学习成绩究竟是谁的责任？
每次谈到这个话题，网友的留言总能吵起来。“我要是会教，还需要老师吗？孩子学不好，难道不是老师的无能？”“你自己的孩子，自己不管，全指望老师吗？老师一个人要管好几十个孩子，管得过来吗？”
我也是个妈妈，上次月考之后参加了家长会。老师表彰优秀的、进步的学生，表扬跟老师紧密配合的家长，宣传家长监督孩子学习的事迹，强调孩子没有自控的能力。最后还给家长们安排了任务，要求回去监督孩子期末复习。
恍惚间我也被带跑了几天后，突然醒悟：孩子的学习成绩，怎么变成我的工作绩效了？
我们必须明白，对学习成绩负最主要责任的，既不是家长，也不是老师，而是学生自己。
我们内心的焦虑、跟孩子的冲突，往往是因为没有把这个关系与责任理顺，要么把这个责任推给老师，认为孩子成绩不好，就是老师教得差；要么把责任内化，认为都是自己没教好，才导致孩子成绩糟糕。
但当我们希望改变现状的时候，又会发现，我们自己能做的太少了。
课要孩子自己上、作业得孩子自己写、知识得孩子自己学，家长能做的除了花钱给孩子不停的报班以外，大概就只剩下苛责和监视了。
更糟糕的是，当我们把提高学习成绩的责任揽在自己身上，孩子就没责任了。他们只负责“听话”，一边依赖你帮他安排好一切，一边又觉得被束缚，想方设法的叛逆，跟家长对着干！
“孩子学习被动”，这样的恶性循环，恐怕是许多家庭的常态。
摆正位置才能“主动学习”
家长们总是觉得孩子学习太“被动”，那是因为他们并不觉得学习是自己的事儿。那可能是老师的要求，家长的期待，但就是跟自己关系不大。这样想的孩子，不可能主动学习。
而要让孩子摆正自己的位置，首先需要家长从成绩的“主要负责人”位置上退下来，让孩子学着为自己的成绩负责，而且这件事儿是越早越好。
就像公司一样，负责人的变化，一定会因为交接产生业务波动。孩子刚开始学着为自己负责，犯错误也是难免的，但渐渐的，孩子就知道，父母不再是他的“闹钟”，有些事儿是必须自己“惦记”着才行。
如果您的孩子已经到了中学，担心一下子放手，成绩的波动太大。不妨先从一件件小事儿开始放手，比如从早上让他自己定闹钟开始，到回家什么时候开始写作业，再到几点睡觉，让孩子渐渐学会掌握主动，思考自己的学习状态。
许多家长也许开始担心，这么小的孩子，还没有形成良好的自控能力，就这样放任不管，岂不是没有尽到父母的责任？
让孩子自己负责任，并不等于放任不管！而是不要越俎代庖，管那些真正需要家长干预和帮助的地方。
1、学习方法的建议
跟成年人一样，孩子也有惰性。所以许多时候，他们需要父母来一些“他控”的力量帮忙。但如果“他控”的力量太强，孩子的“自控”力量就会退居二线。
小宇妈妈针对孩子数学的问题，准备了一些题目。然后她把题目的页数标记出来，写了一个清单留给孩子：期末成绩要80分以上，还需要练习***题目；90分以上需要练习***题目。
孩子放了两天没管，但最终还是在考试前把这些练习完成了。
当然，也有孩子会直接无视这样的学习建议，那要么代表孩子认为学习成绩对他来说不重要，要么代表孩子已经完全放弃自己，害怕自己即使努力了，仍然无法取得好成绩。
不管是哪一种情况，都需要父母跟孩子认真沟通，看看究竟是理想出了问题，还是信心出了问题。
2、保护孩子的信心
哪怕仅仅一次考试的失败，老师的某一句伤人的指责，也可能毁掉孩子的自信心。当孩子认为自己没天赋、没希望，他就不再努力，破罐破摔了。
对孩子而言，家庭教育最需要做的，并不是给孩子报许多补习班，而是要随时保护好孩子的自信心。当孩子出现成绩下滑等情况的时候，及时跟老师沟通，找到知识漏洞，让孩子及时补上。
对于已经丧失信心的孩子，不要再跟别人比，给他们制定“进步1分”的目标，踏踏实实的把简单题目和中档题目做会。
越是那些信心不足的孩子，越不能批评。发现任何一点进步，及时的表扬和肯定，这才是提升孩子自信的正确途径。
3、树立理想
许多家长认为对于中小学生而言，树立理想太早了。恰恰相反，只有理想明确，孩子才有动力学习。曾有老师在道法课上问初中学生：你们的梦想是什么？
学生们的回答大多是：上大学，找个好工作，然后孝敬父母。
这显然是他们父母的梦想，而不是他们自己的。
孩子没有自己的理想，他们学习只是为了父母而学，学习的动机就是被动的，又如何主动学习？许多孩子在父母的监督下成绩优异，但是到了大学反而变得迷茫，有些沉溺游戏放弃学业，有些甚至走向抑郁、轻生的悲剧。
早早帮孩子树立理想，不但是帮他们找到学习的动力，也是帮他们找到生活的出路。比如一个喜欢汽车的孩子，他成绩好可以学人工智能、自动控制等等，成绩不好可以学机械、修车等等，甚至未来工作也可以做汽车的相关行业。
这样的理想足以让孩子自食其力，面对学业、工作中的各种挑战，靠自己的双手过上幸福的生活。而这不正式父母们希望看到的吗？
