家长和学生本人都认为学习不好的主要原因是因为“笨”，但金色雨林老师认为该学生其实并不“笨”，所以我们的首要任务是要搞清该生是否真的不够聪明。
一、家长不能轻易给孩子作出“笨”的评语
古今中外不少名人、学者，智力并不都那么出众，但却能取得伟大的成就，靠的并非是智力优越的因素。大哲学家墨格尔，少年时智力平庸，但他勤奋，孜孜不倦，以顽强的毅力学习，终成哲学泰斗。还有我国著名数学家华罗庚、张广厚等。他们在中学读书时，智力并不出众，但他们靠个人的艰苦奋斗、稳定的情感，高度的责任感及坚强的毅力取得成功。
二、内因是决定学生学习能否成功的重要因素
即是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好的原因是因为孩子“笨”，或埋怨家族没有读书的料，责怪学校校风不佳及教师授课水平不好等，这些都是不对的。
智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。
非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群，能经受困难和挫折的考验。而学习差生一般表现为自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不负责任、见异思迁，与同学不合群，逆反心理很强，经不起批评和挫折。
三、判断学生智力水平高低
从智力的常态分析看，正常学生智力大致在85-115分之间，超过130分为智力超常，低于70分为弱智，后两种学生只占3%而已。从学生初中、小学学习成绩还是很优秀的看，该生不属于“笨”孩子，家长还可以带孩子去医院进行智商测验，如果该生确实不是“笨”孩子，就可以给她卸下“笨”孩子的包袱。
四、如何帮助学生提高学习成绩
妥善使用学习材料，有些家长认为该生埋在书本里就是好的，继而给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料，结果资料泛滥，多头辅导，也会造成孩子学习障碍。
亲子之间要经常沟通，学生在小学、初中学习很好，并多次获得荣誉，她自尊心较强，现在学习一下子退步了，自信心很受挫，自己很自卑，如果家长不给予鼓励，或亲子感情不融洽，孩子就会表面貌似平常，但内心却是奔溃的。
培养孩子的自信心。学生由于缺乏自信，怀疑个人的能力、智力水平，在困难面前畏手畏脚，无法发挥自己本该有的水平。如果学生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。
教给学生具体的学习方法，以有效方法，错误的学习方法，如听课方法、思考、记忆法，以及如何预习、复习、做作业和考试等。
找出影响学生学习的真正障碍（生理、心理障碍）环境障碍；认知障碍；情感障碍；个性障碍。
帮助学生闯过高中学习、生活的注意点，适应新学校的环境（校舍、规章制度、新的班集体），适应新学校教师的教学，听好每节课，改变个人的学习策略、主动学习、探索学习。还可以这样做：
向老师了解一下孩子在课堂上的注意力是否集中。
多和孩子沟通学校里发生的事情，多了解孩子的内心。成为孩子的朋友！
充分尊重孩子在家里的地位。给孩子一定的自由时间支配，例如让孩子抽出一定的时间看一些课外书籍或孩子喜欢的电视节目。也就是说不要让孩子对作业产生畏惧感，帮助孩子对学习产生兴趣。不要急于求成，慢慢引导孩子。
多鼓励、少批评，增加孩子自信心。
