积极性，校企合作亟待创新。比如，企业在生产运行过程中，遇到技术或管理上的难题，可以横向课题的形式优先外包给合作高校，合作高校组织相关专业师生全力攻关；再如，高校可利用自身的专业优势和智力资源，定期、不定期地为合作企业提供低于市场价的培训或技术支持，既帮助了企业，又锻炼了自己，何乐而不为？

来源：蒲公英评论网

华中地区民办大专职业院校

各省民办大专职业院校统计表

    民办大专院校数量最多的省份，是四川，即使不算2020年新增的4所，仍然高居第一。这反映出四川作为西部第一大省的经济和人口总量优势。位居第二的是经济第一大省广东和中原大省河南，不过广东2020年没有新增，而河南新增了4所，2020年民办大专新增数量与四川并列第一。接下来的是职业教育第一大省江苏和民营经济大省福建，再接下来是重庆，重庆的大专院校数量并不多，民办院校占了半壁江山。

内容来源：高等教育数字局

教育部办公厅最新发布通知，部署做好2020年银龄讲学计划有关实施工作。2020-2021学年计划在河北招募450名讲学教师。讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变。按月发放工作经费。对于讲学期间表现优秀的，在评优表彰等方面优先考虑↓↓

按月发放工作经费

讲学教师服务期间人事关系、现享受的退休待遇不变。按月发放工作经费。工作经费主要用于向讲学教师发放工作补助、交通差旅费用及购买意外保险费等补助。讲学教师工作经费由中央财政和地方财政按照年人均2万元标准共同分担。各省份可根据实际，提高工作经费补助标准，高出部分由省级财政负担。如需安排讲学教师岗前研修，费用由省级财政负担。

提供周转宿舍

受援县要为讲学教师购买意外保险，提供周转宿舍，配备必要的生活设施。讲学教师因病因伤发生的医疗费用，按本人医疗关系和有关规定办理。

优先评优

对于讲学期间表现优秀的，在评优表彰等方面优先考虑，可按照有关规定给予表彰、奖励。对于讲学期间考核不称职或存在问题的，按照有关规定处理。

发挥示范和辐射作用

按照“需求为本、形式灵活”的原则，招募到的讲学教师可以根据自己的专业特长开展以课堂教学为主的讲学活动，同时也可根据受援学校的教育教学需求进行听课评课、开设公开课、研讨课或专题讲座，指导青年教师、协助学校做好教学管理和开展教研活动等丰富多样的讲学活动，发挥示范和辐射作用，带动提升受援学校教育教学和管理水平。

服务时间原则上不少于1学年

讲学教师服务时间原则上不少于1学年，鼓励考核合格的连续讲学。各受援县教育局与拟招募讲学教师签订银龄讲学服务协议，协议一年一签，明确双方的权利和义务，正式签约前，讲学教师需提供近六个月体检报告。讲学教师服务期间，由受援县对其进行跟踪评估，对不按协议要求履行义务的，或因身体原因不适合继续讲学的，予以解除协议。

实施范围

以县为基本单位，主要是国家确定的连片特困地区县、国家扶贫开发工作重点县、省级扶贫开发工作重点县、深度贫困县，贫困的民族县、革命老区县、边境县以及新疆生产建设兵团困难团场等，重点向“三区三州”等深度贫困地区、特别是未摘帽贫困县倾斜。受援学校为县镇和农村学校。

招募人数

2020—2021学年全国计划招募4800名讲学教师。河北省计划人数为450名。

资格条件

申请银龄讲学计划的退休教师以校长、教研员、特级教师、骨干教师为主。年龄一般在65（含）岁以下，政治可靠、师德高尚、爱岗敬业、业务精良；身体健康、甘于奉献、不怕吃苦、作风扎实；教育教学经验丰富。讲学教师原则上应具有中级及以上教师职称，以高级教师为主。原单位返聘退休教师工作不列入银龄讲学计划。

招募程序

招募工作由省级教育行政部门负责，遵循“公开、公平、自愿、择优”和“定县、定校、定岗”原则，从受援县教育学校实际需要出发，招募讲学教师，结合讲学教师专业特长，选准学科专业。按下列程序进行：（1）公布需求；（2）自愿报名；（3）资格审核或遴选；（4）公示公布；（5）签订协议；（6）上岗任教。

来源：燕赵都市报微信

　近期，广西、河南、陕西等地分别发生多起学生溺水事件，多名学生溺亡。国务院教育督导委员会办公室特发布2020年第2号预警，提醒各地教育部门和学校举一反三，多措并举，会同有关部门进一步强化防溺水工作，把工作做实做细，尽最大努力防止此类事件发生。

　　一是把宣传教育落到实处。会同有关部门加大力度，开展形式多样、且易于为孩子接受的防溺水知识普及、溺水风险警示教育等，引导广大学生时刻牢记防溺水安全“六不”要求，进一步提高“安全第一、生命至上”意识，“防”字当头，远离危险。

　　二是把风险预警落到实处。在属地党委、政府领导下，会同有关部门针对溺水事故特点，紧密结合当地实际，及时发布风险提示和预警，加强联防联控、隐患排查、日常巡查、应急处置，切实做好防范应对工作。夏天已至，南方地区、水域多的地方尤其要保持高度警觉，勤检查勤预警。

　　三是把家校协同落到实处。通过家访、家长学校、家长委员会等多种渠道，开展经常性的家校互动活动，督促家长切实落实监护责任，加强对子女的防溺水教育和监管，引导家长密切关注未成年人在课余、周末和节假日的活动，禁止孩子聚集性到没有安全防护的水域游玩，切实远离危险水域，最大限度避免溺水事件发生。

　　四是把督导检查落到实处。教育督导机构要加大防溺水安全工作监督检查力度，开展经常性防溺水工作督导，督促地方各级政府及有关部门、学校压实责任，细化措施，织密织牢防溺水“安全网”，确保学生生命安全。对工作不细致、不到位的，要严肃批评，及时盯住整改。