职业教育不应是“弱势教育”的代名词

中国古人讲“临渊羡鱼不如退而结网”、“授人以鱼不如授人以渔”，近年来，中国把职业教育提到相当高度，采取免学费、发放助学金、助学贷款等多种方式鼓励学生投身职业教育。广西政协委员王朝武认为，职业教育的生源确实大都来自弱势群体，但职业教育不等同于“弱势教育”，更不是弱势群体的代名词。

广西政协委员王朝武是崇左职业技术学校的一名教师，他所在的学校，从2020年9月开始与崇左幼儿师范高等专科学校进行融合办学。两校以融合办学为契机，构建中高职衔接教育“2+3”办学模式。王朝武在多年的中职教育工作中，感受到了社会上对职业教育的不理解甚至是偏见，仍被视为末端教育。他认为，职业教育的生源确实大都来自弱势群体，但职业教育不等同于“弱势教育”，更不是弱势群体的代名词。

广西政协委员王朝武：“因为我们在教育教学过程当中发现了，我们很多家长对职业教育都不理不理解，总是认为上职业教育就是一个‘弱势教育’，得不到人的重视，而且觉得上大学可能是比较困难，实际上情况并不是这样子的。中职到高职的上升通道还是比较顺畅的。有‘2+3’也有‘3+2’模式都可以选，但是很多家长都不理解。”

改变现实偏见和难题，须要从时间上考量、从制度上推动、从改革上推进，政协委员王朝武建议持续开展 “产教融合、校企深度合作”这一个模式，才能够把职业教育办得更好，走得更远。

广西政协委员王朝武：“建议政府成立督导的一个部门，来落实政府学校和企业三方合作的推进工作，现在我们发现校企合作虽然是有了，但我想很多都是一种形式上的东西而已，真正能够达到深度合作，还是很难做得到。一个是有需求的才能够进行合作，比如说需求企业它需要的是员工，企业就跟学校合作，学校是学生出去实习，这样可能才需要合作，要不然平时比较少。”

政协委员王朝武还建议，出台相关政策来支持和鼓励有能力的企业来创办职业教育。

当前，职业教育就业率高，但社会对于职业教育的认可度低，以及职业教育学校招生难的问题，的确困扰了太久，成为一个怪圈。如何转变思想，更新认识，是当务之急。