从一个打入的电话开始......
“王老师好，我是鸣!”(声音高八度)
“你好鸣”
“王老师你猜猜我今天弹了多少个乒乓球?“
“一定很多，我非常想知道!”
“89个，一口气”(在高八度的基础上略带着兴奋)
“啊，你真了不起，太了不起了，知道吗，你一定是你们班谈乒乓球的高手”
“鸣，你知道你为什么比起他同学弹得多吗?”
“因为我比他们练得多!”(迅速回答)
“是的，回答的非常真确，你这聪明“
“鸣，你知道为什么很多同学比你学习好的原因吗?”
“因为他们比我学得多!”
“是的，如果鸣想学好该怎么做?”
“多训练学习!”
“好极了，老师相信你能做到，对吗?”
“是的!”
……
画外音
我知道鸣学习有希望了，他的自信开始建立了!
事件回放
寒假里，鸣的妈妈几经周折终于和我联系上了，并预约在开学的前一天和鸣的爸爸带鸣一起来见我。
鸣9岁，现上三年级，作业从来没有完成过。一提学习鸣不是大叫大喊就是发愣、打瞌睡，一提玩鸣两眼放光，精神抖擞。鸣的成绩始终保持在班里的倒数第一的位置上，老师头痛、父母无奈、鸣无助。
问题分析
在咨询的过程我通过观察、通过提问、通过互动游戏，对于的厌学作出以下分析
一、生理原因
鸣的父母40多岁才有的鸣，剖腹产，由于鸣小时候比较胖，所以摸打滚爬的经历就很少，多数情况是在躺着或坐在小车里，走路也比较晚，而且常摔跤，所以运动就更少，这样的结果是缺少了四肢的协调的锻炼，感觉统合失调。
主要表现
1、注意力不集中
鸣上课总是坐不住，东瞅瞅西望望，动动前面同学的衣服、头发，拽拽旁边同学的袖子，要不就自娱自乐。
2、阅读障碍
鸣到现在上三年级了完整的、顺利的把一篇课文读下来，还总是错行跳字的去读。
二、心理原因
由于鸣长期做不完作业，上课影响别的同学听课，成绩差，所以在学习上的不到老师、同学和父母的认可。
主要表现
1、自卑：鸣认为自己就是一个差下生，认为自己笨学不会。
2、麻木：鸣对作业、听课、考试都无所谓，反正我就这样了，谁拿我都没办法。
3、反感：老师和父母都爱拿鸣的作业说事，拿鸣的成绩说事，所以鸣就会把这些负面的情绪迁移到让他烦的学习上，自然对学习产生反感，作业经常是做到半夜。
三、父母的原因
由于是人到中年得子，因此父母对鸣是百般呵护，虽然经济条件不是很好，都是尽量满足鸣的要求，加之母亲又很要面子，自然在家里说话做事很强势，所以在这种环境中成长起来的鸣身上存在的问题很多。
主要表现
1、习惯差：鸣在父母的溺爱之中，从小就没有养成良好的学习习惯和生活习惯。
2、惰性强：由于母亲比较强势，不仅包办了鸣的生活起居，甚至代替鸣说话。在与鸣沟通的过程中就发现，我问鸣的问题，每次在鸣想回答时，鸣的妈妈总是抢着说几句或提醒几句，最后鸣就懒得说，都让妈妈说。
四、老师原因
受各种考评制度的影响，自然学生的成绩就是一个焦点问题，另外，很多老师虽然教书很好，但不一定懂育人，即使有心想帮鸣，但方法空洞乏力，自然收不到好效果，久而久之也会失去耐心。
主要表现
1、推责任：让鸣留级或休学或转学。
2、叫家长：鸣的父母频繁的被叫到学校，以至于鸣的母亲一接到老师的电话，手发颤、腿发抖，回家当然没有好态度都待鸣的问题。
解决策略
根据以上分析，我认为鸣首先是要建立自信，同时加强注意力训练，其次习惯培养与兴趣培养，所以针对鸣的问题给出第一阶段的解决方案
一、给鸣的建议
1、每天15分钟弹乒乓球。
目的：训练注意力，并借此突破自我建立自信。
要求：先左手后右手，再双手(难度递增)
2、每天认识5个生字，并且完成一篇口算心算。
目的：增加识字量，提高运算速度。
要求：认识的5个生字要在睡前记一遍，第二天早上起床再记一遍，防止遗忘。口算心算可以是最简单的，但每次必须记录完成的时间。
3、上学不带玩具。
目的：减少上课注意力不集中的因素。
4、11点准时上床睡觉。
目的：保证第二天听课质量。
5、回家先做作业。
目的：培养良好的学习习惯。
以上做到的要贴红花作奖励!
二、给父母的建议
1、妈妈少说多听，少批评多鼓励。
2、妈妈利用接鸣回家路上的时间，多与鸣交流学校发生的快乐的事情。
要求：回避“今天老师批评你了没有，今天的作业是什么?等易产生负面情绪的问话。
3、每晚睡前和鸣一起读一篇故事。
要求：不要强迫鸣去读，开始由妈妈读，慢慢引导鸣读。
4、父亲每天对儿子说一句鼓励的话，常常拥抱鸣。
5、在家里设置红花台，对鸣的要求进行监督并及时以红花奖励。
6、多与老师沟通，反馈鸣在家里每天的进步，并且及时了解鸣在学校的情况。
三、给老师的建议
多了解多鼓励鸣，多给予鸣机会，因为鸣比较爱劳动在班里。通过鸣的优点和点滴进步树立鸣在班级里的威信，鉴于鸣的特殊性，在作业上可以少布置，降低难度和数量。
总结
没有不想让自己优秀的孩子，找到厌学原因，了解孩子心理，才能最终帮助孩子走出厌学困扰。
