据北京市教育委员会官方微信消息，3月11日，北京教育系统疫情防控工作领导小组发布了《关于进一步做好2020年春季学期中小学延期开学相关工作的通知》，召开基础教育工作视频会，对下一阶段延期开学工作进行再动员、再部署。当前，疫情防控形势依然严峻复杂，疫情防控仍然是北京教育系统的首要任务。

优化线上教育与学生线下学习相结合的教育教学实践

各区要在梳理总结前一阶段工作成果基础上，充分考虑线上、线下不同模式的特点和有效性，处理好线上教育、线下学习的关系。

充分发挥网络平台在丰富学习资源、组织管理、互动交流等方面的优势，按照教育部和市委教育工委、市教委相关工作要求，积极开展线上答疑、个性化学习、小组互动探究、教师个别辅导。

将线上教育与线下学生自主学习、自主探究、自主阅读、自主锻炼、自主居家劳动充分结合起来。

各区要严格规范线上教育行为，不得普遍要求教师直播上课或录课，除中学毕业年级外，不统一组织线上集中学习，不留作业，不要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频。

高度关注学生心理健康

1、加强体育锻炼

积极指导学生在科学防护、避免聚集、确保安全的前提下，每天进行积极的体育锻炼，包括适量户外锻炼。

结合居家条件，提供趣味性强、易掌握、增强体能的健身操、徒手操、韵律操等资源。

通过网上运动会等多种形式，培养学生团结拼搏的意志品质。

2、增加美育活动

通过网上音乐会等多种形式，陶冶学生艺术情操，引导学生选择自己喜欢的音乐、美术、书法等美育活动内容进行学习和欣赏，引导学生保持积极向上的心理状态。

3、增强学生互动交流

创造条件，建立网上学习小组、兴趣小组、社团活动平台，为学生搭建合作交流平台，丰富学生网上集体活动，消除孤独感，增强学生归属感。

4、加强学生心理防护

主动推送心理健康教育微课，开通心理咨询热线或网上在线咨询，畅通心理咨询渠道，及时进行沟通和有效指导。

强化学生自主发展能力

1、提高学生自主学习能力

加强对学生学习计划、学习方法、学习工具、学习资源等多方面的指导，帮助学生梳理转化学习成果，让学生学会学习，形成独立学习的能力。

2、提高学生生活能力

鼓励学生积极参与力所能及的家庭劳动，学习必要的生活技能，养成良好的生活习惯，培养积极健康的生活态度。

3、提高学生自我规划能力

引导学生做好延期开学期间居家学习生活规划，依据自身兴趣爱好、学习需求，自主选择课程资源和学习活动，自主安排学习与休息的时间。

进一步充实教育资源内容

1.市级将继续加强对初、高中毕业年级各学科的复习指导，同时提供高一、高二年级各学科复习课程，以及各年级家庭教育、心理健康教育等专题教育课程。各区可结合实际，提供相应课程供学生选择。

2.充实基于学科素养的专题性、综合性学科教育资源内容。围绕学科思维、学科方法、学科历史等内容，开发如语言类名著鉴赏、数学思维训练、物理思想方法、病毒与生物、古今中外重大疫情专题讲座、音乐赏析等学科专题课程。挖掘当前疫情防控教育资源，结合学科教育和学生兴趣，引导学生开展研究性学习、综合实践活动。

3.注重因材施教。在学生自主学习的基础上，针对学生学习中的困惑难题和拓展提升需求，开发针对性的辅导、答疑课程。对学生自主开展合作学习、小组学习的问题，加强集中指导。对学生个别学习遇到的困难，开展个性化的辅导答疑。

形成家校育人合力

1、加强与家长的沟通交流

广泛听取和吸纳家长对学校延期开学工作的意见建议，把学校延期开学期间的有关政策、工作安排及时宣传到位，让家长更好的配合学校做好学生居家学习生活教育。

2、加强家庭教育指导

结合实际建立家庭教育指导专家队伍，加强区校对家长疫情期间家庭教育的指导。围绕亲子关系、亲子沟通，丰富家庭教育专题课程资源，帮助家长提高亲子沟通能力，减少家长焦虑。

3、关注家长特殊需求

及时了解和关注抗疫一线家长、复工复产后家长的需求，提供有针对性的帮助和指导，尽可能帮助家长解决实际困难。

来源：北京市教育委员会官方微信

    新冠肺炎疫情发生以来，全国各地高校共青团积极组织大学生参与疫情防控工作。在共青团组织的号召下，广大青年学生走出家门，参加社区和农村志愿服务队，宣传疫情防控知识；充分利用专业知识，为医护人员子女做线上家教；创作抗击疫情主题文艺作品，为武汉加油，为中国加油！

　　动员志愿者参加社区农村疫情防控工作

　　在疫情初期，天津大学团委便开始组织青年志愿者协会向全校学生发出号召，动员同学们以各种形式参与到志愿服务中。

　　“当时真的没有心思看春晚，就想着赶紧多买一些口罩，让一线的医护人员都能用上。”除夕夜，在多数人收看春晚时，天津大学学生杨沐琳正在网上忙着与电商沟通购买口罩的事情。她当时便拿出了自己的助学金，购买了1000只口罩，第一时间通过慈善基金会捐赠给奋战在武汉的一线医务工作者和患者们。

　　第二天是大年初一，山西省启动重大突发公共卫生事件一级响应。杨沐琳带好口罩，主动到社区报到，向社区的老人们介绍疫情形势，讲解防疫知识。

　　杨沐琳的妈妈是一名医生，在疫情发生后也在第一时间向医院提交了请战志愿书，母女二人齐上阵，爸爸负责后勤保障，虽然每天有些辛苦，但杨沐琳非常满足。

　　与天津大学团委一样，湖南三一工业职业技术学院团委也发布了类似的通知，呼吁广大青年学子在家乡参与疫情防控工作。

　　该校学生张择坪家住湖南省邵阳市新邵县，他是学校里最早参与家乡疫情防控的学生。主要工作内容是阻止外来人员和车辆进入社区，提醒社区居民出门要戴口罩，禁止未戴口罩的人员进出社区，同时也负责社区人员的体温测量。工作虽然不复杂，实际执行下来却不那么一帆风顺。

　　有很多老人不太配合工作，拒绝戴口罩，还反复要求出社区走动。面对这种情况，张择坪耐心劝导讲理，“因为老人家毕竟年龄大了，讲话的语气不能重了”。

　　久而久之，张择坪的工作得到了社区的认可，家家户户都认识了这个青年，拒绝戴口罩的情况也少了很多。有一位居民还特意从家里搬来板凳，送给一直站岗的张择坪来休息。“当时我也很感动，收获了大家的理解，就觉得我们值岗是有价值的。”张择坪说。

　　号召大学生为医护人员子女做线上家教

　　从疫情开始至今，全国各地医护人员不舍昼夜地奋战在抗击疫情一线。由此，他们子女的教育问题也成为社会各界关注的热点之一。

　　2月19日，广东医科大学团委联合学校“知行青春”辅导员工作室，开展“青春情暖——白衣战士关爱行动”。经层层选拔，34名大学生志愿者为驰援湖北的医护人员的子女开展线上辅导。

　　陈旻悦是该校“00后”志愿者，在第一堂课上，她用自己手绘的漫画，给支援湖北医疗队队员黎焯基的儿子霈霈科普新冠肺炎病毒，同时聆听孩子讲述“奥特曼爸爸大战新冠肺炎怪兽”的故事。

　　“一开始，我以为霈霈只是单纯喜爱奥特曼，后来发现，他说起爸爸时候无比骄傲。我相信，在他的心里，爸爸就是他的‘奥特曼’。”陈旻悦花了两天时间完成第一件作品，在第一次和霈霈网上见面时，把“奥特曼爸爸”送给了霈霈。霈霈立即被陈旻悦的漫画吸引，与她滔滔不绝地讲奥特曼的故事。

　　一堂课下来，陈旻悦和霈霈形成了默契，他们合作更新“奥特曼爸爸大战新冠肺炎怪兽”的故事。霈霈负责讲故事，陈旻悦负责手绘漫画，他们用手绘漫画的形式告诉更多人关于新冠肺炎的知识。“孩子的内心世界是最单纯的，他们的故事既简单又有新意。作为一名医学生，我想用自己所学的医学知识，以孩子的视角向更多人科普防疫知识。”陈旻悦说。　　

　　在武汉，中国地质大学（武汉）校团委于2月16日起陆续组建了三支志愿服务团队，分别为医护人员子女开展线上助学活动。

　　该校学生于恩承报名参加了此次志愿活动，成为一名线上帮扶的志愿者。他对接的是福建医疗队张医生的孩子张家豪。张家豪正在读高二，于恩承辅导的科目是数学和物理。

　　刚开始，于恩承就遇到了不少麻烦。网络不通畅、视频打不开、找不到正确的文件传输方式……在这个过程中，他耐心看着一行行不清楚的公式，检查着字里行间错误和各种运算结果。

　　对张家豪平时没有弄懂的题目和知识点，于恩承在每堂课开始前进行回顾和讲解。随着时间推移，辅导效果越来越好。“停课不停学，也许我们不能做抗疫一线的战士，但是能为奋斗在一线的医务工作者分担一定的‘后顾之忧’，为疫情防控作出力所能及的贡献，我感到很荣幸。”于恩承说。

　　组织创作抗击疫情的文艺作品

　　疫情发生后，各地高校团委纷纷组织创作抗击疫情的文艺作品，包括诗歌、海报、绘画、书法、原创歌曲、舞蹈等，在网络上传播正能量，鼓舞人心。

　　武汉理工大学团委教师操一铭介绍说，除夕前，校团委针对疫情情况，及时成立网络志愿者团队，发挥优势，在线协同创作了两首原创说唱歌曲、一部公益短片和三部采访短片，视频点击量突破660万。

　　“其实我们创作的过程并不容易。”团队成员胡坤表示，“在家里的录音设备实在太简陋了，只能用手机录音，而且没有好的录音环境，为了保障录音效果，我们经常早晨6点就起来录音、混音。”

　　为了克服录音条件差、远程对接不便等困难，团队成员除了通过微信群进行沟通外，还会通过相关软件同步完成音视频剪辑，共同完成作品创作。

　　团队成员陈建宇告诉记者，歌词前后总共修改了12稿。“我清楚地记得，除夕夜里新年钟声敲响的时候，我们团队在一起群视频改歌词的场景，这将成为我最宝贵的一段回忆。”由陈建宇和团队成员共同创作的原创说唱视频《武汉加油》上线24小时内，便在热搜榜上排名第七，获音乐榜单TOP6，各平台的总播放量突破400万。

　　除了视频作品外，还有很多音乐、舞蹈、绘画作品涌现。2月6日，华东交通大学艺术学院团委面向全院师生征集接地气、暖人心、短而精的文艺作品，以此号召广大青年团员发挥文艺战线的独特优势作用，致敬抗击疫情一线的英雄和先进人物。截至发稿前，共收集作品95件，其中音乐24首，舞蹈11支，绘画设计60幅。

　　“危难时刻吹响号角，年夜饭没吃你就来到。隔山隔水不隔爱，默默奉献不求回报……”这是该校学生陈珂创作的公益歌曲《有你真好》。他表示：“疫情面前，看到许多‘逆行’的身影用自己的行动保护人民安全，许多‘不眠’的医者与时间赛跑、与病毒交锋，特别感动。”而这一幕幕感动的画面，就是他创作的灵感源。

　　“家里的空间太小，舞蹈动作不易施展，每次录视频都要家人进卧室，给我把客厅的位置腾出来。”录了几十遍后，该校学生郑雅文把自己创编的舞蹈《与你同在》报送给了学院，“希望尽己所能，用自己的方式，为前线奋战的人员加油”。

内容来源： 中国青年网 

在抗击新冠肺炎疫情的这段时间，全国中小学生“停课不停学”，这对习惯于线下教学的教师是很大的挑战。因为时间仓促，线上课程质量参差不齐，教学过程中遇到各种各样的问题在所难免，但我认为课程设计不对路是首要问题，需要加紧改进和优化。

线上课程教学有何特点

线上和线下是两类不同的教学活动，线上课程设计要符合线上教学的特点，如果按照线下教学的思路去设计线上课程和教学，必然会产生较大偏差。

具体而言，线上课程教学具有6个特点：

环境网络化。线上网络化学习环境，交互方式不再是面对面的人际交互，驱动方式不再是教师现场组织，学习工具变为机器、平台、软件。没有教师直接连续的关注，没有同伴的行为参照，学生具有独立性，靠学习任务驱动，主要跟电脑电视打交道。在这种环境下，线上教学要重新定位，重构逻辑，转换动力。

媒介数据化。线下课堂教学媒介是纸质的教材学材，线上教学媒介则是数据信息。线下一节课的教材学材只有几页到十几页，而线上学习面对的是海量的信息空间，满屏的符号冲击，动动鼠标就能给出若干条信息。线下课堂学习主要靠听，线上学习主要靠看，要自己阅览、筛查信息、认知加工。在这种媒介下，需要改换教学的起点、重心、路径和方法。

资源共享化。资源共享化是线上教学的重要特点，既为教学的广度、深度和厚度提供了可能，也为学习成果分享交流提供了便利，产生了协作学习、智力众筹和知识创新等诸多新的学习方式。这一特点要求线上教学以资源供给为重心，靠资源打开学生的视野和思路，实时学习新的知识和技能，并参与教学资源的共建共享。

时空灵活化。线上教学最显性的特点是时空分离，这既给教师组织教学带来了挑战，也为教学创新提供了契机。一方面可重构逻辑，灵活切分任务，如设计资源支撑型教学，突出课程设计、资源创制、资源推送、过程支持、检测反馈等时空组合；另一方面可重构流程，转换教学重心，如设计讨论式教学，可把教师讲解视频或PPT、资源支架安排学生分散自主学习，集中上课时间安排问题讨论和释疑解惑。

学习自主化。线上教学须以学生为中心，围绕学生自主学习设计课程。在线教学以学生自主学习能力为条件，也以学生自主学习能力培养为核心目标。时空分离特点决定了教师主导模式走不通，资源共享特点意味着学生可以自主选择，独立分散学习也要求学生自我监控。这次疫情下的在线教学，反映出最大的问题是学生自主学习能力缺失。学生自主学习能力要在实战中培养，线上课程设计的每个模块、每个活动、每个任务，都要依从和支持这一特性要求。

策略个性化。开展线上教学，每个学生学习基础、认知特点、技能储备不同，甚至每个学生的学习时空和流程安排都不同，凸显了个性化需求。网络技术为个性化教学提供了条件。线上课程设计要充分考虑这一特点，从流程灵活安排、资源定制推送、技术设备的选择、认知工具的开发到答疑解惑等，都要利用好个性化特点。

根据上述特点，线上课程设计重点可在三个方面突破：一是教学逻辑以学生和资源的互动为主线，资源制作、推送与呈现成为关键。二是教学资源要丰富有料，且须模块化、灵活组合和可自选，提供符合不同认知需求的材料。三是教学方法是学生自主、教师辅助、任务驱动，教师要做好课程设计师。

当前线上教学存在啥问题

我们的在线教育还处于原始积累阶段。在这次疫情应对中，临时应急进行课程和教学设计，多是线下课堂线上化，资源创制、内容呈现、组织教学、节奏把控、互动反馈等基本方法技能不匹配，具体而言有四个方面的问题：

定位不对路。目前全国的中小学在线教育，包括文化补习、特长培训、素养提升、课程教学等全部种类在内，核心功能多是帮助教者“教”的，很少是帮助学习者“学”的。如这次疫情期间，一些地方直接照搬线下课堂，连升旗讲话、上课起立、问好、坐姿、环境布置、学具摆放、问答对话都一样，有的培训机构还以“与学校课堂同步”为卖点，把在线课程定位为线下课程的线上化，违背了在线教育以学习者为中心的原则，失掉了网络空间用户自主的特性。

内容不对路。很多在线教育产品内容，还是仿照大班教学，还是“应试”“应赛”思路，关注的仍是知识点和操作点的概括提炼。在线教学突出强项是内容资源的丰富性、选择性，学习者可以根据自身需求选取和组接。如果线上课程内容还是线下的转换，那么这些内容多将成为“僵尸”，学生们自然不愿用。

流程不对路。现在的在线教学，流程还是线下课堂教学的路数，备课写教案—上课讲授—课后作业及答疑，流程的重心是上课讲授，教师负责输出，学生负责接收。真正有效的在线教学，应该是课前学生备课—课堂问题讨论—课后练习应用，教师重在挖掘数据，研究学情，推荐资源，引领讨论。

工具不对路。现在国内各在线教育平台工具，短板有“五多五少”：支持教师讲授的工具多，支持学生自主学习的工具少；支持线下课堂重现的工具多，支持课前课中课后链接的工具少；支持重复记忆训练的工具多，支持团队合作互动学习的工具少；支持静态知识传输的工具多，支持学习成果多维呈现的工具少；支持教师制作讲稿的工具多，支持学生画像和学情调研的工具少。在线教育工具开发还处于初始段位，不能支持知识建模、学情调研、快速反应、综合测评、深度分析、模型开发等更专业层面的教学行为，难以有效赋能。

线上课程设计要注意什么

线上课程设计要突出考量多方面因素，包括：线上学生如何学习，课前课中课后任务怎么设置，各个学生会遇到哪些问题，怎么提供差异化支持，重难点在线突破的方法，需要哪些支架和资源，怎么在线组织讨论、探究和答疑，设计什么作业能够活化所学知识，并能检测各个学生学习程度，学生的学习成果如何深层呈现和分享，等等。

线上课程设计要把握好6个方面。

任务驱动。在线教学要以任务和问题为驱动，以学生和资源的互动为主线。在线课程设计的首要任务是设计学习任务。学习任务设计应符合8个维度的要求：能够承载课程目标，符合价值伦理，有挑战性，可选择，与生活有连接，有一定经验支持（符合最近发展区），可分解、可操作、可检测，具有内在一致性。在线教学时空相隔，要通过任务设计黏住学生。越低龄的学生，学习任务越要有趣有料。

自主为本。把学生自主学习作为在线教学的本质要求，各课程要素始终围绕着如何支持学生自主学习而设计，师生都要有明确的行动指标。教师要专题设计每个课程的在线学习指引，包括任务目标、内容分析、学习方法、学习工具、作业分享、测评反馈等。学生则根据学习任务目标，自主查询资料，挖掘需求，提出问题，讨论解惑，差异练习，进行自我检测。年龄小的学生指标可简化，能力强的学生可提高要求。

模块组合。线上课程资源呈现方式宜模块化。教师要在专题课程在线学习指引的基础上，帮助学生遴选资源模块，每个环节和知识点可推荐3至5个资源，既尽量精要，又照顾个性需求。资源模块的形式，包括讲解视频、演示实验、实际操作或“文字+思维模型”等，根据学生的身心特点，确定每个资源模块时长。对于重难点的突破，要提供支架性资源，这也是教学专业资源建设的难点，往往需要教师自己创制。现在国内教学资源库中，一般性零散低质材料多，搜索遴选困难，也不方便抽取、组合和连接，尚需长时段积累和沉淀。

要素连接。线上教学可打破时空限制，组织多种要素连接，这给课前课中课后一体化设计提供了便利，应统筹利用时空要素，把学习任务分配到不同时段，把各时段的学习内容连接起来，还可以根据学情和知识类型，重构教学逻辑，改变教学顺序和流程。这样便于学生自主安排学习进度和次序，最大限度地实现个性化学习。

团队学习。国际上近年新兴的Team学习，可把世界各地的人连接起来，充分整合各地背景资源，实施创新性学习。我们的在线教学可以尝试这种方式。其操作要点包括：目标统领、分工合作、智慧众筹、在线讨论、共享集成。这样既可以培养沟通、协作技能，也能强化参与者的认知责任，激发每个学生的深层动机，是一种有效的共同体学习方式。

即时反馈。在线教学，能否黏住学生并步步深入，关键是要即时反馈。有效的在线教学，包括直播课堂，教师的工作重心要转移到互动反馈上来，而不应该是对照PPT讲授。在线教学反馈点包括状态图标点亮、数据分析读取、过程记录标注、互动问答回应、作业提交浏览、学习目标检测等，特别是各个学生作业提交、分享情况，教师要给以分析性反馈，既实现成果分享和协同构建的目的，又可引导学生深层学习和认知投入，同时起到组织教学的功能。

我国目前的在线教育还处于以完成媒介资源数字化和教学活动网络化为主的1.0阶段。通过这次疫情防控，应尽快启动2.0建设，重点做好资源体系化重构，实现线上线下混合教学，支持学生个性化学习。有条件的地区和学校可开展3.0实验，探索教育智能化和自适应学习模式。这次全国性大规模线上教学虽是因疫情而短期应用，但将会作为线上线下混合教学的前导而快速迭代，各级教育部门、各教育机构和学校应做好长远布局。

（作者系中关村学院学术委员会原负责人。本文系国家教育体改项目“中外多元开放学习环境建设与创新学习课程开发合作研究”的研究成果）

内容来源：《中国教育报》2020年03月12日第11版 版名：课程周刊

新华社昆明3月11日电（记者 庞明广）云南省教育厅11日发布的《关于做好2020年春季学期开学准备工作的通知》宣布，云南各地高三、初三年级将于3月23日开学，中小学其他年级将于3月30日开学。

通知提出，云南各地符合返校条件的教职员工应在3月16日返校返岗，做好开学、教学准备和疫情防控、控辍保学等工作。除中小学外，高等学校、中职学校应按有关要求“一校一策”有序开学。

通知还提出，幼儿园、特教学校应在高等学校开学后一周左右开学，具体开学时间将分批单独通知，各地各校（含校外培训机构）未接到正式开学通知前，不得自行开学。

云南省教育厅要求，州（市）、县（区）教育行政部门应协调卫健、疾控部门，指导学校开展健康教育、传染病风险点排查、预防性消毒工作，建立教育、卫健、疾控、就近医疗机构发热门诊、学校联系机制，协调开通师生发热门诊绿色通道。

云南省教育厅还要求，各级各类学校要落实防控主体责任，学校党政负责人是疫情防控工作第一责任人。学校应严格落实“人盯人”措施，采取学校、年级（院系）、班主任和教师三层网络机制，对师生员工开学前14天健康状况和旅居情况进行全面排查，建立风险评估档案，并将其作为返校的评判依据。

内容来源：新华网

中国教育报-中国教育新闻乌鲁木齐3月11日讯（记者 蒋夫尔）新疆教育厅今天下发通知，对精准有序做好全区2020年春季学期开学工作作出安排。通知指出，根据新疆疫情防控形势，经科学研判，决定全区各级各类学校实行错峰错时有序开学，全区高三年级、初三年级、中职学校毕业年级定于2020年3月16日开学，其他学段随后根据自治区总体工作安排有序开学，具体时间由自治区教育厅统一发布。

新疆教育厅要求，全区各级各类学校要严格落实属地管理，组织好开学复课工作。要迅速做好开学前准备，彻底清理整顿校园环境，重点清理学校内外卫生死角，特别要对教室、食堂、宿舍等重要活动场所进行全面消毒；以县（市、区）、高校为单位，一校一策，细化疫情防控方案，完善应急处置预案；科学组织教学管理，高三、初三和中职学校毕业年级作为首批开学复课年级，开学后对原有教学班级实行拆分小班教学，一个教室不得超过30名学生，班级与班级之间实行错峰上课；除正常的复习备考等必须课程外，不组织聚集度高的体育、文化、艺术等活动，学生教师就餐实行分散分餐；点对点做好与首批开学的学生及家长的沟通工作，精准掌握学生情况，积极宣传防控知识和教育教学安排。

新疆教育厅强调，各级教育行政管理部门要在当地党委和政府的领导下，按照开学方案科学组织、有效落实，确保开学工作安全精准有序。要协助学校组织调配必要的疫情防控物资，确保学校开学后师生疫情防控保护措施全部到位。开学后学校实行全封闭管理，任何与学校教务教学无关人员一律不得随意进入学校。

内容来源：中国教育新闻网

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 张利军 通讯员 程振华）把卧室当客房实践酒店服务管理，把厨房当操作台进行中西餐制作，把洗衣机拆开拿来现场教学如何修理……目前，河南省开封市20所职业学校804名教师为32127名学生开设的523门课程以实力圈粉，硬核的“云”课堂不仅赢得了学生、家长的好评，还吸引了广西等地区职业学校教师纷纷入网取经。

一个台灯，一个衣架撑起的手机，家里拆开的双杠洗衣机、波轮全自动洗衣机，构成了开封市信息工程学校师四辈老师《洗衣机原理与维修》课的“豪华”直播台。为使学生更好地理解、学习，师四辈对家里的洗衣机进行了“大手术”，零件摆满了阳台，师老师的“实操”课让学生听得津津有味。不仅如此，以同事坏掉的洗衣机为例，视频直播指导维修全过程更是让学生们大呼过瘾。

利用家中现有食材，开封市旅游学校烹饪组的教师们，在家开始了“色香味”俱全的视频直播，开展“网上晒图片、技能大比拼”活动，“和父母同做一道菜、请父母来评价”等活动，不进让走进直播间观摩学习的家长感到新奇，更欣喜地品尝到孩子的美食。

职业学校课程种类多、专业课没有操作间，没有针对学生的优质教育资源平台，怎么办？开封市于2月1日成立中职学校线上教学工作专班，“一校一案”“一课一策”制定教学方案，经过10天的前期准备，全市中职学校于2月10日按照原定开学时间开启了线上教学。公共基础课与专业课交替进行，思政课、防控教育课始终在线。

为使网上教学更规范更高效，提升各学科教师使用互联网平台进行线上教学的专业技能，各职业学校开展了线上公开课、观摩课活动及“最美教师”评选活动。备课、查阅资料、翻阅书籍、制作课件、找家人当学生进行试讲，只为了给学生们带来一场别开生面的网络直播课程，展现最佳教学状态和直播效果。

屏幕的一端是教师在上课，屏幕的那端聆听的不仅有学生、有家长、教研员，还有学校领导。各职业学校每位中层以上领导都进了班级群、直播间，线上听课，线下点评总结，周计划周总结，已经形成了规定动作。邀请班主任和学生采用在线填写评教表的形式，对任课教师进行评教。邀请家长进行听课、分享学生学习收获。班会、团会、家长会、升旗仪式丰富多彩，广播站分享读书心得，抗击疫情的歌曲接力、齐心战“疫”的图画展示，医学专业学生的铮铮誓言，寄给武汉合作职业学校师生的一封封信……别样的网上课堂提升学生专业知识的同时，增进了师生家长的沟通,更凝聚了抗击疫情的强大力量。

截至3月10日，开封市中职学校网上教学参与学生人数已接近80万人次，教师参与直播人数达1.6万人次，已授课8266节，吸引了广西职业学校65名教师入网旁听取经。

内容来源：中国教育新闻网

新华社武汉3月11日电（记者 王贤）湖北省新型冠状病毒感染肺炎疫情防控指挥部11日发布通告，提出全省以县域为单位，划分低、中、高风险区，实施分区分级差异化防控，企业分类分时有条件复工复产，推进人员安全有序流动；省内大专院校、中小学、中职学校、技工院校、幼儿园等继续延期开学。

根据通告，武汉市企业复工复产安排：涉及保障疫情防控必需（医疗器械、检验检测仪器设备、药品、防护品、消杀用品生产销售以及原材料配套等）、公共事业运行必需（供水、供电、供热、油气、通讯、环卫、医废处理等）、群众生活必需（蔬菜水果生产经营，粮油食品、肉蛋奶、水产品生产加工和销售，超市卖场、母婴用品销售、农副产品批发、快递物流、周转仓储、电商、配送制餐饮等）、农业生产必需（种子种苗生产、畜禽水产养殖和茶叶加工、饲料加工、磷复肥化肥农膜农药兽药生产和销售、农机生产与服务等相关企业及合作社）以及其他涉及重要国计民生的企业可以复工复产。对全国、全球产业链配套有重大影响的企业，在防控措施到位、防控责任落实的前提下，按程序批准后可以复工复产。春节以来未停工停业的企业可以继续生产。其他企业先按不早于3月20日24时前复工复产。

武汉市以外其他高风险地区企业复工复产安排：涉及保障疫情防控、公共事业运行、群众生活、农业生产必需以及其他涉及重要国计民生的企业，金融保险、港口和货运站场、重点产业链配套企业，承担国家、省市重大工程和重点项目的企业等，可以有序复工复产。春节以来未停工停业的企业可以继续生产。

中风险地区企业复工复产安排：除上述类型企业可以复工复产或继续生产外，用工和产业链配套以本地为主的工业、农业产业化企业，以室外作业为主的建筑业企业，法律会计、软件信息服务等相关服务业企业，可以有序复工复产。

低风险地区企业复工复产安排：实行限制清单管理，不在限制清单内的市场主体可以有序复工复产或继续生产。限制清单内的市场主体，主要包括人员聚集度高、场所相对密闭的影剧院、棋牌室、游艺厅、书店、网吧、舞厅、酒吧、KTV、公共浴室、足浴店、美容店、健身房、培训机构、堂食类餐饮等，疫情解除前不得复工复产。

企业复工复产前，应制定疫情防控工作方案和应急处置预案，做好相关准备工作，确保做到防控机制、员工排查、设施物资、环境消杀、安全生产“五个到位”。企业复工复产由所在县（市）新冠肺炎疫情防控指挥部（以下简称指挥部）负责审批，市辖区企业复工复产由所在市指挥部负责审批。

人员流动方面，湖北省继续实施严格的离汉离湖北通道管控措施，做好滞留在湖北外地人员服务保障工作。各级指挥部做好滞留在外人员安全有序返湖北服务保障工作，将返湖北人员纳入本地疫情防控管理。

中风险、低风险地区人员，凭健康码“绿码”，在省内安全有序流动。武汉市以及省内其他高风险地区人员，凭健康码“绿码”，可与省内流入地采取“点对点”运输方式安全有序流动。

武汉市以外地区，在做好健康管理、落实防控措施的前提下，采取“点对点、一站式”的办法，集中精准输送务工人员安全返岗，帮助外地滞留在鄂人员安全有序返乡。

交通运输管理方面，中风险、低风险地区的省内客运航班、旅客列车、客运汽车、客轮以及城市公交，在采取必要防控措施的前提下，逐步有序恢复。武汉市以及省内其他高风险地区的客运航班、旅客列车、客运汽车、客轮以及城市公交继续停运。

内容来源：新华网

河南：设550个“职业院校兼职教师特聘岗” 

每学年中职特聘岗补助3万元 高职特聘岗补助4万元

为优化教师队伍结构，推动职业院校兼职教师管理向纵深化、精细化发展，3月10日，河南省教育厅、河南省财政厅启动实施2020-2021学年“职业院校兼职教师特聘岗计划”。全省共设置550个职业院校兼职教师特聘岗(以下简称“特聘岗位”)，其中，中等职业学校400个、高等职业学校150个。

在各职业院校申请的基础上，该省将组织专家进行评审，根据全省职业教育专业分布、重点支持专业(战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业及特色专业)和职业院校的申请、在校生数等情况，遴选确定并公布特聘岗位及所在学校。特聘岗位公布后，每个特聘岗位聘请教师的人数、承担教学任务的课时数，由聘任学校根据学校实际需要自主确定，但每学期每个岗位的教学工作量不少于100学时，或指导学徒天数不少于80个工作日。

河南省教育厅、省财政厅将按特聘岗位数量给予经费补助，经费按学年度一次性拨付，每个中等职业学校特聘岗位的补助标准为3万元，每个高等职业学校特聘岗位的补助标准为4万元。特聘岗位补助经费必须专款专用，不得用于聘用行政(党务)管理、后勤服务、学生管理、文化基础课教学等岗位的工作人员等。该省将对有关职业院校特聘岗位的教师聘用、组织管理、资金使用等进行绩效评价，对绩效考核差的职业院校三年内取消其申报该项目资格。

据了解，自2017年以来，河南职业教育已连续三年实施“兼职教师特聘岗计划”，目前已确定特聘岗位2297个，其中，中职学校1988个，高职院校309个。

内容来源：中国教育新闻网

3月11日，北京教育系统疫情防控工作领导小组发布了《关于进一步做好2020年春季学期中小学延期开学相关工作的通知》，召开基础教育工作视频会，对下一阶段延期开学工作进行再动员、再部署。当前，疫情防控形势依然严峻复杂，疫情防控仍然是北京教育系统的首要任务。

下一阶段各区各校将如何开展延期开学工作？特别是如何更好地保障同学们的居家学习和生活？小编为您精选了主要内容，一起来看。

优化线上教育与学生线下学习相结合的教育教学实践

各区要在梳理总结前一阶段工作成果基础上，充分考虑线上、线下不同模式的特点和有效性，处理好线上教育、线下学习的关系。

充分发挥网络平台在丰富学习资源、组织管理、互动交流等方面的优势，按照教育部和市委教育工委、市教委相关工作要求，积极开展线上答疑、个性化学习、小组互动探究、教师个别辅导。

将线上教育与线下学生自主学习、自主探究、自主阅读、自主锻炼、自主居家劳动充分结合起来。

各区要严格规范线上教育行为，不得普遍要求教师直播上课或录课，除中学毕业年级外，不统一组织线上集中学习，不留作业，不要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频。

高度关注学生心理健康

1、加强体育锻炼

积极指导学生在科学防护、避免聚集、确保安全的前提下，每天进行积极的体育锻炼，包括适量户外锻炼。

结合居家条件，提供趣味性强、易掌握、增强体能的健身操、徒手操、韵律操等资源。

通过网上运动会等多种形式，培养学生团结拼搏的意志品质。

2、增加美育活动

通过网上音乐会等多种形式，陶冶学生艺术情操，引导学生选择自己喜欢的音乐、美术、书法等美育活动内容进行学习和欣赏，引导学生保持积极向上的心理状态。

3、增强学生互动交流

创造条件，建立网上学习小组、兴趣小组、社团活动平台，为学生搭建合作交流平台，丰富学生网上集体活动，消除孤独感，增强学生归属感。

4、加强学生心理防护

主动推送心理健康教育微课，开通心理咨询热线或网上在线咨询，畅通心理咨询渠道，及时进行沟通和有效指导。

强化学生自主发展能力

1、提高学生自主学习能力

加强对学生学习计划、学习方法、学习工具、学习资源等多方面的指导，帮助学生梳理转化学习成果，让学生学会学习，形成独立学习的能力。

2、提高学生生活能力

鼓励学生积极参与力所能及的家庭劳动，学习必要的生活技能，养成良好的生活习惯，培养积极健康的生活态度。

3、提高学生自我规划能力

引导学生做好延期开学期间居家学习生活规划，依据自身兴趣爱好、学习需求，自主选择课程资源和学习活动，自主安排学习与休息的时间。

进一步充实教育资源内容

1.市级将继续加强对初、高中毕业年级各学科的复习指导，同时提供高一、高二年级各学科复习课程，以及各年级家庭教育、心理健康教育等专题教育课程。各区可结合实际，提供相应课程供学生选择。

2.充实基于学科素养的专题性、综合性学科教育资源内容。围绕学科思维、学科方法、学科历史等内容，开发如语言类名著鉴赏、数学思维训练、物理思想方法、病毒与生物、古今中外重大疫情专题讲座、音乐赏析等学科专题课程。挖掘当前疫情防控教育资源，结合学科教育和学生兴趣，引导学生开展研究性学习、综合实践活动。

3.注重因材施教。在学生自主学习的基础上，针对学生学习中的困惑难题和拓展提升需求，开发针对性的辅导、答疑课程。对学生自主开展合作学习、小组学习的问题，加强集中指导。对学生个别学习遇到的困难，开展个性化的辅导答疑。

形成家校育人合力

1、加强与家长的沟通交流

广泛听取和吸纳家长对学校延期开学工作的意见建议，把学校延期开学期间的有关政策、工作安排及时宣传到位，让家长更好的配合学校做好学生居家学习生活教育。

2、加强家庭教育指导

结合实际建立家庭教育指导专家队伍，加强区校对家长疫情期间家庭教育的指导。围绕亲子关系、亲子沟通，丰富家庭教育专题课程资源，帮助家长提高亲子沟通能力，减少家长焦虑。

3、关注家长特殊需求

及时了解和关注抗疫一线家长、复工复产后家长的需求，提供有针对性的帮助和指导，尽可能帮助家长解决实际困难。

　　云南省教育厅11日发布2020年春季学期开学准备工作通知。通知明确，云南省在疫情防控形势稳定持续向好的前提下，高三和初三年级预定3月23日开学。

　　通知预定开学时间为：3月16日，符合返校条件的教职员工返校返岗，做好开学、教学准备和疫情防控、控辍保学等工作；3月23日，高三和初三年级开学；3月30日，中小学其他年级开学；高等学校、中职学校按有关要求“一校一策”有序开学；高等学校开学后一周左右，幼儿园、特教学校开学。具体开学时间将分批单独通知，各地各校(含校外培训机构)未接到正式开学通知前，不得自行开学。

　　通知要求，云南全省各地各校要根据预定开学时间，严格按照云南省委省政府应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组指挥部办公室《关于切实做好学校新冠肺炎疫情防控工作的通知》，做好开学准备工作。

　　各州(市)、县(市、区)教育行政部门要推动完善联防联控工作机制，周密部署开学工作和校园疫情防控工作。

　　师生员工及家长配合学校做好相关防控工作；对仍在疫情严重、实施交通管制等应急措施的区域师生员工暂不返校；招收境外学生的边境县学校，要对全校师生员工特别是境外学生开学前14天的健康状况和旅居轨迹进行全面排查，逐一进行风险判定，建立风险评估档案；外籍教师学生(留学生)按照国家和省外事方面规定执行，开学前不返校，返校后与中国师生一视同仁，无差别实行防控措施。

　　每天在线学习时间不宜超过5课时，每课时教师讲授时间不宜超过20分钟，课间间隔时间不少于20分钟……3月11日，四川省教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组下发关于做好中小学生线上教育教学期间近视防控工作的通知，提出上述明确要求。

　　具体通知如下——

　　在疫情防控期间，随着各地各校陆续开展线上教育教学活动，中小学生用眼负担存在不同程度增加。为切实保护中小学生视力，现就做好线上教育教学期间中小学生近视防控工作通知如下。

　　一、加强居家学习指导。坚持“健康第一”理念，适度、科学开展线上教育辅导，落实在线教育相关要求。明确当前线上教学“教什么”“怎么教”“学什么”“怎么学”的问题，教学内容要适量。不得强制要求学生每天上网打卡、上传学习视频。

　　二、严控教学时长。线上教学不能完全替代开学之后的课堂教学，要防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和安排。严格控制学生通过电视、电脑、手机等终端在线学习时间，每天在线学习时间不宜超过5课时，每课时教师讲授时间不宜超过20分钟，课间间隔时间不少于20分钟。

　　三、加强体育锻炼。指导学生利用线上教育教学休息时间，穿插眼保健操、远眺休息、在室内或其他安全区域体育锻炼等。在确保安全的前提下，充分利用阳台、庭院等场所，增加自然光照下活动时间。每天室内或室外安全区域体育锻炼活动时间不少于2小时。要针对中小学生的身心特点和家庭实际，提倡和鼓励学生参加适当的劳动，开展劳动教育。

　　四、做好视频使用管理。要优化线上学习环境，主要通过有线电视、IPTV电视开展线上教学，尽可能选择家中屏幕较大、分辨率较高的电视。注意控制视频总时长，减少单次视频时长。遇到因网络卡顿等原因导致视频信号不佳、图像不清时，应当暂停线上教学活动以保护学生视力。注意引导学生课间休息时段不看电子屏幕，尽量减轻学生用眼负担。

　　五、加强爱眼护眼教育。指导学生养成良好用眼习惯，提高爱眼护眼意识。如学生出现眼睛干涩、视觉疲劳、红肿刺痛等问题，要及时放松休息，清水洗脸。如症状长时间未缓解或突发视力下降等问题，应当及时进行在线问诊或门诊就医。

　　六、养成良好习惯。保持正确的听讲、阅读、书写姿势。线上学习应在光照充足的房间进行。科学指导学生养成良好的生活作息习惯，保障充足的睡眠时间，小学生不少于10小时、初中生不少于9小时、高中生不少于8小时。

　　七、加强家校联动。学校要指导家长、学生一起制定适宜的学生居家学习生活个性计划和作息表，注重家校配合，共同保障学生用眼健康。（记者 袁婧 李丹）

　　据报道，3月9日早上6点，青海省玉树藏族自治州第二民族高级中学的教师员工已全部到岗就位，校办公室主任在学校门口疏导工作。从这天开始，青海省内部分普通高中、中等职业学校开学。按青海省此前发布的开学信息，青海普通高中、中等职业学校原则上3月9日至13日陆续开学；初中学校原则上3月16日至20日陆续开学。

　　同日，教育部有关负责人在回应何时开学这一问题时，提出开学要满足“三个条件”：一是疫情基本得到控制。所谓基本得到控制，是由国家来判定的，具体可能要精准到县一级的疫情防控情况。二是家长都认为，或者绝大多数同意现在开学是安全的。三是开学以后必要的防控物资和条件都是到位的。其中提到“要精准到县一级的疫情防控情况”，表明确定开学日期，要精准施策，因地制宜。

　　青海能开学，正是因为满足了这三个条件。据报道，自2月6日起至今，该省连续32天无新增确诊病例和疑似病例。从2月21日最后两例新冠肺炎病例出院至今，青海省实现“三清零”（确诊病例治愈“清零”、密切接触者“清零”、所有疫点“清零”）。同时，当地对已经返青和即将返青的师生全部建立了“人盯人”管理台账，确保返青后落实14天隔离要求。此外，已有1054名医疗机构和疾控部门的专业人员进驻学校，就防护知识和技能等对教职员工开展培训，并帮助完善疫情处置预案。据报道，截至3月6日，青海省工信厅已向全省教育系统调拨口罩84万个、医用酒精36.03吨、消毒液75吨、额温枪855把。

　　近期，几乎每天都会有某地何时开学、中高考时间推迟之类的传言，教育部门一次次出来回应、辟谣。这种现象，在一定程度上反映出很多学生和家长焦虑等待开学、希望学习生活回到正轨的心情。虽然目前各地都在开展“停课不停学”在线教学，但部分学生并不适应，而且孩子居家学习需要照看，和父母上班有冲突。

　　然而，开学是急不出来的。我国疫情防控已经呈现持续向好的趋势，但不可轻易松懈。当前疫情输入性风险陡增，尤其是沿海地区的大城市，面临境外输入和复工复产人员流动的双重压力。因此，对疫情防控形势必须进行精确的研判，不能想当然。比如有家长称本地已经连续10多天没有确诊病例，其他省已经开学，便要求本地也尽快开学，这显然不是科学的判断。

　　一些学生、家长担心本省迟迟不开学会影响高考升学竞争。但实际情况是，我国高考录取方式是高校把招生计划分配到一省，由全省符合高考条件的考生竞争，和其他省关系不大，只要省内在开学时间上保持一致，对全省考生就是相对公平的。而由于中考在很多省是在地级市统一考试、录取（甚至在县域范围内进行），只要全市初三统一开学，也不会影响到中考录取。

　　因此，就何时开学这一问题，需要有科学的态度和认识。各地要精准施策，不能已经可确保学生安全却迟迟不开学，也不能还没有满足开学条件就贸然开学。学生、家长应保持心态平衡，不要轻信谣言，徒增焦虑。只要防控不松懈，开学日在各地都会早一点到来。

2020年3月10日

附件1：

职业技能等级证书编码规则（试行）

本编码规则适用于对教育部组织遴选的职业技能等级证书进行编码，采用24位数字编码结构（见表1），从左至右的含义分别是：

1.第1位为证书类型代码，面向职业院校在校学生的职业技能等级证书取值为1，面向社会成员的职业技能等级证书取值为2。

2.第2-7位为证书对应的职业技能等级标准代码，表示标准主要面向的职业技能领域。

3.第8-10位为开发职业技能等级证书的职业教育培训评价组织代码。

4.第11-12位为证书等级及拓展代码，其中第11位为等级代码，初级为1，中级为2，高级为3；第12位为预留的等级拓展位，目前统一暂定为5，未来可根据需要拓展，如在初级中拓展一级、二级等。

5.第13-14位为考核站点所在区域代码，取值见区域代码对照表（见表2）。

6.第15-17位为所在区域内考核站点序列号，由三位数字（不足三位时在前面加零补足）组成，不同区域分别从001开始编排。

7.第18-19位为证书考核年份代码，如2019年考核证书的年份代码为19，2020年考核证书的年份代码为20，以此类推。

8.第20-24位为证书核发序列号，按照每年度该考核站点考核通过的证书各等级从00001～99999依次顺序取值。

以上第1、4、5、6、7、8条有关编码由培训评价组织根据规则确定，第2、3条由教育部职业技术教育中心研究所赋码。

来源 | 教育部职业技术教育中心研究所

来源：山东教育发布

01创建职业教育改革试验区

今年是《湖南省职业教育改革实施方案》实施的第一年，湖南省职业教育将怎么干？

9日，湖南省教育厅发布《2020年湖南职业教育与成人教育工作要点》明确，将积极创建职业教育改革试验区，研究制定《湖南省创建国家职业教育改革试验区实施方案》，推动省政府与教育部签订共建协议，支持湖南省聚焦职教体系构建、产教融合发展、育人机制创新、标准体系建设等重点领域。

02争取本科层次职业教育试点

今年，湖南将推进职业教育领域“三全育人”综合改革试点，启动职业院校名班主任工作室和中职学校思想政治课带头人建设。实施职业教育“楚怡”行动计划，支持1所高职学院、1所中职学校挂牌“楚怡”职业学校;研究制定“楚怡”职业教育品牌学校标准，启动首批品牌学校建设。

将实施产教融合发展工程，建设一批产教融合型城市、产教融合型县市区、产教融合型企业，启动省级公共实训中心建设。深化职业教育集团化办学，建设示范性职业教育集团。支持校企共建产业学院和企业工作室、实验室，遴选省级技能大师工作室和工程技术中心。培育一批产教融合领军人才、产业教授、湖湘工匠和技术能手。

实施中等职业教育标准化学校建设工程和高等职业教育高质量发展工程也是今年的重点，将制定湖南省中等职业学校设置标准，建立“以奖代补”机制推进标准化学校建设。积极争取本科层次职业教育试点，推进提高高职高专招收中职毕业生的比例、本科高校招收职业院校毕业生的比例。

03稳步推进1+X证书制度试点

今年将深入推进特色高水平专业建设。建立健全职业院校专业设置预警机制，联合有关行业部门探索发布技能人才需求信息。推进职业院校校级特色专业(群)建设，开展省级示范专业点遴选认定。

健全湖湘职业教育特色标准体系。推进省、市、校三级优质课程体系建设，制定湖南省职业院校优质精品课程建设指南，遴选认定中、高职省级优质精品课程各200门。

1+X证书制度试点是近两年的热点，今年湖南将制定《关于稳步推进1+X证书制度试点的若干意见》。开展X证书标准融入专业人才培养方案和课程体系研究，推动“学分银行”建设。鼓励支持职业院校联合行业龙头企业开发职业技能等级证书标准，积极参与国家1+X证书招募遴选，探索开展省级1+X证书试点。

支持职业院校和教师联合企业特别是中小微企业，开展产品研发、工艺改造和技术创新，推进科技服务和成果转化。

实施质量建设三年行动计划，制定《湖南省职业教育质量建设行动计划实施方案》。

来源：长沙晚报

来源：中国教育新闻网

江苏省教育厅3月9日下午刚刚发布消息，阐述了江苏省进一步深化高考综合改革工作的有关问题：自2021年起，将江苏省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校纳入高职院校提前招生，面向普通高中毕业生在春季进行招生录取，使分类考试录取逐步成为高职院校招生主渠道。

研究建立符合实际的再选科目保障机制。在高考综合改革制度框架内，结合江苏省实际进一步细化配套政策，建立思想政治、地理、化学、生物等4门再选科目保障机制。任何再选科目出现考生选考比例明显偏低、严重失衡的情况时，可在充分论证的基础上研究确定保障比例，作为计算该再选科目考生等级赋分的基数，以满足国家对该学科的人才需求，保证高考公平公正。

详细如下：

问：2019年，江苏作为第三批高考综合改革省份正式发布了新高考方案，这次江苏省提出进一步深化高考综合改革，主要基于什么背景和考虑？

答：为贯彻落实党中央国务院的统一部署，江苏省于2019年4月正式发布高考综合改革方案。江苏的新高考方案公布后，得到社会广泛认可。但是在实施推进过程中，也遇到了一些新情况、新问题，在认真评估、分析、论证的基础上，有必要进一步细化配套，以推动改革向纵深发展。

近期，江苏省委教育工作领导小组召开扩大会议。会议重点围绕落实教育部和省委省政府工作要求，就进一步深化高考综合改革中的高中课程改革、综合素质评价机制、分类考试招生、高校人才选拔和培养、选科评估和指导、再选科目保障机制等工作进行研究部署。根据会议精神，进一步深化高考综合改革要坚持目标导向和问题导向，积极稳妥，循序渐进，正确处理学生个人志向兴趣与国家人才需要的关系、基础教育教学改革与高校育人方式的关系、科学选才与维护公平的关系，进一步凝聚改革共识，增强改革合力，以高考改革促进教育综合改革，推进教育现代化。

问：怎样通过进一步深化高考综合改革，促进学生全面发展，以适应新时代对高素质多样化人才的需求？

答：江苏省明确，要通过进一步深化高考综合改革，更好地夯实高中学生全面而有个性发展的基础。一是扎实推进普通高中课程改革。切实转变教育教学理念，坚持面向全体学生，按照国家高中课程改革要求，着力提升学生的核心素养。完善育人模式，强化对普通高中学业水平合格性考试科目的教学，提高合格性考试科目的教学质量，全面落实高中课程标准对全体学生的基础学习要求。二是健全完善综合素质评价机制。指导普通高中学校深化学生综合素质评价体系建设，关注学生成长过程，引领学生加强自我认知，科学规划个人未来发展。三是扎实推进高考选科评估和指导工作。将高考选科情况纳入普通高中教育教学质量评估体系，规范普通高中学校教学组织管理，提供充足选科组合，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制，营造良好的教育教学生态。利用多种途径开展学生生涯规划指导和教育，帮助学生正确认识自我，正确处理兴趣特长、潜能倾向、职业发展与国家需要、社会需求、高校要求的关系，促进学生全面而有个性地发展。充分尊重学生的选科意愿，鼓励更多学生选择对应国家重大战略需求的学科作为高考选考科目。

问：怎样通过深化高考综合改革，推动高校更科学地选拔和培养各类人才，不断优化高等教育人才培养和学科布局？

答：江苏省提出，在人才选拔和培养环节，要更好地发挥高校对高考综合改革的牵引作用。高校要认真落实国家选科指引要求，遵循人才选拔和培养规律，研究各专业招录学生所需的学科基础素养，科学合理设置选考科目要求，不断优化选才机制。选考科目的具体要求，每年统一面向社会发布。同时，要结合办学特色和人才培养要求，积极探索和规范综合素质评价结果在招生选拔中的运用，充分发挥综合素质评价在发展素质教育中的引导作用。深化育人模式改革，根据学校办学目标定位，确定人才培养方案和课程教学体系。加快一流本科建设步伐，提升人才培养质量。

问：考试招生工作是高考综合改革的重要组成部分，在改革中怎样保障高考公平公正，维护考生的切身利益，并进一步营造健康的教育生态？

答：在考试招生环节，江苏省强调要更好地推动高考综合改革细化配套政策有序平稳落地。一是加快推进分类考试招生改革。建立健全现代职业教育体系，探索高素质技术技能人才选拔培养规律，推进高职院校分类考试、综合评价、多元录取的春季“职教高考”制度，根据不同考生群体和专业类型分期分批实行分类招生。自2021年起，将江苏省部分省属应用型本科高校和职业教育本科高校纳入高职院校提前招生，面向普通高中毕业生在春季进行招生录取，使分类考试录取逐步成为高职院校招生主渠道。二是研究建立符合实际的再选科目保障机制。在高考综合改革制度框架内，结合江苏省实际进一步细化配套政策，建立思想政治、地理、化学、生物等4门再选科目保障机制。任何再选科目出现考生选考比例明显偏低、严重失衡的情况时，可在充分论证的基础上研究确定保障比例，作为计算该再选科目考生等级赋分的基数，以满足国家对该学科的人才需求，保证高考公平公正。

问：江苏省如何加强组织保障，确保深化高考综合改革相关举措落到实处？

答：江苏省教育厅坚决贯彻落实省委、省政府决策部署，按照省委教育工作领导小组扩大会议精神，就实施好相关工作制定具体措施，积极稳妥有序推进深化高考综合改革工作。在具体措施中，既有对基础教育领域的改革要求，也有高等教育的改革举措，还有考试招生环节的改革措施，通过改革协同，共同发力，促进科学选才，让学生得到更好更全面的发展。各地各部门必须提高政治站位，切实贯彻省委省政府部署要求，落实属地管理、分级负责的要求，加强对高考综合改革的组织领导、统筹协调和条件保障。同时，各级教育行政部门和学校要进一步加强政策解读和宣传，从一切有利于学生健康发展出发，正确引导学生成长，及时回应家长关切，营造良好的家校共育氛围，共同关注学生成长过程、引领学生加强自我认知和科学规划个人未来，促进学生全面而有个性地发展，真正成为高考综合改革的受益者。

来源：央视新闻