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国际职教大会
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中小学工资分配向班主任等一线教师倾斜、乡村教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平、鼓励事业单位对高层次人才实行年薪制……近期,一些事业单位的职工迎来一大波利好消息,事关工资、职称和编制。

中小学工资分配向班主任等一线教师倾斜

10月23日下午召开的贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》电视电话会议上,人力资源和社会保障部副部长汤涛表示,将围绕新时代教育评价改革总体要求,深化事业单位人事制度和人才评价改革。

在分类改革、完善工资分配政策方面,指导中小学完善内部分配政策,以工作人员实绩和贡献为依据,坚持向班主任倾斜、向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。鼓励职业学校积极开展职业培训,在内部分配时,向承担培训任务的一线教师倾斜。指导高校突出业绩导向,制定并完善以实际贡献为评价标准的内部分配方法。

深化高校教师职称制度改革

深化高校教师职称制度改革,指导各有关部门和地区指定出台分类推进人才评价机制改革配套政策和实施意见,建立符合不同人才成长规律和实际特点的评价机制。

加强对事业单位公开招聘、考核等工作的规范管理。事业单位在招聘中,不得将毕业院校、国(境)外学习经历、学习方式作为限制性条件。


鼓励地方探索建立教职工编制“周转池”制度



日前,教育部、中组部、中编办、国家发展改革委、财政部和人力资源社会保障部等六部门印发《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》(以下简称《意见》),聚焦短板弱项,有针对性地提出创新举措,在脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的大背景下,实现乡村教师可持续发展助力乡村振兴,推动实现公平而有质量的乡村教育。

《意见》着力深化乡村教师管理改革,缓解乡村学校人才短缺问题,提升乡村教师职业供给力。坚持创新挖潜编制管理,鼓励地方探索建立教职工编制“周转池”制度,挖潜乡村教师编制配备,通过统筹配置和跨市县、跨学科等调整力度,调整乡村学校编制。坚持畅通城乡一体配置渠道,健全县域交流轮岗机制,深入推进“县管校聘”改革,同时完善双向交流轮岗机制,促进城乡一体流动。多种形式配备乡村教师,探索构建招聘、支教等多渠道并举,多层次人才到乡村任教的格局。坚持拓展职业成长通道,职称评聘向乡村倾斜,允许乡村学校按照所教学科评聘职称,“定向评价、定向使用”。坚持乡村教育带头人培养,提升乡村校长队伍整体素质,全面实施中西部乡村中小学首席教师岗位计划。坚持创造多元发展空间,实施好“农村学校教育硕士师资培养计划”,教育系统“鹊桥计划”等政策。

《意见》着力保障乡村教师地位待遇,让乡村教师享有应有的社会声望,提升乡村教师职业保障力。强调社会地位提升。建立联席会议制度,重点研究乡村教师队伍建设问题。为更多优秀乡村教师参与乡村治理、推动乡村振兴提供多种渠道。加大荣誉表彰和宣传推介力度,向乡村教师倾斜。强调工资待遇落实。确保平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。完善绩效工资政策,对乡村小规模学校、寄宿制学校、民族地区、艰苦边远地区学校给予适当倾斜。全面落实集中连片特困地区乡村教师生活补助政策,依据学校艰苦边远程度实行差别化的补助标准。逐步完善乡村教师住房、医疗、救助等政策保障,不断提高乡村教师获得感。强调优化青年教师发展环境,促进专业成长,实施多种形式的乡村教师成长项目。丰富精神文化生活,引导青年教师主动融入乡村社会。



高校、科研院所薪酬机制改革
鼓励对高层次人才实行年薪制


近日,人社部组织实施人才服务专项行动,推进高校、科研院所薪酬制度改革。落实高层次人才工资分配激励政策,鼓励事业单位对高层次人才实行年薪制、协议工资制、项目工资等灵活多样的分配形式。

制定事业单位科研人员职务科技成果转化现金奖励计入当年本单位绩效工资总量,但不受总量限制、不纳入总量基数的具体操作办法。

完善技术要素和创新成果参与分配机制,引导企业向高层次、高技能人才倾斜,鼓励企业对关键核心人才实施股权激励和分红权激励等中长期激励措施。

发布技能人才薪酬分配指引。制定建立健全技能人才工资分配制度的意见。

建立更加开放灵活的新型用人机制,支持事业单位通过特设岗位引进急需高层次人才,不受岗位总量、最高等级和结构比例限制。

支持鼓励事业单位科研人员按规定兼职创新、离岗创办企业。围绕国家重大科技发展需求,整合优势人才资源,提高创新体系整体效能。

参公事业单位职工将在职务、工资、奖金等方面发生这些变化

3月13日,由中共中央组织部制定的《参照<中华人民共和国公务员法>管理的单位审批办法》(以下简称《办法》)在国家公务员局官网上发布。

《办法》规定,事业单位列入参照管理范围,应当同时具备以下两个条件:

(一)具有法律、法规授权的公共事务管理职能;

(二)使用事业编制,并由国家财政负担工资福利。

其中,确定公共事务管理职能的依据包括:法律、法规的授权,党委、政府以及机构编制部门规定的主要职责。

《办法》明确,实行参照管理的事业单位,应当参照公务员法及其配套法规政策的规定对除工勤人员以外的工作人员进行管理,不实行事业单位的专业技术职务、工资、奖金等人事管理制度。

具体说来,在职务、工资、奖金等方面会发生这些变化:


职务与工资


《中华人民共和国公务员法》规定,公务员工资包括基本工资、津贴、补贴和奖金。

领导职务、职级与级别是实施公务员管理,确定公务员工资以及其他待遇的依据。

3月3日《公务员职务、职级与级别管理办法》发布,规定公务员级别由低至高依次为二十七级至一级。公务员累计5年年度考核结果均为称职以上等次的,可以在领导职务、职级对应级别范围内晋升一个级别。


其中,公务员领导职务层次与级别的对应关系是:

(一)国家级正职:一级;

(二)国家级副职:四级至二级;

(三)省部级正职:八级至四级;

(四)省部级副职:十级至六级;

(五)厅局级正职:十三级至八级;

(六)厅局级副职:十五级至十级;

(七)县处级正职:十八级至十二级;

(八)县处级副职:二十级至十四级;

(九)乡科级正职:二十二级至十六级;

(十)乡科级副职:二十四级至十七级。
副部级机关内设机构、副省级城市机关的司局级正职对应十五级至十级;司局级副职对应十七级至十一级。


津贴

《中华人民共和国公务员法》规定,公务员按照国家规定享受地区附加津贴、艰苦边远地区津贴、岗位津贴等津贴。公务员按照国家规定享受住房、医疗等补贴、补助。


奖金

公务员在定期考核中被确定为优秀、称职的,按照国家规定享受年终奖金。
此外对工作表现突出,有显著成绩和贡献,或者有其他突出事迹的公务员或者公务员集体,给予奖励。奖励坚持定期奖励与及时奖励相结合,精神奖励与物质奖励相结合、以精神奖励为主的原则。公务员集体的奖励适用于按照编制序列设置的机构或者为完成专项任务组成的工作集体。
其中奖励分为:嘉奖、记三等功、记二等功、记一等功、授予称号。对受奖励的公务员或者公务员集体予以表彰,并对受奖励的个人给予一次性奖金或者其他待遇。


来源:工人日报客户端综合
今年专升本全国扩招人数32.2万人,这给高职学生拓展了升学空间。近期,不少高职学校公布了报考比例,有学校报考率超过了40%,录取率超过了82%。“专升本”热,这一现象在高职教育界引发了热烈讨论。

作为一所接收专科生的本科学校校长,笔者就“专升本”情况,最近与多所接收学生的本科高校中层管理干部有一定的交流,比较有代表性的观点是:二级学院的院长认为,尽管专升本学生的理论基础相对薄弱,但他们学习目的明确,珍惜本科学习机会,动手能力和社交能力比较强;学生处处长认为,专升本学生自律能力和环境适应力比较强;招生就业处处长认为,专升本学生定位清晰,能够沉得下心,有发展的眼光,就业没有问题。

可见,接收生源的本科高校总体上对专升本学生是肯定和欢迎的。高职院校虽然既有支持的也有反对的,但笔者以为从有利于学生发展和增强职业教育吸引力的角度看,应该给予掌声。再加上,不少专科学生和家长都希望能有更多进一步深造的机会,以及国家产业升级对更高一级技术技能型人才的需求日渐增多等原因,我们应该对专升本政策的设计及实施给予积极的评价,并拥护和支持。不过,建议相关方面仍然需要在总结经验的基础上,做一些调整和改进。

第一,要注意“度”的把握。任何事情的处理都有一个“度”的把握问题,专升本的政策同样如此。今年专升本进行了扩招,录取分数线和往年比下降了不少,招生的本科高校有人开始抱怨,担心生源素质拉低整个学校的人才培养质量。高职院校担忧的是,专升本会引导更多学生走这条路,超过一定比例就有可能动摇其办学方向。今年是特殊情况,新冠肺炎疫情对学生就业产生了严重影响,国家作出扩招的决定是为了关注民生,毫无疑问是正确的,大家能够理解。但如果继续扩招,就需要充分考虑接收学生的本科院校的担心和输出学生的高职专科院校的担忧。当然,也不能将口子收缩得太小,让更多想升学发展的学生没有机会。是不是可以在招生计划下达前测算一下“度”,让招生计划既能够基本满足理性选择升学学生的需要,又不影响本科人才培养质量和高职专科院校的发展。当然,这个“度”的把握有一定的难度。

第二,要根据专升本学生特点进行培养。接受学生的本科高校能够给专升本学生单独办班是最好的选择,只有单独办班才能够根据专升本学生动手能力强而理论基础薄弱的情况,制定专门的人才培养方案,有条件的学校尽量给他们单独办班。不能单独办班的学校,对插班学习的专升本学生也应尽可能考虑其特殊需求,因材施教,不能简单地一刀切。尽管专升本的学生总体上理论基础相对薄弱,但如果培养得当,少数学生在其理论提升方面也会有很好的发展。据笔者观察,本科毕业生考研队伍中,不乏专升本的学生,尽管比例不大,但毕竟有少部分学生能够经过严格的挑选,进入硕士研究生阶段的学习,甚至还有硕士研究生毕业后考上了博士的情况。因此,只要有针对性地进行培养,专升本学生理论基础薄弱的短板也是能够补上的。

第三,要充分尊重学生的选择。职业教育在一定程度上就是就业教育,这一点无可厚非。但是不能因此限制学生专升本学习。学校教育的目的就是促进学生成长与发展,只要有利于他们成长和发展的,都应该鼓励和支持。武汉职业技术学院今年的专升本录取率达到了82.73%,有人担心其与职业教育方向有悖。笔者以为,如果这所高职只是为专升本而办学,即人才培养不按照背离高职院校人才培养目标,不积极促进学生技术技能的提升,只开设专升本需要考试的科目,那确实必须制止和反对。但如果他们是在保质保量完成了高职院校人才培养任务的前提下,对有专升本愿望的学生给予适当辅导和帮助,让这些学生尽可能实现其人生理想,何乐而不为呢?所以,只要该校是在正常实施高职教育的前提下,尊重学生个性化发展,激励他们各方面积极向上而取得的高升学率,我们应该给予掌声!

更何况,专升本选拔考试中设有专业科目考试,这种机制就在一定程度上保证了专科和本科的专业衔接,他们中的大多数未来仍然将在与高职教育相同或相近的行业领域中就业。从这个意义上说,专升本就是高质量的就业。

笔者认为,高职专科学生专升本与中职学生升专科、应用型本科学生考研都是一样的道理。专升本学生更多进入应用型本科高校深造,应用型本科学生更多是攻读专业学位研究生。从中职、高职、应用型本科、专业硕士甚至到专业博士,正好是现代职业教育体系的各个层级,这是一个体系内部的正常生源流动,我们应该给予积极向上的孩子们充分的肯定!

第四,学生自己不能盲目跟风。高职学生考不考本科,要根据自己的人生规划进行选择。如果人生规划中有升本的需要,父母又积极支持,专升本无疑是很好的选择。但如果仅仅是为了追求本科学历,或者回避就业,或者是在从众心理的驱使下选择专升本,就没有必要。在就业中成长,或者先就业后考研甚至考博,也是很好的选择。终身教育更符合人才成长的规律。因此,先就业不等于没有发展前途,学习是终身的事情,即使就业后不再有机会进行全日制学习深造,在工作中学习也能够出彩。

作者 | 侯长林 系铜仁学院校长
来源 | 中国青年报
近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》),一石激起千层浪。“体育中考要逐年增加分值,达到跟语数外同分值的水平”的消息更是让青少年体育培训话题成为各界关注焦点。

有需求的地方就有供给,于是,敏锐的市场很快就嗅到了商机。未来网记者注意到,伴随着《意见》的印发,互联网大佬已经行动起来了,阿里体育成立新公司,腾讯、快手也联合投资英雄体育VSPN。

有人表示,曾经冷门的体育赛道迎来发展良机,链接中高考的校外体育培训势必也要被带火。

体育赛道成为资本新宠儿
9月,国内知名线下体育培训机构巨石达阵没能熬过疫情的考验,被传出停业跑路的消息。

然而,时隔一个月左右,体育行业又迎来春天,互联网巨头纷纷斥资,入局体育赛道。

10月26日,英雄体育VSPN完成B轮融资,金额达1亿美元,投资方包括互联网公司腾讯、快手。

企查查显示,成立于2016年的英雄体育VSPN运营主体是西安量子体育管理有限公司,经营范围包含体育竞赛组织等。

嗅到商机的还有另外一家互联网巨头企业。近日,阿里家族再添一员体育机构。10月9日,阿里旗下的阿里体育投资成立了一家新公司——橙狮体育(浙江)有限公司,拥有该公司100%控股权。


企查查工商信息显示,橙狮体育(浙江)有限公司经营范围包含体育竞赛组织;从事体育培训的营利性民办培训机构;人工智能硬件销售等。

记者梳理发现,此前,小米、京东、百度等一些互联网公司也涉足体育领域,不过,他们在体育市场的角逐主要是体育智能硬件开发。

与他们不同的是,腾讯、快手和阿里体育分别投资的英雄体育VSPN和橙狮体育(浙江)有限公司的业务范围都包含体育竞赛组织,后者还可从事体育培训的营利性民办培训机构(除面向中小学生开展的学科类、语言类文化教育培训)。

显然,腾讯和阿里更加迎合中小学生体育学习和体育考核及竞赛的需要,但是,他们之间也有区别,举办培训机构,开展体育培训将是阿里体育旗下新公司会开展的重要项目之一。

市场刚需成为体育行业发展助推器


曾经,体育课作为副科常被语数外等主科挤占,如今,体育科目的重要性空前提高,以前不把体育当回事的家长也开始着急。

“我儿子现在1000米跑只是过关,一个规范的引体向上都做不到,怎么办?”

“和文化课相比,体育满分更好实现。如果体育考试的分值增加到100分,孩子们更容易拉开差距。还是报个(培训)班吧。”

北京市西城区的一些家长开始担心孩子的体育考核。

为了应对体育考试,尽快提升成绩,避免体育拖中高考后腿,毫无疑问,在学校常规体育课的基础上给孩子“加餐”是捷径。

如此一来,需要培训的“应试”科目又多了一门,家长的焦虑无疑是校外培训机构的巨大机会。

记者了解到,已经有家长开始为孩子物色靠谱的体育培训机构。

近日,有媒体报道,体育热催生的“跳绳班”成为新晋热门培训班,一期培训费高达三四千元,不比文化课的费用低太多。

据一家体育培训机构的招生老师介绍,以前给中小学家长发很多招生信息,鲜有家长回复。最近这段时间,有家长会主动咨询体育培训项目和收费情况,说明大家对体育培训的关注度提高了,中小学生体育培训这个冷门业务开始向刚需转变。


市场能否催生体育培训热?


有研究表明:当一个国家的人均GDP达到8000美元时,体育健身成为国民经济支柱产业。国家统计局公布数据显示,2019年,我国人均GDP突破1万美元。

从经济的角度,体育产业迎来最好的发展期。《意见》的发布更让体育得到前所未有的行业关注。

记者注意到,近些年,教育投资的风向也逐渐从K12学科发展到素质教育。据晟泰教育投资集团统计数据显示,2020年,截至10月,中国教育产业投资领域发生融资事件数最多的是素质教育赛道,共28件,其次是K12教培赛道,共21件。

不过,在素质教育赛道细分领域,与科创和艺术相比,体育则相对小众。比如在疫情期间,体育培训很难像音乐、美术那样,转到线上进行,发展自然有局限性。

有业内人士乐观地表示,体育地位的提高确为体育培训机构带来了新的发展机会,或许会形成风口。

那么,此次教育评价改革与体育分值增加带来的机遇能否促成体育培训热呢?

东方启明星体育教育创始人靳星认为,市场刚需未来将为体育产业带来万亿级的市场潜力。

21世纪教育研究院院长熊丙奇则持不同意见,他认为,体育培训热很难形成。

在熊丙奇看来,提高体育中考分值主要是引导学校重视体育,倒逼学校开足体育课,而不在于“考倒”学生。假如真因此引发体育培训热,说明出现了应试化的结果,偏离了初衷,政府应该会调整中考体育政策。


来源:未来网 作者:李盈盈

  高三的同学们注意啦!市教委公布2021年上海市普通高中思想政治、历史、地理、物理、化学和生命科学6门科目学业水平等级性考试命题要求。这6门考试均采用闭卷笔试形式,考试时间60分钟,满分100分。那么考试内容分别有哪些?题型如何设置呢?详见下文↓

  命题原则

  6门科目学业水平等级性考试,要按照各学科课程标准、参照各学科教学基本要求进行命题,以高中基础型课程和拓展型课程学习内容为依据。命题注重加强与社会实际和学生生活的联系,关注学生科学素养和人文素养的培育,注重考查学科教学目标的达成情况,特别注重考查学生在具体情境中综合运用学科知识分析和解决问题的能力,杜绝偏题和怪题。

  命题要求

  1。思想政治科目

  思想政治科目考试采用闭卷笔试形式。考试时间60分钟,卷面满分100分。

  考试内容的比例为:“经济常识”部分约占40%,“哲学常识”部分约占30%,“政治常识”部分约占30%。

  试卷由选择题、材料分析题和论述题三部分组成。

  2。历史科目

  历史科目考试采用闭卷笔试形式。考试时间60分钟,卷面满分100分。

  考试内容的比例为:“中国史”部分约占60%,“世界史”部分约占40%。政治、经济、文化、民族关系、对外关系等历史内容均有涉及。

  试卷由选择题和综合题两部分组成。

  3。地理科目

  地理科目考试采用闭卷笔试形式。考试时间60分钟,卷面满分100分。

  考试内容的比例为:“自然地理”部分约占50%,“人文地理”部分约占50%。

  试卷由选择题和综合题两部分组成。

  4。物理科目

  物理科目考试采用闭卷笔试形式。考试时间60分钟,卷面满分100分。

  考试内容的比例为:“力学”部分约占45%,“电磁学”部分约占32%,“热学”部分约占10%,“原子物理、光学、宇宙”部分约占13%。实验内容分布在以上各部分中,约占总量20%。

  试卷由选择题、填空题和综合题三部分组成。

  5。化学科目

  化学科目考试采用闭卷笔试形式。考试时间60分钟,卷面满分100分。

  考试内容的比例为:“物质的组成与结构”部分约占15%,“物质的变化”部分约占25%,“常见的无机物”部分约占10%,“常见的有机物”部分约占20%,“化学实验”部分约占20%,“化学、技术与社会”部分约占10%。

  试卷由选择题和综合题两部分组成。

  6。生命科学科目

  生命科学科目考试采用闭卷笔试形式。考试时间60分钟,卷面满分100分。

  考试内容的比例为:“生命的基础”部分约占35%,“生命的过程”部分约占50%,“生命科学的应用”部分约占15%。其中,“生命的基础”部分包括“生命的基础”“生命的物质变化与能量转换”“生物多样性与可持续发展”“微生物”4个主题;“生命的过程”部分包括“生命的信息”“生命的延续”“内环境与自稳态”“遗传”4个主题;“生命科学的应用”部分包括“走近生命科学”“现代生物技术的应用”“生物工程”3个主题。各部分均可包括理论与实验内容。

  试卷由选择题和综合题两部分组成。

女生适合学什么专业?一般女生都愿意选择非体力劳动,尤其是还需要考虑自己的兴趣爱好,那么适合女生学习的专业都有哪些呢?都有哪些学校开设了这些专业呢,就请技校网小编来给大家介绍一下吧!



女生适合学什么专业

1、会计专业工作稳定

会计工作非常稳定,从事的财务工作对于公司来说都是商业机密,公司通常不希望会计人员有太多变动,一般情况下,是不会轻易辞退会计人员,无需担心换工作的压力。而且会计工作专业性非常强,是一份需要积累经验的职业,年龄越大的会计一般业务水平越高,所以,女生做会计不用担心自己年龄的问题,会不会被小姑娘、小鲜肉替代。年龄越大,会计人工资越高。

德州智科技工学校 德州交通职业中等专业学校 菏泽东华职业培训学校 山东力明技工学校 济南市技师学院 山东广达技工学校 山东省安装工程技工学校 山东煤炭技师学院济宁校区 山东煤炭技师学院 临沂新华电脑学校 青岛恒星科技学院 青岛求实职业技术学院 青岛建国职业学校 山东铝业职业学院中职部 潍坊商业学校 潍坊技师学院山东港口工程高级技工学校 山东省城市服务技师学院 淄博市技师学院



2、IT专业,社会需求大

在程序猿、攻城狮、码农这些广为人知的IT岗位上,女生越来越常见,而且女性比例要高于男性。据相关调查数据显示,在IT业中,女性占比51%,反而略高于男性。这一罕见的现象反应出,IT圈再也不是男人的天下,女子也可以撑起半边天。

现在很多女孩子都喜欢从事IT行业,其中的一些原因与性别无关,比如:向用户发布软件时的那种兴奋感,和优秀的团队一起工作

德州智科技工学校 德州交通职业中等专业学校 德州应用技术学院 德州普利森技工学校 菏泽东华职业培训学校济南职业学院 济南电子机械工程学校 济南齐光科技卫校 济南应用技术职业中等专业学校 山东力明技工学校 济南市技师学院 山东万通技工学校 山东省安装工程技工学校 山东煤炭技师学院济宁校区 临沂沂蒙国防教育 山东煤炭技师学院 青岛恒星科技学院 青岛求实职业技术学院 青岛市石化高级技工学校 山东化工技师学院



3、动漫专业生活必需

动漫是以漫画和动画为表现形式,作为造型的一门分支,从迪士尼早期的《米老鼠和唐老鸭》到改编自莎士比亚名剧的《狮子王》,从充满浓郁日本文化色彩的《圣斗士》到为全球观众所共赏的《千与千寻》,从六十年代手绘动画的经典《大闹天宫》到融合大量电脑特效的《宝莲灯》这些生动活泼、个性鲜明的动漫形象以独特的艺术魅力在各个时期和地区都获得过巨大的成功。

动漫是现在的人们生活中不可缺少的调味剂,一直深受世界各地人们的喜爱。

德州交通职业中等专业学校 山东新华电脑学院 山东煤炭技师学院济宁校区 青岛求实职业技术学院 山东铝业职业学院中职部 山东威海外国语进修学院 潍坊商业学校 烟台城乡建设学校 山东龙口矿业集团高级技工学校



4、新媒体专业受热捧

据权威部门数据显示,新媒体专业的就业率超过93%。现在影视后期制作行业人才缺口达到20万左右,这其中当属特效剪辑师、新闻专访最为缺乏。同时在此类行业薪资普遍比传统行业高很多,据权威调查报告,影视后期制作、新闻采编、播音主持行业收入7000以上的人员达到60%,比起其他行业高出许多,而大部分影视公司福利体系完善、奖励机制多样化更是吸引人,可见新媒体行业可谓是香饽饽的行业。

山东职业技工学校 济南市技师学院 山东万通技工学校 山东新华电脑学院



5、护理专业好就业

初中毕业生学高护理专业也是不错的选择。随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现,广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。我国护理人力资源短缺明显,远远不能满足人们健康保健的需要。我国每年需要各层次护士15万人。在国际上“护士荒”的情况也十分严峻,全球将急需232万护理人才,国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。各国政府为吸引外籍护理更是提供各种福利,比如,绿卡、高薪等。初中毕业生通过学校培养和自身努力成为国际护理、高护理等人才,年薪高达10-15万元。

德州智科技工学校 德州交通职业中等专业学校 菏泽东华职业培训学校 济南齐光科技卫校 济南应用技术职业中等专业学校 山东力明技工学校 山东职业技工学校 济南市技师学院 山东省安装工程技工学校 山东公路技师学院山东冶金技师学院 济宁市技师学院 梁山县职业中专 山东山矿技工学校 山东煤炭技师学院济宁校区 青岛恒星科技学院 青岛求实职业技术学院 青岛海湾理工专修学院 潍坊技师学院 潍坊弘景中医药学校 山东龙口矿业集团高级技工学校 烟台天虹职业培训学院 山东煤炭技术学院



6、财务金融专业顺潮流

初中毕业生学财务金融专业是顺应社会潮流。21世纪,最盈利的项目之一就是投资。因此,社会上越来越多的金融公司林立而起。社会对财务金融类人才需求量越来越大。学生毕业后从事的都是比较“时尚”的行业,在基金公司主要从事基金绩效评估、风险控制、资产配置等工作;在证券公司主要从事会计、审计等工作;在银行从事财务管理、风险投资等工作。在未来几年里,财务金融还将有很大的发展空间,人们把理财放在位将是大势所趋。

山东城市服务技师学院

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10月23日,河北省教育考试院发布《2021年河北省普通高等学校艺术类专业招生考试简章》,美术类专业统考时间为今年12月19日,音乐类专业统考乐理、练耳测试时间为今年12月30日,舞蹈类专业统考今年12月28日开始测试。

艺术类专业考试分三种形式:一是河北省统一组织的专业考试;二是高校联合组织的专业考试;三是高校单独组织的专业考试。其中,美术类、音乐类(分声乐类和器乐类)、舞蹈类专业实行统考,分别由河北师范大学、河北经贸大学、保定学院具体组织实施。2021年继续组织四类专业的校际联考,河北大学承办戏剧与影视学类、书法学测试;河北地质大学承办播音与主持艺术测试;河北科技大学承办服装表演类测试。对于,经批准在河北省设立校考点的高校,其专业考试统一安排在石家庄信息工程职业学院进行,高校组织校考的专业,其考试时间、地点等由高校负责公布,考生可直接向高校咨询。

据了解,所有艺术类专科专业、独立学院和民办高校艺术类本科专业及省内高校的艺术类本科专业,属统考类别涉及到的,录取时必须使用河北省统考成绩(教育部另有规定的除外)。2021年1月20日前公布美术类、音乐类和舞蹈类专业省统考成绩并确定专业统考合格标准。

同时,报考艺术类专业的考生,均须参加河北省普通高校招生考试,包括统一高考和普通高中学业水平选择性考试,满分750分。统一高考科目为语文、数学、外语3门,使用原始成绩计入,每门满分150分。选择性考试科目为思想政治、物理、地理、历史、化学、生物6门,考生根据高等学校相关专业对选考科目的要求和自身的兴趣特长,在物理和历史中选择1门,再在思想政治、地理、化学、生物中选择2门参加考试。普通高中在校学生应在相应科目学业水平合格性考试成绩合格的基础上报考选择性考试科目。考生报考艺术类专业须符合高校相应招生专业(类)选考科目要求。

10月23日,河北省教育考试院公布《2021年河北省普通高等学校普通体育类专业招生简章》,普通体育类专业包括体育教育、社会体育指导与管理等,一般要求男生身高170cm以上,女生160cm以上;任何一眼裸视不低于4.70。

据了解,符合2021年河北省普通高等学校招生报名条件、年龄不超过22周岁的考生均可按普通体育类报名。教练员、体育教师、优秀运动员(指省级以上优秀运动队的队员)可放宽到28周岁。

凡按普通体育类参加高考报名的考生均须参加河北省统一组织的专业考试和全国普通高校招生统一文化考试。专业考试时间为2021年4月份,具体考试安排另行通知。考试内容包括100米跑、立定三级跳远、原地推铅球、800米跑四项。考生每完成一个项目,现场公布该项目成绩,并由考生本人签字确认。如对成绩或判罚存有异议,考生须当场提出书面申诉,过期不再受理申诉。

报考普通体育类专业的考生,均须参加河北省普通高校招生文化考试,包括统一高考和普通高中学业水平选择性考试,满分750分。统一高考科目为语文、数学、外语3门,使用原始成绩计入,每门满分150分。选择性考试科目为思想政治、物理、地理、历史、化学、生物6门,考生应在物理和历史中选择1门,再在思想政治、地理、化学、生物中选择2门参加考试,物理、历史使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;思想政治、地理、化学、生物按等级赋分后计入考生总成绩,每门满分100分。普通高中在校学生应在相应科目合格性考试成绩合格的基础上报考选择性考试科目。考生选考科目符合高校相应招生专业(类)选考科目要求的,方可报考该专业(类)。

人力资源和社会保障部近日发布了2020年第三季度全国“最缺工”的100个职业排行。其中,营销员、保洁员、餐厅服务员、保安员、商品服务员、家政服务员、客服人员、房地产经纪人、快递员、车工等位于“最缺工”职业前10位。

  据人社部新闻发言人卢爱红介绍,这一排行是人社部组织102个定点监测城市公共就业服务机构,收集汇总三季度人力资源市场有关招聘、求职需求等信息基础上,形成的100个招聘大于求职的“热门”职业,具体名单可在人社部官网进行查询。

  卢爱红表示,与二季度相比,本期排行招聘需求人数和求职人数呈现“双下降”。100个职业的招聘需求人数环比下降11.6%,求职人数下降33.8%。求职人数下降更明显,缺口人数有所扩大。缺口数从二季度的74.6万人上升到了82.4万人。

  “这从一个侧面反映出,二季度复工复产带来的需求反弹出现回落,市场供求开始恢复常态,但‘最缺工’的100个职业供求关系仍然比较紧张。”卢爱红说,这里头,生产制造及相关人员、社会生产服务和生活服务人员涉及38个职业,专业技术人员涉及18个职业。

  三季度排行还显示,制造业需求复苏明显。新进排行的28个职业中,仪器仪表制造工等19个职业与制造业直接相关,占比是67.9%。短缺程度加大的15个职业当中,装配钳工等5个职业与制造业直接相关,占比是30%。同时,中学教育教师、小学教育教师也首次进入100个“最缺工”职业的排行榜。

  大学生就业方面,中国人民大学中国就业研究所和智联招聘推出的报告显示,三季度应届毕业生就业市场景气指数环比有所回升。企业招聘需求逐渐增加,而求职投递人数逐渐下降。

  分行业和职业看,新基建行业人才缺口较大。中介、销售、服务类招聘需求环比增幅较大,就业市场相对宽松;教育培训、保险、房地产及建筑工程、互联网及电子商务、通信及网络设备、银行等行业的就业景气也较高;IT管理、硬件开发类求职竞争激烈。

中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议26日上午在京召开。中央委员会总书记习近平代表中央政治局向全会作工作报告,并就《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议(讨论稿)》向全会作了说明。


来源:新华视点

每年的最后一季度,各级考核都会接踵而来。对教师而言,面临的考核包括教育人事部门组织开展的名师工作室考核、首席教师考核、骨干教师考核,等等,一茬接着一茬。开展教师考核工作,一般会下发考核细则,对工作计划、总结、论文、课题、讲座、教学、送教等提出明确要求。名师或骨干教师须依据细则,认真准备材料,逐项接受考核,考核结果则决定着名师荣誉是否能够保留。一些名师为了迎检考核,耗费了大量的精力、人力与物力,甚至在一定程度上干扰了正常的教育教学。


名师、骨干教师是教师群体的宝贵财富,对教师专业发展具有重要的引领与促进作用。为此,教育行政主管部门往往通过建立名师工作室及评选首席教师、学科带头人、骨干教师等方式,选拔一批优秀教师,作为专业发展的领头人。为充分发挥名师的作用及价值,相关部门还要按照年度对其考核评价,以督促其专业发展,并带动更多教师成长。但是,对名师的考核不宜过于频繁,也不宜做过多的材料要求,否则会增加教师的负担。


从管理的角度来看,考核评价名师,重在价值引导,教育行政主管部门与人事部门不能为了考核而考核。名师考核的关注点与落脚点不在于档案材料,而在于其履职情况。档案材料固然可以在一定程度上反映教师专业引领的痕迹,但是,受诸多因素的影响,静态化的资料难免会失真。


有的教师善于积累留痕,精于档案材料建设,肯于钻研考核细则,准备的档案材料详尽细致,为了获得高分,甚至不惜杜撰虚假材料。比较而言,有些教师不善于资料的积累,或没有过多的时间和精力准备材料,提供的材料不如前者工整美观,在考核中难免会失分。通过检查档案材料的方式评价教师,显然存在弊端,在加重教师负担的同时,可能还会造成一定的不公平。


名师考核不能仅靠查阅档案资料,还需将过程性评价与结果性评价有机结合。


将考核评价与项目资金管理相结合。名师工作室、首席教师等大多都有相应的资金支持,主管部门要严格审核资金项目支出,切实做到项目资金管理与实际专业活动有机结合。名师项目资金支出进度在一定程度上反映了活动开展的频度,强化名师专业支持的过程性管理,首先要加强项目资金管理。


将认定评价与同行评价有机结合。名师工作室、首席教师是区域教师发展的专业引领者,考核评价名师还要将关注的重点放在其服务对象上。为此,在名师考核过程中,要将名师工作室成员、名师服务学校等的满意度作为重要指标,促使名师将工作重心放在服务学校、同伴互助、专业引领以及带动发展上。


充分发挥名师作用,带动更多教师的专业发展,进而提高区域教育质量,这是教育主管部门的职责所在,优化名师管理方式则是激活名师潜能的必要举措。


来源|蒲公英评论网

“这里的学校、老师特别好,很庆幸自己当初的决定。”今年毕业于苏州市吴江区同里中学的倪佳诚9月初来到嘉兴市嘉善信息技术工程学校就读旅游服务与管理专业。短短两个多月时间,倪佳诚很快适应了这里的学习和生活。


统一招生、学分互认、跨校选课、毕业互通……今年8月,长三角一体化示范区执委会会同两省一市教育部门,发布了《长三角生态绿色一体化发展示范区职业教育一体化平台建设方案》(以下简称《方案》),由上海市青浦区、江苏省苏州市吴江区、浙江省嘉兴市嘉善县三地合力推动示范区职业教育一体化建设,在打造跨行政区域的产教融合、校企合作联动机制的同时,推动长三角一体化发展迈出新步伐。

示范区内7所中职学校率先尝鲜,统一开展跨区域招生,其中青浦3所、吴江2所、嘉善2所。倪佳诚幸运地成为首批跨省域上中职学校的学生之一。

打破壁垒
让人才培育与区域发展全面对接

在长三角一体化的战略布局中,产业转型创新是重要一环。而产业转型创新,迫切需要职业教育的转型创新与之相适应。也因如此,长三角职业教育的优化布局和资源整合,显得尤为迫切。

三地教育部门频频互访交流,完成了一份引人深思的调研报告。调查显示,青浦、吴江、嘉善三地产业特色明显,技术工人需求量大,但示范区内中职学校缺乏互动,存在专业重复设置、专业空白等现象,人才培养结构和层次水准与示范区产业发展需求不匹配。

推动长三角一体化发展,职业教育是重要切入口。《方案》像一场及时雨,打破两区一县资源壁垒,将示范区的教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接起来,引导中职学校动态调整专业方向。上海市教育委员会副主任毛丽娟举例,物流是青浦区的特色优势产业,青浦区内职业院校的物流相关专业在全国有着较强的竞争力,未来这一产学优势可以供区域内职校共享,避免因专业重复设置而造成资源浪费。

嘉善县中等专业学校和嘉善信息技术工程学校是嘉善此次参与试点的两所中职学校。对接长三角整体规划,两所学校进行了专业调研。嘉善中专新设机器人技术应用、商务助理、电气技术应用专业,打造以智能制造为主的专业特色群;嘉善信息技术工程学校把旅游服务与管理、汽车运用与维修、会计等专业列为着力打造的优势特色专业,同时将示范区内其他职校更有优势的物流服务与管理、家政服务与管理等专业予以弱化。

“嘉善县只有两所中职学校,之前开设专业,考虑更多的是全面。”嘉善信息技术工程学校校长杨剑峰说,“现在有了跨区域招生机制,三地职校可以加强沟通、集中力量、各展所长,避免资源的重复浪费。”

今年9月,嘉善县迎来了14名跨省域就读的中职学生。为了以最好的面貌迎接首批跨省就读的学子,两所学校从年前就铆足了劲,纷纷加紧实训室建设、引进技能大师等。“两个多月时间,我不仅学习了旅游服务与管理相关的理论知识,还进行了形体礼仪等实操训练,学校的硬件设施、实训场地、校企通道都很棒,周末坐汽车回家也只要一小时车程,未来有可能的话我会选择留在嘉善工作,做一名全陪导游。”跨省就读的经历,让倪佳诚更坚定了自己的职业选择。

“跨省域招生使得学生在专业选择、工作就业等方面享受到实实在在的优惠,希望招生同城最终换来技术和人才同城。”对示范区职业教育一体化建设,杨剑峰充满了期待。

融通共享
让优质教育资源“活”起来

前往江苏省吴江中等专业学校考察学习,与苏州丝绸中等专业学校教师同台竞技,与上海市工业技术学校开展教学互动……一体化带来空前的发展利好,一连串的区域协作动作开始在嘉善中专扎实推进。

在嘉善中专校长韩明星看来,三地职业教育一体化的推进,可以最大限度让优质教育资源“活”起来,以教育资源的融通共享,建立起各具特色、共同发展的“教育生态圈”。借力长三角,学校开发了涵盖德育、智育、美育、劳育的600多门优质网络课程,与吴江3家企业签订了人才培养合作协议,与上海市工业技术学校形成了“1+2”联合培养新模式……

让优质教育资源“活”起来,这也正是《方案》发布的重要初衷。《方案》立足示范区、服务长三角,按照“信息共通、资源共建、人才共育、成果共享”的原则,构建职业教育一体化发展机制。通过建立跨行政区域的产教融合、校企合作联动机制,合力打造高质量的区域职业教育协作典范。

今年6月,嘉善信息技术工程学校80多名旅游服务与管理专业学生走进上海杉达学院嘉善校区,感受高校实训文化和高端服务氛围,开启了专业认知的另一扇大门。“这标志着在长三角一体化战略定位下,学校拉开了跨省和本科院校合作培养技术技能人才的序幕,两校将在专业发展、教师队伍建设、学生培养、国际化办学等方面展开合作,为长三角生态绿色一体化发展示范区培育与产业发展同步的‘未来工匠’。”杨剑峰说。

据悉,在教师队伍建设上,嘉善信息技术工程学校将组织优秀教师、骨干教师到本科院校、合作企业开展形式多样的研修活动,围绕师资常规培训制度、定期讲座制度、挂职学习制度、教科研共研制度、资源共享制度等“五大机制”提高教师专业素养;在学生培养上,上海杉达学院指导嘉善信息技术工程学校优化课程结构,对较薄弱的高端服务课程提供技能指导并共享教育资源,同时指导专业教师开发校本教材;在国际化办学方面,上海杉达学院将积极利用自身国际化办学优势,为嘉善信息技术工程学校国际化课程建设、教师国际交流等提供资源……

“上海职业教育的国际化水平走在长三角前列,江苏职业教育的产教深度融合,这些都是值得浙江职业教育学习借鉴的,在长三角一体化背景下,学校可以站在更高的视野取长补短,实现教育资源、产业资源、企业资源的有效配置和优势互融。”杨剑峰说。

正如一位教育专家所言:“一体化不是同质化,而是通过区域合作,把各自的优势放大,把特色做亮,更好地激活示范区内的强大活力和发展空间,从而获得‘溢出效应’。

来源 :浙江教育报

据媒体报道,最近,某网校以提供200万年薪(上不封顶)的待遇,招聘在线教育的教师。一经发出就引起热议。在招聘的宣传语中写着:“200万年薪招聘网课教师,上不封顶!”“‘高中大班课主讲教师’职位年薪50万起,优秀者年薪可超过百万”……

前不久,另外一家企业发布了2021届校园招聘,主要应聘职位为教师,并表示岗位提供首年年薪40-100万元,其中“高中大班课主讲教师”职位首年年薪50万元起,优秀者年薪可超过100万元,另外,优秀者可解决北京户口。


而10月21日,优胜教育培训机构被曝多家门店关门。作为国内知名的教育培训机构,这一消息让很多人都吃了一惊。


同样都是与培训机构有关的消息里,我们可能也会有困惑,动辄百万年薪,从事网课教学真的能挣这么多钱吗?互联网时代不断发展,打造一个年薪百万的网红教师是轻而易举的事吗?在激烈行业竞争中,有哪些突出问题值得再做思考?


记者采访了武汉从事培训教育6年的陈老师,陈老师曾在某中学担任高中数学老师,从教10年后离开学校,成立了教辅培训机构,目前机构开设网上课程培训已经2年了。对于成为年薪百万的网红教师,陈老师说这不是没有可能,但是更多只存在行业的头部机构中。


陈老师说:“第一,你要是机构最优秀的教师;第二,机构可能把你所有的时间全部都排得满满的,让你的学生量也达到最大容量。招聘画的就是一个饼,是在你把自己的能力最大化的情况下,能够达到的一个目标。你是可以达到这个程度,但是你一定要在满足什么条件的情况下,才能达到这个程度。还是要看毕业的学校、专业对不对口,因为毕竟机构没有太多的精力去培养师资,所以机构一般招聘的教师一定是‘熟手’。”


以某平台开出的招聘条件为例,开出的50万年薪,首先建立在高学历之上,要求教师毕业于清华、北大、复旦、上交、南大、浙大、中科大、人大以及“2020年QS世界大学排名”前50的学校,这就将很多普通学校毕业的教师排除在外。陈老师说,除了应聘者的个人条件,机构和平台的资本实力也是能否成就“网红”教师的关键。


陈老师说:“要么就是你10年前就已经开始从事这个行业,已经在这个行业占有一席之地;如果你是近几年开始投入,要能够占有一席之地,那就必须要有一个大资本在背后做支撑。毕竟,要在线上有大量的生源,需要靠大量的网络推广,需要投放更多的广告,投放的成本会比较高。”


陈老师坦言,网课教师年薪十几万是正常的,百万级还是凤毛麟角,20万的工作时间绝对都是排满的,周一到周五三次左右,周六日全天。


今年的疫情让更多人认识到在线教育的发展空间,不少企业也加大了投入、抢占市场,机构发展明显活跃,陈老师也感到了竞争压力和行业发展中的良莠不齐。


陈老师说:“疫情期间,很多学校都开设网课,有一些学校或者教师在开设网课的过程当中能力有限,上了网课之后,有些孩子可能碰到一些良莠不齐的老师,就彻底对网课失去了信心。”


中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,培训本身是一个知识的教学,把它变成一个资金运作的平台,这种方式定位的改变,是让一些机构走到末路的主要原因,现在有培训机构要出多少高薪去招聘教师,一些机构依然还是把教师当成一个工具,而真正的教育者不会成为一个工具,他是一个自主的人。课程“模式化”、教师“工具化”是网上培训发展至现阶段呈现出的现象,对此,行业内部和从业者应理清思路,作出客观评判。

来源:央广网 作者:孙鲁晋

10月15日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,这是继《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》之后,国家指导学校体育工作的又一份重磅文件。


意见提出:“改进中考体育测试内容、方式和计分办法,科学确定并逐步提高分值。”教育部相关负责人在新闻发布会上,则进一步提出体育中考最终的目标是达到跟语数外同分值的水平,同时要研究在高考录取中,体育素养如何评价、如何计分。


强健的体魄是学习的基础,青少年正处于成长阶段,更需要注意身体健康。近年来,青少年体质问题广受关注。社会各界历来重视体育工作,但在教育实践中,体育课仍难以开足开齐,经常被占用的情况突出;体育老师仿佛“低人一等”,经常成为被调侃的对象。这些现象都说明了全面加强和改进学校体育工作所面临的严峻现实以及紧迫性。


而通过将体育纳入中高考,并逐步提高分值,以评价指挥棒倒逼学校和家长重视体育,从根本上解决体育不受重视的问题,促进青少年全面发展,也就成为改革方向和重要抓手。


不过,也有人对此表示担忧和质疑。教育评价改革的方向是要破“五唯”的顽瘴痼疾。用提高分数的方式倒逼社会重视体育,会不会带来“应试体育”的新问题。如此,不仅可能违背加强体育工作的初衷,还可能刺激校外体育培训需求,进一步增加师生负担。


此外,当前制约学校体育发展的体育教师缺乏和场地设施不足等问题还有待解决。截至2019年,全国中小学体育教师缺额高达15万,这也是基层学校体育工作开展不力的原因所在。


所以,体育走进中高考,逐步提高体育分值,相关的教育配套必须先行,要配齐配强体育教师、改善办学条件、开齐开足上好体育课,加强体育课程和教材体系建设。


相关方案的制定,也必须要遵循教育规律、尊重青少年成长规律,科学设计、循序渐进。另外一方面,重视体育还需要教育界乃至全社会转变观念,充分认识到体育课、体育锻炼和体育竞赛对于让学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志的积极意义。

文章原标题:《普职融通实验班来了 中职学生成才路径更加多元》

近日,绵阳市教体局印发了《关于推动普职融通育人模式改革的实施意见》(以下简称《意见》)。这一举措是我市探索普通教育与职业教育融合衔接、进一步深化教育领域综合改革和人才培养模式改革,推动全市普通高中和中等职业教育优质特色发展的关键一步,同时也意味着中职学生有机会就读普通高中。

《意见》以“全面贯彻党的教育方针,坚持以学生发展为本,建立普通教育与职业教育融合衔接、互相贯通、多元立交的人才培养机制,促进学生多元成才”为总体要求,积极探索普职融通育人模式,完善课程实施、学籍管理、考试招生等方面支持政策,建立普通高中和中等职业学校合作机制,构建普职融通的育人模式和人才培养机制,在坚持公平、公正、公开的原则下,为学生提供更多选择机会。


《意见》具体实施办法如下:



开设普职融通实验班



支持中职学校与普通高中相互借鉴育人优势,采取结对方式举办一对一普职融通教育实验班。每年3月底前由县市区教育行政部门根据本地实际情况,按程序上报开设普职融通教育实验班请示,报市教体局审核批准后,列入对口普通高中普职融通实验班招生计划,注册中职学校学籍,在中职学校就读。实验班既开设普通高中文化课程,又开设中职学校专业课程及专业实习、实训等,全面促进学生健康成长、优质发展。


支持普通高中学生自愿转入中职学校就读



严格执行教育部和省、市教育行政部门有关学籍管理规定。普通高中学生可在高一或高二上学期结束前,申请转入中职学校就读。经转入、转出学校同意并报县市区教育行政部门审核后,上报市教体局,市教体局按学籍管理规定为拟转入的学生办理中职学生学籍注册手续,注销其普通高中学籍。普通高中学校要尊重学生及家长的意愿,允许符合条件的学生自愿选择职业学校,不得限制学生自主选择到职业学校就读,也不得强制学生转学分流到职业学校就读。


支持职业学校学生选择接受普通高中教育



普职融通教育实验班学生在达到相应条件且表现良好的情况下,可在参加高一年级第二学期全市教学质量测试成绩出来后,5个工作日内向学校提出申请,申请转入普通高中就读的学生须达到以下条件:参加高一年级第二学期全市教学质量测试,测试总成绩进入B优段,或者总成绩进入该校普职融通实验班全部学生的20%以内。根据学生申请及教学质量测试成绩,由中职学校会同对口普通高中学校共同研究、确定转入对口普通高中就读学生名单并通过学校网站、校园公示栏等公示至少5个工作日后,无异议后报县市区教育行政部门审核,审核通过后,报市教体局核准同意。中职学校学生转入对口普通高中后,由市教体局注销其中职学籍,纳入对口普通高中学籍管理,转入对口普通高中就读的学生一律不再允许转入其他普通高中。普职融通教育实验班学生未达到转入条件的,可继续参与普职融通教育学习,并以职教对口升学教育为主。


严格执行资助政策



学生学籍在中职学校期间享受职业教育免学费等相关资助政策,未经教育行政部门批准擅自设立的校外教学点(班)学生不予资助。未按相关要求开设中职学校专业课程不予资助。学籍转入普通高中后按照普通高中的相关政策执行,不再享受职业教育相关资助政策。


严格执行高校招生政策



普职融通试验班学生转入普通高中学习后,必须参加信息技术科目高中毕业会考;民族地区考生,在报考国家专项计划、高校专项计划、地方专项计划时,必须严格执行四川省高等教育招生考试委员会、四川省教育厅《关于做好我省2017年重点高校招收农村和贫困地区学生工作的通知》等有关文件精神。

来源:公众号  绵阳教体
 兰州职业技术学院毕业生李娟,本该在大三下学期由学校安排去北京一所幼儿园实习,但在当时的防疫形势下,出省实习成了泡影,最后连就业也因“缺乏实习经验”而屡屡搁浅。最终还是在学院招就处老师的大力帮助下,才成功应聘到兰州市七里河区的一所幼儿园就业。《中国青年报》报道,受疫情影响,职校生实习遭遇困难,进而影响到求职就业。

疫情突如其来,令人猝不及防。毫无疑问,今年的新冠疫情属于典型的“不可抗力”,所以即使因疫情耽搁了实习,影响了就业,人们也大都以包容的心态来对待这种“出了岔子”。但作为人才培养主体的学校,面对疫情的不期而至,不能任由疫情影响实习,给学生的学习“打折”,给毕业就业带来困扰。否则我们很难回报家长们含辛茹苦多年的殷切期盼,也对不起学生们十年寒窗的艰辛付出。对此,兰州职业技术学院的线下应变与补救,合肥职业技术学院机电工程学院的线上突围,内蒙古呼伦贝尔职业技术学院的“仿真操作”课堂,合肥幼儿师范高等专科学校的线上“急救”等,都充分展示了广大高职院校在突发情况下应对疫情的聪明才智。

诚然,不难看出,上述举措大都只是疫情突来时的临时应对,属于应急状态下的被动处置,这对于逐步进入“常态化”的疫情来说,显然不是长久之计。所以,我们迫切需要针对疫情常态化的客观实际,科学调整学校的教育教学策略和职业教育的办学理念,以使疫情、灾情等不可抗力因素对教育教学的负面影响能够降到最低。

其一,强化职业教育依赖地方、服务区域的办学理念。作为一种类型教育,职业教育与地方经济社会发展的联系最为紧密。职业院校只有依赖本地企业、地方政府,才能有效破解校企合作、师资建设、招生就业等现实难题;而且也只有坚持服务区域经济社会发展,职业院校才能得到地方政府和企业的支持,从而形成良性循环。

其二,加大高职教育工学交替“柔性化管理”的改革力度。校企合作、工学交替是职教办学行之有效的战略选择,已成业内共识和公众认知。如果学校能够对教育教学实行“柔性化管理”,打破传统的“2+1”固定模式,创新尝试“1+0.5+1+0.5”学期分段模式,甚至在同一学期内以“周”为教学单位灵活分段,则可让理论与实践的结合更加紧密,同时也可最大程度地减小疫情等不可控因素对教学的冲击。

其三,整体推进线上与线下有机结合的教育教学改革。今年年初新冠疫情突然降临,线上教学成为不二选择,虽然勉强缓解了燃眉之急,但总体效果却不尽如人意。从标本兼治的角度出发,精准做好线上与线下教学的有机结合,已然成为学校亟须研究的一个重要而紧迫的现实课题。在疫情进入常态化的背景下,整体推进线上与线下有机结合的教育教学改革,广大职业院校时不我待,尤其是对于那些承担“百万扩招”任务的高职院校来说,更是破题在即任重道远。


来源:中国教育报

经中央军委主席习近平批准,中央军委日前印发《关于加快推进三位一体新型军事人才培养体系建设的决定》。


《决定》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻习近平强军思想,全面贯彻新时代军事教育方针,着眼加快推进军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体新型军事人才培养体系建设,健全与人力资源政策制度改革相契合的人才培养体系,对于加快培养大批德才兼备的高素质、专业化新型军事人才,为实现党在新时代的强军目标、把人民军队全面建成世界一流军队提供有力人才和智力支持,具有重要意义。


《决定》紧紧围绕贯彻落实习主席在全军院校长集训时重要讲话精神,以强化新型军事人才培养体系设计为牵引,以发挥军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育特色优势为重点,以健全政策制度为支撑,明确新型军事人才培养体系建设的总体要求、着力重点和运行机制等,为推动全军办教育、全程育人才提供了依据。


来源:人民日报

近年来,在各地的努力下,校外培训机构日趋规范发展,但仍存在一些问题,特别是涉及中小学生校外培训的消费投诉呈上升趋势。教育部表示,为规范校外培训机构合同行为,化解校外培训合同纠纷,切实维护消费者合法权益,教育部联合市场监管总局印发《关于对校外培训机构利用不公平格式条款侵害消费者权益违法行为开展集中整治的通知》(以下简称《通知》)。


《通知》部署了为期一年的集中整治工作,重点针对各类中小学校外培训服务机构利用合同不公平格式条款侵害消费者权益违法行为,要求各地教育、市场监管部门加大执法检查力度,对于培训机构利用格式条款免除自身责任、加重消费者责任、排除消费者法定权利的行为坚决予以查处。

具体时间安排为:2020年10月—12月期间,各地教育、市场监管部门建立工作机制,制定本地区集中整治工作方案,收集、评审不公平格式条款;2021年1月—8月为实施阶段,综合运用行政指导、执法手段,针对校外培训行业中存在的合同违法行为集中进行整治;2021年9月—11月,各地进行总结并上报书面材料。


《通知》明确要求,各地教育、市场监管部门要站在深入贯彻落实党的十九大精神、全面贯彻党的教育方针的高度,健全组织领导,完善工作机制,加强协调配合,综合运用各种监管手段形成执法合力,努力提升整治效果,确保高质量完成集中整治。同时,加强宣传引导,将集中整治工作与推行《中小学生校外培训服务合同(示范文本)》工作结合起来,引导规范教育培训机构签约履约行为,提升工作效能。



来源:未来网 作者:张冰清
近日,宁波高校首个直播学院在浙江纺织服装职业技术学院成立。该校直播学院一期投入近100万元,建成8个直播间和1个摄影棚,可同时满足100名师生的教学需求。学院将形象设计、服装表演等专业进行有机整合,构建与直播产业链相匹配的跨专业、复合型人才培养体系,并引入专业人士担任讲师。(10月21日《宁波日报》)

“小龙虾学院”也好,“直播学院”也罢,加快发展现代职业教育,来源于强烈的市场需求,也有助于塑造更加务实的社会心态。直播行业方兴未艾,属于有潜力的市场富矿;通过“直播学院”,能够让更多大学生掌握一技之长,能够培养更多契合市场需求的劳动力资源。

伴随着社会分工越来越专业化、精细化,一些技能型劳动者不仅收益更多,也迎来了声誉和社会认同的拐点。李佳琦、薇娅作为直播带货的佼佼者,生动诠释了“三百六十行,行行出状元”。通过直播,他们不仅改善了自己的生存生态、实现了向上的社会流动,也影响和改变了许多人。在就业观念越来越多元化的今天,直播也成为一种“人生出彩”的路径。

直播看似没有门槛,实际上要做到出类拔萃却并不容易;“直播学院”通过系统化、专业化教育,有助于提高毕业生在市场中的竞争力。如果每一位从“直播学院”走出去的毕业生,都能找到价值实现的舞台,都能够满足市场需求,这样的职业教育显然是成功的。

同样是做直播,有的越来越红火,名利双收;有的越来越萧条,难以为继。直播不仅是一个体力活,也是一个技术活;直播不仅要求主播们深谙传播规律,能够吸引注意力,还要能够触动围观者的心灵、情感和欲望。要做好直播,需要掌握多种技能与素养;那种通过直播轻轻松松名利双收的想法,很多时候只是一厢情愿。要想在竞争激烈的直播领域中脱颖而出,不能靠运气而是要靠实力。

职业教育与普通教育是两种不同的类型,二者并没有高低贵贱之分;通过职业教育培养更多专业化的应用型人才,让毕业生能够过上体面、有尊严的日子,职业教育才会有吸引力。“直播学院”办学特色鲜明,紧密地对接了市场需求,显然找到了职业教育的立身之本。

要想提升全社会对职业教育的价值认同,关键在于让毕业生学有所成、学以致用,从而实现优质就业,让毕业生得到物质、精神层面双重的激励与回报,让他们过上美好生活,甚至比普通白领过得更好。虽然不是每一个毕业生都会成为李佳琦、薇娅,但直播依然大有可为。与发达国家相比,我国具有专业技能的劳动者还很短缺,职业教育有广阔的前景;“直播学院”作为一种积极尝试,应该给予点赞。


来源:东方网
江苏省坚持以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以提高质量为核心、以产教融合为路径,积极构建校企协同育人新机制,着力发展质量高、贡献度高、社会认可度高的现代职业教育,为经济社会高质量发展提供技术技能人才支持。


抓制度建设,彰显职教类型特征。出台《江苏省职业教育校企合作促进条例》,建立产教融合发展机制。推进国家、省、市三级学徒制试点,研制推广学徒制工作规范和教学标准。建立职业院校与产业园区共生共长机制,全省13个设区市中9个建有职教园区,60%以上的县级职教中心建到产业园区,实现职业院校与产业园区同步规划、同步建设、同步成长。建立专业建设与产业结构对接机制,省教育厅和发改委以每2—3年为一个周期,发布《江苏省职业教育专业结构与产业结构吻合情况预警报告》,对各地职业教育与产业结构吻合度作出基本判断,并就存在的问题以及未来各地产业发展趋势提出专业结构调整思路和策略,引导职业院校根据产业需求设置或调整专业。

抓体系建设,完善现代职教体系。经过多年探索实践,形成“对口单招”、五年制高职、直通试点项目三个中高职贯通主渠道,2019年全省中职应届毕业生升入高等教育阶段的比例占60%以上。在中职阶段实施“领航计划”,创建50所一流中等职业学校;在高职阶段实施“卓越计划”,争创一批中国特色高水平高职院校;出台专项激励政策,选择10所左右学校开展职业型本科和应用型本科试点。探索“职教高考”制度,出台《江苏省高等职业院校考试招生制度改革实施方案》,实行分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,推动中等职业学校学业水平考试与高职院校招生考试有效接轨,同时将技工学校学生纳入中职学业水平考试范畴。

抓标准建设,发挥基础保障作用。坚持标准引领,兼顾不同区域不同类型职业学校实际情况,在办学基础设施、专业建设、实训基地、信息技术应用、师资队伍建设等方面制定明确的标准。通过实施现代化示范性职业学校、现代化专业群、智慧校园、现代化实训基地等创建工程,全面推进职业学校标准化建设。规范职业学校教学标准和教师教学行为,与国家教学标准互补融通,省级层面出台指导性人才培养方案106个、专业技能教学标准140个、中高职衔接的校本教材和课程标准763门,专业覆盖率90%以上。全面实施中等职业学校学业水平考试,公共基础、专业理论和专业技能均实行全省统考。建立教育行政部门主导、学校为主体、相关部门指导、第三方有效参与,学校内部评价与外部评价相结合的评价机制,进一步完善职业学校发展评价体系。

抓队伍建设,锻造一流师资力量。建立学校、行业企业“双师型”教师联合培养培训机制,全省职业院校“双师型”教师占比超过70%。开通职业院校教师引进“绿色通道”,对世界技能大赛前三名选手、全国一类职业技能竞赛第一名选手、“中华技能大奖”获得者、“江苏技能状元”和“江苏工匠”等,可由招聘院校自主考核录用入编。建立独立的职业学校教师评价体系和管理制度,实行职业学校教师职称单独评审,启动中等职业学校特级教师评选、正高级讲师评审。完善激励机制,学校教师、专业技术人员在校企合作中合法取得的兼职报酬和科技成果转化奖励收入不纳入绩效工资、单位工资总额基数。

抓能力建设,提升服务发展水平。服务国家战略,与新疆、西藏、青海、陕西、贵州、云南、辽宁、海南8省(区)开展对口协作,高质量落实好职业教育东西协作行动计划。服务产业升级,对接全省“1+3”主体功能区部署,打造一批与主体功能区相适应的智能制造、新材料、能源环保、健康、现代农业等重点专业集群。在先进制造业等快速发展的行业中,70%以上的新增人员来自职业院校。在完成“高职百万扩招”任务的同时,围绕产业企业需求,开展送教上门。服务区域发展,2019年中高职毕业生就业率均保持97%以上,70%职业院校毕业生在县市就近就业,90%以上职业院校毕业生在省内就业,推动江苏每万名劳动者中高技能人才数从616人提高至827人。



来源:江苏省教育厅

第一届全国技能大赛进入“倒计时50天”

新闻导读

10月20日,中华人民共和国第一届职业技能大赛“倒计时50天”启动仪式在广州举行,这标志着中华人民共和国第一届职业技能大赛(简称第一届全国技能大赛)各项筹备工作进入冲刺阶段。

启动仪式上,大赛组委会通报了第一届全国技能大赛基本情况。据介绍,经国务院批准,从今年起,人力资源社会保障部将举办中华人民共和国职业技能大赛,致力于打造全新的、综合性的国家职业技能竞赛品牌。

据悉,第一届全国技能大赛由广东省承办。大赛将于12月10日开幕,10日至12日为比赛日,13日举行闭幕式。共设86个比赛项目,分为世赛选拔项目、国赛精选项目。届时,将有来自全国36支代表队2500多名选手参赛,是新中国成立以来竞赛项目最多、人员规模最大、竞赛规格最高的一次全国性职业技能赛事。

启动仪式上,发布了体现“新时代、新技能、新梦想”主题、弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”时代风尚和精益求精工匠精神的全国技能大赛标识,同时发布了第一届全国技能大赛吉祥物“扬扬、悦悦”及口号“技行天下,能创未来”,公布了第一届全国技能大赛竞赛设备设施支持单位。

来源:人社部

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