为期10多天的全省中职学校学生技能大赛落下帷幕，争金夺银，学校取得了可喜可贺的成绩。与此同时，一些老师在发问：对参加技能大赛获奖的师生，能否发放奖金奖励？给技能大赛获奖师生精神奖励是必要的，同时，给予其一定的奖金奖励也未尝不可。2018年，19岁的宋彪在第44届世界技能大赛中获得了“阿尔伯特·维达”大奖，江苏省政府就奖了他80万元奖金。“普通教育有高考，职业教育有大赛”。近年来，作为职业院校锤炼学生技能、培养学生工匠精神、展示师生风采的平台，技能大赛的影响力逐渐放大，形成的品牌效应深入人心，技能大赛颇受众多职业院校师生的青睐和重视。为参加技能大赛获奖师生给予精神与物质奖励，体现了对技术技能的尊重、对劳动价值的肯定和对职业教育的支持。然而，由于地方经济发展水平及对职业教育重视程度等差异影响，对技能大赛获奖师生发放奖金并不是普遍的做法，在制度上各地、各校也不尽相同。譬如，早在2011年山东省就出台了《山东省职业院校技能大赛奖励办法》，对获得省赛、国赛一等奖师生在奖金奖励方面有明确的标准和要求。全国其他地方鲜有如此详细的奖励办法。根据学校实际情况，有的职业院校制订了比较详实、可操作性较强的技能大赛奖励办法，有的职业院校对技能大赛获奖学生不发，对付出辛劳汗水的指导教师在课时、工作量等方面尽量予以体现和补充，还有的职业院校对技能大赛获奖师生发放奖金存有争议，以政策不允许、经费较紧张等理由禁止发放奖金。《国家职业教育改革实施方案》明确提出：加大对职业院校参加有关技能大赛成绩突出毕业生的表彰奖励力度。可见，给技能大赛获奖师生予以奖金奖励是职业教育改革的应有之义，这既是提振职业教育发展的信心和力量，也是提高技术技能人才待遇最基础的体现。为职业院校技能大赛获奖师生发放奖金，各地、各校在具体奖励金额方面可能做不到统一，有多有少，奖金多少是一码事，但奖励与否至少可以映衬地方政府对待职业教育的态度、思想、理念等。给职业院校技能大赛获奖师生奖金奖励，地方政府须主动买单。设立专项资金，明确奖励标准。理直气壮地给技能大赛获奖师生发奖，不遮掩、不藏掖，光明正大地发、风风光光地奖。大力营造“人人崇尚技能，人人习得技能，人人用工匠精神钻研技能”的校园生态，培育和传承好工匠精神，需要切实将技能大赛获奖师生的事迹和形象宣传好，要让技能大赛获奖师生享受到职业教育的魅力，让职业院校更多师生体验到职业教育的灿烂，让全社会感受到职业教育的精彩。眼下，2020年高考即将到来，可以预见，高考之后各地大张旗鼓进行高考奖励，发高考奖。同样，对职教高考取得突出成绩的职业学校和个人也不妨进行奖励。随着职教高考的进行，一些地方也开始对职教高考进行奖励，但在奖金发放上，对职业学校及个人又“另眼相看”，奖金过低，总认为职教高考的含金量太低。职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，具有同等重要的地位。在职教本科升学率总体卡得太紧的情况下，更应当看到，职业学校培养一个本科的难度和成本过大，由此，必须摈弃陈旧观念、打破保守态度，适当、大幅度提高对职教高考的奖励标准，这也是众多职业院校师生共同的期盼和呼声。职业教育发展有前景，技术技能人才有前途，既需要在舆论上的鼓动，更要在行动上实锤的叩击。重视职业教育，支持职业教育，发展职业教育，需要点点滴滴善意上的鼓舞，需要方方面面细节上的关注，需要枝枝叶叶上精心的修剪。让职业教育在呵护下成长，让职业教育在前行中获得力量，这既是加快发展现代职业教育改革所需，也是地方政府对待职业教育情感与智慧应有的考验。
